《一只貝》四年級教案

第第頁《一只貝》四年級教案

《一只貝》四班級教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。

2、留意理解重點(diǎn)的字、詞、句的意思，有感情地朗讀課文。

3、本課要求認(rèn)識的字有：咸、漲、虹、澤、??；要求會寫的字有：咸、攏。漂、虹、案、榮、稀、罕；要求掌控的詞語有：圍攏、長虹、美麗、圖案、榮耀、希奇。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、字詞教學(xué)；

2、感情朗讀，體會貝的可憐和可敬。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會貝的可憐和可敬。

教學(xué)預(yù)備：

1、預(yù)備貝殼和珍珠的圖片。

2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

1、學(xué)會生字新詞。

2、初讀課文，初步理解內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、情景渲染，導(dǎo)入新課。

我們在觀賞這些色調(diào)斑斕的貝殼的同時，也來認(rèn)識一只獨(dú)特的貝。今日，我們就來學(xué)習(xí)第3課《一只貝》齊讀課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，同桌互助合作地自學(xué)課文。

〔我讓孩子用自己喜愛的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌溝通著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，同學(xué)的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜愛的方式讀，能調(diào)動同學(xué)讀的積極性，充分感知課文，同學(xué)自由自在地展示讀的性格，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的歡樂?！?/p>

2、認(rèn)讀難字及相關(guān)詞語。

3、說說課文寫了一件什么事？

三、作業(yè)

1、寫生字詞。

2、課外練習(xí)朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

1、深入體會課文內(nèi)容，領(lǐng)悟包涵思想。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語進(jìn)入新課。

二、品讀觀賞，體會貝的可憐與可敬。

1、〔1〕快速閱覽課文，找出最令你感動的片段，用〔〕標(biāo)出，想一想，為什么會令你感動？

〔2〕同桌溝通。

2、集體共享精彩之處，相機(jī)爭論理解

〔1〕這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？

〔提示：可憐是說這只貝不美麗，沒人要；可敬是說這只貝悄悄無聞，備受責(zé)磨，為人們奉獻(xiàn)出一顆閃亮的珍貴的珍珠。

〔2〕你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？

〔提示：頑強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)〕

三、拓展延伸

這是一只頑強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。

〔提示：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)想理解到那些不惜犧牲，悄悄無私奉獻(xiàn)精神的人?！?/p>

四、學(xué)后心得溝通

1、小結(jié)，過渡：同學(xué)們剛才所提到的這些人物，不管他們離我們遠(yuǎn)還是近，也不管他們生活在古代還是生活在我們身邊，他們都擁有特別美妙的品質(zhì)，就像這只貝一樣。我深深地感覺到：磨難或許會讓人變得丑陋，但只要堅(jiān)忍不拔，磨難受后就會擁有豐收的果實(shí)！

2、學(xué)完這一課，你有什么收獲？可以用三言兩語來表達(dá)，也可以自創(chuàng)名言或借用名人名言來概括。

3、指名說、接龍說。

五、總結(jié)全課。

小伙伴們剛才都說得特別精彩，我相信，假如將來你們蒙受了磨難，只要想起這只頑強(qiáng)、有毅力的貝，你也會變得頑強(qiáng)起來，歷經(jīng)風(fēng)雨而見彩虹；你也肯定會像這只貝一樣成為對社會有用的人！

板書設(shè)計(jì)：

一只貝

血可憐

肉可敬

《一只貝》四班級教案2

課題

3、一只貝

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識5個字，掌控“圍攏、美麗、長虹、榮耀、希奇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

教具預(yù)備

生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價值。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、希奇”等詞語的意思。

2、自由讀課文，思索：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、激情談話，板書課題，齊讀課題。

2、整體感知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一只怎樣的貝？

3、引導(dǎo)同學(xué)找到文中這一中心句，齊讀。

4、引導(dǎo)探究：從這句話中你有什么發(fā)覺？為什么既說它可憐又說它可敬呢？

二、細(xì)讀課文，感悟理解。

〔一〕探究貝的“可憐”

1、為什么說它是一只可憐的貝呢？從哪些語句中你能深切感受到這只貝的可憐？默讀課文3—4自然段，畫出相關(guān)的語句，有感情地讀一讀。

2、班內(nèi)溝通，

A、有感情讀出相關(guān)句子，說說自己讀懂了什么。

B、同學(xué)補(bǔ)充，再有感情讀，展示自己內(nèi)心的感受。

C、重點(diǎn)指導(dǎo)理解第三自然段。

第三自然段是課文的重點(diǎn)段，詳細(xì)描寫了貝的可憐。要引導(dǎo)同學(xué)抓住這段話中的堅(jiān)硬、棱角、磨折、無論如何、只好、越來越、悄悄的等詞語，通過多形式的朗讀，去援助同學(xué)理解，貝在忍受皮肉之苦的同時，還忍受著失去榮譽(yù)，受盡冷淡，獨(dú)自面對孤獨(dú)和默寞等一系列的精神磨折，體會所要表達(dá)的對貝的憐憫之情。

3、抓住課文中對一只貝丑陋的描寫，引導(dǎo)同學(xué)找出課文1、2自然段中

描寫貝殼美麗的句子，有感情地匯報讀，通過對比，強(qiáng)化同學(xué)對一只貝可憐的認(rèn)識。

4、老師小結(jié)：是的，這是一只多么可憐，多么不幸的貝呀！它〔失去生命失去榮譽(yù)受盡磨折丑陋讓人厭煩有苦說不出……〕

〔二〕探究貝的“可敬”

1這是一只可憐的`貝，那么從哪里又看出它是一只可敬的貝呢？貝是怎樣面對磨難的呢？順著這個問題，帶領(lǐng)同學(xué)一起去挖掘文本中，貝對待痛楚的立場。

2、同學(xué)爭論、溝通。

“用血與肉磨制，它悄悄地忍受著，它說不出來”

3、、協(xié)作同學(xué)回答，拓展練習(xí)：

一年又一年，這只貝,周而復(fù)始地在用自己的血與肉磨制珍珠。

即使，即使，即使，他都沒有停止努力，

他從不埋怨，從不退縮，悄悄承受，直至磨制出希奇的珍珠。

這真是一只。

〔三〕升華情感。

1、同學(xué)們，此時，你還覺得它可憐嗎？同學(xué)自由說。

師總結(jié)：是的，在它對待不幸中，我們更是感受到它的可敬?，F(xiàn)在我們再來齊讀第三自然段，感受貝可憐背后的可敬。

2、是的，這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。那么你們是覺得更可憐還是更可敬呢？讓我們再來深情地讀一讀這句話。

齊讀句子：這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、你喜愛這只不美麗的貝殼嗎？為什么？有什么話想對這只貝說嗎？

2、同學(xué)們，貝都如此，更何況人呢？在生活中，你是否發(fā)覺猶如這只貝

一樣的人呢？

3、師總結(jié)：凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，悄悄地做出奉獻(xiàn)的人，都是可敬的人。同學(xué)們，老師相信，假如有一天你們蒙受了什么磨難，只要想起這只頑強(qiáng)的貝，想起那些可敬的人，你們肯定會經(jīng)受風(fēng)雨重見彩虹，做一個頑強(qiáng)勇猛的人，做一個對社會對祖國有用的人。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

《一只貝》四班級教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課8個生字，認(rèn)識5個字，掌控“圍攏、美麗、長虹、榮耀、希奇”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)抓住課文重點(diǎn)部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義。

教具預(yù)備

生字卡片，搜集珍珠形成的資料，以及珍珠的價值。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、自主識記生字詞，理解“圍攏、榮耀、希奇”等詞語的意思。

2、自由讀課文，思索：為什么說“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”？

第一課時

一、情景渲染，導(dǎo)入課題。

出示畫面：〔海潮洶涌，貝殼涌上沙灘〕

畫外音：這節(jié)課老師要帶大家到大海邊，傾聽動聽的潮聲，觀賞漂亮的海景。讓我們在觀賞這些色調(diào)斑斕的貝殼的同時，也來認(rèn)識一只獨(dú)特的貝。

今日，我們就來學(xué)習(xí)第3課《一只貝》〔齊讀課題〕。

二、自讀課文，識記生字。

1、自讀課文，留意讀準(zhǔn)生字詞。

2、小組互動學(xué)習(xí)，老師利用生字詞卡片檢查自學(xué)效果。

三、再讀課文，整體感知。

1、默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，提出