臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件

臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律。——杰斐遜52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能。——英格索爾53、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓概念藥代動力學(xué)(PK)藥效動力學(xué)(PD)臺療劑量血漿濃度!作用部位效應(yīng)途徑PK/PDPK基礎(chǔ)定義藥物代謝動力學(xué)藥物在體內(nèi)發(fā)生了什么在信息化高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)已不能單純地作為一門課程出現(xiàn)，它更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具?！冻踔行畔⒓夹g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“初中信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！弊鳛橐幻痪€教師，筆者認(rèn)為在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，要想開展好初中的信息技術(shù)教學(xué)工作，需要注意以下幾個問題：一、教育觀念的更新當(dāng)今社會提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求的是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為一名信息技術(shù)一線教師，我們首先要做的就是更新教育觀念，要以符合初中生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，來組織學(xué)生學(xué)好初中的信息技術(shù)課程，將學(xué)生需要掌握的理論知識和操作能力有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行社會實(shí)踐。因?yàn)樾W(xué)階段的信息技術(shù)課程已經(jīng)開設(shè)，所以初中生不再是“零起點(diǎn)”，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用小學(xué)時所學(xué)過的理論知識和基本的操作技能。在教學(xué)中要樹立全新的教學(xué)觀，以先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)的教育觀念相結(jié)合，來引領(lǐng)我們的信息技術(shù)教學(xué)。二、做好小學(xué)與初中的課程銜接很多信息技術(shù)教師都認(rèn)為初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)有一定的難度：小學(xué)生剛剛升入初中，需要從各方面來適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，初中的教學(xué)模式和小學(xué)的又大不相同，所以無論是學(xué)生還是教師都有一個適應(yīng)的過程。在初一新生中，很多學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課就是玩游戲的，就是上網(wǎng)聊天的，對于課程沒有一個清晰明了的認(rèn)識，對于這種思想，一是不能放任自流，否則會擾亂課堂秩序，使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行；二是不能絕對控制，否則會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中，我們應(yīng)針對學(xué)生的思想根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)，從小學(xué)課程的以興趣為主過渡到培養(yǎng)學(xué)生的操作性、技術(shù)性，最主要的是培養(yǎng)他們自主吸收知識的能力。三、做好學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行分層教學(xué)升入初中的學(xué)生來自不同的小學(xué)，在信息技術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)上有較大的差異，有的學(xué)生已較熟練基本的操作，有的還停留在最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)和打字上，如果沒有一個良好的協(xié)調(diào)，會導(dǎo)致部分學(xué)生一步落后，步步落后。為了解決這個問題，建議在開學(xué)初給學(xué)生一個緩沖期，讓熟練掌握基本操作的學(xué)生更深地理解操作的原理，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生迎頭趕上。緩沖期過后，再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，進(jìn)行分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異和特殊發(fā)展的需求，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中自主選擇操作練習(xí)內(nèi)容、自主選擇合適的活動方式，把分層教學(xué)真正貫徹到教學(xué)中來。四、教學(xué)方法的創(chuàng)新初中的教學(xué)方法要和小學(xué)的有所區(qū)別，小學(xué)生因自制力差，活潑好動，所以小學(xué)教師在授課時多偏重于講解和示范，小學(xué)生的主要任務(wù)就是聽、記和練習(xí)。從初中起，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就需要增強(qiáng)主觀能動性，進(jìn)行的多是自主性學(xué)習(xí)，這就要求教師要加大教學(xué)方法的創(chuàng)新力度，適合初中生的教學(xué)方法一般有如下幾種：（1）任務(wù)驅(qū)動法：課堂上，教師需要給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通常情況下是以小組為單位來自主地查閱書籍、討論交流或動手操作來完成任務(wù)。要求教師在布置任務(wù)時，一是要適量，考慮課堂的容量，讓學(xué)生在課堂上就能完成；二是要有可行性，難度不能太大，探究度不能過深；三是要具體，不能模棱兩可，讓學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容；四是要有總結(jié)，有評價，有反饋。（2）合作學(xué)習(xí)法：隨著科技的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時的獨(dú)立性越來越高，有些問題可以脫離教師的指導(dǎo)來自行研究，但自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的困難還是比較大的，這就要求學(xué)生需要掌握合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)的目的在于解決學(xué)生無法獨(dú)立解決的問題，合作學(xué)習(xí)一定要建立在個人獨(dú)立學(xué)習(xí)之上。（3）伙伴教學(xué)法：剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生年齡較小，很多學(xué)生對教師有畏懼心理，以至于在學(xué)習(xí)中遇到問題不敢提問，針對這個問題，我們在教學(xué)中使用了伙伴教學(xué)法，即讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生在完成自己的任務(wù)后，主動地幫助有困難的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式從兩個方面對教學(xué)起到了促進(jìn)作用，一是指導(dǎo)者，指導(dǎo)者會因自己的責(zé)任所在而更加認(rèn)真的鉆研教材內(nèi)容，促進(jìn)他本身的理解。二是被指導(dǎo)者，可以保持一種無拘無束的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以問得更透徹，研究得更明白。五、師生關(guān)系的培養(yǎng)進(jìn)入初中后，師生關(guān)系要有明顯的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生對教師是一種全面的依賴，一言一行、一舉一動都完全遵從教師的指導(dǎo)，初中生則慢慢地開始獨(dú)立，有自己的思想，教師要以引領(lǐng)、扶持的方式來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢消除依賴心理。身為一名信息技術(shù)教師，要不斷地更新教育觀念，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，不斷創(chuàng)新教育方法，為信息技術(shù)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。隨著新課程改革的不斷深化，農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)思想和方法也在不斷變化，追求有效教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為當(dāng)前課改的熱點(diǎn)。當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)生課外學(xué)習(xí)化學(xué)的時間是有限的，所以教學(xué)的主陣地---課堂教學(xué)是否高效至為關(guān)鍵。而課堂教學(xué)效率的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低。而當(dāng)今農(nóng)村化學(xué)課堂，仍然存在著大量的無效的教學(xué)行為，這些行為嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率，對教師和學(xué)生兩方面來講無疑是在做無用功。一、化學(xué)教師的“教學(xué)習(xí)慣”是造成無效教學(xué)行為的主要因素教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，教學(xué)的要求不僅僅局限在對知識的認(rèn)知和掌握；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)造力的教師是培養(yǎng)不出有創(chuàng)造力的學(xué)生的。一些老教師，形成一種較為死板的“教學(xué)習(xí)慣”，我校的一位化學(xué)老教師，上起基礎(chǔ)化學(xué)課知識，那是一套又一套，講的非常精彩，學(xué)生也非常喜歡他的課，但到了高三復(fù)習(xí)的時候就出現(xiàn)了問題，學(xué)生對一些老題型的題做得很快很準(zhǔn)，但習(xí)題稍有變動，學(xué)生就無從入手，不知從哪里做起。究起原因，該老師的教學(xué)風(fēng)格單一，只注重基礎(chǔ)知識的教，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維，更沒有掌握知識的遷移，致使所教的學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容較為死板，沒有知識的聯(lián)系，方法較單一，不會創(chuàng)新的做題，像這種“教學(xué)習(xí)慣”嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，是典型的無效教學(xué)行為。一些年輕教師，不積極思考，不研究教材、教法、學(xué)生，只照搬教案書上現(xiàn)成的內(nèi)容和方法進(jìn)行施教，內(nèi)容單調(diào)，有些實(shí)例舉的不太恰當(dāng)，還有些例子舉得學(xué)生連見都沒有見過，聽都沒聽過，使學(xué)生聽了教師講授后云里霧里、模糊不清。例如，在學(xué)習(xí)“原電池”一節(jié)時，老師先觀看了關(guān)于原電池的視頻然后讓學(xué)生分類――屬于哪一類原電池？結(jié)果學(xué)生只知道干電池，而其它的類型電池學(xué)生沒有見過，如燃料電池，熔融鹽燃料電池等，學(xué)生不知道怎么分類。在這里教師引用現(xiàn)成的教案而忽略了學(xué)生的知識面，使自己所舉的實(shí)例與學(xué)生的所知不相符，學(xué)生也就不知道老師所講的內(nèi)容是什么，自然地失去了求知欲。像這種“教學(xué)習(xí)慣”嚴(yán)重的制約了學(xué)生求知的欲望，造成學(xué)生厭學(xué)，是典型的無效教學(xué)行為。二、“教學(xué)過程方法不當(dāng)”是造成無效教學(xué)的重要原因課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本，高度尊重學(xué)生，充分開發(fā)和利用學(xué)生資源，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，任何不考慮學(xué)生的教學(xué)活動都是徒勞無效的，教學(xué)過程是以教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，抱著滿腔的求知欲投入到學(xué)習(xí)之中，教學(xué)方法可以是多種多樣的，如自學(xué)，查閱資料，相互討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題請教老師。而目前，重分?jǐn)?shù)，重傳授知識，輕智能培養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍。大多數(shù)學(xué)生在教學(xué)活動中，往往處于被動地位，課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的實(shí)際能力，忽視了學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這種無視學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，簡單強(qiáng)硬地對學(xué)生進(jìn)行新知識的教學(xué)都是無效和低效的。另外，各種形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能驗(yàn)證化學(xué)理論的正確性，也是學(xué)生探索化學(xué)奧妙，培養(yǎng)他們創(chuàng)造精神的最重要的實(shí)踐形式，更是有效教學(xué)的一個重要途徑。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)都是很感興趣的，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。而我們的老師卻往往忽視了這一方面的教學(xué)。例如：現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課本中有關(guān)鉀元素的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，操作過程繁雜，效果很不明顯。有的教師就嫌麻煩干脆不做，或者做不成功也不去探索，不了了之。有些化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)設(shè)計上缺乏科學(xué)性和安全性，造成實(shí)驗(yàn)的危險事故，用多媒體中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像代替真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另外受演示實(shí)驗(yàn)的藥品少和儀器小的限制，還有的老師講實(shí)驗(yàn)，而不動手演示，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更是無從談起了。三、“只講不練，不注重學(xué)習(xí)的過程”是化學(xué)教學(xué)過程中無效教學(xué)行為的主要表現(xiàn)教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，選用行之有效的教學(xué)方法，在相對較短的時間內(nèi)，完成教學(xué)的任務(wù)。而我們的個別化學(xué)教師總是害怕講不完課本內(nèi)容，在課堂上常常以自己為核心，大講特講，學(xué)生被牽著鼻子走，沒有主動思考的時間，導(dǎo)致的結(jié)果就是跟不上老師的思路，而老師沒有注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、個性的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更沒有給學(xué)生練習(xí)和思考的時間，最終造成學(xué)生聽的馬馬虎虎，老師講的精疲力盡，最終造成課堂教學(xué)中的無效教學(xué)，事倍工半。在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，還有的老師沒有充分備課，更沒有研讀教學(xué)目標(biāo)，只利用網(wǎng)絡(luò)上面現(xiàn)行的ppt，在課堂上一味地播放幻燈片，學(xué)生好像是在看一部沒有主題的電影，最終只是看看畫面而已，課后收效甚微。這種忽視了教學(xué)內(nèi)容中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)思考的多媒體教學(xué)，效果更是可想而知的。況且有機(jī)化學(xué)中的官能團(tuán)間的反應(yīng)，學(xué)生如果不親手練習(xí)，那絕對是不行的，如果出現(xiàn)類似的習(xí)題的時候就老虎吃天――無處下爪。像這類題需要“過程”才能完成，要教會學(xué)生過程最好應(yīng)用粉筆等解說的工具，是學(xué)生身臨其境，便于理解。綜上所述，農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)中教師的“只講不練，不注重學(xué)習(xí)的過程”都會帶來課堂的低效率、低質(zhì)量，甚至無效。因此有必要冷靜反思化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從有效教學(xué)的反面先來研究無效教學(xué)行為，會對有效教學(xué)的研究更有幫助，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)做到輕負(fù)高質(zhì)，取得教與學(xué)雙贏的效果。臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題51、沒有哪個社會可以制訂一部永1概念藥代動力學(xué)(PK)藥效動力學(xué)(PD)臺療劑量血漿濃度!作用部位效應(yīng)途徑PK/PD概念2PK基礎(chǔ)定義藥物代謝動力學(xué)藥物在體內(nèi)發(fā)生了什么PK基礎(chǔ)3PK基礎(chǔ)定義吸收Absorptionfirstpasseffect分布消除PK基礎(chǔ)4臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件5PK基礎(chǔ)吸收口服進(jìn)入100%例如:藥物S劑量已不是吸收的問題了腸壁體循體收10%60%50%測量部位10%代謝代謝40%40%小腸肝首過效應(yīng)(兩部分)PK基礎(chǔ)6PK基礎(chǔ)吸收分布消除PK基礎(chǔ)7PK基礎(chǔ)分布蛋白結(jié)合10堿性藥物α-酸性白蛋白n糖蛋白酸性藥物[K]+[D]0.2[P]蛋白濃度n:固定作用部位的數(shù)量[K}親和常數(shù)0252525[D]藥物濃度藥物濃度相比于白蛋白,a-酸性糖蛋白更容易被飽和PK基礎(chǔ)8臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件9PK基礎(chǔ)消除代謝吸收和分布I相代謝例:CYP酶一微粒體Ⅱ相代謝例:磺基轉(zhuǎn)移酶一胞漿排泄PK基礎(chǔ)10臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件11臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件12臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件13臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件14臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件15臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件16臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件17臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件18臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件19臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件20臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件21臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件22臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件23臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件24臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件25臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件26臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件27臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件28臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件29臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件30臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件31臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件32臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件33臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件34臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件35臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件36臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件37臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件38臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件39臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件40臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件41臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件42臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件43臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件44臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件45臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件46臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件47臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件48臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件49臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件50臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件51臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件52臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件53臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件54臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件55臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件56臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件57臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件58臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件59臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件60臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件61臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件62臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件63臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件64臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件65臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件66臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件67臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件68臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件69臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件70臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件71臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件72臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件73臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件74臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件75臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件76臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件77臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件78臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件79臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件80臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件81臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件82臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件83臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件84臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件85臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件86臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件87臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件88臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件89臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件90臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件91臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件92臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件93臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件94臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件95臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件96臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件97臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件98臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件99臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件100臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件101臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件102臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件103臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件104臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件105臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件106臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件107臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件108臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件109臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件11051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、111臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上。——高爾斯華綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓概念藥代動力學(xué)(PK)藥效動力學(xué)(PD)臺療劑量血漿濃度!作用部位效應(yīng)途徑PK/PDPK基礎(chǔ)定義藥物代謝動力學(xué)藥物在體內(nèi)發(fā)生了什么在信息化高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)已不能單純地作為一門課程出現(xiàn)，它更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具。《初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“初中信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！弊鳛橐幻痪€教師，筆者認(rèn)為在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，要想開展好初中的信息技術(shù)教學(xué)工作，需要注意以下幾個問題：一、教育觀念的更新當(dāng)今社會提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求的是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為一名信息技術(shù)一線教師，我們首先要做的就是更新教育觀念，要以符合初中生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，來組織學(xué)生學(xué)好初中的信息技術(shù)課程，將學(xué)生需要掌握的理論知識和操作能力有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行社會實(shí)踐。因?yàn)樾W(xué)階段的信息技術(shù)課程已經(jīng)開設(shè)，所以初中生不再是“零起點(diǎn)”，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用小學(xué)時所學(xué)過的理論知識和基本的操作技能。在教學(xué)中要樹立全新的教學(xué)觀，以先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)的教育觀念相結(jié)合，來引領(lǐng)我們的信息技術(shù)教學(xué)。二、做好小學(xué)與初中的課程銜接很多信息技術(shù)教師都認(rèn)為初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)有一定的難度：小學(xué)生剛剛升入初中，需要從各方面來適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，初中的教學(xué)模式和小學(xué)的又大不相同，所以無論是學(xué)生還是教師都有一個適應(yīng)的過程。在初一新生中，很多學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課就是玩游戲的，就是上網(wǎng)聊天的，對于課程沒有一個清晰明了的認(rèn)識，對于這種思想，一是不能放任自流，否則會擾亂課堂秩序，使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行；二是不能絕對控制，否則會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動機(jī)。在教學(xué)中，我們應(yīng)針對學(xué)生的思想根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)，從小學(xué)課程的以興趣為主過渡到培養(yǎng)學(xué)生的操作性、技術(shù)性，最主要的是培養(yǎng)他們自主吸收知識的能力。三、做好學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行分層教學(xué)升入初中的學(xué)生來自不同的小學(xué)，在信息技術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)上有較大的差異，有的學(xué)生已較熟練基本的操作，有的還停留在最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)和打字上，如果沒有一個良好的協(xié)調(diào)，會導(dǎo)致部分學(xué)生一步落后，步步落后。為了解決這個問題，建議在開學(xué)初給學(xué)生一個緩沖期，讓熟練掌握基本操作的學(xué)生更深地理解操作的原理，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生迎頭趕上。緩沖期過后，再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，進(jìn)行分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異和特殊發(fā)展的需求，鼓勵學(xué)生在課堂教學(xué)中自主選擇操作練習(xí)內(nèi)容、自主選擇合適的活動方式，把分層教學(xué)真正貫徹到教學(xué)中來。四、教學(xué)方法的創(chuàng)新初中的教學(xué)方法要和小學(xué)的有所區(qū)別，小學(xué)生因自制力差，活潑好動，所以小學(xué)教師在授課時多偏重于講解和示范，小學(xué)生的主要任務(wù)就是聽、記和練習(xí)。從初中起，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就需要增強(qiáng)主觀能動性，進(jìn)行的多是自主性學(xué)習(xí)，這就要求教師要加大教學(xué)方法的創(chuàng)新力度，適合初中生的教學(xué)方法一般有如下幾種：（1）任務(wù)驅(qū)動法：課堂上，教師需要給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通常情況下是以小組為單位來自主地查閱書籍、討論交流或動手操作來完成任務(wù)。要求教師在布置任務(wù)時，一是要適量，考慮課堂的容量，讓學(xué)生在課堂上就能完成；二是要有可行性，難度不能太大，探究度不能過深；三是要具體，不能模棱兩可，讓學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容；四是要有總結(jié)，有評價，有反饋。（2）合作學(xué)習(xí)法：隨著科技的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時的獨(dú)立性越來越高，有些問題可以脫離教師的指導(dǎo)來自行研究，但自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的困難還是比較大的，這就要求學(xué)生需要掌握合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)的目的在于解決學(xué)生無法獨(dú)立解決的問題，合作學(xué)習(xí)一定要建立在個人獨(dú)立學(xué)習(xí)之上。（3）伙伴教學(xué)法：剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生年齡較小，很多學(xué)生對教師有畏懼心理，以至于在學(xué)習(xí)中遇到問題不敢提問，針對這個問題，我們在教學(xué)中使用了伙伴教學(xué)法，即讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生在完成自己的任務(wù)后，主動地幫助有困難的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式從兩個方面對教學(xué)起到了促進(jìn)作用，一是指導(dǎo)者，指導(dǎo)者會因自己的責(zé)任所在而更加認(rèn)真的鉆研教材內(nèi)容，促進(jìn)他本身的理解。二是被指導(dǎo)者，可以保持一種無拘無束的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以問得更透徹，研究得更明白。五、師生關(guān)系的培養(yǎng)進(jìn)入初中后，師生關(guān)系要有明顯的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生對教師是一種全面的依賴，一言一行、一舉一動都完全遵從教師的指導(dǎo)，初中生則慢慢地開始獨(dú)立，有自己的思想，教師要以引領(lǐng)、扶持的方式來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢消除依賴心理。身為一名信息技術(shù)教師，要不斷地更新教育觀念，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識，不斷創(chuàng)新教育方法，為信息技術(shù)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。隨著新課程改革的不斷深化，農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)思想和方法也在不斷變化，追求有效教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展已成為當(dāng)前課改的熱點(diǎn)。當(dāng)前學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，學(xué)生課外學(xué)習(xí)化學(xué)的時間是有限的，所以教學(xué)的主陣地---課堂教學(xué)是否高效至為關(guān)鍵。而課堂教學(xué)效率的高低，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低。而當(dāng)今農(nóng)村化學(xué)課堂，仍然存在著大量的無效的教學(xué)行為，這些行為嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效率，對教師和學(xué)生兩方面來講無疑是在做無用功。一、化學(xué)教師的“教學(xué)習(xí)慣”是造成無效教學(xué)行為的主要因素教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性工作，教學(xué)的要求不僅僅局限在對知識的認(rèn)知和掌握；更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。沒有創(chuàng)造力的教師是培養(yǎng)不出有創(chuàng)造力的學(xué)生的。一些老教師，形成一種較為死板的“教學(xué)習(xí)慣”，我校的一位化學(xué)老教師，上起基礎(chǔ)化學(xué)課知識，那是一套又一套，講的非常精彩，學(xué)生也非常喜歡他的課，但到了高三復(fù)習(xí)的時候就出現(xiàn)了問題，學(xué)生對一些老題型的題做得很快很準(zhǔn)，但習(xí)題稍有變動，學(xué)生就無從入手，不知從哪里做起。究起原因，該老師的教學(xué)風(fēng)格單一，只注重基礎(chǔ)知識的教，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維，更沒有掌握知識的遷移，致使所教的學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容較為死板，沒有知識的聯(lián)系，方法較單一，不會創(chuàng)新的做題，像這種“教學(xué)習(xí)慣”嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，是典型的無效教學(xué)行為。一些年輕教師，不積極思考，不研究教材、教法、學(xué)生，只照搬教案書上現(xiàn)成的內(nèi)容和方法進(jìn)行施教，內(nèi)容單調(diào)，有些實(shí)例舉的不太恰當(dāng)，還有些例子舉得學(xué)生連見都沒有見過，聽都沒聽過，使學(xué)生聽了教師講授后云里霧里、模糊不清。例如，在學(xué)習(xí)“原電池”一節(jié)時，老師先觀看了關(guān)于原電池的視頻然后讓學(xué)生分類――屬于哪一類原電池？結(jié)果學(xué)生只知道干電池，而其它的類型電池學(xué)生沒有見過，如燃料電池，熔融鹽燃料電池等，學(xué)生不知道怎么分類。在這里教師引用現(xiàn)成的教案而忽略了學(xué)生的知識面，使自己所舉的實(shí)例與學(xué)生的所知不相符，學(xué)生也就不知道老師所講的內(nèi)容是什么，自然地失去了求知欲。像這種“教學(xué)習(xí)慣”嚴(yán)重的制約了學(xué)生求知的欲望，造成學(xué)生厭學(xué)，是典型的無效教學(xué)行為。二、“教學(xué)過程方法不當(dāng)”是造成無效教學(xué)的重要原因課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生發(fā)展為本，高度尊重學(xué)生，充分開發(fā)和利用學(xué)生資源，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，任何不考慮學(xué)生的教學(xué)活動都是徒勞無效的，教學(xué)過程是以教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，抱著滿腔的求知欲投入到學(xué)習(xí)之中，教學(xué)方法可以是多種多樣的，如自學(xué)，查閱資料，相互討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題請教老師。而目前，重分?jǐn)?shù)，重傳授知識，輕智能培養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍。大多數(shù)學(xué)生在教學(xué)活動中，往往處于被動地位，課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的實(shí)際能力，忽視了學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，忽視了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這種無視學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，簡單強(qiáng)硬地對學(xué)生進(jìn)行新知識的教學(xué)都是無效和低效的。另外，各種形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能驗(yàn)證化學(xué)理論的正確性，也是學(xué)生探索化學(xué)奧妙，培養(yǎng)他們創(chuàng)造精神的最重要的實(shí)踐形式，更是有效教學(xué)的一個重要途徑。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)都是很感興趣的，教師可以充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。而我們的老師卻往往忽視了這一方面的教學(xué)。例如：現(xiàn)行中學(xué)化學(xué)課本中有關(guān)鉀元素的焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，操作過程繁雜，效果很不明顯。有的教師就嫌麻煩干脆不做，或者做不成功也不去探索，不了了之。有些化學(xué)教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，實(shí)驗(yàn)設(shè)計上缺乏科學(xué)性和安全性，造成實(shí)驗(yàn)的危險事故，用多媒體中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)錄像代替真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。另外受演示實(shí)驗(yàn)的藥品少和儀器小的限制，還有的老師講實(shí)驗(yàn)，而不動手演示，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果更是無從談起了。三、“只講不練，不注重學(xué)習(xí)的過程”是化學(xué)教學(xué)過程中無效教學(xué)行為的主要表現(xiàn)教學(xué)有法、教無定法，貴在得法。課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況，選用行之有效的教學(xué)方法，在相對較短的時間內(nèi)，完成教學(xué)的任務(wù)。而我們的個別化學(xué)教師總是害怕講不完課本內(nèi)容，在課堂上常常以自己為核心，大講特講，學(xué)生被牽著鼻子走，沒有主動思考的時間，導(dǎo)致的結(jié)果就是跟不上老師的思路，而老師沒有注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、個性的培養(yǎng)，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，更沒有給學(xué)生練習(xí)和思考的時間，最終造成學(xué)生聽的馬馬虎虎，老師講的精疲力盡，最終造成課堂教學(xué)中的無效教學(xué)，事倍工半。在現(xiàn)行的教學(xué)過程中，還有的老師沒有充分備課，更沒有研讀教學(xué)目標(biāo)，只利用網(wǎng)絡(luò)上面現(xiàn)行的ppt，在課堂上一味地播放幻燈片，學(xué)生好像是在看一部沒有主題的電影，最終只是看看畫面而已，課后收效甚微。這種忽視了教學(xué)內(nèi)容中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)思考的多媒體教學(xué)，效果更是可想而知的。況且有機(jī)化學(xué)中的官能團(tuán)間的反應(yīng)，學(xué)生如果不親手練習(xí)，那絕對是不行的，如果出現(xiàn)類似的習(xí)題的時候就老虎吃天――無處下爪。像這類題需要“過程”才能完成，要教會學(xué)生過程最好應(yīng)用粉筆等解說的工具，是學(xué)生身臨其境，便于理解。綜上所述，農(nóng)村化學(xué)課堂教學(xué)中教師的“只講不練，不注重學(xué)習(xí)的過程”都會帶來課堂的低效率、低質(zhì)量，甚至無效。因此有必要冷靜反思化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從有效教學(xué)的反面先來研究無效教學(xué)行為，會對有效教學(xué)的研究更有幫助，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)做到輕負(fù)高質(zhì)，取得教與學(xué)雙贏的效果。臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題51、沒有哪個社會可以制訂一部永112概念藥代動力學(xué)(PK)藥效動力學(xué)(PD)臺療劑量血漿濃度!作用部位效應(yīng)途徑PK/PD概念113PK基礎(chǔ)定義藥物代謝動力學(xué)藥物在體內(nèi)發(fā)生了什么PK基礎(chǔ)114PK基礎(chǔ)定義吸收Absorptionfirstpasseffect分布消除PK基礎(chǔ)115臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件116PK基礎(chǔ)吸收口服進(jìn)入100%例如:藥物S劑量已不是吸收的問題了腸壁體循體收10%60%50%測量部位10%代謝代謝40%40%小腸肝首過效應(yīng)(兩部分)PK基礎(chǔ)117PK基礎(chǔ)吸收分布消除PK基礎(chǔ)118PK基礎(chǔ)分布蛋白結(jié)合10堿性藥物α-酸性白蛋白n糖蛋白酸性藥物[K]+[D]0.2[P]蛋白濃度n:固定作用部位的數(shù)量[K}親和常數(shù)0252525[D]藥物濃度藥物濃度相比于白蛋白,a-酸性糖蛋白更容易被飽和PK基礎(chǔ)119臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件120PK基礎(chǔ)消除代謝吸收和分布I相代謝例:CYP酶一微粒體Ⅱ相代謝例:磺基轉(zhuǎn)移酶一胞漿排泄PK基礎(chǔ)121臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件122臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件123臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件124臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件125臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件126臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件127臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件128臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件129臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件130臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件131臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件132臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件133臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件134臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件135臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件136臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件137臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件138臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件139臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件140臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件141臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件142臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件143臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件144臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件145臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件146臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件147臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件148臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件149臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件150臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件151臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件152臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件153臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件154臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件155臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件156臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件157臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件158臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件159臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件160臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件161臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件162臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件163臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件164臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件165臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件166臨床藥代動力學(xué)研究及相關(guān)問題共111張課件167臨床藥代動