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文檔簡介
習作8《.這樣想象真有趣》教學設計教學目標
激發(fā)學生寫作興趣,能大膽想象,樂于表達、自由表達。
學寫故事梗概,學會怎么把故事想象得更神奇并寫具體。
3、愿意將自己的習作與他人交流分享。
教學重難點:激發(fā)學生寫作興趣,能大膽想象,樂于表達、自由表達。
教學時間:1課時
教學過程
一
唱《猴哥》
導入,激起“變”的回憶。
1.師:有一只神通廣大的猴子,它是誰呢?生:孫悟空2.瞧,他來了。出示視頻:猴哥聽歌曲。
3.這么神奇的猴子你在現(xiàn)實生活中見過嗎?生:沒見過。
他是人們————生:想象出來的。板書:想象
4.師:其實,孫悟空是明代小說家吳承恩在他寫的《西游記》中想象出來的的人物。
這節(jié)課我們就來學著寫一寫想象作文。
二
談話導入,明白想象要大膽神奇。
1.
同學們,你們喜歡孫悟空嗎?生:七十二變,他都變過什么?
除了七十二變,你還喜歡他什么?生:說本領。
2.
出示本領。在吳承恩的筆下,孫悟空會七十二變,能上天入地,能呼風喚雨,
這想象多么————生:神奇大膽
板書:大膽神奇
3.其實,在想象王國中,還有很多像孫悟空這樣神奇的人物,你還知道誰?他有什么神奇之處?生自由說
師小結:多么大膽的想象,多么神奇的想象王國。
三
創(chuàng)設情境,發(fā)現(xiàn)想象能實現(xiàn)美好愿望。
1.出示夸父。A他是誰?
B出示文字,重讀“一眨眼”。C夸父為什么追日?
師:簡介當時背景。如果你是那個遠古人,這時你最想做什么?生:留住太陽。
D師:夸父就是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)美好愿望想象出來的。
2.
出示王葆。
A這個小男孩你認識嗎?B
師:王葆一直希望有個寶葫蘆,幫他解決學習、生活中的煩惱,有一天,他夢想成真了??匆曨l。
C你想要這么一個寶葫蘆嗎?為什么?生自由說。
師:“要什么有什么”的寶葫蘆也是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)美好愿望想象出來的。
3從古至今,人們都通過想象來實現(xiàn)自己的美好愿望。板書:實現(xiàn)美好愿望。
四
編故事梗概,體會“變”的樂趣。
1.師:現(xiàn)在給你一個“變”的機會,你想變成什么?實現(xiàn)什么美好愿望?
(可以是像夸父追日那樣拯救人類的大愿望,也可以是解決自身煩惱的小愿望)
2.生自由說,引導學生大膽想象,除了變成其他人,也快變動物、植物,無生命的物品。
在想象王國,不光人有超能力,動物植物會說話,連身邊的桌椅也有了魔力。
3.
請同學們拿起手中的筆,大膽想象,編出屬于你的神奇故事,實現(xiàn)心中美好愿望。
4.
想象作文該怎么編呢?老師告訴你個編故事的小竅門。
出示作文提綱:先想想我變成了什么(樹、狗、桌子)
再想想故事的經(jīng)過,到底發(fā)生什么神奇的事情?
故事的結果怎樣
5學生寫作文,師巡視。
五
評說故事,使情節(jié)更大膽神奇。
1.出示3個學生寫的作文,你最喜歡哪個故事?
2.
指讀故事。
師:這只是個故事旳梗概,就像一棵大樹只有樹干,還缺少枝和葉,怎么才能讓故事變得更神奇,更有吸引力呢?咱們一起來編一編,好嗎?
3.
師生一起梳理故事情節(jié)。
森林迷路,送主人回家。---------情節(jié)1
喝骨頭湯,變大?!楣?jié)2
學會說人話
————————情節(jié)3
師:怎么把這3個情節(jié)豐富起來呢?這就需要大家的智慧了。
4.
咱們先來看第一個情節(jié)
A師
讀:“主人是個瞎子,在森林里,我送主人回家?!?/p>
作為一個讀故事的人,讀到這兒,你想知道什么?
生:怎么迷路
怎么送主人回家
路上遇到什么危險?
B
師:誰能根據(jù)大家的意見補充一下這個情節(jié)。生說
誰還有更大膽的的想象?
C同學們這樣一補充,故事馬上有味道了。
5.第二個情節(jié):喝了骨頭湯,忽然變大了。
A這個情節(jié)你想怎么編?
生:骨頭湯外星人送的
哈利波特施了魔法
女巫試了魔力
B
導盲犬變大了,怎么變大的,變得有多大?
生想象腿變得像柱子一樣粗,房子都裝不下了。
C
這么大,主人該煩惱了。骨頭湯只能變大嗎?
生:骨頭湯還能讓人變小,為什么有這種魔力等。
師:故事越來越精彩,越來越神奇了。
6.第三個情節(jié):學會了人話以后,又發(fā)生了什么神奇的事情?
留個懸念,請同學們課下自由想象吧。
師小結:通過大家大膽神奇的想象,這個故事越來越精彩,越來越神奇了。
六
向經(jīng)典致敬,欣賞經(jīng)典想象故事。
師:大家用自己出色的表現(xiàn)證明你們完全有資格進入想象王國。
瞧,想象王國的大門已經(jīng)為大家打開了。讓我們一起來欣賞來自想象王國的精彩故事。生欣賞
1.看了這些故事,你想
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