《伯牙絕弦》教學(xué)設(shè)計

附件：教學(xué)設(shè)計方案模版教學(xué)設(shè)計方案課程《伯牙絕弦》課程標準《課程標準》指出：“要關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)。能用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)文言文《伯牙絕弦》，已有了《楊氏之子》作為基礎(chǔ)。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生借助注解、工具書了解文言文大意；還可以指導(dǎo)學(xué)生積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；再此基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生體會音樂藝術(shù)的無窮魅力。本課的學(xué)習(xí)主體是六年級上學(xué)期的學(xué)生。這個學(xué)段的學(xué)生個性較強，看待事物的主觀性也很強，面對學(xué)習(xí)內(nèi)容時會因個人的喜好決定學(xué)習(xí)興趣度。在口語表達和寫作方面已有了較強的能力。因此，在教學(xué)時，要注重學(xué)生興趣的激發(fā)，將“自主、合作、探究”的方法引入課堂，給學(xué)生充分表達觀點的機會。還要利用充分利用教學(xué)資源，運用多媒體課件更為直觀的展示學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)目標1．朗讀課文。背誦課文。2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思能用自己的話講講這個故事。3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。學(xué)習(xí)目標能用簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容學(xué)情分析1.理解文言文的方法，朗讀詩歌的技巧。2.《伯牙絕弦》的重點句的理解，朗讀文言文的技巧。重點、難點1.能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容；感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。2.感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。同時感受祖國文化歷史悠遠。教與學(xué)的媒體選擇多媒體教學(xué)課程實施類型教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動步驟序號1初讀課文，整體感知2朗讀課題，理解題目3感受全文，積累語言教學(xué)活動詳情教學(xué)活動1：初讀課文，整體感知活動目標掌握生字詞，熟讀課文，整體感知。解決問題讀課題，理解題目意思技術(shù)資源課件常規(guī)資源黑板、粉筆活動概述一、課前談話、揭題導(dǎo)入1、我們都喜歡古詩，但作為六年級的同學(xué)，我們有能力去嘗試難度更大一些的古代文體。上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇文言文《楊氏之子》。學(xué)習(xí)的時候遇到了哪些困難？怎樣克服的？今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇文言文，《伯牙絕弦》。板書課題。請同學(xué)們齊讀。2、解題?！敖^”是什么意思？（斷絕）那“絕弦”是什么意思？文章中還有哪句也提到了伯牙絕弦？這里的絕弦僅僅是把琴弦弄斷，不再彈琴了嗎？它意味著什么？它向世人宣告了什么？教與學(xué)的策略讀和說的訓(xùn)練反饋評價“課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？”學(xué)生的回答不夠全面教學(xué)活動2：細讀課文，品味語言活動目標品讀課文，體會文言文的魅力解決問題體會文言文句子的意思，通過理解句子意思理解課文。技術(shù)資源課件常規(guī)資源黑板、粉筆活動概述二、初讀課文1．自由讀，大聲讀，讀不通的地方多讀幾遍。2．文言文的朗讀跟現(xiàn)代白話文的朗讀不一樣，光讀通順了、讀流利了還不夠，還要讀出文言文特有的節(jié)奏和韻味?，F(xiàn)在再讀一遍，在你認為合適的地方恰當(dāng)?shù)赝ｎD，讀出節(jié)奏，你再來試一試。（學(xué)生練習(xí)讀）3．指名讀，學(xué)生評議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。師：我注意到他有兩個字讀得特別好，一個是“兮”，另一個是“哉”，你知道它們的意思嗎？他們是語氣詞，用現(xiàn)代的話來說，就是—（啊?。┱Z氣詞在讀的時候要延長停頓一下，這樣才有一詠三嘆的感覺。男生再來把課文讀一遍，（評價）女生也來一遍。前面讀得都不錯，文章的最后一句比較長，應(yīng)該怎樣讀呢？老師給你點提示：（出示最后一句）4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。師：讀得越來越有味道了。俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。雖然我們沒有讀了百遍，但七八遍已經(jīng)有了，那么文章的意思是不是都理解了呢？文中有一個字，多次出現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“善”大家看，這幾次出現(xiàn)，它的意思都一樣嗎？生：前兩個是“擅長、善于”的意思，后面是“好啊”。師：“善”就是對別人的贊嘆。用現(xiàn)代漢語的表達方式來說，肯定不止一種“好啊”，你還可以怎么說？生：“真棒啊！太好了！真了不起??！妙極了！真厲害??！”師：剛才你們說伯牙彈琴時心里想到高山，就能彈出來，哪個字是心里想到的意思？（板書：志）還有哪個字也是這個意思的？（板書：念）這兩個字是一種意思，而剛才一個“善”，卻有多種意思?？梢娭袊臐h字是多么豐富、多么富有魅力呀！5．古文中，有的字詞，我們可以借助下面的注釋來理解，有的，我們就得聯(lián)系上下文，結(jié)合語境來理解語意。6．大致理解了文章的意思，一定會讀得更有味道。想象著它表達的意思，再來讀一讀課文。教與學(xué)的策略讀和說的訓(xùn)練反饋評價讓學(xué)生用各種形式反復(fù)地讀，從讀中理解課文內(nèi)容，從讀中體會感情，從讀中悟出道理。教學(xué)活動3：感受全文，積累語言活動目標感情朗讀，積累豐富的語言，拓展語言解決問題提高朗讀水平，加深對課文內(nèi)容的理解，同時積累語言。技術(shù)資源課件常規(guī)資源黑板、粉筆活動概述三、引導(dǎo)學(xué)生進行語言的拓展和運用：1．你能把伯牙和子期的關(guān)系，讀成文中的一個詞嗎？知音是什么意思？2．從哪里可以看出伯牙善鼓琴，子期善聽的？3．伯牙的琴聲中，除了融入了他嫻熟的技巧外，還有什么？以前，當(dāng)伯牙彈琴時，有人理解他廣闊的心胸嗎？當(dāng)他把自己的情感融入樂曲時，有人明白他的心聲嗎？當(dāng)他把自己的情操和感受都化為美妙的音樂時，可有人明白？4．假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？5．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會怎樣贊嘆？6．這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲?，如此理解自己心意的朋友，這就叫──知音。7．帶著自己的感受再次誦讀課文。四、深悟知音1．明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。在子期墓前，伯牙曾經(jīng)寫下了一首短歌，來追悼自己的知音鐘子期。出示詩歌學(xué)生讀：2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。3．人們根據(jù)這個動人的故事，編寫了一首同樣動人的樂曲：《高山流水》。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）教與學(xué)的策略聽、讀、說的訓(xùn)練反饋評價通過理解“知音”，學(xué)生很快知道知音就是了解自己和懂得自己心意的人的意思了。并有效地進行了詞語和語句的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。如“炊煙裊裊、明月皎皎、楊柳依依、白雪皚皚”等詞