中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件

中樞神經系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。中樞神經系統(tǒng)的功能中樞神經系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第三章中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)的感覺功能概述感覺:是人腦對客觀事物的主觀反映感覺產生過程外境國感換神大各受經傳導路種器沖皮生用動層變主觀感覺在21世紀的今天，教育所造就的應該是具有新品質的一代新人。這樣新的品質，不僅表現(xiàn)在他們具有更淵博的知識、更卓越的能力上，具有更遠大的理想和更高尚的道德上，更應當表現(xiàn)在他們能適應現(xiàn)代社會的需要，能自我管理、自我約束、自強不息，真正做一個自立于社會的人。素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，落實素質教育的主要陣地就是加強班級學生的管理，通過實踐證明，讓學生主持班會、實現(xiàn)學生自主管理是一種很好的途徑。一、班會創(chuàng)新、勢在必行班會課是學生德育教育的主陣地，更是學生實現(xiàn)自主管理的重要途徑，目前的德育課往往由班主任一個人獨占舞臺，把班會開成批評會、整頓學生會。長此以往，班主任感覺無話可說，學生也對班會產生厭倦情緒，不愿意開班會，或者開班會時不愿參與其中，致使班會的效果大打折扣。如何上好每周一次的德育教育管理課，是每個班主任需要認真思考與探討的話題。研究這一問題的目的，是通過德育管理主題班會的案例引導班主任在學生管理方面克服簡單式說教，改變?yōu)閷W生通過自制課件、主持班會等進行自我教育、自我管理的過程。經過學生自己搜集材料、設計班會流程、主持班會，充分體現(xiàn)學生為主體的辦學思想，使學生在實際操作中得到了有效的鍛煉與提高。二、德智并重、知行統(tǒng)一隨著人們物質生活水平的不斷提高，在優(yōu)越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往，部分學生的道德水準發(fā)生傾斜。如不關心國家大事、學習缺乏正確動力、以自我為中心、自私自利、弄虛作假、追求享受等等;另一方面，很多學生講究個人自由，忽視了文明、禮儀的重要性，部分家長也“重智輕德”，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子基本道德的教育問題，學生自我教育與自主管理的能力形成了很大的缺口。因此，讓學生主持班會，實行自我實踐，體會感悟，達到自主管理的目的顯得尤其重要。針對于此，我創(chuàng)新班級管理方式，通過實施學生當主持人，做班級的主人活動，發(fā)展了學生的能力，增進了班級的團結，提升了教育教學質量。具體做法如下：1.深入實際、調研分析通過班主任問卷調查發(fā)現(xiàn)，80%的班主任都感覺對開班會發(fā)愁，有許多時間感覺就是德育、學習、紀律、衛(wèi)生四件事，經天講感覺無話可說了，讓學生主持班會，實行自我教育、實現(xiàn)自主管理，得到了普遍的認可;通過學生問卷調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生不愿意開班會，主要是不愿意聽班主任的一言堂，不愿意聽班主任的訓斥，感覺每次班會都是那四件事，非常厭煩，85%以上的學生愿意自己主持班會，用實踐體會教育過程，在自我教育中，提高自主管理的的水平與能力。2.合作討論、達成共識剛開始，先讓學生我班班長先主持了第一次班會，題目是“只有微笑著一步一步向前走”，主持完班會以后，利用下次班會時間讓學生討論發(fā)言，談談對班長主持班會的認識。她自己說：緊張而愉快的主題班會終于落下帷幕。當我再回顧這次主題班會的時候，真的從中學到了很多。一周的時間獨立設計和思考，最終確立出一個最完美的主題，并且把它做到最好的確是一件令自己驕傲的事。短短的四十五分鐘，雖看似短暫，其所承載的意義卻很大。在主持班會的過程中，不僅自己的能力也得到了很好地鍛煉和提升，而且調動了大家參與班會的積極性并從這次班會中明白：每個人完成夢想的過程中，總會遇到各種的困難與挫折，但那都是完成夢想的磨練，只有微笑著一步一步向前走，堅持自己的路，不拋棄不放棄，就一定能飛向屬于自己夢的天空。許多同學紛紛發(fā)言，都肯定了班長的班會，全體同學達成共識，從此以后就抽簽確定班主持人，每一次班會都有很大的提高，每一次班會都是一次人生情感的震撼。3.及時評價、現(xiàn)場反饋我的具體操作步驟是：第一、抽簽確定班會主持人，給每個學生平等的機會，可以提前一周抽取，給學生充分的準備時間，學生可以制作多媒體課件。第二、確定統(tǒng)一主題材――夢想與現(xiàn)實，學生在這個統(tǒng)一主題下，根據自己的構想確定每次班會的主題，給學生以充分想象的空間。第三、班會的主旨是讓全體學生都能參與進來，受到啟發(fā)與震撼，形式可以多樣，最好講出身邊的故事，講出自己的心理話，講自己的故事，可以表演出來，也可以唱出來等。第四、對班會主持人有客觀評價，由全體同學給主持人打分，確定班會效果。第五、每次班會的最后一個議程，是班主任總結點評，提升班會思想境界，提出下次班會的要求?！敖逃某晒υ谟趧?chuàng)造成功的育”，只有教育者能夠發(fā)揮教育智慧，正確引導學生，自我教育，自我管理，相信教育定會呈現(xiàn)出良好的局面。根據少兒心理特點,興趣教學是提高教學質量的最有效的方法。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向,是學習動機最活躍的表現(xiàn)形式,是主動學習知識、完成學習任務的重要心理品質。濃厚的學習興趣是學生獲取知識的動力,是開發(fā)學生智力,提高學習質量的關鍵。所以,激發(fā)學生學習興趣非常重要。一、通過游戲激發(fā)學生的興趣兒童具有好動的特點,把豐富多彩、新穎有趣的游戲引進課堂,能較好地調動學生的學習興趣。例如,復習“ai、ei、ui、ao、ou、iu”六個復韻母,若教師只是反復讓學生讀音、記形、會使他們感到枯燥無味,大腦處于抑制狀態(tài),教學效果必定不佳。我則通過游戲激發(fā)學生復習興趣。師:同學們想到養(yǎng)殖場參觀嗎?生:(非常高興)想!師:好,現(xiàn)在請同學們同老師一道去“假想的養(yǎng)殖場”玩一玩。(師出示畫有白(bái)兔、黑(hēi)雞、灰(huī)貓、花狗(gǒu)、黃牛(niú)的彩色圖片)師:你們認識這些動物嗎?誰能來作介紹,并指出圖下帶點的字是什么韻母?(學生興趣盎然,爭著起來介紹這些動物,并指出六個帶點字的韻母分別是ai、ei、ui、ao、ou、ui)這樣,學生饒有興趣地在游戲中強化了復韻母的識記,并體驗到成功的喜悅。二、通過講故事、猜謎語激發(fā)學生興趣根據兒童年齡特征和心理特點,教師用短小生動的故事引入新課,極易喚起兒童的學習興趣。或讓學生看圖聽錄音故事,通過有聲教材,誘發(fā)他們學習無聲文字教材的興趣。猜謎語,不僅能豐富教學內容,而且能激發(fā)兒童學習的興趣。他們急于知曉謎底,必然產生主動求知的欲望,就會積極思維,學習積極性必然高漲。三、通過演示,激發(fā)學生學習興趣。兒童對事物的感知,常常以興趣為轉移,凡是能引起和激發(fā)他們興趣的事物,他們就積極地、認真地去觀察。兒童思維的特點又具有直觀性和形象性。利用演示實驗,把課文內容活化為有形、有色、有聲;讓學生可視、可聞、可感,符合兒童感知和思維的特點。如教《柯里的亞的木匣》一文,分別用一矮一高兩個學生演示十年前后所走十步的距離不同,說明他第一次挖不到木匣的原因。不僅能突破難點,而且能激發(fā)其探索的興趣。四、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣,是充分利用實物、音樂、圖畫、表演、語言等,創(chuàng)造具體、生動、形象的場景,做到言、境、情融為一體,使學生“身臨其境”,寓學習于情感興趣之中,“以情悟義”,加深對課文內容的理解。如教學《狼牙山五壯士》時,讓學生在老師配有動作的講解中,理解課文內容,了解五壯士的英勇頑強。加上教師極具感染的朗讀,把學生帶到了課文敘述的場景,使他們與作者產生感情上的共鳴,從而受到感染,受到教育。五、通過提問激發(fā)學生學習興趣小學兒童求知欲旺盛,好奇心強,探索的傾向性大。教學時可充分利用課堂提問激發(fā)其學習興趣。如:教學《植物的睡眠》可提問:同學們知道動物都要睡眠,那植物需要睡眠嗎?這一問引起了學生的好奇,激發(fā)了他們的求知欲,調動了他們主動學習的積極性。中樞神經系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復何如。中樞神經系統(tǒng)1第三章中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)的感覺功能第三章中樞神經系統(tǒng)2概述感覺:是人腦對客觀事物的主觀反映感覺產生過程外境國感換神大各受經傳導路種器沖皮生用動層變主觀感覺概述3二、脊髓的感覺傳導與分析功能淺感覺傳導路徑脊髓大腦深感覺傳導路徑淺感覺傳導路徑:分布在皮膚和黏膜感受痛覺、溫度覺和粗略觸覺的感受器位于身體表面,因此這些感覺通稱為淺感覺上行特點:先交叉后上行(通過三級神經元換元)深感覺傳導通路:本體感覺。上行特點:先上行后交叉(通過三級神經元換元)二、脊髓的感覺傳導與分析功能4丘腦的感覺機能丘腦感覺機能——全身的感覺,除嗅覺外,其它的感覺向上傳導中,都在丘腦更換神經元,再由丘腦向大腦皮層投射感覺接替核:接受感覺投射纖維,發(fā)出纖維投射到大腦皮層的感覺代表區(qū)丘腦細胞群大致分三類聯(lián)絡核:不直接接受感覺投射纖維,發(fā)出纖維投射到大腦皮層的聯(lián)絡區(qū)髓板內核群:彌散性投射到整個大腦皮層丘腦的感覺機能5大腦皮質感黨區(qū)丘腦分成兩大投射系統(tǒng)背內側核1.特異性投射系統(tǒng)中央中核由丘腦(第一、二類細胞群廢后核內側摩狀體沿特定的途徑點對點的投射至皮層特定感覺代表區(qū)的N纖維2.非特異性投射系統(tǒng)由丘腦(第三類細胞群)彌散地投射到皮層廣泛區(qū)域的N纖維。坐骨神經感覺投射系統(tǒng)小意圖大腦皮質感黨區(qū)6四、感覺投射系統(tǒng)與前面述及的特異性和非特異性投射系統(tǒng)密切相關經典的感覺傳導道:由三級神經元接替完成第一級:脊髓神經節(jié)或腦神經感覺神經節(jié)第二級:脊髓后角或腦干有關神經核內第三級:丘腦感覺接替核內但特殊感覺比較復雜(視、聽、嗅)般經典感覺傳導道都是通過丘腦特異性投射系統(tǒng)而作用于大腦皮層的四、感覺投射系統(tǒng)7①經典傳導道專一感覺傳導第一級神經元第二級神經元第三級神經元大腦皮層丘腦感覺接替核網狀結構感覺投通過腦干時發(fā)出射:支非特異性彌散腦干網狀結構---→丘腦第三類細胞-→大腦皮層(反復換元)①經典傳導道:進入大腦皮層第四層,誘發(fā)興奮②網狀結構感覺投射:分散到大腦皮層各層,改變興奮狀態(tài)①經典傳導道8★上行激動系統(tǒng)指腦干網狀結構向丘腦的上傳的系統(tǒng),具有上行喚醒作用如果該系統(tǒng)功能↓如:應用催眠藥、麻醉藥皮層由興奮狀態(tài)抑制狀態(tài)申經束特異性投射系統(tǒng)下丘腦和底丘腦延髓(非特異性投射系統(tǒng)腦干網狀結構上行激活系統(tǒng)腦干網狀結構上行激動系統(tǒng)——作用就是維持與改變大腦皮層的興奮狀態(tài)★上行激動系統(tǒng)9五、大腦皮層的感覺分析功能一)感覺皮層結構特點:∠元分布呈柱狀排列構成感覺皮層的最基本功能單位-感覺柱:①一個感①覺柱的神經元具有同一種功能,對同感受野的同一類感覺刺激起反應;②外側面細胞柱N元興奮時,其相鄰的細胞柱就受抑制,形成興奮和抑制鑲嵌模式?！阁w表感覺區(qū)=312區(qū)(第一感覺區(qū))+島葉(第二感覺區(qū))本體感覺區(qū)=4區(qū)(又是運動區(qū))內臟感覺區(qū)=第二感覺區(qū)+運動輔助區(qū)聽覺區(qū)41區(qū)+42區(qū)視覺區(qū)17區(qū)五、大腦皮層的感覺分析功能10二)皮層感覺代表區(qū)1.體表感覺代表區(qū)(1)第一感覺區(qū)(1.2.3區(qū))位置:中央后回2)第二感覺區(qū)(43區(qū)附近)位置:中央前回與島葉之間。投射特點I.左右交叉Ⅱ.頭足倒置分布Ⅲ.精細正比二)皮層感覺代表區(qū)11中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件12中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件13中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件14中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件15中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件16中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件17中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件18中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件19中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件20中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件21中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件22中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件23中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件24中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件25中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件26中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件27中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件28中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件29中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件30中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件31中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件32中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件33中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件34中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件35中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件36中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件37中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件38中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件39中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件40中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件41中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件42中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件43中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件44中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件45中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件46中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件47中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件48中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件49中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件50中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件51中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件52中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件53中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件54中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件55中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件56中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件57中樞神經系統(tǒng)的功能共59張課件58謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索?！?/p>

75、內外相應，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經踏上這條道路，那么，59中樞神經系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。中樞神經系統(tǒng)的功能中樞神經系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。第三章中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)的感覺功能概述感覺:是人腦對客觀事物的主觀反映感覺產生過程外境國感換神大各受經傳導路種器沖皮生用動層變主觀感覺在21世紀的今天，教育所造就的應該是具有新品質的一代新人。這樣新的品質，不僅表現(xiàn)在他們具有更淵博的知識、更卓越的能力上，具有更遠大的理想和更高尚的道德上，更應當表現(xiàn)在他們能適應現(xiàn)代社會的需要，能自我管理、自我約束、自強不息，真正做一個自立于社會的人。素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，落實素質教育的主要陣地就是加強班級學生的管理，通過實踐證明，讓學生主持班會、實現(xiàn)學生自主管理是一種很好的途徑。一、班會創(chuàng)新、勢在必行班會課是學生德育教育的主陣地，更是學生實現(xiàn)自主管理的重要途徑，目前的德育課往往由班主任一個人獨占舞臺，把班會開成批評會、整頓學生會。長此以往，班主任感覺無話可說，學生也對班會產生厭倦情緒，不愿意開班會，或者開班會時不愿參與其中，致使班會的效果大打折扣。如何上好每周一次的德育教育管理課，是每個班主任需要認真思考與探討的話題。研究這一問題的目的，是通過德育管理主題班會的案例引導班主任在學生管理方面克服簡單式說教，改變?yōu)閷W生通過自制課件、主持班會等進行自我教育、自我管理的過程。經過學生自己搜集材料、設計班會流程、主持班會，充分體現(xiàn)學生為主體的辦學思想，使學生在實際操作中得到了有效的鍛煉與提高。二、德智并重、知行統(tǒng)一隨著人們物質生活水平的不斷提高，在優(yōu)越的物質生活條件下生長起來的獨生子女，更是過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。一方面，長輩的溺愛，導致了他們的冷漠自私，一切以自我為中心，不善于或不懂得與周圍的人交往，部分學生的道德水準發(fā)生傾斜。如不關心國家大事、學習缺乏正確動力、以自我為中心、自私自利、弄虛作假、追求享受等等;另一方面，很多學生講究個人自由，忽視了文明、禮儀的重要性，部分家長也“重智輕德”，認為孩子只要學習好就行了，忽略了對孩子基本道德的教育問題，學生自我教育與自主管理的能力形成了很大的缺口。因此，讓學生主持班會，實行自我實踐，體會感悟，達到自主管理的目的顯得尤其重要。針對于此，我創(chuàng)新班級管理方式，通過實施學生當主持人，做班級的主人活動，發(fā)展了學生的能力，增進了班級的團結，提升了教育教學質量。具體做法如下：1.深入實際、調研分析通過班主任問卷調查發(fā)現(xiàn)，80%的班主任都感覺對開班會發(fā)愁，有許多時間感覺就是德育、學習、紀律、衛(wèi)生四件事，經天講感覺無話可說了，讓學生主持班會，實行自我教育、實現(xiàn)自主管理，得到了普遍的認可;通過學生問卷調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生不愿意開班會，主要是不愿意聽班主任的一言堂，不愿意聽班主任的訓斥，感覺每次班會都是那四件事，非常厭煩，85%以上的學生愿意自己主持班會，用實踐體會教育過程，在自我教育中，提高自主管理的的水平與能力。2.合作討論、達成共識剛開始，先讓學生我班班長先主持了第一次班會，題目是“只有微笑著一步一步向前走”，主持完班會以后，利用下次班會時間讓學生討論發(fā)言，談談對班長主持班會的認識。她自己說：緊張而愉快的主題班會終于落下帷幕。當我再回顧這次主題班會的時候，真的從中學到了很多。一周的時間獨立設計和思考，最終確立出一個最完美的主題，并且把它做到最好的確是一件令自己驕傲的事。短短的四十五分鐘，雖看似短暫，其所承載的意義卻很大。在主持班會的過程中，不僅自己的能力也得到了很好地鍛煉和提升，而且調動了大家參與班會的積極性并從這次班會中明白：每個人完成夢想的過程中，總會遇到各種的困難與挫折，但那都是完成夢想的磨練，只有微笑著一步一步向前走，堅持自己的路，不拋棄不放棄，就一定能飛向屬于自己夢的天空。許多同學紛紛發(fā)言，都肯定了班長的班會，全體同學達成共識，從此以后就抽簽確定班主持人，每一次班會都有很大的提高，每一次班會都是一次人生情感的震撼。3.及時評價、現(xiàn)場反饋我的具體操作步驟是：第一、抽簽確定班會主持人，給每個學生平等的機會，可以提前一周抽取，給學生充分的準備時間，學生可以制作多媒體課件。第二、確定統(tǒng)一主題材――夢想與現(xiàn)實，學生在這個統(tǒng)一主題下，根據自己的構想確定每次班會的主題，給學生以充分想象的空間。第三、班會的主旨是讓全體學生都能參與進來，受到啟發(fā)與震撼，形式可以多樣，最好講出身邊的故事，講出自己的心理話，講自己的故事，可以表演出來，也可以唱出來等。第四、對班會主持人有客觀評價，由全體同學給主持人打分，確定班會效果。第五、每次班會的最后一個議程，是班主任總結點評，提升班會思想境界，提出下次班會的要求。“教育的成功在于創(chuàng)造成功的育”，只有教育者能夠發(fā)揮教育智慧，正確引導學生，自我教育，自我管理，相信教育定會呈現(xiàn)出良好的局面。根據少兒心理特點,興趣教學是提高教學質量的最有效的方法。學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向,是學習動機最活躍的表現(xiàn)形式,是主動學習知識、完成學習任務的重要心理品質。濃厚的學習興趣是學生獲取知識的動力,是開發(fā)學生智力,提高學習質量的關鍵。所以,激發(fā)學生學習興趣非常重要。一、通過游戲激發(fā)學生的興趣兒童具有好動的特點,把豐富多彩、新穎有趣的游戲引進課堂,能較好地調動學生的學習興趣。例如,復習“ai、ei、ui、ao、ou、iu”六個復韻母,若教師只是反復讓學生讀音、記形、會使他們感到枯燥無味,大腦處于抑制狀態(tài),教學效果必定不佳。我則通過游戲激發(fā)學生復習興趣。師:同學們想到養(yǎng)殖場參觀嗎?生:(非常高興)想!師:好,現(xiàn)在請同學們同老師一道去“假想的養(yǎng)殖場”玩一玩。(師出示畫有白(bái)兔、黑(hēi)雞、灰(huī)貓、花狗(gǒu)、黃牛(niú)的彩色圖片)師:你們認識這些動物嗎?誰能來作介紹,并指出圖下帶點的字是什么韻母?(學生興趣盎然,爭著起來介紹這些動物,并指出六個帶點字的韻母分別是ai、ei、ui、ao、ou、ui)這樣,學生饒有興趣地在游戲中強化了復韻母的識記,并體驗到成功的喜悅。二、通過講故事、猜謎語激發(fā)學生興趣根據兒童年齡特征和心理特點,教師用短小生動的故事引入新課,極易喚起兒童的學習興趣。或讓學生看圖聽錄音故事,通過有聲教材,誘發(fā)他們學習無聲文字教材的興趣。猜謎語,不僅能豐富教學內容,而且能激發(fā)兒童學習的興趣。他們急于知曉謎底,必然產生主動求知的欲望,就會積極思維,學習積極性必然高漲。三、通過演示,激發(fā)學生學習興趣。兒童對事物的感知,常常以興趣為轉移,凡是能引起和激發(fā)他們興趣的事物,他們就積極地、認真地去觀察。兒童思維的特點又具有直觀性和形象性。利用演示實驗,把課文內容活化為有形、有色、有聲;讓學生可視、可聞、可感,符合兒童感知和思維的特點。如教《柯里的亞的木匣》一文,分別用一矮一高兩個學生演示十年前后所走十步的距離不同,說明他第一次挖不到木匣的原因。不僅能突破難點,而且能激發(fā)其探索的興趣。四、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣。創(chuàng)設情境,激發(fā)學生興趣,是充分利用實物、音樂、圖畫、表演、語言等,創(chuàng)造具體、生動、形象的場景,做到言、境、情融為一體,使學生“身臨其境”,寓學習于情感興趣之中,“以情悟義”,加深對課文內容的理解。如教學《狼牙山五壯士》時,讓學生在老師配有動作的講解中,理解課文內容,了解五壯士的英勇頑強。加上教師極具感染的朗讀,把學生帶到了課文敘述的場景,使他們與作者產生感情上的共鳴,從而受到感染,受到教育。五、通過提問激發(fā)學生學習興趣小學兒童求知欲旺盛,好奇心強,探索的傾向性大。教學時可充分利用課堂提問激發(fā)其學習興趣。如:教學《植物的睡眠》可提問:同學們知道動物都要睡眠,那植物需要睡眠嗎?這一問引起了學生的好奇,激發(fā)了他們的求知欲,調動了他們主動學習的積極性。中樞神經系統(tǒng)的功能41、俯仰終宇宙，不樂復何如。中樞神經系統(tǒng)60第三章中樞神經系統(tǒng)中樞神經系統(tǒng)的感覺功能第三章中樞神經系統(tǒng)61概述感覺:是人腦對客觀事物的主觀反映感覺產生過程外境國感換神大各受經傳導路種器沖皮生用動層變主觀感覺概述62二、脊髓的感覺傳導與分析功能淺感覺傳導路徑脊髓大腦深感覺傳導路徑淺感覺傳導路徑:分布在皮膚和黏膜感受痛覺、溫度覺和粗略觸覺的感受器位于身體表面,因此這些感覺通稱為淺感覺上行特點:先交叉后上行(通過三級神經元換元)深感覺傳導通路:本體感覺。上行特點:先上行后交叉(通過三級神經元換元)二、脊髓的感覺傳導與分析功能63丘腦的感覺機能丘腦感覺機能——全身的感覺,除嗅覺外,其它的感覺向上傳導中,都在丘腦更換神經元,再由丘腦向大腦皮層投射感覺接替核:接受感覺投射纖維,發(fā)出纖維投射到大腦皮層的感覺代表區(qū)丘腦細胞群大致分三類聯(lián)絡核:不直接接受感覺投射纖維,發(fā)出纖維投射到大腦皮層的聯(lián)絡區(qū)髓板內核群:彌散性投射到整個大腦皮層丘腦的感覺機能64大腦皮質感黨區(qū)丘腦分成兩大投射系統(tǒng)背內側核1.特異性投射系統(tǒng)中央中核由丘腦(第一、二類細胞群廢后核內側摩狀體沿特定的途徑點對點的投射至皮層特定感覺代表區(qū)的N纖維2.非特異性投射系統(tǒng)由丘腦(第三類細胞群)彌散地投射到皮層廣泛區(qū)域的N纖維。坐骨神經感覺投射系統(tǒng)小意圖大腦皮質感黨區(qū)65四、感覺投射系統(tǒng)與前面述及的特異性和非特異性投射系統(tǒng)密切相關經典的感覺傳導道:由三級神經元接替完成第一級:脊髓神經節(jié)或腦神經感覺神經節(jié)第二級:脊髓后角或腦干有關神經核內第三級:丘腦感覺接替核內但特殊感覺比較復雜(視、聽、嗅)般經典感覺傳導道都是通過丘腦特異性投射系統(tǒng)而作用于大腦皮層的四、感覺投射系統(tǒng)66①經典傳導道專一感覺傳導第一級神經元第二級神經元第三級神經元大腦皮層丘腦感覺接替核網狀結構感覺投通過腦干時發(fā)出射:支非特異性彌散腦干網狀結構---→丘腦第三類細胞-→大腦皮層(反復換元)①經典傳導道:進入大腦皮層第四層,誘發(fā)興奮②網狀結構感覺投射:分散到大腦皮層各層,改變興奮狀態(tài)①經典傳導道67★上行激動系統(tǒng)指腦干網狀結構向丘腦的上傳的系統(tǒng),具有上行喚醒作用如果該系統(tǒng)功能↓如:應用催眠藥、麻醉藥皮層由興奮狀態(tài)抑制狀態(tài)申經束特異性投射系統(tǒng)下丘腦和底丘腦延髓(非特異性投射系統(tǒng)腦干網狀結構上行激活系統(tǒng)腦干網狀結構上行激動系統(tǒng)——作用就是維持與改變大腦皮層的興奮狀態(tài)★上行激動系統(tǒng)68五、大腦皮層的感覺分析功能一)感覺皮層結構特點:∠元分布呈柱狀排列構成感覺皮層的最基本功能單位-感覺柱:①一個感①覺柱的神經元具有同一種功能,對同感受野的同一類感覺刺激起反應;②外側面細胞柱N元興奮時,其相鄰的細胞柱就受抑制,形成興奮和抑制鑲嵌模式?！阁w表感覺區(qū)=312區(qū)(第一感覺區(qū))+島葉(第二感覺區(qū))本體感覺區(qū)=4區(qū)(又是運動區(qū))內臟感覺區(qū)=第二感覺區(qū)+運動輔助區(qū)聽覺區(qū)41區(qū)+42區(qū)視覺區(qū)17區(qū)五、大腦皮層的感覺分析功能69二)皮層感覺代表區(qū)1.體表感覺代表區(qū)(1)第一感覺區(qū)(1.2.3區(qū)