人教版五班級數(shù)學(xué)說課稿五篇

人教版五班級數(shù)學(xué)說課稿五篇說課稿是為進(jìn)行說課預(yù)備的文稿，你知道說課稿怎么寫么？下面就是我給大家?guī)淼娜私贪嫖灏嗉墧?shù)學(xué)說課稿.五篇，盼望大家喜愛！

人教版五班級數(shù)學(xué)說課稿1

一、說教材

1、教材簡析

_大公因數(shù)這部分內(nèi)容是在同學(xué)把握了因數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為學(xué)習(xí)約分做預(yù)備。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教材中只出現(xiàn)求兩個數(shù)的_大公因數(shù)。

2、教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材所處的地位和同學(xué)實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)在自學(xué)的過程中理解公因數(shù)和_大公因數(shù)的意義，探究找公因數(shù)的方法，會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)與_大公因數(shù)。

力量目標(biāo)：能依據(jù)兩個數(shù)的不同關(guān)系敏捷地求兩個數(shù)的_大公因數(shù)。滲透集合思想，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

情感目標(biāo)：讓孩子在生活閱歷中體會勝利的歡樂，體會數(shù)學(xué)與人類的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。體驗(yàn)“生活中到處有數(shù)學(xué)，到處用數(shù)學(xué)”的理念。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：據(jù)以上的目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓同學(xué)在自學(xué)的過程中理解公因數(shù)和_大公因數(shù)的意義，探究找公因數(shù)的方法，會正確找出兩個數(shù)的公因數(shù)與_大公因數(shù)。

二、設(shè)計(jì)理念在概念教學(xué)中，注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分地發(fā)揮情境的作用。由“求”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢摇眱蓚€數(shù)的公因數(shù)，體現(xiàn)方法多樣化。

三、說教學(xué)流程

結(jié)合教材、教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)的實(shí)際，根據(jù)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)要求我設(shè)計(jì)了下面五環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：本節(jié)課的教學(xué)是同學(xué)把握了因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，我出示兩個數(shù)讓同學(xué)說出它的全部因數(shù)。（16、12）

2、交代目標(biāo)：只有明確了學(xué)習(xí)目的，同學(xué)才能更好的去自主完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在學(xué)習(xí)新課之前我首先把學(xué)習(xí)目標(biāo)出示給同學(xué)，讓他們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、出示自學(xué)提示：為了關(guān)心同學(xué)更好的自學(xué)，在給出目標(biāo)后，我又關(guān)心同學(xué)擬定了兩個學(xué)習(xí)的提示，讓同學(xué)學(xué)有所依，學(xué)而得法，從而培育同學(xué)的自學(xué)力量。

4、自主探究，匯報(bào)溝通：

在學(xué)習(xí)“公因數(shù)，_大公因數(shù)”的概念，探究求兩個數(shù)的_大公因數(shù)的方法時，讓同學(xué)自己學(xué)，并在遇到困難時在小組群體中自由自在地溝通，無拘無束地爭論，獨(dú)立思索、相互學(xué)習(xí)。在爭論與溝通中，思維呈開放（）的態(tài)勢，不同見解、不同觀點(diǎn)相互碰撞、相互引發(fā)、相互點(diǎn)燃，在匯報(bào)溝通中強(qiáng)化對比，選出合適方法，從而實(shí)現(xiàn)個人與他人、小組與全班的全程對話。

5、老師的教：老師在引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)時結(jié)合本節(jié)課的特點(diǎn)進(jìn)行相機(jī)教學(xué)。

人教版五班級數(shù)學(xué)說課稿2

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容屬北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級下冊第四單元“長方體（二）”的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積的計(jì)算之后，進(jìn)一步的理解和加深，是它的綜合應(yīng)用，緊貼于生活，對解決生活中的一些實(shí)際問題有很大的關(guān)心和作用。

二、目標(biāo)分析北師大版五班級數(shù)學(xué)《好玩的測量》說課稿

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和新課標(biāo)的要求，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：經(jīng)受觀看、試驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動，使同學(xué)體驗(yàn)“等量替換”的數(shù)學(xué)方法，進(jìn)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與人類生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神。

3、情感與價(jià)值：樂觀參加數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有奇怪???心和求知欲，培育合作意識，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的歡樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)：不規(guī)章物體體積的測量方法及計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)測量方案

教具預(yù)備：透亮?????容器、不規(guī)外形的橡皮泥、石頭、大豆、正方體、長方體。

四、學(xué)情分析：

五（1）班同學(xué)從組成上說，一部分屬于原來中心學(xué)校的同學(xué)，他們學(xué)習(xí)仔細(xì)、踏實(shí)、自覺，基礎(chǔ)扎實(shí)，好學(xué)上進(jìn)，而絕大部分同學(xué)來自農(nóng)村各村學(xué)和教學(xué)班點(diǎn)，基礎(chǔ)差、底子薄、生源雜，學(xué)習(xí)比較被動。對數(shù)學(xué)毫無愛好，還有部分同學(xué)年齡小，在他們身上還明顯地存在著兒童的天性，好動、奇怪???、簡單分散留意力、自控力量差等。所以針對同學(xué)的性格特點(diǎn)和本班的實(shí)際狀況，我采納以下的教學(xué)方法。

五、教法分析：

我先用講故事的形式，首先將同學(xué)的留意力吸引到課堂當(dāng)中，然后通過動手操作，演示等活動，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺，探究解決問題的方法，并鼓舞同學(xué)獨(dú)立查找不同方法和途徑，把枯燥無味的數(shù)學(xué)變得即有學(xué)問性，又好玩味性，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)多方面的力量?！昂猛妗焙汀皽y量”是我設(shè)計(jì)本節(jié)課的兩個著眼點(diǎn)。讓同學(xué)從測量規(guī)章物體的體積一下子過渡到不規(guī)章的圖形中，思維跨度大，具有挑戰(zhàn)性。怎樣讓同學(xué)輕松開心地獲得新知，我實(shí)行三步走的策略：①先選取橡皮泥測量，由于同學(xué)都玩過，很簡單理解；②其次，拿出同學(xué)特別熟識的土豆來測量，由于土豆煮熟后和橡皮泥一樣可以捏變形，也很快能找出結(jié)果。③再出現(xiàn)石塊讓同學(xué)探究，發(fā)覺簡便易行的_佳方案。④_后通過實(shí)際應(yīng)用和發(fā)散思維的方式在練習(xí)、鞏固的基礎(chǔ)上，結(jié)束本節(jié)課。

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：（7個環(huán)節(jié)）

1、復(fù)習(xí)舊知，首先復(fù)習(xí)長方體（正）體積的計(jì)算方法，并說出共用的計(jì)算公式。

2、談話引入揭示課題：

誰知道烏鴉喝水的故事？為什么烏鴉能喝到水？莫非我們?nèi)祟愡€不如動物聰慧嗎？以其吸引同學(xué)留意力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，敢于和烏鴉比凹凸的學(xué)習(xí)熱忱。課堂氣氛一下子活躍了起來，這時出示橡皮泥、土豆、石塊等物體，從形狀上得出規(guī)章和不規(guī)章體的概念，誰能說出它們的外形？這些物體、外形不像長方體（正）的外形那樣規(guī)章，沒有一個固定的外形，稱這樣的物體為不規(guī)章物體，今日我們一起來討論不規(guī)章物體的體積的測量（板書：不規(guī)章物體的體積的測量）。提示課題。

3、提問：怎樣計(jì)算它們的體積，看誰能想出方法？放手讓同學(xué)樂觀思索方案，對可能出現(xiàn)的狀況準(zhǔn)時鼓勱，讓同學(xué)大膽探究也是這節(jié)課的難點(diǎn)。

①估算；②像皮泥捏成長方體（正）；③土豆煮熟后壓成長方體（正）；④把石塊（鐵）磨成長方體（正）。

假如像石塊、鐵、雞蛋等不易轉(zhuǎn)變它們的外形或不允許轉(zhuǎn)變外形的時候，該怎么辦？提示能不能由烏鴉喝水的故事得到啟發(fā)？引入第第⑤種方案。

老師演示：將石塊沉入水中。（同學(xué)認(rèn)真觀看）：①有何變化？②爭論：水面為什么會上升？（體積增加）③增加的部分在哪里？與石塊的體積有什么關(guān)系？④石塊投入水中后，什么在變？什么沒變？（長、寬不變，水面的高度在變）。⑤怎樣計(jì)算石塊的體積？必需知道哪些條件？容器的長、寬、水的高度：原來水的高度

放入石頭后水的高度

上升的水的高度

回答了以上的問題石塊的體積=容器的長×寬×上升的水的高度。同學(xué)很輕松地找到不規(guī)章物體體積的測量方法。

說明烏鴉為什么能喝到水的緣由。

以上是本節(jié)的重點(diǎn)，由易到難，由淺入深的思路進(jìn)行的，這樣一來重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。

4、引導(dǎo)同學(xué)多角度思索問題：誰還能想出其它方法？

①逆方法；②裝滿水。再次鼓舞同學(xué)。

5、鞏固練習(xí)：由生活中的數(shù)學(xué)又返回到實(shí)際應(yīng)用。

例：出示小黑板

鐵塊的體積=底面積×高由此可得到另兩個公式：

底面積=體積÷高高=體積÷底面積

讓同學(xué)活學(xué)、活用，達(dá)到一題多變，舉一反三，融會貫穿的效果。_后應(yīng)強(qiáng)調(diào)水的體積與鐵塊體積的單位統(tǒng)一。（L=dm3）

6、小結(jié)：本節(jié)是對已學(xué)過學(xué)問的綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，只有理解了，才能把書本學(xué)問轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)問，然后來解決生活中的實(shí)際問題。整堂課，同學(xué)的思維始終處于興奮狀態(tài)，是在回答老師提出的問題當(dāng)中找到解決問題的不同方法，也達(dá)到了新課標(biāo)提出的“老師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的仆人”這一要求。

7、作業(yè)布置：

P55第1、2題，2題作為課后思索題：也是對本節(jié)學(xué)問的延長和拓展，培育同學(xué)的發(fā)散思維。1、如何測量一粒黃豆的體積？2、剛才的試驗(yàn)中，只能長水嗎？

人教版五班級數(shù)學(xué)說課稿3

說教材

本小節(jié)在同學(xué)熟悉了一格代表2個單位、5個單位的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過兩個例題連續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計(jì)圖：一種是橫向條形統(tǒng)計(jì)圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析查找信息，并依據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的推斷和決策。

同學(xué)通過這一階段的學(xué)習(xí)，對條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計(jì)圖的作用，都有了一個基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

和前幾冊教材的要求相同，我們不要求同學(xué)完整地制作條形統(tǒng)計(jì)圖，只要同學(xué)能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖就可以了，依據(jù)教材特點(diǎn)及同學(xué)學(xué)問進(jìn)展水平確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：（１）使同學(xué)進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義，會看條形統(tǒng)計(jì)圖.（２）初步學(xué)會制作條形統(tǒng)計(jì)圖.（３）正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖，培育同學(xué)觀看分析力量和動手操作力量.

說教學(xué)方式方法

要充分引導(dǎo)同學(xué)自主探究、合作溝通。

由于同學(xué)已經(jīng)有了許多關(guān)于條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問基礎(chǔ)，教學(xué)時可以放手讓同學(xué)通過獨(dú)立思索、小組爭論的方式探究新的學(xué)問，通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和思維的開放性。本節(jié)課的內(nèi)容簡潔，發(fā)揮優(yōu)生的作用能夠有效地提高教學(xué)效果.

說教學(xué)過程

一.復(fù)習(xí)：及圖

某商店六月一季度礦泉水銷售狀況統(tǒng)計(jì)表（略）

同學(xué)完成統(tǒng)計(jì)圖.

（復(fù)習(xí)旨在回顧舊知調(diào)起同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)，為本節(jié)內(nèi)容做好學(xué)問鋪墊）

過渡：統(tǒng)計(jì)圖還可以怎樣畫？（激起同學(xué)學(xué)習(xí)欲望）

二.直接出示教材上的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖（空白）.

同學(xué)說說這個統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同，它的橫軸表示什么，縱軸表示什么，然后讓同學(xué)依據(jù)以前學(xué)過的學(xué)問，通過小組爭論，自行完成統(tǒng)計(jì)圖。

（讓同學(xué)在解決問題的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出各種各樣的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。此時，同學(xué)的設(shè)計(jì)方案可能是很開放的，例如，有的同學(xué)只是把縱向條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行90度旋轉(zhuǎn)，得到的橫向統(tǒng)計(jì)圖橫軸與縱軸的方向始終與規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖不全都（其實(shí)，這些“統(tǒng)計(jì)圖”也同樣反映這些數(shù)據(jù)的狀況，只是不夠規(guī)范而已）。在同學(xué)自主探究的基礎(chǔ)上，老師再出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓同學(xué)完成，這樣可以極大地調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。）

三._后，讓同學(xué)爭論一下：假如下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)當(dāng)多進(jìn)些，哪種品牌的應(yīng)當(dāng)少進(jìn)些？并說明理由。通過爭論，使同學(xué)發(fā)覺數(shù)據(jù)背后隱蔽的信息，利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行決策，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用。（這部分屬于學(xué)問拓展，這也是學(xué)習(xí)本節(jié)課的根本目的所在，學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問要為我們生活所用）

四.課后習(xí)題指導(dǎo)，鞏固學(xué)問，學(xué)以致用.

課后小記：

本節(jié)課的學(xué)問較為簡潔，簡單理解，同學(xué)踴躍參入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果好，組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛熱鬧，設(shè)計(jì)出了不同形式的統(tǒng)計(jì)表（只是不夠完善而已）.但是在教學(xué)中對同學(xué)畫統(tǒng)計(jì)圖的水平估量過高，從而導(dǎo)致鋪張?zhí)鄷r間，這是由于課前預(yù)備不充分造成的，假如在課前每組同學(xué)制作一份空白圖樣，將會使教學(xué)效果更加完善.

人教版五班級數(shù)學(xué)說課稿4

本節(jié)是學(xué)校五班級數(shù)學(xué)上冊第一單元第一節(jié)的學(xué)問，使同學(xué)理解小數(shù)乘小數(shù)的算理，把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法會比較嫻熟的進(jìn)行筆算。小數(shù)的乘法在實(shí)際生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。剛才我說了第一單元學(xué)問在教材中地位。

一、說教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)教科書其次頁和第三頁例1和例2及做一做、練習(xí)一中1~3題達(dá)到以下三個教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)問與技能：使同學(xué)理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2、過程與方法：應(yīng)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育同學(xué)仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣，感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。

二、說教學(xué)重點(diǎn)

正確的進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的筆算，通過利用圓角分之間的關(guān)系將小數(shù)乘整數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘整數(shù)來計(jì)算，還可以運(yùn)用積的變化規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算。

三、說教學(xué)難點(diǎn)

1、理解一個小數(shù)乘整數(shù)的意義。

2、積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)關(guān)系，把握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

3、在理解小數(shù)乘法的算理和算法的基礎(chǔ)上，把握確定小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置。

四、學(xué)情分析

1.在學(xué)習(xí)今日的內(nèi)容之前，同學(xué)已經(jīng)把握了整數(shù)的乘法和計(jì)算方法，但因班額大，老師未能準(zhǔn)時輔導(dǎo)學(xué)困生，同學(xué)學(xué)過的學(xué)問把握不夠，因此將本節(jié)課時，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)整數(shù)乘法這一環(huán)節(jié)。

2.五班級的同學(xué)求知的欲望和力量，奇怪???心都有所增加，對新奇事物開頭思索、追求、探究。但是形象思維占主導(dǎo)地位，需要動手操作，理解學(xué)問需要詳細(xì)的實(shí)物作支持。

五、說教法、學(xué)法

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的思維特點(diǎn)，以及新課程理念同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，我預(yù)備采納以下幾種教法和學(xué)法：

1.教學(xué)中，我將通過賣風(fēng)箏的生活情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和樂觀思維的動機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)主動地探究。

2.動手實(shí)踐、主動探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。通過動手操作，爭論了小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)的乘法有什么不同？教學(xué)中充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細(xì)的練習(xí)中進(jìn)行獨(dú)立思索，把握所學(xué)內(nèi)容。

3.滿意不同層次同學(xué)的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過“做一做”，鞏固平小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，提高同學(xué)的計(jì)算力量。

4.聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

人教版五班級數(shù)學(xué)說課稿5

一、說教材，目標(biāo)

平行四邊行的面積是在同學(xué)已把握并能敏捷運(yùn)用長方形面積計(jì)算公式，理解平行四邊行特征的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)的。這部分學(xué)問的學(xué)習(xí)會為同學(xué)學(xué)習(xí)后面的三角形，梯形等平面圖形的面積奠定良好的基礎(chǔ)。由此可見，本節(jié)課是促進(jìn)同學(xué)空間觀念進(jìn)展，扎實(shí)其幾何學(xué)問學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五班級同學(xué)的思維水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、學(xué)問目標(biāo)：通過同學(xué)自主探究、動手實(shí)踐推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算公式，能正確求平行四邊形的面積。

2、力量目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)受平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，通過操作、觀看、比較，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，滲轉(zhuǎn)化的思想方法。

3、情感目標(biāo)：培育同學(xué)的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問題的力量;使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

本課時的教學(xué)重點(diǎn)：探究并推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式，并能正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法—轉(zhuǎn)化與等積變形。

二、說教法、學(xué)法。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的思維特點(diǎn)，以及新課程理念同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師是引導(dǎo)者、組織者、合，我預(yù)備采納以下幾種教法和學(xué)法：

1、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和樂觀思維的動機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)主動地探究。

2、動手實(shí)踐、主動探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由直觀到抽象，層層深化，遵循了概念教學(xué)的原則和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。通過動手操作，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，再現(xiàn)已有的表象，借助已有的學(xué)問閱歷，進(jìn)行觀看、分析、比較、推理、概括出平行四邊形面積的計(jì)算公式。教學(xué)中充分體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性。給同學(xué)較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)行獨(dú)立思索。

3、滿意不同層次同學(xué)的求知欲，體現(xiàn)因材施教的原則。通過敏捷多樣的練習(xí)，鞏固平行四邊形面積計(jì)算方法，提高同學(xué)的思維力量。

4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊的問題，讓同學(xué)初步感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。

三、說教學(xué)過程

為了能更好地凸顯“自主探究”的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)的教學(xué)程序分四大節(jié)進(jìn)行：(下面我就分別從這四個方面說一說)

(一)創(chuàng)設(shè)情景，引出課題

為了跳出陳舊的數(shù)學(xué)課單純講知傳道的框架，讓同學(xué)體會到數(shù)同學(xué)活的歡樂。在新課開頭，我結(jié)合阿凡提的趣事設(shè)疑導(dǎo)入，依據(jù)同學(xué)的愛好特征設(shè)計(jì)了同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問水平無法解決的生活實(shí)際問題。接著，促使同學(xué)樂觀動腦猜想，從而引出本節(jié)課的課題：平行四邊形的面積計(jì)算(板書)。

(二)動手實(shí)踐，探究新知

運(yùn)用剪拼法，驗(yàn)證猜想。

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)知的基礎(chǔ)，才智從動作開頭”。動手操作過程是同學(xué)學(xué)習(xí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。同學(xué)只有具備了較強(qiáng)的動手操作力量，才能充分感知和建立表象，為分析和解決問題制造良好的條件。

由于前面在數(shù)格子時已經(jīng)有同學(xué)提到用割補(bǔ)的方法來求面積，所以我順?biāo)浦郏屚瑢W(xué)動手操作，想方法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。操作之后進(jìn)行匯報(bào)，溝通自己的驗(yàn)證過程。匯報(bào)的時候，剪拼的方法有好多種，在這時，我準(zhǔn)時拋給同學(xué)一個問題：“為什么要沿高剪開?”引發(fā)同學(xué)樂觀開動腦筋思索。然后我又引導(dǎo)同學(xué)觀看這兩個圖形并比較，進(jìn)而爭論：拼出的長方形與原來平行四邊形相比什么變了，什么沒變?拼成長方形的長和寬與原來平行四邊形的底和高有什么聯(lián)系?通過上面問題的思索，同學(xué)對平行四邊形公式的推導(dǎo)有了更深的熟悉，這時我順勢引導(dǎo)同學(xué)得出推導(dǎo)過程：將一個平行四邊形通過剪、拼后轉(zhuǎn)化為一個長方形，拼成的長方形的長相當(dāng)于原來平行四邊形的底，拼成的長方形的寬相當(dāng)于原來平行四邊形的高，平行四邊形的面積就等于長方形的面積，由于長方形的面積=長×寬，所以平行四邊形的面積=底×高，公式用字母表示S=ah。接著讓同學(xué)同桌