初中信息技術(shù)川教七年級(jí)下冊(cè) 計(jì)算機(jī)資源管理計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示教案

計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)是四川人民出版社出版的《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)第5課《計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示》，重點(diǎn)介紹了計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示方式，本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力要求較高，因此小學(xué)階段沒(méi)有涉及。本節(jié)的上一課是《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及其工作原理》，本節(jié)課緊隨其后，對(duì)計(jì)算機(jī)中數(shù)的表示原理做了較形象的描述，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的工作原理有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，跟數(shù)學(xué)有緊密聯(lián)系，有一定的理解難度，這節(jié)課能否講得生動(dòng)易懂，關(guān)鍵在于要理論聯(lián)系實(shí)際。

二、學(xué)生情況分析

七年級(jí)的學(xué)生處于個(gè)體發(fā)展的加速期,他們的思維發(fā)展也處于一個(gè)形式運(yùn)算的階段。應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)自己探索取得新方法獲得新知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比十進(jìn)制與二進(jìn)制的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),既學(xué)到了知識(shí)又掌握了學(xué)習(xí)方法,既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

了解計(jì)算機(jī)中數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式

知道二進(jìn)制數(shù)轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制數(shù)的方法

過(guò)程與方法:

通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，領(lǐng)悟信息數(shù)字化的含義和意義。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

相互交流和學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)探究問(wèn)題和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

信息在計(jì)算機(jī)中的表示形式

教學(xué)難點(diǎn)：

二進(jìn)制數(shù)的特點(diǎn)及與十進(jìn)制數(shù)之間的轉(zhuǎn)換

六、教學(xué)方法：

演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

局域網(wǎng)、多媒體教室、PPT課件、活動(dòng)演示

八、教學(xué)過(guò)程：

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

引入新課

老師提問(wèn)：1+1=？

展示：1+1=10

為什么？

引入“半斤八兩”這個(gè)成語(yǔ)，古代一斤=十六兩，現(xiàn)代一斤=十兩。十兩和十六兩只是進(jìn)制的不同，由單位的轉(zhuǎn)換導(dǎo)出進(jìn)制的定義。

提問(wèn)：生活中還有哪些常見(jiàn)的進(jìn)制？

二進(jìn)制、八進(jìn)制、十六進(jìn)制、六十進(jìn)制、不同進(jìn)制......

提問(wèn)：計(jì)算機(jī)采用哪種進(jìn)制？

你最熟悉哪種進(jìn)制？

就拿我們最熟悉的十進(jìn)制來(lái)看看

學(xué)生思考1+1=？學(xué)生答案各異，并反思難道不等于2，部分了解二進(jìn)制的同學(xué)會(huì)說(shuō)等于十。

學(xué)生回答熟悉的進(jìn)制

創(chuàng)作愉快的課堂氣氛。激發(fā)學(xué)生的好奇心

引入這節(jié)課的重點(diǎn)

探討新知

你們知道最熟悉的十進(jìn)制數(shù)都有哪些特征嗎？（安排學(xué)生看教材預(yù)習(xí)，并選派一名代表來(lái)負(fù)責(zé)該十進(jìn)制數(shù)的講解。）

1、十進(jìn)制數(shù)的特征：

（1）由0、1、2、3、4、5、6、7、8、9等10個(gè)數(shù)字組成；

（2）進(jìn)位法則是：逢十進(jìn)一（以10為基數(shù)）；

（3）不同數(shù)位上的數(shù)碼所代表的值不同；列舉（111）10=？的展開(kāi)式

（111）10=1X102+1X101+1X100

2、二進(jìn)制數(shù)的特征：（教師詳細(xì)解析二進(jìn)制進(jìn)位法則，并回答課前的1+1=10這個(gè)問(wèn)題）

（1）由0、1兩個(gè)數(shù)碼組成；

（2）進(jìn)位法則：逢二進(jìn)一（以2為基數(shù)）；

（3）不同數(shù)位上的數(shù)碼所代表的值不同；

列舉（101）2=?展開(kāi)式

（101）2=1X22+0X21+1X20

二進(jìn)制數(shù)的讀法：

直接讀取每一位上的數(shù)字，如：1010，讀作“壹零壹零”

4、二進(jìn)制數(shù)的寫(xiě)法：

為了區(qū)別二進(jìn)制數(shù)與十進(jìn)制數(shù)，寫(xiě)法上通常用括號(hào)和下標(biāo)表示不同進(jìn)制的數(shù)。如：二進(jìn)制數(shù)1010用（1010）2表示，十進(jìn)制數(shù)1010用（1010）10表示。

5、(視頻播放)計(jì)算機(jī)為什么采用二進(jìn)制數(shù)？

（1）二進(jìn)制數(shù)簡(jiǎn)單

（2）電子物理部件的物理狀態(tài)只有兩種（開(kāi)/關(guān)）

（3）電子數(shù)字計(jì)算機(jī)內(nèi)部數(shù)據(jù)的傳輸、存儲(chǔ)都是靠電信號(hào)通/斷實(shí)現(xiàn)的

6、電子數(shù)字計(jì)算機(jī)采用二進(jìn)制是由誰(shuí)提出來(lái)的？

計(jì)算機(jī)之父——馮·諾依曼，被稱為“計(jì)算機(jī)之父”

如何將二進(jìn)制轉(zhuǎn)換成我們熟悉的十進(jìn)制呢？

老師以微課的形式講授方法，以（1011）2=（）10為例，同學(xué)們思考

【小菜一碟】展示兩道計(jì)算題鞏固

（110）2=（）10

（1010）2=（）10

我們除了運(yùn)用這種按權(quán)展開(kāi)的方法，其實(shí)我們還可以采用計(jì)算器來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的轉(zhuǎn)換

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“附件”中的“計(jì)算器”，選擇“查看”菜單中的“程序員（P）”選擇面板上的“二進(jìn)制”分別輸入110和1010兩個(gè)數(shù)，再選擇面板上的“十進(jìn)制”,觀察結(jié)果。

請(qǐng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)看書(shū)并完成導(dǎo)案【探究一】的表格

選派學(xué)生代表來(lái)負(fù)責(zé)十進(jìn)制的特點(diǎn)列舉

根據(jù)列舉的十進(jìn)制特點(diǎn)，請(qǐng)一名學(xué)生試著說(shuō)出二進(jìn)制特點(diǎn)

請(qǐng)一名學(xué)生寫(xiě)二進(jìn)制展開(kāi)式，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥

完善導(dǎo)案【探究一】的表格

學(xué)生觀看視頻

并以小組為單位討論，得出結(jié)論，并有學(xué)生回答

學(xué)生猜測(cè)并表示疑問(wèn)

學(xué)生觀看微課，看完后

結(jié)合【探究二】的圖解

做【牛刀小試】的試題

請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)板書(shū)，其他同學(xué)在導(dǎo)案上完成

學(xué)生打開(kāi)計(jì)算器操作，結(jié)合導(dǎo)案【小菜一碟】中的步驟

通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生將舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系起來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)遷移，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)

通過(guò)展開(kāi)式讓學(xué)生形象地了解二進(jìn)制轉(zhuǎn)換為十進(jìn)制的過(guò)程

老師根據(jù)學(xué)生的答案適當(dāng)點(diǎn)撥

拓展學(xué)生知識(shí)面，提升興趣感

通過(guò)微課講解更直觀

講練結(jié)合

學(xué)生示范作用

學(xué)會(huì)采用計(jì)算器轉(zhuǎn)換進(jìn)制的方法

能力提升

引入一個(gè)故事情節(jié)：

超級(jí)馬里奧聯(lián)系不上公主，但發(fā)現(xiàn)公主留下的一串?dāng)?shù)字（1001000100010110011001010000代碼），聰明的馬里奧發(fā)現(xiàn)這是四組二進(jìn)制數(shù)，他快速破解后，發(fā)現(xiàn)公主有難，開(kāi)始解救公主。

模擬用硬幣表示信息：一個(gè)硬幣的正反兩面如何體現(xiàn)出來(lái)呢？這就是計(jì)算機(jī)里一段簡(jiǎn)單的代碼，它將硬幣的正面和反面分別用1和0表示，用硬幣作為道具再一次探究二進(jìn)制和十進(jìn)制的關(guān)系以及兩者之間的轉(zhuǎn)換

學(xué)生以小組為單位計(jì)算出對(duì)應(yīng)的十進(jìn)制數(shù)，根據(jù)導(dǎo)案上【探究三】的密碼表解碼出答案

一名同學(xué)拋手中的硬幣，另一名同學(xué)來(lái)猜正反面

學(xué)生列舉寫(xiě)出相應(yīng)的二進(jìn)制