《三峽》教案五篇

第第頁《三峽》教案五篇

《三峽》教案篇1

一、文章內(nèi)容

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，那么素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

二、文學(xué)常識(shí)

1、本文是酈道元，他是我國北魏杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的《水經(jīng)注》是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗。

2、三峽包括瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

三、語音

略無闕處〔quē〕重巖疊嶂〔zhàng〕不見曦月〔*ī〕沿溯阻絕〔sù〕素湍綠潭〔tuān〕絕巘多生怪柏〔yǎn〕飛漱其間〔shù〕屬引凄異〔zhǔ〕

四、通假字

1、略無闕處〔闕通缺〕

五、古今異義詞

1、或王命急宣〔古義：有時(shí)

今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞〕

2、至于夏水襄陵〔古義：一個(gè)動(dòng)詞'到'和一個(gè)介詞'于'

今義：常連在一起，表示另提一事〕

六、詞類活用

1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也〔動(dòng)詞用作名詞，奔馳的快馬〕

2、林寒澗肅〔寒：形容詞用作動(dòng)詞，涼爽〕〔肅：形容詞用作動(dòng)詞，靜寂〕

3、空谷傳響〔名詞作狀語，在空蕩的山谷里〕

七、一詞多義

1絕

沿溯阻絕〔隔絕〕

哀轉(zhuǎn)久絕〔消逝〕

2、自

自三峽七百里中〔從、由〕

自非亭午夜分〔假如〕

八、重點(diǎn)詞語說明

1、至于夏水襄陵〔襄：漫上〕

2、或王命急宣〔或：有時(shí)〕

3、那么素湍綠潭〔素：白色〕〔湍：急流或急流的水〕

4、良多趣味〔良：很〕

5、屬引凄異〔屬：連接〕

6、不見曦月〔曦：陽光或日光〕

九、非常句式

十、朗讀節(jié)奏

1、巴東/三峽/巫峽長，猿鳴/三聲/淚沾裳

十一、理解性默寫

1、文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

2、文中側(cè)面寫出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

3、寫三峽全景的句子是：兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日

4、寫兩岸連山的句子是：兩岸連山，略無闕處。

5、寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日

6、由三峽水流洶涌湍急聯(lián)想到李白的詩歌是：《早發(fā)白帝城》

7、寫了春冬之時(shí)八種景物的特點(diǎn)和予以的感受是：清榮峻茂，良多趣味。

8、寫三峽景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅

9、三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也

10、從視覺角度寫兩岸連山的句子是：自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

11、描寫夏季三峽景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

12、描寫三峽春冬之景的句子是：春冬之時(shí)，那么素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。

13、描寫三峽秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：'巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。'

14、文章寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了'素湍綠潭，回清倒影'的靜景，也描寫了'懸泉瀑布，飛漱其間'的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

十二、重點(diǎn)語句翻譯

1、雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

即使騎上飛奔的馬駕著輕風(fēng)，〔仍舊〕不認(rèn)為快。

2、回清倒影

回旋的清波中倒映著各種景物的影子。

3、絕巘多生怪柏

4、清榮峻茂，良多趣味

水清樹榮，山高草盛，實(shí)在是有許多趣味。

5、兩岸連山，略無闕處

峽谷的兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。

6、重巖疊嶂，隱天蔽日

重疊的山巖和屏障似的山峰遮住了天日。

7、自非亭午夜分，不見曦月

假如不是正午和午夜時(shí)分，就看不見太陽和月亮。

十三、課文內(nèi)容理解

1、本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

2、結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點(diǎn)：雄奇險(xiǎn)峻，清幽秀麗。

3、文末以漁歌作結(jié)有什么作用？

進(jìn)一步突出三峽秋天的凄異。

4、本文的中心是：描寫三峽的宏偉山勢和四季景色。

5、先寫夏季景色的目的是：首先呈現(xiàn)長江奔騰的氣概和蓬勃的活力。

6、為什么后寫秋天？

目的在于讓讀者感受三峽寒靜肅穆、似含秋思的風(fēng)致。

7、合寫春冬的目的在于：呈現(xiàn)風(fēng)平浪靜季節(jié)三峽的山光水色、清幽宜人的景物特點(diǎn)。

8、描寫了春冬之時(shí)的八種景物是素湍、綠潭、回清、倒影、絕巘、怪柏、懸泉、瀑布。

9、寫三峽秋景什么最突出：猿嘯

10、本文寫凄異哀轉(zhuǎn)的猿聲的目的是：使哀愁和悲秋融為一體。

11、漁歌運(yùn)用的修辭方法是引用，其作用是強(qiáng)調(diào)、渲染了三峽秋天的凄涼、悲愁。

12、對(duì)文章賞析有誤的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔A〕

A、文章根據(jù)春夏秋冬的順次寫三峽之水，突出了其不同季節(jié)的特點(diǎn)。

B、文章運(yùn)用了大量極富表現(xiàn)力的駢散句，語言清爽俊逸。

C、文章的第二段關(guān)于三峽江水的描寫與李白的'朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還'有異曲同工之妙。

D、文章布局自然，先寫山，后寫水，突出了三峽山高水險(xiǎn)的特點(diǎn)。

13、從全文看，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？

進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

14、本文寫景的特點(diǎn)是：在四季改變中呈現(xiàn)三峽奇異鬼譎的山水美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合。

15、為什么不根據(jù)春夏秋冬的順次寫，而是從夏、春冬寫到秋？

主要依據(jù)三峽江水的特點(diǎn)來選擇寫作順次的。

16、本文表達(dá)了怎樣的思想感情呢？

表達(dá)了祖國山水風(fēng)光的喜愛，寄予了對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫。

十四、開放性試題

1、三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。

理由1：水流急〔或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可〕

原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵〔或雖乘奔御風(fēng)不以疾也〕

理由2：落差大〔意思相同即可〕

原句：懸泉瀑布，飛漱其間

2、選出下面不是寫'水清'的一項(xiàng)〔〕

A、水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙。

B、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

C、冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清亮見底。

D、潭中魚可百許頭，皆假設(shè)空游無所依。日光下澈，影布石上。

《三峽》教案篇2

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，咱們安陽是漢字的家鄉(xiāng)，中國的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？〔生答"山"?！惩顚永锵?，你聯(lián)想到峽中還有什么？〔生答"水"?！硨?duì)，詞典上說明：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今日，我們就要一起去觀賞中國的峽中極品--長江三峽。

〔板書題目及：三峽酈道元?！?/p>

二、出示目標(biāo)

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。讓我們一起來明確今日的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

〔投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀〕

1.體味三峽景色之美。

2.揣摩筆法之妙。

3.感悟三峽之情。

三、教學(xué)過程

〔一〕讀好三峽文

我們已經(jīng)接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準(zhǔn)、讀懂、讀美。下面我們進(jìn)入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)

讀準(zhǔn)齊讀：屏顯讀準(zhǔn)字音我能行。

認(rèn)讀生字：襄陵?沿溯素湍?屬引?淚沾裳〔釋“裳”齊讀〕

讀懂齊讀：屏顯精確說明我能行

1.掌控以下文言詞語在文中的意思?自闕?奔霜?絕?三〔釋“通假字”“一詞多義”現(xiàn)象〕

2.重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子?自非亭午夜分，不見曦月??雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?每至晴初霜旦，林寒澗肅?！踩帧?/p>

讀美：疏通了文意，大家對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解，誰情愿把課文美美的讀一遍？一生朗讀〔配樂〕，其他同學(xué)閉上眼睛仔細(xì)聽，把聽到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為美的畫面。這位同學(xué)讀得真美。大家腦海中出現(xiàn)的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？〔畫面一組〕

過渡，如此美不勝收的風(fēng)景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！

(二)讀賞三峽景

1、〔查找美〕思索：1〕本文主要寫了三峽的哪幾種景物？它們各有什么特點(diǎn)？2〕你能各用一個(gè)詞概括出每種景物所表達(dá)出的美的意境嗎？

獨(dú)立思索，同桌溝通展示，品讀明確?提示

山：怎樣的山?連綿高峻高峻美〔雄壯麗〕

夏水：有什么特征兇險(xiǎn)迅疾(師范讀指導(dǎo))?奔放美?《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何??清靜幽美清幽美

秋景：給你什么感覺?凄涼靜寂凄婉美

2、〔觀賞美〕在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風(fēng)格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點(diǎn)寫景之外，還采納動(dòng)靜結(jié)合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能詳細(xì)說說嗎？可以用下面的格式

?“我發(fā)覺了三峽的是靜態(tài)美或動(dòng)態(tài)美，你看。他〔她〕多像一個(gè)啊?！?/p>

有肯定的難度，啟發(fā)、歸納、思索寫出來，展示觀賞

?例：我發(fā)覺了三峽的山是靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蓋天空，攔住陽光。他多像一個(gè)頂天立地的男子漢啊。

山高峻美?夏水奔放美?春冬清幽美秋景凄婉美

男子漢?英雄漢??美少女怨婦

頂天立地??風(fēng)風(fēng)火火???清秀文雅悲傷孤獨(dú)

高大壯實(shí)??闖九州色調(diào)絢麗望眼欲穿

鎮(zhèn)靜舒緩激烈焦灼?靜中微動(dòng)清寂悲傷

?過渡：動(dòng)靜結(jié)合，美好無比

〔三〕讀透三峽妙

好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認(rèn)為的寫作筆法之妙還表達(dá)在哪些方面呢？給大家共享一下?！残〗M溝通展示〕

例：文章結(jié)尾去掉引用的漁歌表達(dá)效果有什么不同？〔明確：融情于景；突出三峽漁夫的凄慘生活；進(jìn)一步突出三峽山高水長的特點(diǎn)，同時(shí)也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點(diǎn)?！?/p>

〔四〕讀懂三峽情

動(dòng)靜結(jié)合，寫作筆法敏捷多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再體味三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。

特別棒，男生讀的氣概磅礴；女生讀的動(dòng)聽悠長，把老師都沉醉了，〔掌聲鼓舞自己〕我只想說：此景未必天上有，人間只應(yīng)三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對(duì)三峽的喜愛之情，酈道元在文中也有一句徑直抒發(fā)情感的句子，大家找一找〔明確：良多趣味〕，正是對(duì)三峽的真誠贊美，喜愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。

〔五〕拓展延伸

如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯麗，想看看嗎？大家來觀賞一組圖片，看后為三峽寫一那么廣告語。

是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數(shù)不勝數(shù)，老師想起了省試驗(yàn)中學(xué)顧少強(qiáng)老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內(nèi)黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風(fēng)情，祭拜人文始祖。

《三峽》教案篇3

教材分析：

《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》?！端?jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點(diǎn)是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)分。本文中，首先干脆利落徑直勾畫了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的改變以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著非常親密的關(guān)系。至于三峽的其他景觀均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季改變及其所帶來的沿江壯美景色的游記散文。

教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓同學(xué)自己來查找所需的資料，培育同學(xué)利用資料自主解決問題的意識(shí)。

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)。以形象的影像吸引同學(xué)，使同學(xué)產(chǎn)生愛好，積極自主地探尋知識(shí)。在視聽想象中，熬煉同學(xué)的思維，加深同學(xué)對(duì)文章的理解，培育同學(xué)喜愛祖國河山的情感。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使同學(xué)能夠在練習(xí)中仿照運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用書中說明和工具書自主掌控生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用一般話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使同學(xué)受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到歡樂背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控生字，學(xué)會(huì)翻譯，理解課文。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

2、通過反復(fù)朗讀使同學(xué)受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

教時(shí)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置同學(xué)預(yù)習(xí)：

①查找有關(guān)三峽的知識(shí)、圖片等。

②借助說明和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

③朗讀課文。

2、老師預(yù)備資料：

①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。

②“告辭三峽”文化專題的圖片、繪畫等。

③幫助教學(xué)的多媒體課件。

教學(xué)方式：

啟發(fā)爭論、互動(dòng)合作。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

〔一〕導(dǎo)入?！捕嗝襟w屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖〕

1、由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文：峽是什么意思？留意它的偏旁和字義?！矁缮綂A水的地方〕

2、進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)：假如要表現(xiàn)三峽，肯定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？〔山、水〕

〔二〕觀看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請(qǐng)同學(xué)用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c(diǎn)。

〔三〕同學(xué)分組爭論評(píng)價(jià)，選出最正確“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。特別引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點(diǎn)。

〔四〕引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入課文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)?！捕嗝襟w內(nèi)容隨詳細(xì)狀況而定〕

1、其實(shí)，遠(yuǎn)在北魏的時(shí)候，有一位聞名的地理學(xué)家就曾經(jīng)描述過三峽，今日，我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看他是怎樣寫三峽的。

2、同學(xué)看說明，主動(dòng)獵取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識(shí)。

3、檢查預(yù)習(xí)狀況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可溝通爭論，共同解決。

4、聽錄音，指導(dǎo)同學(xué)朗讀，從整體把握課文?！部蓡蝹€(gè)讀，可分男女生讀，可整體朗讀〕

劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕?；颍趺毙袝r(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也

第3自然段：那么/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂

第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

五、課后練習(xí)

借助說明和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。

第二課時(shí)：

〔一〕疏通文意?！捕嗝襟w顯示疑難字句〕

分小組進(jìn)行爭論，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解。然后老師點(diǎn)撥引導(dǎo)，集體解決疑難字句。

〔二〕出示思索題，請(qǐng)同學(xué)思索、爭論完成，做好圈點(diǎn)勾畫?！捕嗝襟w顯示思索題〕

1、閱讀課文，找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。

3、文章是根據(jù)什么順次來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。

〔三〕依據(jù)以上問題分析課文，達(dá)到背誦目的?！捕嗝襟w板書〕

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點(diǎn)。

關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱藏。

特點(diǎn)：山高嶺連，中間狹窄。

2、依據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀有關(guān)水的語句，說出根據(jù)什么順次寫的。

順次：

①季節(jié)順次：夏、春冬、秋；

②依據(jù)水由旺到枯的改變過程

4、請(qǐng)同學(xué)找出關(guān)鍵字詞說明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。

〔1〕夏季：

關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)

特點(diǎn)：水勢浩大、流速迅猛〔層層鋪展〕――險(xiǎn)

〔2〕春冬：

關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂

特點(diǎn)：水退潭清、風(fēng)景秀麗〔動(dòng)靜結(jié)合〕――趣

〔3〕秋季：

關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀

特點(diǎn)：水枯氣寒、猿鳴凄涼〔側(cè)面描寫〕――悲

指導(dǎo)同學(xué)留意描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

5、依據(jù)以上特點(diǎn)，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。

6、給同學(xué)肯定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最末齊背。

〔四〕結(jié)合自己的作品，談?wù)剬?duì)本文的感受，然后試著仿照或修改自己的作品。

可引導(dǎo)同學(xué)從語言運(yùn)用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。

①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。

②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。

③描寫順次先大后小、先總后分，層次分明。

④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。

⑤各個(gè)部分，各有側(cè)重，相互襯托，相互補(bǔ)充。

⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾畫、工筆刻畫，有全景俯視、特寫鏡頭等等。

同學(xué)可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓舞。如同學(xué)回答不到位，可由老師補(bǔ)充講解并描述。

同學(xué)仿照、修改后的作品，老師要實(shí)時(shí)關(guān)注、指正、鼓舞。

〔五〕拓展思路，展示同學(xué)收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、喜愛祖國河山的思想感情。

〔六〕課后練習(xí)。

1、背誦課文，摘抄精彩詞句。

2、補(bǔ)充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的'異同。

《三峽》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用工具書嫻熟掌控生字，翻譯、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。

2、品析課文，開展想像，體味三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

教材分析

北魏酈道元的《三峽》，描寫了三峽春、夏、秋、冬四季的漂亮景色，是寫景散文中的上乘之作。文美，也簡單理解，對(duì)初一同學(xué)而言，結(jié)合樹下說明讀懂弄通不困難，關(guān)鍵是要適當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)文言文的一些方法，如讀準(zhǔn)句讀，非常字詞和句子的用法；關(guān)鍵是了解寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局〔寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順次來寫？〕。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)過程中盡量把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，通過觀賞三峽風(fēng)光激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好；通過“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用工具書并結(jié)合書下說明通過圈畫法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)；通過“品讀課文，解決問題”的環(huán)節(jié)時(shí)問題呈現(xiàn)，然后一一解決，使同學(xué)明白寫景散文運(yùn)用的寫作手法和文章的布局。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

我們偉大的祖國，山河壯麗，很多名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，三峽美景是其中之一，觀賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！漂亮的三峽引得很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。〔同學(xué)齊讀〕北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元也用精美的文字給我們呈現(xiàn)三峽之美，今日我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》?！舶鍟n題及〕

二、了解《水經(jīng)注》和酈道元

酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇?！舶鍟蔽旱乩韺W(xué)家、散文家〕

《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對(duì)后世影響較大。

三、熟讀成誦，積累理解

1、初讀課文

〔1〕對(duì)比說明，小聲自由朗讀，初步讀準(zhǔn)課文字音。

正音：闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(*ī)月襄(*iāng)陵沿溯sù))

素湍(tuān)絕t(yǎn)長嘯(*iào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuàn)

〔2〕老師范讀古文，同學(xué)留意難讀易錯(cuò)的字音和停頓

〔3〕同學(xué)放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。

〔4〕同學(xué)兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

同學(xué)個(gè)別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點(diǎn)撥，或讓同學(xué)探討。

朗讀停頓訓(xùn)練重點(diǎn)：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至于／夏水礦襄陵[襄陵：動(dòng)補(bǔ)短語，漫上丘陵]

沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)

或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝

其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也

那么／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，潔白的浪花)

[回清：動(dòng)賓短語，回旋著清波]

絕t/多生怪柏

清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

3、疏通文意

同學(xué)圈點(diǎn)勾畫，利用工具書和書下說明，試譯短文?！菜娜巳诵〗M進(jìn)行爭論，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見解。然后把看法綜合到一處，老師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用

〔1〕重點(diǎn)字詞說明：

略無闕處(毫無)重巖疊嶂(高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰)

自非亭午夜分〔假如〕

隱天蔽日〔隱藏天日，遮蓋住了藍(lán)天和太陽〕

夏水襄陵(漫上)不見曦月(太陽)

沿溯阻絕〔斷〕或王命急宣(有)

雖〔即使〕乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)

不以疾也(不如)絕t多生怪柏(險(xiǎn)峻的山崖或山峰)

素湍綠潭(急流的水)飛漱其間(沖刷)

良多趣味(的確)屬引凄異(連續(xù)；延長)

沿溯阻絕(順流而下；逆流而上)林寒澗肅(靜寂)

空谷傳響〔回聲〕故漁者歌曰〔所以〕

〔2〕重點(diǎn)句子翻譯：

重巖疊嶂，隱天蔽日：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽

自非亭午夜分，不見曦月。假如不是正午，看不見太陽；假如不是半夜，看不見月亮。

至于夏水襄陵，沿溯〔sù〕阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

素湍綠潭，回清倒影：白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。

清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實(shí)在是趣味無窮。

4、朗讀競賽

在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組競賽

5、反饋溝通

讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來溝通。

四、品讀課文，解決問題

〔一〕問題呈現(xiàn)

問題一、三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看，它有的特點(diǎn)”的句式說一說嗎？

例1：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蓋天空，攔住陽光。山有綿長、多、陡峭、高峻的特點(diǎn)?！舶鍟荷建D―奇險(xiǎn)〕

例2：三峽的水美，你看，到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。水有迅猛的特點(diǎn)?！舶鍟乃D―迅猛〕

三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。水有迅疾的特點(diǎn)。

三峽的水美，你看，春冬之時(shí)，那么素湍綠潭，回清倒影，激流回旋，清波蕩漾，水有清幽的特點(diǎn)?！舶鍟憾D―清幽〕

例3：三峽的秋美，你看，高猿長嘯，聲聲在山谷中回蕩。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)?！舶鍟铷D―蕭瑟凄涼〕

問題二、寫景運(yùn)用了哪些方法？

〔二〕爭論明確：

1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側(cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見一線天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險(xiǎn)?！坝袝r(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！眰?cè)面表現(xiàn)江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，悲傷宛轉(zhuǎn)，處處覆蓋著悲寂、凄涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币员瘋臐O歌作結(jié)默示三峽漁民的凄慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。

2、動(dòng)靜結(jié)合。

靜景：山動(dòng)景：水山〔兩岸連山，群峰對(duì)峙〕水〔夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。〕

3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，那么重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得改變多端，搖曳生姿。而的情感那么蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，準(zhǔn)確地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。

問題三：寫四時(shí)風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順次來寫？

明確：由于“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是由于水的狀況比較接近。

問題四：文中流露出什么情感？

通過對(duì)三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯美景色，流露出對(duì)祖國壯美山河的喜愛和贊美。

五、同學(xué)小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得

六、布置作業(yè)

1、整理一詞多義、通假字、詞類活用

2、整理課文翻譯并背誦課文

3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？

〔1〕【一詞多義】

①自：自三峽七百里中〔在〕

自非亭午夜分〔假如〕

②絕：沿溯阻絕〔斷絕〕

絕t多生怪柏〔極，最〕

哀轉(zhuǎn)久絕〔停止〕

〔2〕【通假字】

①略無闕處〔“闕”通“缺”，缺少〕

②哀轉(zhuǎn)久絕〔“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折〕

〔3〕【詞類活用】

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！脖迹簞?dòng)詞用作名詞，飛奔的馬〕

板書設(shè)計(jì)：三峽

酈道元北魏

山：長、多、陡、高峻

夏水：兇險(xiǎn)、迅疾

春冬景色：色調(diào)斑斕、景色清幽

秋：悲寂凄涼

《三峽》教案篇5

【學(xué)習(xí)目的】

１、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。

２、品析課文，開展想像，體味三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。

３、揣測課文，品嘗語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。

４、在誦讀中深入體味對(duì)三峽獨(dú)特美的贊頌之情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

課文誦讀，文意疏通，語言品嘗，感受體驗(yàn)。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】

二課時(shí)

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找酈道元的有關(guān)資料。

【優(yōu)秀教案】

一、三峽風(fēng)光，感受引讀

同學(xué)們，下面我們一起來觀賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！

同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？

是啊，漂亮的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，很多文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神奇的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的筆端，去游一游那宏偉壯美的長江三峽吧?！舶鍟n題和〕

簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。

二、熟讀成誦，