語文園地六教學設(shè)計

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作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要舉行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是我為大家整理的語文園地六教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

語文園地六教學設(shè)計1

一、教學目標：

1通過詞語訓練，提高形象地運用語言的才能，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設(shè)計。

2通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的才能。

二、課前準備：

1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2實物投影儀。

第一課時

一、復習詞語：

1認讀詞語盤點中的詞語。

2聽寫詞語。

3同學們，在學習完本組課文后，你們一定有好多新的發(fā)覺，試著說一說。

二、我的發(fā)覺：

·今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)覺。

1讀一讀，留神加點的部分。

2看一看，你發(fā)覺了什么？

3組內(nèi)交流。

4換一換，將加點的部分換成意思一致或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)覺什么？

5試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累：

1自由朗讀，讀準字音。

2同桌互讀，體會詩意。

3拓展延伸，搜集整理。

課后反思：

其次、三、四課時口語交際習作展示臺

一、談話引入：

·通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有好多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、口頭交流展示：

1小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設(shè)計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、習作：

1精彩回放：

·讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。

·想一想：是怎樣運用這些詞句的。

·寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

·用一用：本組課文抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2學生習作：

·教師啟發(fā)思路。

·教師個別指導。

·同桌相互交流

·推薦代表交流

·師生共同評議。

·獨立舉行修改

3展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地〞中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

課后反思：

語文園地六教學設(shè)計2

教學目標：

1、通過回想本組單元課文，明確什么是段落的關(guān)鍵句；

2、了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

3、能夠通過獨立思考，小組交流，找到并把握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

４、提煉出“圍繞關(guān)鍵句寫一段話〞的寫法，為本單元習作做準備。

教學重難點：

1、重點：了解關(guān)鍵句和本段落之間的關(guān)系。

2、難點：能夠通過獨立思考，小組交流，找到并把握關(guān)鍵句出現(xiàn)的地方及作用。

教學過程：

1.一認識“關(guān)鍵句〞。

師：昨天，我讀到十分有意思的兩段話，你們有興趣讀讀嗎？出示兩段“關(guān)鍵句〞在開頭的段落。點生讀。

師問：“你發(fā)覺了什么？〞

生答：后面都是在圍繞第一句的意思寫。

師：相機引出“關(guān)鍵句〞。

有兩個聰明的小朋友，他們還有更多的發(fā)覺呢！你快讀讀他倆的對話，看看他們的對話中你能發(fā)覺什么機要？

２.生合作讀“交流平臺〞。動筆勾畫其中的“機要〞。

３.師生交流。

師：說說看，你知道了什么？

生：羅列“關(guān)鍵句〞出現(xiàn)的三個地方和作用。

回想課文、回歸整體、提煉寫法

師：

“小福爾摩斯〞們，現(xiàn)在去到本組單元課文中去找找“蛛絲馬跡〞吧！

出示交流要求：

（１）學生小組交流，找出所學精彩段落，師相機出示，讓學生美美地讀；

（2）師：去掉段落這三個“關(guān)鍵句〞，舉行比較朗讀，你發(fā)覺了什么？

（3）學生總結(jié)出“關(guān)鍵句幫我們更好理解一段話〞，“段落中心意思更突出〞。

聯(lián)系生活練習說話

１.出示“美食糖醋排骨〞圖。

２.學生自由練說:媽媽做的糖醋排骨真好吃??！

３.出示“春光〞圖學生自由練說：春天真是一個漂亮的季節(jié)！

４總結(jié)：

師：看來，關(guān)鍵句作用真大啊！同學們發(fā)覺了這么重要的一個寫作方法，以后習作中我們一定要記得用上喲！

設(shè)計意圖

“交流平臺〞在平常上課中很簡單被老師忽視，要么是老師不太明確要求，要么授課時“一筆帶過〞。事實上它的存在對學生“習得〞過程中的學習方法、寫作手法等提煉具有指導意義。用“以段代段〞的理念，借助課外閱讀段落，引領(lǐng)學生在充分交流中發(fā)覺、在發(fā)覺中學會總結(jié)，在總結(jié)中提升運用語言文字表達的才能。這也符合對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

語文園地六教學設(shè)計3

【教學目的】

１、感受人間真情，倡導助人為樂的社會風俗；

２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際才能；

３、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

【課前準備】

１、拍攝學生參觀特別學校的活動場景；

２、布置學生收集對自己幫忙最大讓自己最感動的事；

３、自己最煩擾的事是什么；

４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

【教學過程】

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。

（師點擊課件，課件出故障。）

２、請老師幫忙，課件恢復正常。

３、引入教師對幫忙者的感謝。

４、引導學生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

２、師揭題：

感謝和安慰。

二、學會感謝

１、方才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)當怎樣？

板書：

真心實意

２、誰能對幫忙過自己的人當面表示感謝？

（師生互動、生生互動，引導學生在交際中真心實意表示感謝并即時給予評價。）

３、師小結(jié)。

三、學會安慰

１、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個小煩擾信箱，（課件出示：小煩擾信箱）里面收到了好多來信。你們樂意幫忙解除同學的煩擾嗎？

２、從小煩擾信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學生安慰該生的話語。

情景三：

１、（放錄像天地對話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家專心聽、細心看，他們說了些什么？

學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

２、師小結(jié)：

安慰別人，就需要我們真心實意，用激勵、可憐、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

板書：

話語得體

３、你們看，我們的小煩擾信箱還有好多有煩擾的同學需要溝通：

請同學們把自己的煩擾在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學，排解煩擾。

（小組交流，師參與其中。）

４、小組樂意上臺展示安慰同學排解煩擾的招數(shù)？

全班互動交流，教師留神引導、組織學生舉行評價。

四、整合升華

１、在生活中四處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學去了納溪區(qū)特別學校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家專心聽、細心看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

２、師總結(jié)，同時大屏幕出示：

詩《安慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

【板書設(shè)計】

感謝和安慰

真心實意

激勵、可憐

話語得體

語文園地六教學設(shè)計4

教學目標

1、通過詞語訓練，提高形象地運用語言的才能。

2、通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面的才能。

課前準備

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

第一課時

我的發(fā)覺日積月累

復習詞語

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2、聽寫詞語。

3、同學們，在學習完這組課文后，你們一定有好多新的發(fā)覺，試著說一說。

我的發(fā)覺

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)覺。（屏幕顯示三個句子）

1、讀一讀，留神加點的部分。

2、看一看，你發(fā)覺了什么？（把物當作人來寫）

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點部分換成意思一致或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)覺什么？（如：第一句中“舞蹈〞換成“搖擺〞）

5、試一試，說一個或幾個這樣的句子。

日積月累

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

其次、三、四課時

口語交際習作展示臺

談話引入

通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有好多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

口頭交流展示

1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

習作

1、精彩回放：

a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b、想一想：是怎樣運用這些詞句的。

c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d、用一用：本組課文抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來呈現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

2、學生習作：

a、教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b、教師個別指導。

c、同桌相互交流。

d、推薦代表交流。

e、師生共同評議。

f、獨立舉行修改。

3、展示臺：

將自己的習作展示在“學習園地〞中，請同學們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

一、教學目標

1、能表達明了、思路清楚、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

2、能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達明了，能運用積累的幽美詞句

3、學會寫擬人句，體會擬人句的特點

4、能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5、充分準備展示資料，大膽展示

二、教學重難點

目標2、3

三、教學過程

口語交際習作

1、在綜合性學習活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學習的收獲。

2、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

3、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料

4、評一評誰的收獲大、感受深

5、我們聽了同學的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會

6、寫完后專心讀一讀，改一改

我的發(fā)覺

1、自己輕聲讀一讀句子，細心看看句子中帶點的部分，思考：你有什么發(fā)覺？

2、生匯報

3、全班齊讀，再次感受

4、你能仿寫出這樣的句子嗎？

日積月累

1、自讀，想一想，這組詩句和什么有關(guān)？（都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的）

2、師指導讀準字音和停頓

3、有感情地朗讀

4、試著背一背

5、比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

展示臺

可結(jié)合口語交際，展示小組合作和單獨完成的成果。如：“農(nóng)村風光〞圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村風景的小詩等。

語文園地六教學設(shè)計5

教學目標

1.學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。

2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.了解不同習俗的寓意。

4.學寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累幽美詞句。

一、導入新課。

1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地的內(nèi)容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(學生自由交流)

二、學習“交流平臺〞。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(學生自由交流)

2.交流《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.交流學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得細致,一家人喝粥寫得簡潔。八兒等粥之所以寫得細致,是由于通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂融融的氣氛。而對一家人吃粥這件事,別出心裁地用簡潔生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氣氛起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清楚、表達明了。要做到詳略得當,首先應(yīng)想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容細致寫,次要內(nèi)容則要簡潔。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等舉行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得概括細致一點,而次要內(nèi)容則寫得簡潔一些。詳略安排得當,中心突出,表達才明了。

三、學習“詞句段運用〞。

(一)第一題。

讀下面的句子,留神加點的部分,說說你發(fā)覺了什么。

課件展示:學生自由讀后交流:“一律〞“清一色〞“都是〞“通通〞都是“全部〞的意思?！坝聤Z第一〞“喜獲金牌〞“摘得桂冠〞“拔得頭籌〞都是“取得第一〞的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避免重復,讓文章表達更生動。)

(二)其次題。

1.課件展示問題:你知道下面這些習俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉利的習俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.學生自由交流。

四、學習“書寫提醒〞。

1.學生觀測書寫提醒里的文字,交流書寫留神事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以相互轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適合,周邊留白越小越好。

2.學生照樣子寫一寫,教師巡查,個別指導。(強調(diào)書寫速度)

3.師生交流、評價。

五、學習“日積月累〞。

1.學生自由讀“日積月累〞的詩句,留神讀準“晞(xī)〞的讀音。

2.學生交流詩句意思,明白時間是名貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照射。

春天給大地普施陽光雨露,萬物活力盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不發(fā)憤圖強,到老來凄愴也沒用了。

(學生在交流句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲〞,說明要珍惜時間。)

4.結(jié)合實際,學生談?wù)勅绾握湎r間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同習俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的夢想而努力奮斗。

教學反思

1.通過本單元的學習,學生習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語對比,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3.結(jié)合生活體驗,了解不同習俗的寓意,豐富了生活體驗。

語文園地六教學設(shè)計6

教學目標：復習本單元知識使學生在知識和才能上得到提高

第一課時

一、我的發(fā)覺

1.讀詞有所發(fā)覺。自由讀一讀詞語，看看你發(fā)覺了什么。

2.組內(nèi)交流發(fā)覺。和同學說說自己的發(fā)覺，聽聽同學的發(fā)覺。

3.同位互讀詞語。

4.再說出幾個這樣的詞語。

5.激勵積累此類詞語。

二、日積月累

1.讀一讀，想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語，體會字義，發(fā)覺漢字規(guī)律。

2.說一說，議一議。和同桌說說自己的發(fā)覺，探討如何記住八個生字。

3.玩一玩，認一認。兩人一組，一人做動作，另一個人找出相應(yīng)字卡；一人說字，另一人找生字卡片，兩人再一起讀一讀。

4、“我會填〞給出四組形近字，目的在于引導學生通過組詞區(qū)別形近字的音形義。教學時可組織小組學習，大家都來講每組兩個字在音形義上的不同。之后分頭用字組詞，結(jié)果再交流。

5、“我會讀〞安排讀一首布滿童真童趣的小詩《一個石頭上姑娘》。朗讀這首小詩可以誠懇地感受到小女孩良善美好的心靈，她在召喚大家都來愛惜環(huán)境，保護雕像。教學時要以讀為主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，再讓學生談?wù)勼w會到了什么，結(jié)果激勵有才能的學生背下這首小詩。

其次課時

一、口語交際

1.再現(xiàn)情境?？谡Z交際之前，指導兩名學生把小華遇到難題這件事表演出來。

2.小組探討。自己先想一想小華該怎樣做，再和小組同學說一說。有不同的看法可以探討、辯論，確定一名同學做代表給小華提建議。

3.提出建議。

4.辯論賽。根據(jù)建議的狀況，教師按“要記錄下來名字〞和“不能記錄下來名字〞兩種看法，推舉加入辯論的人，其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊，開展辯論。

5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

二、展示臺

此次展示活動，內(nèi)容較豐富，既可以展示在本組教材學習過程中搜集到的公民道德要求、表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語等，也可以展示慶“六一〞辦的墻報、寫的詩歌、記錄“六一〞活動的日記等。一方面在本組學習的過程中要留神引導學生搜集、準備有關(guān)的材料，一方面教師可根據(jù)本校或本班“六一〞活動確定展示內(nèi)容，還可以將有關(guān)“六一〞的展示材料以《慶“六一〞》為主題結(jié)集成冊，供小朋友日后欣賞和家長傳閱，激發(fā)學生主動搜集材料、參與展示的積極性。

語文園地六教學設(shè)計7

教學目標：

會說一致偏旁的字，比比誰說的多；

能恰當?shù)卮钆湓~語，確切地運用詞語；

認識疊詞，了解疊詞的作用；

通過猜謎語復習學過的字；

教學重難點：

認識疊詞，了解疊詞的作用。

課時安排：

1課時

課前準備：

事先布置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找?guī)в羞@些偏旁的字，并認一認、記一記；事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。

教學過程：

一、導入激趣

小朋友，這節(jié)課我們?nèi)齻€組來舉行一場比賽，比賽的工程有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。

二、第一次比賽

出示九個偏旁，讀一讀；

出示九個帶偏旁的字，在讀一讀；

三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對；

認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代表寫；

比一比，哪一組同學寫得多，說得多；

激勵學生課外通過多種途徑擴大識字量；

三、其次次比賽

讀其次題中的詞語；

學生試連線；

讀一讀，檢查學生連得是否正確；

比賽

第一組可愛的什么？紅紅的什么？

其次組敞亮的什么？綠綠的什么？

第三組嬌艷的什么？白白的什么？

哪一組說得又多又恰當？

四、其次次比賽

讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什么區(qū)別？了解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當于加進了“十分、很〞這樣的意思。

照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白〞的疊詞。并說說詞語重疊后的作用。

照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多？

五、第四次比賽

學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通；

學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽；

看哪一組同學猜出來這是什么字？并說出你是怎么猜出來的？

把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。

看哪一組收集的謎語多，猜得確切。

六、表揚鼓舞。給優(yōu)勝組發(fā)獎。

語文園地六教學設(shè)計8

【設(shè)計理念】

著力表達語文知識的綜合運用、聽說讀寫才能的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊湊結(jié)合。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神。

【教學目標】

1．學習含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2．在對比分辯中學習新字，復習舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3．閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

4．通過口語交際，調(diào)動學生參與探討的積極性。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的才能。培養(yǎng)學習興趣。

5．能向大家展示自己的課外學習心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一〞活動的內(nèi)容。

【課前準備】

教師準備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】三課時。

【教學流程與設(shè)計意圖】

第一課時

一、我的發(fā)覺

1．自讀詞語，自己發(fā)覺。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2．詞語減肥，交流發(fā)覺。同桌相互交流自己的發(fā)覺?！窘o詞語減肥后，發(fā)覺新詞：大小深淺高低長短粗細多少（都是反義詞）

3．全班交流，歸納發(fā)覺。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式一致，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

4．照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。┒喽嗌偕伲ǎ?/p>

深深淺淺（）高高低低（）

長長短短（）粗粗細細（）

5．展示聰慧新發(fā)覺，拓展練習。生活中你還發(fā)覺有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?！?/p>

6．讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

7．選擇5個詞語補充在書上。

8．采取多種游戲方式說反義詞。

［設(shè)計意圖］

這是一項引導學生自主發(fā)覺組詞規(guī)律的練習，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生摸索和發(fā)覺兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不一致。教學時放手讓學生去觀測、討論、激勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)覺的開心，感受漢語的豐富。

二、日積月累

1．讀讀認認

（1）現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

（2）小組內(nèi)相互合作，說說你有什么發(fā)覺，你又是怎么記住這些字的。

（3）小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與“火〞有關(guān)，都含有“煮〞之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與“扌〞有關(guān)，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與“?〞有關(guān)，都含有動腳的意思。）

（4）、想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────—（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個表示“煮〞意思的詞：────—（與“火〞有關(guān)。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────—（與“扌〞有關(guān)。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────—（與“?〞有關(guān)。）

2．我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌相互交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，激勵大家發(fā)表不同看法。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師激勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習,創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦獨立完成作業(yè)。做好后同桌可相互檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3．我會讀。

（1）自讀詩歌。學生借助拼音自讀詩歌。

（2）說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

（3）全班交流感悟詩歌。

（4）練習給詩配畫：你覺得該畫什么？

（5）朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)重視引導學生自己去發(fā)覺，引導學生自己練習生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導小學生自己合作交流，這正是新課程“促進學生發(fā)展〞理念的概括表達。

［教學反思］

教是為了不用教。教學就是指導學生自己會學。當學生有了充分的空間展示自我時，就會不斷地超越自己原有的認知水平和想像才能，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進自身的悟感、想像、思維的發(fā)展，這樣我們的語文教學也真正做到了人文性和工具性的交融。

語文終究姓“語〞，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務(wù)是舉行語言文字訓練。知識在學生大腦中的形象不能是課本的翻版，而是布滿特性思辯和眾人聰慧的特性化知識體系，是富有生命力和創(chuàng)造空間的知識框架?；顒拥拈_展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的快樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。因此，本設(shè)計意在搭建一個活動平臺，老師和和學生一起開動“知識快車〞，教學活動中學生先將自己的收獲裝入“小成果袋〞內(nèi)，然后再有選擇地“買票上車〞。這樣的活動，似乎無序，但卻會有好多內(nèi)在的規(guī)矩支持著有序的運作，學生會成為真正的知識主子?！墩Z文園地》的教學設(shè)計更應(yīng)如此。

其次課時口語交際

一、再現(xiàn)情境

（1）引用書中的第一段話導入。

（2）小組探討：他該怎么做？為什么？

（3）集體交流。

教師小結(jié)學生的做法：①記錄下來小龍的名字。②不記。

二、提出建議

（1）按不同看法分成兩組。相對而座。分別給兩隊取名為正方、反方。

（2）選出一名陳述自己觀點的陳述人。在陳述人說明觀點后，各方開展辯論，充分說明自己觀點正確的理由，對方錯誤的理由。

同桌互說，全班交流。

三、小小辯論會

（1）陳述觀點。

（2）自由辯論。

（3）教師總裁、小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)的設(shè)計重視培養(yǎng)小學生的口語表達才能和參與、合作的意識，這樣有利于課堂教學的優(yōu)化。教師成了平等中首席。小學生的辯論，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了小學生動腦、動嘴的才能。

［教學反思］

本節(jié)口語交際課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學習的合。這一探討，有相當?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主動參與者，課堂上的主子。學生由被動地采納知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇В瑢W生由專心聽變?yōu)樽约簞幽X動口。重視了自主、合作、探究教學模式的運用，為充分地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這樣的堂課也充分表達了學生是課堂的主體，教師是主導者。實際上課堂重心已發(fā)生轉(zhuǎn)移：由重教師“教〞向重學生“學〞轉(zhuǎn)變，由過去的重結(jié)果，向重學生的學習過程轉(zhuǎn)變。原來那種教師強調(diào)“留神聽〞的呆板模式，被教師的適時點撥、指導取代。這就是重視了學生學習的親身體驗和實踐。學習方式也發(fā)生了變化。但對教師的要求可更高了。口語交際的習慣養(yǎng)成不是一朝一夕的事，教師對學生的這種訓練要持之以恒，堅持下去。這樣就能養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣。需要說明的是，在教學過程中，教師要重視學生引導學生養(yǎng)成高雅的舉止談吐，培養(yǎng)學生的自信心和良好的特性品質(zhì)。

第三課時

一、展示臺

1．讀讀學習小伙伴的話，說說你知道了什么？

2．感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求〞。

可以練習生活實際理解，也可舉例子理解，也可講故事幫忙孩子理解。

3．說說自己哪方面做得好，哪方面還做得不夠。

4．你想為集體做些什么？

5．教師小結(jié)。

［設(shè)計意圖］

在聯(lián)系生活體驗中思考，在思考中感悟，通過交流和展示，來感悟“公民道德修養(yǎng)的根本要求〞。

二、展示“六一小報〞。

1．小組交流。

如：小報的名稱、內(nèi)容、小組是如何分工、怎樣收集的資料等等。

2．“推銷小報〞比賽。

假使自己是推銷員，如何把自己的小報推向市場或讀者。

（1）先自由準備

（2）小組內(nèi)交流，推選一位最正確推銷員。

（3）全班交流。

3．教師小結(jié)。

三、粘貼學生的小報作品。

［設(shè)計意圖］

引導小學生交流生活體驗，組織小學生“推銷小報〞比賽。本身就是特別好玩兒而有意義的實踐活動。小學生在這樣的實踐活動中，生成的是聰慧，感悟的是體驗是成功是開心。這種超越和溝通聽、說、讀、寫的綜合性學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

語文園地六教學設(shè)計9

【教學目標】

1.學會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2.結(jié)合畫面識字。

3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學會圍繞一個意思寫句子。

4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、揭題導入。

今天我們學習語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)

二、交流平臺。

板塊一:交流平臺。

1.(出示課件)

我發(fā)覺，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法對比相近。

(1)小組探討:理解詞語的方法有哪些?

(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活閱歷理解。

預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

2.(出示課件)

結(jié)合生活閱歷，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣〞這句話，由于我也有過這樣的經(jīng)歷。

(1)小組探討:讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?

(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活閱歷〞的方法。

3.(出示課件)

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣〞，原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認為理解難懂的句子可以用什么方法?

小組探討交流，全班交流:

(理解難懂的句子，可以運用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落〞，是寫小孩子采到蘑菇時欣喜地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)

4.(出示課件)

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運用“結(jié)合生活閱歷、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人〞等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活閱歷、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)

設(shè)計意圖:

出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學習理解句子的方法。

板塊二:識字加油站。

1.(出示課件)

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

留神讀準“巡、纜、瞭〞。

3.小組同學比較讀，相互交流。

4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)

(例如:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周眺望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，漂亮的貝殼悄悄地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著靜靜話)(板書:看圖識字)

設(shè)計意圖:

看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓練了學生的寫話才能。

三、詞句段運用。

板塊三:詞句段運用。

(一)(出示課件)

讀一讀，說說兩組加點詞語意思的不同。

出示書中句子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點詞語的意思有什么不同?

3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)

第一組句子，加點的字是“熟〞。在第一句話中“熟〞的意思是“食物燒煮到可以食用的程度〞；其次句話中“熟〞的意思是“熟練，表示程度深〞。

其次組句子，加點的詞語是“味道〞。在第一句話中“味道〞的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺〞；其次句話中“味道〞的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味〞。

(二)(出示課件)

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1.學生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這兩段話什么特點。

小組交流，代表展示，師生評議。

兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加明了明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小〞寫的；其次句話是圍繞“他們欣喜極了〞寫的。

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)

例如:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦〞從天而降，打在地上濺起了一朵朵漂亮的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠方。往遠處看，四處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖晃動晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠方。

設(shè)計意圖:

詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思〞寫片段的運用與實踐。

四、日積月累。

板塊四:日積月累。

1.出示書中“日積月累〞的內(nèi)容。

2.師范讀，學生跟讀，自由朗讀。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)

(板書:關(guān)于有錯就改的名言)

4.它們的意思分別是什么?(課件出示)

見善則遷，有過則改:見到美善的品性就努力學習，有了錯誤就立刻改正。

過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的看法要像水從高處流到低處一樣急速自然。

5.自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的`學習，我們交流了理解句子的方法，學會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

【板書設(shè)計】

語文園地

1.結(jié)合閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

2.學習詞語并開展想象；

3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象；學會圍繞一個意思寫一段話；

4.積累背誦關(guān)于“改過〞的名言。

語文園地六教學設(shè)計10

一、教學目標

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.認識“蝌、蚪〞等6個生字，能說出“蝌、鯉〞等字聲旁表音，形旁表義的特點。

3.能說出“懶洋洋、慢騰騰〞等詞語想象到的畫面，并能選擇一兩個詞語寫句子。

4.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

5.朗讀、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

二、教學過程

（一）導入新課

心愛的同學們，大家好，今天我們來學習統(tǒng)編版小學語文教科書三年級上冊語文園地六。

第六單元圍繞“祖國河山〞這一主題編排了四篇課文：有描寫山水美景的《古詩三首》；有表現(xiàn)海疆風景幽美、物產(chǎn)豐富的《肥沃的西沙群島》；有描繪南國風光的《海濱小城》；還有呈現(xiàn)北國四季迷人風景的《漂亮的小興安嶺》。通過第六單元的學習，我們領(lǐng)會了祖國各地的漂亮風光，學習了借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。今天老師帶大家一起復習學過的知識并積累新的知識。

我們首先走進交流平臺學習。

（二）學習“交流平臺〞

1.找出關(guān)鍵句

我們一起來復習本單元學過的課文，找一找這些段落的關(guān)鍵語句。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是十分名貴的肥料。（課件出示）

《肥沃的西沙群島》的第五自然段，關(guān)鍵句就是第一句“西沙群島也是鳥的天下〞。后面通過寫“鳥種類多、鳥蛋多、鳥糞多〞寫出了西沙群島是鳥的天下。

再看《海濱小城》的第五自然段。

小城的公園更美。這里栽著許大量多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

《海濱小城》第五自然段的關(guān)鍵句是第一句“小城的公園更美〞。我們再看《海濱小城》的第六自然段。

小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道清潔得特別潔凈，甚至連一片落葉都沒有。

《海濱小城》第六自然段的關(guān)鍵句是“小城的街道也美〞。

同學們，你們是怎樣借助關(guān)鍵句理解段落意思的？

看下面的段落，說說段意，找一找關(guān)鍵語句吧！

校園的東墻邊有一張乒乓球臺。球臺的四周邊滿了同學，不時傳來喝彩聲和歡樂聲。乒乓小將們打得多精彩啊！他們你攻我擋，一個球往往打了幾十個回合還不分輸贏。

這段話前半部分通過寫同學的反應(yīng)，來表達乒乓小將打得精彩，后面直接寫乒乓小將打球時的精彩場面。“乒乓小將們打得多精彩??！〞就是這段話的關(guān)鍵句，這個關(guān)鍵句，在段落的中間。

春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花嬌艷。春在空中，和風送暖，燕子翻飛。春在水里，魚兒追趕，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。四處都有春天，春滿人間。

這段話對“春天在哪里呢？〞這個問題自問自答，緊緊圍繞“四處都有春天，春滿人間〞這個關(guān)鍵句的意思寫。這段話的關(guān)鍵句在句子的結(jié)尾。

原來一段話的關(guān)鍵句可能位于一段話的開頭，也可能是中間，還可能是結(jié)尾。你發(fā)覺了嗎？

2.和學習伙伴交流

我們現(xiàn)在去讀讀學習伙伴的話，看看他們有哪些發(fā)覺吧?。ㄕn件出示）

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫忙我們更好地理解一段話的意思。

我們習作的時候也可以學著這樣寫。

同學們，你們讀懂了嗎？這幾個學習小伙伴說到的“這句話，這樣的句子〞指的是什么？

有的時候，一段話的開頭就表達了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。

這樣的句子也有可能在一段話的末尾或中間。

找到這樣的句子，可以幫忙我們更好地理解一段話的意思。

我們習作的時候也可以學著這樣寫。

對，指的就是關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫忙我們更好地理解一段話的意思。我們在今后的閱讀中，要擅長發(fā)覺關(guān)鍵句來幫忙我們理解文章的意思。當然，我們也可以在習作中，圍繞關(guān)鍵句的意思開展寫作，讓我們的表達更精彩。

接下來讓我們學習“識字加油站〞。

（三）學習“識字加油站〞

1.自由讀詞

讀一讀，認一認，想一想加點的字有什么特點。

讓我們先自由讀詞，看看你有什么發(fā)覺？

蝌蚪

飛蛾

螃蟹

鯉魚

鯽魚

鯊魚

2.發(fā)覺特點—形聲字

你們發(fā)覺了嗎？第一行加點的字，都有蟲字旁，但是有的事物并不是昆蟲，譬如：“螃蟹、蝌蚪〞，這是怎么回事呢？這里的“蟲〞不是現(xiàn)代科學意義上的昆蟲一類，在古代，“蟲〞可是一個大類呢！包含好多動物，譬如：第一組中的“蝌蚪、螃蟹〞。還有“青蛙〞“龍蝦〞等等。

其次行加點的字都有魚字旁，和“魚〞有關(guān)。這里都有什么魚呢？鯉魚、鯽魚、鯊魚。

你們還有什么發(fā)覺？

有些同學還發(fā)覺了“蝌蚪〞的“蝌〞，和它右半部分“科〞讀音一致?！膀建暫退野氩糠帧岸法暤淖x音相近?！帮w蛾〞的“蛾〞和它右半部分“我〞的讀音接近?！绑π法暤摹靶法暽习氩糠值摹敖猕暿莻€多音字，我們學過jiě這個讀音，其實它還有另外一個讀音xiè。他們都是形聲字。表意思的部分是形旁如這些字中的“蟲、魚〞，提醒讀音的是聲旁，如這些字中的“科、旁〞。

3.借助形聲字特點記住生字

去掉拼音，你們還能讀準這些字嗎？讀一讀吧?。ㄕn件出示）

蝌蚪、飛蛾、螃蟹

鯉魚、鯽魚、鯊魚

讓我們給這些詞語找到對應(yīng)的圖片吧！你們找對了嗎？

你們能借助形聲字的特點，猜出這些詞語的讀音嗎？

蟑螂

蝴蝶

蟋蟀

鯰魚

魷魚

鱸魚

漢字中，有好多形聲字，我們運用這一規(guī)律可以積累更多漢字。但是我們可不能“秀才認字讀半邊〞，由于有些形聲字只是和聲旁的讀音接近，譬如“鯽魚〞的“鯽〞字，整個字讀jì，右半部分讀jí，所以要想真正讀準字音，務(wù)必查字典驗證一下。

接下來我們學習詞句段運用。

（四）詞句段運用

1.詞語積累

讀題目：看到下面的詞語，你的眼前會浮現(xiàn)出怎樣的畫面？選一兩個詞語寫句子。

先借助拼音，把這些詞語讀確切吧！

懶洋洋

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖

靜靜靜

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄

你們讀確切了嗎？第一行詞語和動作有關(guān)，同學們可以邊讀邊做動作。其次行詞語和環(huán)境有關(guān)，同學們可以邊讀邊想象。有的同學還發(fā)覺它們都是ABB式的詞語。重疊的形式突出了這些詞語的表達效果。

接下來，同學們默讀詞語，想象畫面。這一組和動作有關(guān)的詞語，我們來邊表演邊理解一下吧?。☉醒笱?/p>

慢騰騰

顫巍巍

興沖沖）

“靜靜靜

空蕩蕩

亂糟糟

鬧哄哄〞這樣的景象，你見過嗎？當時是怎樣的情形呢？結(jié)合自己的經(jīng)歷，回憶一下吧！

同學們，想好了就可以選擇一兩個詞語來寫一兩句話，開頭吧?。ㄍｎD）

我們看看其他同學都是怎么寫的。

下課鈴一響，同學們就興沖沖地跑到操場上玩起來。

人們上了火車以后，鬧哄哄的站臺一下子就變得空蕩蕩的。

他拿著得了第一名的獎狀興沖沖地跑回家，卻發(fā)覺家里靜靜靜的。

同學們都能結(jié)合自己的真實經(jīng)歷，恰當?shù)赜蒙线@些詞語來確切地表達。我們常用的ABB式的詞語還有好多，譬如描寫神態(tài)的“笑呵呵〞“喜滋滋〞“氣呼呼〞等；描寫環(huán)境的“黑漆漆〞“光禿禿〞“陰沉沉〞；描寫顏色的“綠油油〞“白茫茫〞“黑乎乎〞等。同學們，在生活中做個有心人，積累、運用這些好玩兒的ABB式詞語。

接下來，我們練習圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

2.說句子

用下面的句子開頭，試著說一段話。（課件出示）

車站的人可真多……

我喜歡夏天的夜晚……

讀了這兩個句子，你想到了什么？眼前仿佛看到了什么？

車站的人可真多……描述這個畫面，你會怎么說？我們可以從人的數(shù)量、動作等方面來說“人真多〞這個意思。（課件出示）

再來看其次句話：我喜歡夏天的夜晚……（課件出示）

同學們，這句話，請你們發(fā)揮想象，可以從喜歡做的事情、看到的風景、聽到的聲音等方面來表達“喜歡〞這個意思。

現(xiàn)在回憶一下你積累的描寫“人多〞“喜歡〞的詞語，然后運用這些詞語，圍繞關(guān)鍵句嘗試自己說一說吧！

同學們，你們說得怎么樣？有沒有圍繞這兩個關(guān)鍵句來說呢？我們來看看下面兩位同學們是怎么說的吧！

車站的人可真多，人來人往的乘客絡(luò)繹不絕。車站外的道路上、天橋上、廣場上擠滿了人。有的坐著，有的站著，還有的玩手機。售票處早就排起了一條長龍，售票大廳被擠得水泄不通，進站口人潮涌動，人們提著行李，逐漸地向站臺走去。

我喜歡夏天的夜晚。靜謐的花園里，小花、小草都寧靜地睡著了；豎起耳朵細細凝聽，蟲兒們奏響了屬于他們的交響樂。一輪明月高高掛在夜空中，月光普照著大地，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在深藍的夜空中。我昂著頭，眼睛一眨不眨地望著星空，全神貫注地數(shù)著滿天的星星，一顆，兩顆，三顆……一向數(shù)到幾百顆。夏天的夜晚真美呀！

這兩位同學緊緊圍繞一個意思從不同方面寫出了“人真多〞和“喜歡〞的段落，這樣寫既明了又明白。你學會了嗎？我們也可以給自己出一個喜歡的開頭，然后圍繞這個句子說一段話。

下面我們來學習“日積月累〞里的一首古詩《早發(fā)白帝城》。

（四）日積月累

1.初讀

我們先借助拼音來讀李白的這首古詩《早發(fā)白帝城》，讀準字音，讀通詩句。

早發(fā)白帝城

唐李白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.教師范讀

同學們，你們讀確切了嗎？這里有兩個多音字，朝，朝向；朝，朝陽。這里讀zhāo。早晨的意思。還，這里讀huán,一日還,意思是回來。它的另個一讀音是hái，還有。同學們，你們再試著讀一遍。

“辭〞是“道別〞的意思。“白帝城〞在現(xiàn)在的重慶奉節(jié)，“江陵〞在現(xiàn)在的湖北荊州，它們都在長江沿岸；“還〞是“回〞的意思。“彩云間〞指掩蓋在云彩之中，這里說明白帝城十分的高?！扒Ю铷暸c“一日〞比較，寫出了小舟速度快和詩人心情愉悅，“猿聲啼不住〞和“已過萬重山〞也寫出了舟行速度之快和詩人內(nèi)心的暢快。

同學們，邊讀邊想象詩句描繪的畫面，感受愉悅的心情。

3.指導理解

這首詩的意思是：早晨，我道別掩蓋在云彩之中的白帝城，江陵遠在千里之外，但船行的速度極快，只一日的時間便可到達。長江兩岸的猿聲還在耳邊不停地啼叫；不知不覺輕舟已穿過萬重青山。

同學們理解了意思，再試著讀一讀，讀出愉悅的心情。

3.背誦

同學們，把這首詩多讀幾遍，邊讀邊理解，背誦下來。假如你對李白的詩歌感興趣，課下也可以搜集積累他的古詩。

（六）作業(yè)布置

今天我們學習了語文園地六，相信同學們會有不少的收獲，課下我們要即時復習、積累所學的知識??！下面布置作業(yè)。

1.復習第六單元。

2.預(yù)習《大自然的聲音》。

同學們，以上是我們今天學習的全部內(nèi)容，下課！

語文園地六教學設(shè)計11

教學目標

1．知識與技能

（1）學習含有反義的疊詞,能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)特點。

（2）學習一致偏旁部首的新字。

（3）區(qū)別形近字并組詞。

2．過程與方法

（1）在對比、分辯中學習新字，復習舊的字。

（2）在展示中擴大知識面。

3．情感態(tài)度價值觀

結(jié)合字詞舉行語言訓練，培養(yǎng)學習興趣。

教學重點

學習疊詞，新字，復習舊字。激勵學生探究發(fā)覺，引導學生積累、運用。

教學難點：如何引導學生更好地探究、積累。

教學過程

一、導入新課

走進秀洲試驗小學老師感到很安逸?？矗覀兊牡孛娓蓾崈魞舻?課桌椅擺得整整齊齊的,我們的小朋友都坐得端端正正的真欣喜啊,我想我們的合作一定會是快開心樂的。

問：老師方才的這句話是不是很有水平，里面用了好幾個好詞，你聽出來了嗎？

二、我的發(fā)覺

（一）出示疊詞：

干潔凈凈、整整齊齊、快開心樂……

學生自由讀，指名讀，齊讀。

師：我發(fā)覺每一個詞語……

生：我發(fā)覺每一個詞語都是疊詞。

大家能說幾個這樣的詞語？

生說疊詞

（二）出示反義疊詞

大大小小多多少少深深淺淺

高高低低長長短短粗粗細細

師：你有新的發(fā)覺嗎？

生：我發(fā)覺每一個詞語是反義疊詞。

再讀詞語，相機理解詞語并舉行說話練習。

師：能試著說出這樣的詞語嗎？（引導學生發(fā)覺說反義疊詞的方法如說出反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞；再如說出一個字再找反義詞,再說出相應(yīng)的疊詞）

寬寬窄窄、日日夜夜……（輕輕地說，然后輕輕地寫，再輕輕地把書上和自己寫上去的詞語讀一讀。

二、讀讀認認

某某小朋友，你真聰明，假如你是我的孩子多好啊，你樂意做我的孩子嗎？老師也是一位媽媽，做媽媽可辛苦了，每天下班要上菜場買菜，你們跟大人去過菜場嗎？老師帶大家一起去菜場好嗎？

（一）學習蘿、茄、菇、燉、燒、烤

1．出示蔬菜大全圖，哈，這么多蔬菜，認識他們嗎？叫叫他們的名字。學生自由說──指名說（相機點擊出示蘿卜、茄子、香菇）

2．說話：我看到了的。

3．這么多的菜，我們帶回家做成各種美味一起來品嘗品嘗，怎樣？想想方法，我們用什么方法把這些菜做成各種美味呢？（參與一些雞、鴨、豬肉）

4．學生說，教師相機出示燉燒烤

5．老師做了好多菜，我們一起來品嘗一下。

出示燉肉、烤鴨、炸雞腿、燉雞湯、紅燒肉

6．再出示蘿、茄、菇、燉、燒、烤我們不僅享受了勞動的樂趣品嘗了那么多美味，我們還學會了這么多生字，真欣喜啊，再看看這幾個字，看看你能發(fā)覺什么？

7．我發(fā)覺蘿、茄，這些字都是草字頭，都是蔬菜。

8．你也能說一個草字頭的字嗎？

（學生會說出一些草字頭的字不是蔬菜類的，但他們都是植物）

9．有些植物類的字不是草字頭的而是“木〞字旁的如樹

學生說“木〞字旁的字。

10．我發(fā)覺燉、燒、烤都是火字旁的。說火字旁的字。

（二）學習扒、扛、揀、跺、踢、跳

1．我們的手能做出那么多的美味，真能干??！除了做菜，我們的手還能做什么嗎？學生說，我們會做的事太多了，現(xiàn)在老師有個要求，要說你在教室里會干什么，說的字里還要有提手旁（板書）

2．我們還會用手做些什么？（出示扒、扛、揀）

3．學習扒、扛、揀，（做動作）組詞并舉行說話訓練（扒開、扛槍……）

理解揀，老師買菜的時候也喜歡挑揀，譬如買蘿卜，我就喜歡從好多的蘿卜中挑揀幾個美麗的蘿卜帶回家。

4．我們的手這么能干，我們的腳也很能干。

我們一起來做個游戲。我們重重地跺跺腳，我們輕輕地踢毽子，我們開心地跳一跳。

5．出示跺、踢、跳方才我們就是用腳做了這樣三個動作。

學習“跺〞。給踢和跳組詞說話。

6．出示扒、扛、揀、跺、踢、跳細心看看你想說什么

四人小組探討說說提手旁、足字旁的字。

7．手和腳都是身體的一部分，有一類字也是身體的一部分譬如臉板書臉，說月字旁的字

8．用一用：出示帶有新詞的一段話讀一讀。

今天媽媽帶我到菜場去買菜。我從茄子堆里挑揀了幾只又大又紫的茄子，媽媽挑揀了一些香菇。我們又買了一只雞和半只烤鴨，回到家，媽媽燉了一鍋香香的雞湯。

三、我會填

1.出示其次題中的生字，這些字都是同偏旁的長得很像，還有一類字長得也很像的，我們一起來看看。

2．出示題目

觀測并發(fā)覺他們的共同點和不同點（看看它們長得像嗎？再細心看看它們長得完全一樣嗎？）（觀和現(xiàn)的右邊都是見，觀看的觀是又字旁的，現(xiàn)在的現(xiàn)是王字旁的。）

3．組詞，寫在書上。寫好后大聲地讀一讀。

4．找一找這一冊書中同類的字。（同桌一起找并組詞）

四、作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》1．2．3．4題

找一找形近字并組詞。對于形近字，學生經(jīng)常會混淆。我想通過這樣的延伸拓展使學生在平日對形近字更留神，并會用今天學習的方法舉行辨析。

學習是為了運用，在學完了讀讀認認的四組字和含生字的八個詞語后，我設(shè)計了一段含有這些生字、新詞的接近學生生活的一段話，讓學生朗讀，對這一題舉行整合。同時也讓學生知道識字是為了運用。

語文園地六教學設(shè)計12

【學習目標】

１、樂于探究，能發(fā)覺詞語的結(jié)構(gòu)特點。

２、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

３、通過口語交際調(diào)動學生加入探討的積極性，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的才能。

４、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一〞活動的內(nèi)容。

【課前準備】

１、課堂小練習。

２、生字認讀卡片。

３、“辯論會〞的活動主題牌。

【教學設(shè)計】

〖我的發(fā)覺

引導學生發(fā)覺六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式一致；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

１、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些一致之處，再讀讀這些詞語，留神把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

２、照樣子說詞語：

大大小小──（大?。┒喽嗌偕侃ぉぃǎ?/p>

深深淺淺──（）高高低低──（）

長長短短──（）粗粗細細──（）

〖日積月累

１、讀讀認認：

⑴自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些一致之處。

⑵讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

⑶通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

⑷采取多種形式穩(wěn)定識記。

２、我會填：

⑴看題目，說說這道題要我們干什么。

⑵細心讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)覺。

⑶獨立完成練習。

⑷四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫忙。

３、我會讀：

⑴自由練讀。

⑵說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛惜公共設(shè)施，人人有責）

⑶提出不懂的問題，集體探討解決。

⑷交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

⑸賽詩會──年誰讀得最好。

〖口語交際

１、創(chuàng)設(shè)情境：請一位學生把教材提供的材料以第一人稱陳述，并向全班同學求助。

２、小組探討：他應(yīng)當怎樣做，為什么？

３、集體交流。

４、根據(jù)學生交流的狀況，老師小結(jié)。（兩種狀況：一是把小龍的名字記錄下來來，二是不要把小龍的名字記錄下來來）

５、小小辯論會：

⑴學生按觀點不同分成兩隊，先分小組探討搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫忙他們準備發(fā)言。

⑵雙方辯手陳述。

⑶自由辯論。

⑷老師小結(jié)。

〖展示臺

１、請學生，了解公民的概念。

２、讓學生說說作為公民應(yīng)當為社會做些什么？

３、根據(jù)學生的回復，老師小結(jié)，并啟發(fā)學生從小事做起，從身邊做起。

４、讓學生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（假如有實物可以展示并作介紹）

５、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。

６、展示自己或幾個人合作的關(guān)于記錄“六一〞活動的內(nèi)容。

建議這次語文園地教學用２課時，其中口語交際用１課時。

【教學后記】

這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學生感受小男孩關(guān)懷父母的童心再結(jié)合自己作對比。讓學生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。

語文園地六教學設(shè)計13

教學目標

1．口語交際：培養(yǎng)學生創(chuàng)造才能、想象才能、表達才能，并留神聽聽同學的發(fā)明創(chuàng)造，相互交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容對比充實。

2．習作練習：寫一篇想象作文，寫出自己想象的獨特和合理。做到既明了又明白，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫作的良好習慣。

3．自主發(fā)覺：能主動發(fā)覺多音字，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。

4．日積月累：讀讀背背有關(guān)天氣的諺語，讀讀認認關(guān)于調(diào)料的字、詞語。

5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解科學技術(shù)的才干，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報。

教學重難點

1．口語交際

2．習作練習

課前準備

收集自己準備的科技新聞。

教學課時

4課時

第一課時

口語交際我想發(fā)明的機器人

1．激趣導入

同學們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，我們的生活不斷改變，宇宙奧秘不斷被人摸索。我們知道了太陽的大量特點，有了登月之旅，跨上了信息高速路，發(fā)明白能干農(nóng)活的果園機器人

機器人還能幫我們干什么？開展想象把你想象發(fā)明的機器人告訴同學，并留神聽聽其他同學的發(fā)明。假如對誰的發(fā)明感興趣，可以和他一起探討。

2．小組交流

前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己的想象，共同共享發(fā)明創(chuàng)造的開心，探討機器人的才干。交流時可以相互問答，相互補充，相互評價。

3．全班交流

每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上舉行交流，共同探討，舉行評價。

4．小結(jié)延伸

同學們的發(fā)明真奇妙，真美好！看來只要我們在生活中留心觀測，精心思考，勤于動手，擅長動腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！

不過，想真正發(fā)明你們想象中的機器人，務(wù)必把握豐富的科學知識。希望你們努力學習，把握科學知識、科學技能，長大后讓想象成為現(xiàn)實。

其次課時

習作指導寫一篇想象作文

1．前幾天，有些孩子把想象的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己想象中機器人，孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是奇妙美好。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的看法。

學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。

2．在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)覺好多同學在想象中都有新發(fā)覺?？赡苣阌懈嗟陌l(fā)明要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一篇想象作文。

學生探討交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

提醒：可以是自動調(diào)理溫度的衣服，可以是行走如飛的鞋，可以推的房子，也可以是馬路機器人可以說它的樣子，也可以說它的獨特才干

把你準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草，教師巡查。

4．放聲朗讀，檢查修改。