常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件

常見甲狀腺疾病診斷和處理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。常見甲狀腺疾病診斷和處理常見甲狀腺疾病診斷和處理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。甲狀腺疾病診斷和處理中的若干問題甲狀腺概述隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國越來越嚴重地認識到基礎(chǔ)教育課程改革的不足之處，并開始重視起來。對于現(xiàn)階段農(nóng)村小學作文教學中所遇到的種種問題，并沒有隨著學生年級的升高而削減，相反呈現(xiàn)出不斷增多的趨勢。學生對寫作缺乏興趣是眾多因素中最主要的因素，而覺得無話可寫、無感可發(fā)又是學生對于寫作的共性問題，針對這種現(xiàn)象，教師引進了游戲活動與作文教學相結(jié)合的方式，希望通過開展游戲活動，向?qū)W生展示真實的生活片段，增強學生對寫作的自信，激起學生對寫作的興趣，同時讓學生留心觀察游戲的過程和細節(jié)，然后用自己的語言把活動過程記錄下來，并寫出自己的真實感受，從而形成自己的寫作特點。但是由于許多客觀的原因，使得現(xiàn)階段農(nóng)村作文教學依舊存在著許多問題，下面就目前農(nóng)村小學作文教學中存在的問題及其相應的解決對策談談筆者的看法。一、目前農(nóng)村小學作文教學中存在的問題1.學生對寫作興趣不濃在農(nóng)村小學作文教學中，一直沿用著“命題、寫作、批改、講評”的固定模式，這使得學生的寫作興趣不能完全被激發(fā)出來，就算勉強寫作了，也僅僅是為了完成老師布置的作業(yè)罷了。農(nóng)村小學的教學條件比較艱苦，許許多多的社會實踐活動、教學活動、課內(nèi)外活動不能順利地開展，而且農(nóng)村學生的課外讀物較少、課外實踐也少，致使學生在寫作的時候，大腦一片空白，感覺無事可寫、無感可發(fā)。2.作文素材有限，缺乏充實的生活經(jīng)歷農(nóng)村的學生，大多數(shù)都是生活單一、見識較少，由于受應試教育的影響，農(nóng)村學校的圖書館和閱覽室不像城區(qū)學校那樣正常開放，致使許多學生除了閱讀規(guī)定的教科書之外，很少能有機會接觸到其它的課外讀物，甚至在寫作時鬧出了笑話。如有一位學生在寫《我喜愛的小學生周報》時，開頭寫道“有一天，我和小學生周報一起去拔草……”，由于從沒見到過《小學生周報》，他把《小學生周報》當作是一位叫周報的小學生了。再加上現(xiàn)在的農(nóng)村學校很注重學生的安全問題，因此很少會主動組織春游等集體活動，害怕學生出現(xiàn)安全問題，這也使得學生沒有機會充實自己的生活經(jīng)歷。3.教師對作文教學缺乏足夠的重視許多農(nóng)村教師自己本身的作文寫作水平有限，對寫作的掌握也僅限于理論，因此在作文寫作課上往往只是照本宣科、生搬硬套，不能真正給學生指導性的意見。少數(shù)教師還會認為作文教學不重要，就敷衍了事，要求學生背誦現(xiàn)成的優(yōu)秀文章或范文，然后讓學生機械地仿寫范文，殊不知，使用這種方式寫出來的文章雖外表華麗，但敗絮卻在其中，對學生的寫作學習是百害而無一利。二、相應的解決對策1.從學生興趣入手，把游戲活動與作文教學相結(jié)合俗話說：興趣是最好的老師。游戲教育學理論表示：興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力，也是學生寫好作文的首要前提。從學生興趣入手，采用多種方法激發(fā)學生的寫作興趣，而把游戲活動與作文教學相結(jié)合就是其中的方法之一。游戲心理學理論表示：創(chuàng)作性作家的創(chuàng)作心態(tài)與兒童游戲心態(tài)相似，認為兒童可以在游戲中找到作家的創(chuàng)作規(guī)律，從而完成寫作。有一位教師在指導學生寫《一次有趣的活動》時，在上課開始時并沒有告訴學生要寫作文，而是說讓學生做“老鷹捉小雞”的游戲，然后讓學生自己選人：誰當老鷹，誰當小雞。選好人后，要求沒有選上的學生注意觀察做游戲的同學的動作、語言、神態(tài)以及旁觀者的情緒等?；顒雍笥肿寣W生發(fā)表自己的切身體會，由于親身參與了，因此大家發(fā)言都比較的踴躍，把整個活動場面，所有人的動作、神態(tài)都描繪得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。等學生說完后，這位教師再讓他們把所說的內(nèi)容寫下來。由于學生全程參與，自然很快地就完成了寫作。2.培養(yǎng)學生觀察生活的能力生活即教育，社會即學校，教學要合一，這是陶行知先生生活教育理論中的觀點。陶行知先生還表示：社會是我們的學校，我們在社會中學習生活，我們同樣也在社會中學習寫作，社會生活的一切便是我們的教育，也是我們作文教學的廣闊天地。因此要讓學生走進生活，留心觀察并記錄生活中的點點滴滴，積累寫作素材。比如，在春秋農(nóng)忙季節(jié)，可以讓學生參與其中，一方面可以讓學生幫家人分擔勞動重擔，一方面也可以讓學生結(jié)合親身經(jīng)歷來寫相應的作文。3.提升教師的自我能力學生的寫作水平要想有所提高，教師的指導作用相當重要，因此教師要端正對作文教學的認識，改進作文指導的方法，學習先進的作文教學方法，努力提升自身的寫作能力、作文指導能力以及批改和評價的能力。大膽地嘗試各種作文教學方式，例如把游戲活動與農(nóng)村小學作文教學相結(jié)合的方式。教師還要有足夠的細心和耐心，幫助學生解決寫作上遇到的問題，使學生的寫作水平有真正的提高和發(fā)展?？傊?，農(nóng)村小學作文的教學任務依舊任重道遠，但是只要教師團結(jié)一致，從實際出發(fā)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，不斷探求新的教學方法，有效利用農(nóng)村的資源，擴寬學生的思路，激發(fā)學生的寫作興趣，從而讓農(nóng)村小學生寫出有新意、有特色的作文。通過對國內(nèi)外許多物流企業(yè)，對社會需求、企業(yè)用工和人才市場進行深入調(diào)研，目前，我國物流企業(yè)急需既懂得專業(yè)物流知識，又熟練掌握物流英語及實際業(yè)務運作的技能型人才。為了大量培養(yǎng)這種國際物流專門人才，許多高職院校根據(jù)教育部關(guān)于“加強職業(yè)教育、注重實踐教學、強化應用技能培養(yǎng)”的教學改革精神和要求，都采用了基于工作過程的教學改革模式。作為一名物流專業(yè)英語教師，在教學設(shè)計上，我采用了以工作崗位為模塊、以工作任務為線索，模擬物流企業(yè)的實際工作流程，以形象、生動的方式提高學生的物流崗位英語服務技能。學生在提高專業(yè)英語水平的同時，也能夠進一步熟悉、掌握物流業(yè)務流程，從而達到在物流崗位上靈活運用語言、增長專業(yè)知識、提高服務技能的目標。具體來說就是以物流行業(yè)的實際工作任務為依據(jù)，以對話、郵件撰寫或單證填寫的形式再現(xiàn)了物流主要崗位的典型的真實的工作情景。對話反映物流人員與客戶之間的實際服務流程，郵件大多基于國內(nèi)外物流企業(yè)業(yè)務函電，單證填寫采用真實單據(jù)。以崗位知識夯實基礎(chǔ)，以任務實施提高技能，以服務語言指南提升語言規(guī)律，以案例演練與實訓提高實際操練，最終突出物流工作的整個過程。因此，物流專業(yè)英語側(cè)重的是運用英語進行物流業(yè)務的實際操練的能力，側(cè)重的是學生的英語口語表達能力、案例分析能力、英文函電操作能力等。這些能力緊緊通過“一張試卷”的終結(jié)考核形式來檢驗學生學習的好壞，給學生知識、能力的掌握度下了一個最終的判決是完全不科學的。因此，基于工作過程的物流專業(yè)英語考核模式上不僅要摒棄原來的單一的終結(jié)性考核模式，而且要全方位地對學生的基礎(chǔ)知識和職業(yè)能力進行一個綜合性的測評，實施模塊式理論+技能+過程的考核。一、考核的原則（1）認真貫徹黨和國家的教育方針，以科學發(fā)展觀總攬全局，遵循高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，重視學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮考試在教學和人才培養(yǎng)中的教育作用、引導作用和導向作用，體現(xiàn)教學的針對性、實效性和創(chuàng)造性，從而保證專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。（2）樹立素質(zhì)教育的考試觀。隨著素質(zhì)教育的推進，促使我們必須構(gòu)建適應高職教育的考試評價體系，通過考試的引導作用，提高學生的運用知識能力、自學能力、實踐操作能力、自我評價能力、分析和解決問題的能力等。我們要充分認識到考試不僅僅是核定學生的學習成績，更重要的是通過信息反饋以調(diào)整教學進度與內(nèi)容、改進教學方法，進而提高教學的質(zhì)量，并通過考試還要檢測到不同個性學生的素質(zhì)發(fā)展水平。（3）要考核學生靈活運用知識的能力，加大非智力因素考核的命題力度，通過答案的靈活多樣性，為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一種彈性環(huán)境；要檢驗出學生在學習和思維過程的問題所在，以利于教師在以后的教學過程中有針對性地進行學習和思維的指導與訓練。這樣，考試內(nèi)容的視界將變得更加開闊靈活，可有效促進學生知識和能力、素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。二、考核模式的具體實施方案1.建立物流專業(yè)英語個人學習活動檔案（附表）將專業(yè)工作崗位的23個工作任務具體的知識點、能力掌握劃分出來，這既讓學生對本學期個人應完成的任務有所了解，同時也可給學生的預習提供了重要的依據(jù)，而且這本身就是一個任務引領(lǐng)，引導學生們按時完成任務并及時記錄。在學期末的時候，讓每個學生上交自己的個人學習活動檔案，對每個學生的參與任務活動的多少給予評分，也是對學生完成每一個任務的過程給予一個評價。2.通過小組合作學習，進行組內(nèi)互評、組間互評每一個工作任務環(huán)境都需要各種角色的相應配合才能完成任務。因此，采用小組分工合作的方式，讓學生們處于不同的工作崗位，擔任不同的工作角色，在完成自己工作任務的同時也審視了別人的角色完成情況。因此，組內(nèi)互評是必要的，也是切合工作崗位必要的。同時小組之間的整體評價更激發(fā)了學生們做好工作的決心。小組的每一次任務活動記錄都是對參與者的表現(xiàn)過程的評價，也就是形成性評價，對每一個人的能力、表現(xiàn)、創(chuàng)新及時給予了肯定，并指出了不足，便于改正。附：小組評分標準3.視頻錄像和上機考核物流專業(yè)英語的兩大特色是學生們將來必備的兩大工作技能，并且是基于工作崗位環(huán)境下的英語對話交流和各種物流單據(jù)的填制。這兩種能力的考核方式還可以采用視頻錄像考核和上機考核兩種模式。如學生在期末可以選擇自己最擅長的案例或工作情境編成表演對話，將文稿制成PPT，然后將工作崗位對話演練錄成錄像，作為自己在工作中的整體表現(xiàn)?？己嗽u判應是學生整體能力的體現(xiàn)，同時物流國際貨運單據(jù)、報檢單據(jù)、進出口報關(guān)單的填制可采取模擬真實單據(jù)機考，增加了工作的真實性。常見甲狀腺疾病診斷和處理26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親甲狀腺疾病診斷和處理中的若干問題甲狀腺疾病診斷和處理中的若干問題常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件頸粗≠甲狀腺腫大頸粗≠甲狀腺腫大HypothalamusPortalsystemAnteriorpituitaryTSHThyroidFigure20-5.Hypothalamic-pituitary-thyroidaxisodifiedandreproduced,withpermission,fromGreenspanFS,GardnerDG[editors]:BasicandClinicalEndocrinology,6thed.McGraw-Hill,2001)Hypothalamus甲狀腺功能的調(diào)節(jié)下丘腦一腺垂體一甲狀腺軸控制系統(tǒng)下丘腦一腺垂體對甲狀腺的調(diào)節(jié)甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)甲狀腺的自身調(diào)節(jié)急性碘結(jié)合阻滯W01ff-Chaikoff效應甲狀腺功能的調(diào)節(jié)彌漫性非親性甲狀腺腫彌謾性毒性甲狀腺疾病{甲狀腺炎甲狀腺賬癟甲狀賬腫瘤甲狀賬痣甲狀腺疾病彌漫性非親性常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理110張課件常見甲狀腺疾病診斷和處理