板的實(shí)習(xí)報(bào)告3篇

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板的實(shí)習(xí)報(bào)告1

實(shí)習(xí)目的與內(nèi)容。

1.1實(shí)習(xí)目的

1.11把握植物群落多樣性的α-多樣性測(cè)定方法。

1.12加深物種多樣性對(duì)植物群落重要意義的熟悉。

1.13了解在同一氣候區(qū)內(nèi)，不同海拔、坡向和坡度等地形對(duì)植物群落組成與群落類(lèi)型的影響。

1.14通過(guò)野外實(shí)習(xí)可以鞏固和充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，增加感性熟悉，拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域；可以培育同學(xué)喜愛(ài)自然、喜愛(ài)專(zhuān)業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞的精神，增加自立觀看、思索、解決問(wèn)題的力量，以及野外生存和開(kāi)展工作的力量，提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

1.15生態(tài)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，課堂教學(xué)的內(nèi)容，只有做到理論聯(lián)系實(shí)際，增加感性熟悉，才能得到鞏固和加強(qiáng)，也只有通過(guò)野外實(shí)習(xí)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，才能夠起到擴(kuò)大學(xué)問(wèn)范圍，拓寬學(xué)問(wèn)領(lǐng)域的作用，真正學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西。

主要內(nèi)容生物多樣性是指生物中的多樣化和變異性以及物種生境的生態(tài)簡(jiǎn)單性。它包括植物、動(dòng)物和微生物的全部種及其組成的群落和生態(tài)系統(tǒng)。生物多樣性可分為遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次。物種多樣性具有兩種涵義：一是指一個(gè)群落或生境中物種數(shù)目的多寡（數(shù)目或豐富度）；二是指一個(gè)群落或生境中全部物種個(gè)體的數(shù)目安排狀況（勻稱(chēng)度）。群落的簡(jiǎn)單性可以用多樣性指數(shù)來(lái)衡量。

植物群落的多樣性是群落中所含的不同物種數(shù)和它們的多度的函數(shù)。多樣性依靠于物種豐富度（物種數(shù)）和勻稱(chēng)度或物種多度的勻稱(chēng)性。兩個(gè)具有相同物種的群落，可能由于相對(duì)多度的分布不同而在結(jié)構(gòu)和多樣性上有很大差異。在不同空間尺度范圍內(nèi)，植物多樣性的測(cè)度指標(biāo)是不同的，通常分為α-多樣性、β-多樣性和γ-多樣性三個(gè)范疇，其中α-多樣性是指在棲息地或群落中的物種多樣性。

1.2

1.3植物在生長(zhǎng)和長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，需要接受多種生態(tài)因子（如光照強(qiáng)度、溫度、水分、空氣和土壤養(yǎng)分等）的生態(tài)作用。這些生態(tài)因子對(duì)植物生長(zhǎng)與分布起作用，進(jìn)而影響到種群的數(shù)量和整個(gè)群落結(jié)構(gòu)。因此，了解環(huán)境生態(tài)因子對(duì)植物生長(zhǎng)與分布的作用，是熟悉植物群落組成和結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的相互關(guān)系的.

基礎(chǔ)

（1）樣方法的測(cè)定植物群落物種多樣性植物在生長(zhǎng)和長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，需要接受多種生態(tài)因子（如光照強(qiáng)度、溫度、水分、空氣和土壤養(yǎng)分等）的生態(tài)作用。這些生態(tài)因子對(duì)植物生長(zhǎng)與分布起作用，進(jìn)而影響到種群的數(shù)量和整個(gè)群落結(jié)構(gòu)。因此，了解環(huán)境生態(tài)因子對(duì)植物生長(zhǎng)與分布的作用，是熟悉植物群落組成和結(jié)構(gòu)與環(huán)境之間的相互關(guān)系的基礎(chǔ)

1.樣地的選擇

樣地是指能夠反映植物群落基本特征的肯定地段。樣地的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：各類(lèi)成分的分布要?jiǎng)蚍Q(chēng)全都；群落結(jié)構(gòu)要完整，層次要分明；生境條件要全都（尤其是地形和土壤），最能反映該群落生境特點(diǎn)的地段；樣地要設(shè)在群落中心的典型部分，避開(kāi)選在兩個(gè)類(lèi)型的過(guò)渡地帶；樣地要有顯著的實(shí)物標(biāo)記，以便明確觀看范圍。在符合上述五個(gè)選擇標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上確定樣地，并將樣地基本狀況記入表1中。

2.群落類(lèi)型及樣方大小的選擇

在野外選擇一個(gè)自然次生落葉闊葉林群落，按樣地的選擇標(biāo)準(zhǔn)選擇樣地。可采納樣方面積為10m×10m，并將10m×10m的樣方劃分為5m×5m的4個(gè)網(wǎng)格的小樣方。

3.群落內(nèi)各數(shù)量指標(biāo)的調(diào)查

①喬木層數(shù)據(jù)調(diào)查：在每個(gè)5m×5m的小樣方內(nèi)識(shí)別喬木層樹(shù)種的數(shù)目，目測(cè)出樣方的總郁閉度。然后統(tǒng)計(jì)每個(gè)樹(shù)種的株數(shù)，測(cè)量胸徑、樹(shù)高以及目測(cè)每個(gè)樹(shù)種的郁閉度。并將數(shù)據(jù)記錄到表2中。

②灌草層數(shù)據(jù)的調(diào)查：在同樣的5m×5m的小樣方內(nèi)識(shí)別灌木層中的物種數(shù)，目測(cè)每個(gè)灌木種類(lèi)的蓋度、平均高度以及多度。在10m×10m的樣方中隨機(jī)選取5個(gè)1m×1m的草本植物樣方，然后進(jìn)行草本層每個(gè)植物物種的蓋度、平均高度以及多度有調(diào)查，并將數(shù)據(jù)填入表3中。

③地理數(shù)據(jù)的測(cè)定運(yùn)用GPS（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）測(cè)定每個(gè)樣方的經(jīng)度與緯度。GPS給出的海拔高度誤差較大，所以再用海拔表校正海拔高度。用坡度儀測(cè)出樣地山體的坡度，并測(cè)出坡向。推斷土壤類(lèi)型、土層厚度、地形以及群落內(nèi)人類(lèi)活動(dòng)等狀況。將這些數(shù)據(jù)及狀況填入表4中。留意這些地理數(shù)據(jù)與群落內(nèi)的其它狀況記錄越具體，就越有利于對(duì)群落物種多樣性凹凸的環(huán)境理解。

4多樣性指數(shù)的計(jì)算

植物尤其是草本植物數(shù)目多，且禾本科植物多為叢生的，計(jì)數(shù)很困難，故采納每個(gè)物種的重要值來(lái)代替每個(gè)物種個(gè)體數(shù)目這一指標(biāo)，作為多樣性指數(shù)的計(jì)算依據(jù)。因此，首先根據(jù)下面的重要值的計(jì)算公式，計(jì)算出每個(gè)物種的重要值，再將每個(gè)物種的重要值代入辛普森多樣性指數(shù)和香農(nóng)-威納指數(shù)計(jì)算公式中，分別計(jì)算群落的多樣性指數(shù)。辛普森（Simpson）多樣性指數(shù)（D）.

板的實(shí)習(xí)報(bào)告2

高考后所做的打算——報(bào)考師范院校，使我也順當(dāng)?shù)乇缓幽蠋煼陡咝ｄ浻茫瑥慕?，我心中便始終信奉著這句話(huà)：既然選擇了遠(yuǎn)方，便不顧風(fēng)雨兼程。

作為一名師范生的我，始終都在為自己的將來(lái)做準(zhǔn)備，面對(duì)當(dāng)今如此激烈的就業(yè)壓力，我該何去何從呢？在大一的時(shí)候，我曾遲疑徘徊過(guò)，苦惱著自己選擇師范專(zhuān)業(yè)是不是錯(cuò)了？假如錯(cuò)了，那我該如何補(bǔ)救？如何轉(zhuǎn)變目前的狀態(tài)等等一系列問(wèn)題。后來(lái)經(jīng)同學(xué)和老師的開(kāi)導(dǎo)，我慢慢的想通了，明白了“既來(lái)之，則安之”這句話(huà)的真諦。大一的那年，我過(guò)的很茫然，當(dāng)然，時(shí)間不會(huì)因你的茫然而多為你停留一刻，也就是這樣，大一的生活就這樣悄然而逝。

在大一的暑假，我的境遇特別的坎坷。在我獨(dú)自去廣州的路上發(fā)生了一些不開(kāi)心的事情，不過(guò)終于過(guò)去了，暗淡的日子不會(huì)始終縈圍著我，只要我擁有一顆樂(lè)觀樂(lè)觀的心。很快結(jié)束了大一的暑假生活，迎來(lái)了新的生活，大二已經(jīng)在不遠(yuǎn)處。

經(jīng)過(guò)在大一一年的磨合，我的目標(biāo)也就慢慢的明確了，既然我選擇了將來(lái)要做一名老師，我就應(yīng)當(dāng)頑強(qiáng)的走下去，為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)為奮斗。因此，在大二這個(gè)暑假我打算不再讓它虛度，應(yīng)當(dāng)做一些有意義的事情才對(duì)，就在這時(shí)，我遇到了天澤培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，看到了盼望之光。

我選擇天澤是有多重緣由的。首先，是為了熬煉我自己做做老師的綜合力量，作為一名師范生，應(yīng)當(dāng)在高校期間積累閱歷，為以后走入職場(chǎng)積累豐富的閱歷。其次，天澤培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的分校都是在駐馬店，作為駐馬店人的我，當(dāng)然更愿意在自己的家鄉(xiāng)工作。最終，由于天澤及其文化深深地吸引了我，使我信任天澤是一個(gè)優(yōu)秀的暑期補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)。以上種種緣由，使我堅(jiān)決了去天澤的決心。期末考試過(guò)后，我們團(tuán)隊(duì)就拎著行李箱踏上了駐馬店市汝南縣的征途，到駐馬店市中心時(shí)，天澤總校校長(zhǎng)親自接我們，一股暖流涌上心頭。隨后我們就去了汝南，在接下來(lái)的日子我們就要在汝南度過(guò)。一切預(yù)備就緒后，我們就全身心的投入到工作當(dāng)中。工作剛開(kāi)頭的前幾天是最困難的也是最具有挑戰(zhàn)性的幾天，也就是下鄉(xiāng)招生。盡管雨下得再大，路再泥濘，也阻擋不了我們前進(jìn)的道路；盡管滿(mǎn)身是泥，滿(mǎn)臉都是雨滴，我們也不曾退縮。由于我們有共同的理念——走進(jìn)天澤，共同學(xué)習(xí)，共同轉(zhuǎn)變。我們已不再是溫室里的花朵，現(xiàn)在的社會(huì)有些事情始終遵循著優(yōu)勝劣汰原則，只有使自己變得更加優(yōu)秀、更加頑強(qiáng)，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)，也才能脫穎而出。

在招生期間，除了困難外，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)和遇到過(guò)一些感動(dòng)，有些老師為了工作中午只能吃饅頭和咸菜，喝的是自己提的.白開(kāi)水，每天都是早出晚歸，只為心中的那個(gè)信念。更令我難以遺忘的是，我們?cè)诖謇镎猩臅r(shí)候，農(nóng)村的大叔大嬸們都很熱忱、和善，主動(dòng)給我們送上熱茶和西瓜等解渴的東西。頃刻間，我們的眼睛都潮濕了，心中不禁感嘆：還是農(nóng)村人最樸實(shí)、最純真?？傊猩陂g，既有困難，又有感動(dòng)。有困難我們每天開(kāi)會(huì)溝通，共同克服，那么，那些感動(dòng)就讓它永久埋藏在我們的內(nèi)心深處吧。

招生期過(guò)后，我們老師們又開(kāi)頭了新的工作，也即是授課期。七月十號(hào)是正式開(kāi)學(xué)時(shí)間，那天，我們老師們和平常一樣起得特殊早，洗涮完畢，就開(kāi)頭投入到新的工作中，我們各行其責(zé)。有的老師在班級(jí)里等待同學(xué)報(bào)到，有的在門(mén)口迎接同學(xué)，而我和校長(zhǎng)則在校門(mén)口負(fù)責(zé)開(kāi)票和補(bǔ)票以及同學(xué)報(bào)名等事項(xiàng)。勞碌的一天最終過(guò)去，經(jīng)過(guò)那天的奮戰(zhàn)，基本上都把同學(xué)支配好了，就等著其次天正式上課了。

正式上課的第一天，我的心里感動(dòng)萬(wàn)分，雖然十號(hào)那天我已經(jīng)見(jiàn)到了友愛(ài)的同學(xué)們，但是這究竟是正式開(kāi)學(xué)的第一天，心里難免還會(huì)有些緊急和興奮，最終我還是走上了講臺(tái)。在前一段時(shí)間我擔(dān)當(dāng)?shù)恼n程是三四五班級(jí)的數(shù)學(xué)和六班級(jí)的語(yǔ)文，所以我在上這些課的第一節(jié)都是向同學(xué)們做自我介紹，讓他們了解我，從而拉近與同學(xué)們的距離。不過(guò)，孩子們比我想象的還要可愛(ài)，一個(gè)個(gè)都是那么天真爛漫，這讓我松了一口氣同時(shí)也感到很滿(mǎn)足，這也為以后工作的順當(dāng)開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。就這樣，開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)星期很快就這樣過(guò)去了，同學(xué)們的表現(xiàn)還可以，就是有些同學(xué)的紀(jì)律性太差，使得整個(gè)班級(jí)的紀(jì)律比較亂，假如太縱容他們，會(huì)使這些狀況變得更糟糕，但是假如對(duì)他們太嚴(yán)，又怕會(huì)起到不良的后果，所以這個(gè)問(wèn)題特別難以處理?！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人”，我們團(tuán)隊(duì)的老師總會(huì)有方法的。果真如此，其實(shí)班上總會(huì)有搗亂紀(jì)律的人，我們做老師的只有通過(guò)各種方法、策略針對(duì)這些同學(xué)，而這些方法可以是硬性的，也可以是軟性的，還要視狀況而定。開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)周日最終到來(lái)，我們每人心中都感動(dòng)萬(wàn)分，經(jīng)過(guò)這么多天的辛勤工作，大家都該好好休息休息了。不過(guò)方案總趕不上變化，有的老師提出了更好的辦法，結(jié)果大家那天還和平常一樣起得很早，騎著借來(lái)的電動(dòng)車(chē)開(kāi)頭了我們的旅途——去馬鄉(xiāng)趕集。一路上大家唱著歡快的歌曲前行，而且在半路上我們有意外的收獲，見(jiàn)到了梁祝故里。這是一件不尋常的經(jīng)受，之前總是聽(tīng)別人說(shuō)或只在電視劇當(dāng)中了解一些有關(guān)梁祝的故事，那天有幸見(jiàn)到了梁祝故里，心中感慨萬(wàn)千，參觀后，我們連續(xù)趕路，很快目的地就到了，呵！好喧鬧的集市??！來(lái)了這么多天，第一次出遠(yuǎn)門(mén)逛街，大家購(gòu)?fù)晡锲肪屯刳s，怕耽擱吃午飯的時(shí)間，到學(xué)校后開(kāi)頭忙著做飯，下午休息、談天、做嬉戲等等。就這樣周末過(guò)去了。

由于三、四班級(jí)的人數(shù)比較少，所以三、四班級(jí)合并為一個(gè)班級(jí)。這對(duì)于教三、四班級(jí)的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)、一種困難，由于兩個(gè)班級(jí)在一個(gè)班里，在上課的時(shí)候，必需要做到統(tǒng)籌兼顧，合理分工。在教學(xué)當(dāng)中，我實(shí)行了先講一個(gè)班級(jí)，而讓另一個(gè)班級(jí)的同學(xué)先做題或先預(yù)習(xí)課本，然后再講這個(gè)班級(jí)的課程的策略。但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中也消失了許多問(wèn)題，比如說(shuō)，我在講三班級(jí)課程的時(shí)候，回答的樂(lè)觀踴躍的是四班級(jí)的同學(xué)而非我要敘述的對(duì)象——三班級(jí)同學(xué)，這就造成三班級(jí)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，盡管我一再?gòu)?qiáng)調(diào)讓四班級(jí)的同學(xué)做其他的事情，但是效果欠佳。另外，三四班級(jí)的同學(xué)在一起時(shí)使班級(jí)的紀(jì)律變得更差，他們都很愛(ài)動(dòng)，其中有一個(gè)男孩子是四班級(jí)的，特別愛(ài)動(dòng)，留意力不會(huì)集中到五分鐘，這使我們老師都很頭痛。一節(jié)課下來(lái)，我的精力幾乎消耗殆盡。盡管我曾和其他老師溝通過(guò)，詢(xún)問(wèn)是否有較好地解決方法，但是收效甚微，老師們也束手無(wú)策，不過(guò)我也嘗試著用我自認(rèn)為有效的方法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，效果最起碼比之前要好得多。

另外，我還教五班級(jí)的數(shù)學(xué)。五班級(jí)的班級(jí)紀(jì)律我個(gè)人認(rèn)為是比較好的，同學(xué)們都比較愛(ài)學(xué)，或許和他們的年齡有關(guān)吧。每次在五班級(jí)講課的時(shí)候，我都感到特殊輕松開(kāi)心，下課和孩子們一起做嬉戲，似乎他們又帶我回到了我的童年，一天的疲乏立刻消逝的無(wú)影無(wú)蹤。

六班級(jí)的孩子們更可愛(ài)，之前我教六班級(jí)的語(yǔ)文，但后來(lái)學(xué)校又來(lái)了新老師，我沒(méi)方法，只有忍痛割?lèi)?ài)把六班級(jí)的語(yǔ)文讓給了新老師，六班級(jí)的同學(xué)得知我不再教他們時(shí)，他們主動(dòng)找上我，要求讓我回去教他們，但我也有我的苦衷，每次我經(jīng)過(guò)他們班級(jí)或在校內(nèi)里走時(shí)，他們都會(huì)出來(lái)主動(dòng)出來(lái)跟我打招呼，并要求以后我有機(jī)會(huì)肯定要再教他們，我的心里真不是味道，眼睛都潮濕了。..。..

時(shí)間過(guò)得很快，立刻就要結(jié)束了我的教學(xué)工作，心里面有許多的不舍，舍不得可愛(ài)的同學(xué)們；舍不得熟識(shí)的校內(nèi)和教室；舍不得共患難的同事；舍不得仔細(xì)負(fù)責(zé)的校長(zhǎng)；舍不得。..。..在殷店將近一個(gè)半月的時(shí)間，我學(xué)到了許多。在這里不僅熬煉了我上講臺(tái)講課的基本力量，而且讓我明白了什么是團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)具有的精神面貌，同時(shí)讓我熟悉了那么多可愛(ài)的孩子，他們不僅是我的同學(xué)，實(shí)際上我早就把他們當(dāng)成了我的伴侶，無(wú)論我以后身在何方，我都會(huì)祝愿他們，盼望他們學(xué)業(yè)有成，一生平安幸福！

板的實(shí)習(xí)報(bào)告3

學(xué)院電氣與掌握工程學(xué)院專(zhuān)業(yè)自動(dòng)化同學(xué)姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)老師

20xx年7月3日

一、實(shí)習(xí)目的

（1）培育同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能進(jìn)行分析和解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

（2）是同學(xué)受到PLC系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的綜合訓(xùn)練，達(dá)到能夠進(jìn)行PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。

（3）是同學(xué)把握工業(yè)流水線(xiàn)中材料分揀掌握的工作原理。

（4）了解實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化供水的掌握原理，及PLC和變頻器綜合控的設(shè)計(jì)思路。

（5）訓(xùn)練用基本指令和功能指令依據(jù)掌握要求編寫(xiě)掌握梯形圖。

（6）了解PLC在二維空間上的應(yīng)用。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

1.六類(lèi)設(shè)備的介紹：

1.恒壓供水實(shí)訓(xùn)裝置：○

設(shè)備介紹：本裝置系統(tǒng)是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)恒壓供水系統(tǒng)的模擬，掌握核心單元PLC依據(jù)壓力設(shè)定信號(hào)與現(xiàn)場(chǎng)壓力的反饋信號(hào)經(jīng)過(guò)PLC的分析和計(jì)算，將掌握信號(hào)送到PLC的輸出端口，通過(guò)開(kāi)關(guān)量驅(qū)動(dòng)切換繼電氣組，以此完成電機(jī)的啟停、變頻與工頻的切換，使供水系統(tǒng)的工作壓力恒定，進(jìn)而達(dá)到恒壓供水的目的。恒壓供水結(jié)合PLC掌握技術(shù)、變頻掌握技術(shù)、電機(jī)泵組掌握技術(shù)的新型機(jī)電一體化供水裝置。

2.雙軸位置掌握裝置：○

設(shè)備介紹：雙軸位置掌握實(shí)訓(xùn)裝置利用PLC或其

掌握器實(shí)現(xiàn)對(duì)其掌握，利用設(shè)備掌握面板上模式旋鈕來(lái)選擇手動(dòng)或自動(dòng)的運(yùn)行方式，同時(shí)可設(shè)定多種附加條件來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，該設(shè)備由機(jī)械運(yùn)動(dòng)、電氣掌握電路、氣動(dòng)掌握電路與鋁型材板四部分組成。機(jī)械運(yùn)動(dòng)部分主要有X軸、Y軸的滾珠絲杠機(jī)構(gòu)及z軸的升降與工件抓取機(jī)構(gòu)所組成；其電氣部分主要由小型斷路器、開(kāi)關(guān)電源、繼電器、直流電機(jī)、掌握盒及接線(xiàn)端子等器件所組成；氣動(dòng)部分主要由過(guò)濾減壓閥、真空發(fā)生器、電磁閥組、標(biāo)準(zhǔn)氣缸、真空吸盤(pán)、節(jié)流閥及氣管等組成。

3.顏色分揀實(shí)訓(xùn)裝置：○

設(shè)備介紹：該實(shí)訓(xùn)裝置主要由機(jī)械、電氣、氣動(dòng)和實(shí)訓(xùn)桌四大部分組成。其機(jī)械部分有供料單元、傳輸帶和檢測(cè)單元、絲桿驅(qū)動(dòng)與吸盤(pán)單元（機(jī)械手）和圓形托盤(pán)與滑道單元等組成；電氣部分主要有PLC、開(kāi)關(guān)電源、繼電器、直流減速電機(jī)、傳感器、按鈕及開(kāi)關(guān)等組成；氣動(dòng)部分由減壓閥與空氣過(guò)濾器、電磁閥、真空發(fā)生器、推料氣缸、吸盤(pán)升降氣缸等組成；實(shí)訓(xùn)桌由鋁型材加工而成，美觀、結(jié)實(shí)、重量輕。通過(guò)學(xué)習(xí)可以把握PLC掌握的基本方法，利用設(shè)備掌握面板上的模式旋鈕來(lái)選擇是自動(dòng)還是手動(dòng)的運(yùn)行方式，同時(shí)可以設(shè)置多種附加條件來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)。

4.二自由度掌握裝置：○

設(shè)備介紹：本裝置在PLC掌握下,由溝通伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)執(zhí)行機(jī)構(gòu)選用了滾珠絲杠副，并以滾直線(xiàn)導(dǎo)軌副導(dǎo)向支承，具有輕松敏捷、運(yùn)動(dòng)平穩(wěn)、精度高、摩擦系數(shù)小，結(jié)構(gòu)緊湊等伏點(diǎn)。具有精密定位功能和平面簡(jiǎn)單軌跡運(yùn)行功能。主要特點(diǎn)：真實(shí)工業(yè)級(jí)掌握對(duì)

象適用數(shù)控系統(tǒng)、PLC、運(yùn)動(dòng)掌握卡等多種掌握方式；可實(shí)現(xiàn)高精度的位置及軌跡掌握；適合實(shí)際訓(xùn)練的開(kāi)放性結(jié)構(gòu)。

5.多層電梯實(shí)訓(xùn)裝置：

設(shè)備介紹：多層電梯實(shí)訓(xùn)裝置是將PLC、變頻調(diào)速、傳感器應(yīng)用、位置掌握、簡(jiǎn)單的開(kāi)關(guān)量掌握、時(shí)序規(guī)律掌握有機(jī)結(jié)合成一體的教學(xué)裝置。裝置仿真實(shí)際電梯結(jié)構(gòu)，采納聯(lián)體設(shè)計(jì)方式，將左、右二部電梯安裝在同一個(gè)底座上，井道中間位置安裝各樓層的外部呼叫按鈕和轎箱狀態(tài)顯示裝置。每部電梯都有自立的電氣掌握系統(tǒng)、變頻驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)和轎廂門(mén)平安掌握系統(tǒng)，程序冗余設(shè)計(jì)。在電梯底座上安裝有三部電梯，每部電梯六層，電氣掌握部分為三套，其中外呼系統(tǒng)，內(nèi)呼系統(tǒng)各一套，具備三座電梯六層的全部功能。系統(tǒng)組成：1.在電梯底座上安裝有三部電梯，每部電梯六層，電氣掌握部分為三套，其中外呼系統(tǒng)，內(nèi)呼系統(tǒng)各一套，具備三座電梯六層的全部功能，是一種典型的群控電梯。2.系統(tǒng)的電氣部分由永磁低速同步電動(dòng)機(jī)，透亮電梯教學(xué)模型西門(mén)子或三菱或歐姆龍的可編程掌握器主機(jī)、變頻器、歐姆龍旋轉(zhuǎn)編碼器、語(yǔ)音到站鐘等組成。3.每套系統(tǒng)的機(jī)械部分有框架、導(dǎo)軌、轎廂、配重及安裝不銹鋼內(nèi)部呼叫按鈕的呼叫盒組成。4.供應(yīng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化電梯掌握各種功能的檢測(cè)信號(hào)、掌握?qǐng)?zhí)行機(jī)構(gòu)和顯示器件。檢測(cè)信號(hào)分為外呼信號(hào)、內(nèi)選信號(hào)、平層信號(hào)、位置檢測(cè)信號(hào)、轎廂門(mén)開(kāi)閉位置信號(hào)、轎