年新課標(biāo)人教版二年級(jí)下第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教案

§3圖形的運(yùn)動(dòng)（一）

第1課時(shí)軸對(duì)稱圖形的熟悉

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看、操作活動(dòng),讓同學(xué)初步熟悉軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)； 2、同學(xué)的觀看才能、想象才能得到培育,進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念,同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美；教案重點(diǎn)：

熟悉軸對(duì)稱圖形的基本特點(diǎn)；教案難點(diǎn)：

能判定出軸對(duì)稱圖形；教法：

觀看、爭(zhēng)論法；預(yù)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙（如窗花）,也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱的圖片,讓同學(xué)結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀看、分析,找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)；教案過(guò)程：

一、觀賞圖片,建立表象

出示教材第28頁(yè)單元主題圖； 談話：同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過(guò)嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景確定不生疏了,你能給大家介紹下這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)里有哪些好玩的工程嗎？（請(qǐng)熟悉的同學(xué)介紹工程；）

小結(jié)：你瞧,這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)可好玩了,高高的上空有纜車、摩天輪,下面仍有小火車、滑滑梯、飛機(jī),孩子們?cè)谶@里玩得可興奮了,他們?nèi)栽谶@兒放風(fēng)箏呢,這里不僅好玩,仍藏著好多數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),想不想熟悉它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂(lè)場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；二、互動(dòng)新授

1、小組合作,探究對(duì)稱；老師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形； 談話：你看,這是在游樂(lè)場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏,認(rèn)真觀看,它們?cè)谕庑紊嫌惺裁刺攸c(diǎn)？（讓同學(xué)用自己的語(yǔ)言說(shuō)；）1/13 老師小結(jié)并過(guò)渡：像這些物體,它們的左右兩邊是完全一樣的,我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”,在我們的生活中仍有著很多這樣的物體,讓我們一起去欣賞下吧；（老師出示葉子、蝴蝶和天安門圖；）

師生談話：從這些物體中,你發(fā)覺(jué)它們都有什么特點(diǎn)呢？把你的發(fā)覺(jué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；同學(xué)自主溝通； 誰(shuí)情愿來(lái)把你們組的發(fā)覺(jué)說(shuō)給大家庭？（同學(xué)在匯報(bào)時(shí),老師盡量勉勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá),對(duì)同學(xué)一些不精確的表達(dá)無(wú)須過(guò)分強(qiáng)求,不必可以糾正；）

2、教案“對(duì)稱”

師：同學(xué)們剛才觀看得特別認(rèn)真,發(fā)覺(jué)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是它們的左右兩邊都是完全一樣的；這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為——對(duì)稱,這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象；3、剪一剪——熟悉軸對(duì)稱圖形； （1）師：前面我們已經(jīng)熟悉了對(duì)稱圖形,老師這里給每個(gè)小組都預(yù)備了一些紙張,大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形,然后動(dòng)手試一試；同學(xué)小組合作,完成剪一剪；組織同學(xué)將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展現(xiàn)并匯報(bào)各自的剪法；（2）引導(dǎo)同學(xué)明確剪對(duì)稱圖形的方法； 要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形,可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪,最終沿對(duì)折的地方打開,這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形；老師小結(jié)：像這樣剪出來(lái)的圖形都是對(duì)稱的,它們都是軸對(duì)稱圖形； 同桌溝通,將剪出的圖形對(duì)折,看看是否完全重合,說(shuō)說(shuō)同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形,怎樣判定？ 老師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí),先要對(duì)折,那就是說(shuō),把你手上的圖形對(duì)折,假如能完全重合,就是軸對(duì)稱圖形； 同學(xué)操作,判定；指名上臺(tái)演示,說(shuō)說(shuō)判定的理由；（展現(xiàn)時(shí),老師留意讓同學(xué)從不同的方向,橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ?感受不同角度進(jìn)行判2/13斷；）

4、引導(dǎo)同學(xué)熟悉對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；談話：將對(duì)折的圖形打開,你有什么發(fā)覺(jué)？（中間有一條折痕；）師：這條折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；同學(xué)們,用鉛筆畫出你們所剪圖形的對(duì)稱軸；同學(xué)熟悉對(duì)稱軸,畫出對(duì)稱軸；5、同桌之間相互找找剪出來(lái)的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；同學(xué)找,相互說(shuō)；6、說(shuō)一說(shuō),在我們的四周你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？三、拓展延長(zhǎng),鞏固深化1、指導(dǎo)同學(xué)完成教材第29頁(yè)“做一做”；說(shuō)說(shuō)哪些圖形是軸對(duì)稱圖形,說(shuō)明理由；引導(dǎo)同學(xué)在頭腦中將圖形對(duì)折,看看是否完全重合；2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題； 談話：生活中仍有很多圖形是軸對(duì)稱圖形,老師收集了一些圖形,這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第1題的圖形,讓同學(xué)小組溝通,說(shuō)說(shuō)自己的看法,指名匯報(bào)；老師小結(jié)：這里的五角星,乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合,都是軸對(duì)稱圖形,你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？（同學(xué)相互指一指,并指名上臺(tái)指；）嗎？連；談話：我們接觸最多的 10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形,你能找出來(lái)出示第2題的數(shù)字圖,同學(xué)查找；溝通匯報(bào)；3、完成教材“練習(xí)七”的第3題,連一連；同學(xué)讀題,說(shuō)說(shuō)下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來(lái)的,連一同學(xué)連線,老師巡察,指名匯報(bào)；四、課堂小結(jié)3/13師：通過(guò)今日的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收成？同學(xué)自由發(fā)言；老師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象熟悉了軸對(duì)稱圖形,只要我們留心觀看,我們生活的四周到處可以觀察軸對(duì)稱圖形,正是由于有了這些圖形,我們的生活才會(huì)打扮得這么美麗；板書設(shè)計(jì)：

軸對(duì)稱圖形的熟悉 剪一剪； 第2課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看生活實(shí)例,初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,并能正確判定平移和旋轉(zhuǎn)；2、利用原有的工具,畫出平移后的圖形；3、滲透變換的數(shù)學(xué)思想,培育同學(xué)空間想象才能；教案重點(diǎn)：

感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教案難點(diǎn)：

正確判定、區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教法：

觀看法與分析法；讓同學(xué)通過(guò)詳細(xì)事例的觀看和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；教案過(guò)程：

一、情境引入

1、老師談話：同學(xué)們,上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中熟悉軸對(duì)稱圖形,今日這節(jié)課,我們連續(xù)走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng),去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)； 播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫視頻；（視頻中包括：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等游樂(lè)工程；）

提出觀看要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看、認(rèn)真摸索,看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng),它們是如何運(yùn)動(dòng)的？（課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情形圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛4/13機(jī)、纜車和滑梯等）

提問(wèn)：這些工程大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？（引導(dǎo)同學(xué)用手勢(shì)、身體來(lái)仿照這些玩具的玩法；）

同學(xué)不能用手勢(shì)等來(lái)表演時(shí),老師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示； 2、這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎？你們能依據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎？（同學(xué)匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類；一類是纜車、滑滑梯；另一類是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車；）

同學(xué)匯報(bào)分類的結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)分類的理由；3、談話：你們不但觀看得認(rèn)真,而且仍會(huì)分類；像纜車、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移；像旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、颶風(fēng)車這樣的運(yùn)動(dòng)叫旋轉(zhuǎn)；這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種運(yùn)動(dòng)；二、互動(dòng)探究

1、生活中的平移； 談話：平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化；平移就是物體沿直線移動(dòng)；像纜車是向前平移,滑滑梯是向斜方向平移,你瞧,這里有一個(gè)觀光電梯,它是什么運(yùn)動(dòng)？（平移）

師：說(shuō)得真棒,瞧,我們學(xué)校的觀光電梯,它的上升、下降,都是沿著一條直線移動(dòng),就是平移；只要是物體或圖形沿著直線移動(dòng),就是平移；談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象,（老師走到窗戶旁）你瞧,老師把窗戶打開,這個(gè)推開窗戶的運(yùn)動(dòng)是什么現(xiàn)象？（平移）

對(duì)了,這是平移,那么在生活中你仍見過(guò)哪些平移現(xiàn)象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)；讓同學(xué)先說(shuō)給同組的同學(xué)聽,再指名回答； 師：你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？（想）全體起立,我們一起來(lái),向左平移2步,向右平移 2步；真棒！請(qǐng)坐；我們生活中的平移現(xiàn)象可多了,你能用你桌面上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？（同學(xué)邊說(shuō)邊做；）

2、移移看；（1）課件出示例2的房子圖； 談話：這里有幾座小房子,哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看！（課件中小房子整體移動(dòng)；）再問(wèn),小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)5/13的？（向上平移）移動(dòng)了多遠(yuǎn)？（讓同學(xué)用語(yǔ)言描述,向上或向左等）談話：說(shuō)得真棒,瞧?。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起；（2）畫一畫； 談話：假如要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上,我們又該怎么做呢？同學(xué)們,快來(lái)移移看！剪下教材第 121頁(yè)的學(xué)具,小組合作,沿著直線排一排,畫一排小汽車；3、生活中的旋轉(zhuǎn)； （1）談話：同學(xué)們,剛才我們熟悉了平移現(xiàn)象,仍學(xué)會(huì)了平移的方法,你們真是聰慧的孩子；在游樂(lè)園里,我們?nèi)砸姷搅肆硪环N現(xiàn)象,是什么呀？（旋轉(zhuǎn)） 師：旋轉(zhuǎn)就是物體圍著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)；你見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？ 9先說(shuō)給同桌聽聽,然后匯報(bào)；）

小結(jié)：像鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳,它們都圍著一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng),這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；板書揭示課題：旋轉(zhuǎn)

（2）師：同學(xué)們的思維真開闊,下面我們一起來(lái)體驗(yàn)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立,一起來(lái)左轉(zhuǎn) 1圈,右轉(zhuǎn)1圈；旋轉(zhuǎn)可真有意思,你能用你四周的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎？（同學(xué)活動(dòng),互動(dòng)點(diǎn)評(píng)；）

三、鞏固拓展

1、完成教材第31頁(yè)“做一做”；拿出課前預(yù)備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺； 小組合作,共同制作,將制作好的陀螺試著玩一玩；（一開頭玩起立不太順當(dāng),老師可先和一個(gè)同學(xué)示范；）

2、完成教材“練習(xí)七”第4題；課件出示小魚圖；談話：哪些魚通過(guò)平移與紅色的小魚重合,把它們涂上你喜愛的顏色；同學(xué)獨(dú)立完成,老師巡察； 同學(xué)溝通匯報(bào)：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（同學(xué)一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？ 3、完成教材“練習(xí)七”第5題；6/13 談話：春天來(lái)了,草地上喧鬧起來(lái)了,小動(dòng)物們?cè)诓莸厣暇蹠?huì)呢,（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連； 同學(xué)小組合作,相互溝通,再連一連；摸索：哪些圖形通過(guò)平移可以相互重合？ 同學(xué)溝通自己的想法；（小白兔、蝸牛可以通過(guò)平移重合,蝴蝶、烏龜它們?cè)诓煌姆较?平移后,不能重合；）

師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形相互重合； 四、課堂小結(jié)

談話：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移,什么是旋轉(zhuǎn)嗎？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收成？同學(xué)自由發(fā)言；老師小結(jié)：這節(jié)課,我們熟悉了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動(dòng)的方向盤、風(fēng)車這樣（環(huán)繞一個(gè)中心）轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；而像滑滑梯、推拉窗戶這樣（沿著直線）運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象；下課后,走出教室,去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)；板書設(shè)計(jì)

平移和旋轉(zhuǎn)

平移：物體或圖形在直線方向移動(dòng),而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化；平移現(xiàn)象：觀光梯、纜車、推拉窗戶??

旋轉(zhuǎn)：物體環(huán)圍著某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)；旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳?? 第3課時(shí)實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手剪一剪,剪出有規(guī)律的圖形,培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐才能；2、結(jié)合剪出的圖形加深對(duì)圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的熟悉；3、在探究規(guī)律的過(guò)程中培育初步的形象思維才能和規(guī)律思維才能；教案重點(diǎn)：7/13動(dòng)手剪出有規(guī)律的圖形；教案難點(diǎn)：

培育同學(xué)的形象思維才能和規(guī)律思維才能；教法：

觀看法,分層次教案法；借助圖形,組織觀看,組織同學(xué)通過(guò)觀看圖片、課件等活動(dòng),初步熟悉剪紙的方法；教案過(guò)程：

一、情形引入

談話：同學(xué)們,剪紙藝術(shù)源于我國(guó),有千百年的歷史,是我國(guó)的國(guó)寶,在世界上享有很高的聲譽(yù)；今日,老師帶來(lái)一些剪紙作品,請(qǐng)同學(xué)們觀賞；老師展現(xiàn)一些剪紙作品讓同學(xué)觀賞；課件出示教材第 31頁(yè)的剪紙； 談話：這些剪紙作品美麗嗎？這些剪紙中有些是軸對(duì)稱圖形,你能找出來(lái)嗎？ 師：這些民間剪紙具有高的藝術(shù)價(jià)值,是民間藝術(shù)的美的展現(xiàn),你們想學(xué)習(xí)剪紙嗎？引入課題：這節(jié)課我們就一起來(lái)動(dòng)手剪一剪；二、互動(dòng)新授

1、老師展現(xiàn)課前剪好的一排小紙人； （1）談話：這是老師剪的剪紙,你能看懂老師剪的是什么嗎？（手拉手的四個(gè)小人；）追問(wèn)：剪出的小人有什么特點(diǎn)？（同學(xué)明確：每個(gè)小人都是一模一樣的,每個(gè)人都是軸對(duì)稱圖形,四個(gè)一樣的小人是手拉著手的；） （2）老師：同學(xué)們真棒,找出了它們的特點(diǎn),這四個(gè)小人是并排排列的,你們想知道老師是怎樣剪出來(lái)的嗎？你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？2、組織同學(xué)觀看剪一個(gè)小人；（1）猜一猜； 談話：一下子剪四個(gè)小人有點(diǎn)難,我們可以先試著剪出一個(gè)小人；那怎樣能又快又好地剪出一個(gè)小人呢？小組爭(zhēng)論,匯報(bào)結(jié)果；8/13老師引導(dǎo)談話：老師這里有一張紙,把它對(duì)折,然后在不開口的這邊畫半個(gè)小人,請(qǐng)大家猜一猜,沿著線把它剪下來(lái),打開會(huì)是什么？同學(xué)推測(cè),驗(yàn)證,嘗試剪一個(gè)小人,老師將同學(xué)的作品展現(xiàn)在投影儀下；（2）為什么只要剪半個(gè)小人,就能剪出一個(gè)完整的小人呢？ （同學(xué)有了學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形的基礎(chǔ),因此剪一個(gè)小人的方法可以讓同學(xué)回憶自己去剪；）

（3）追問(wèn)：假如在開口的這邊畫半個(gè)小人,會(huì)顯現(xiàn)什么情形？同學(xué)嘗試剪；明確：假如在開口這邊剪,會(huì)顯現(xiàn)兩個(gè)一半的小人； 談話：看來(lái)即使是簡(jiǎn)潔的剪紙也是需要技巧的,我們可以結(jié)合軸對(duì)稱圖形的學(xué)問(wèn),先畫出半個(gè)圖案,再剪,就能形成一個(gè)完整的圖案,仍要留意不要在折紙開口處剪；3、組織同學(xué)剪2個(gè)小人；談話：我們已經(jīng)會(huì)剪一個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹粝茸屚瑢W(xué)試著折紙,摸索；明確：對(duì)折兩次就能剪出 2個(gè)小人；2個(gè)拉手的小人呢？ 同學(xué)試著折紙,對(duì)折兩次,在不開口處畫出半個(gè)小人,畫小人的胳膊時(shí)要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣,最終剪開；展現(xiàn)同學(xué)的作品；4、自主溝通,組織同學(xué)學(xué)習(xí)剪一排小人的方法；（1）我們已經(jīng)會(huì)剪 2個(gè)小人了,你們?cè)鯓蛹?4個(gè)手拉手的小人呢？ 4個(gè)小人,先讓同學(xué)試著折紙,摸索；組織同學(xué)分組剪一排

同學(xué)操作時(shí),老師要深化到同學(xué)中,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題；利用課間展現(xiàn)剪一排4個(gè)小人的方法； 老師明確：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折后,只畫半個(gè)小人,小人的中線應(yīng)都是折痕的一邊,畫小人的胳膊要始終延長(zhǎng)到紙的邊緣；（2）展現(xiàn)同學(xué)的作品；說(shuō)說(shuō)自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題；5、談話：我們剛才剪出了4個(gè)小人并排手拉手的圖形,你能想方法剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形嗎？同學(xué)摸索,指名上臺(tái)演示,試著說(shuō)說(shuō)剪的方法；9/13同學(xué)分小組剪出8個(gè)小人并排手拉手的圖形；6、提問(wèn)：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（平移）老師小結(jié)：這些小人不管是4人并列的仍是8人并列的,都是通過(guò)1個(gè)小人平移所得；三、鞏固練習(xí)

完成教材“練習(xí)七”第12題；課件出示：4個(gè)小人手拉手地站一圈； 1、同學(xué)們請(qǐng)看,這 4個(gè)小人不是并排站著了,而是手拉手地站一圈呢,你能剪出這樣的圖形嗎？小組合作試一試；先讓同學(xué)董腦筋想想應(yīng)實(shí)行哪種方法,想好了,再動(dòng)手實(shí)踐； 老師提示：剪這樣的圖形需要的是什么樣的紙張？（正方形紙）怎樣折才能剪出來(lái)？（先將正方形紙上下對(duì)折,再左右對(duì)折；）

老師利用課件展現(xiàn)剪一圈小人的方法； 同學(xué)看課件演示,學(xué)習(xí)剪一圈小人的方法；（重點(diǎn)明確正方形紙的方法；）

2、組織同學(xué)分組剪一圈小人；同學(xué)操作時(shí),老師要深化到同學(xué)中,發(fā)覺(jué)問(wèn)題,解決問(wèn)題；3、組織同學(xué)展現(xiàn)作品；同學(xué)相互評(píng)判,并提出自己在剪的過(guò)程中所遇到的問(wèn)題；4、組織同學(xué)觀看：這些小人之間的位置變化有什么特點(diǎn)？（旋轉(zhuǎn)）四、課堂小結(jié)

師：你覺(jué)得本節(jié)課有哪些收成？同學(xué)自由發(fā)言；老師小結(jié)：這節(jié)課我們利用我們學(xué)過(guò)的軸對(duì)稱圖形的學(xué)問(wèn)感受了一把兼職的歡樂(lè),剪出了平移和旋轉(zhuǎn)的圖形；依據(jù)圖形的對(duì)稱關(guān)系,我們只需要畫出半個(gè)小人,就能剪出一串完整的小紙人或圍成一圈的小紙人；同學(xué)們的身邊仍有各種各樣的剪紙,上面有很多好看的圖案,你們想不想剪出更多更美的圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案,并剪出來(lái)展現(xiàn)；板書設(shè)計(jì)10/13 剪一剪剪紙人：（1）對(duì)折

（2）畫半個(gè)人

（3）剪一剪 第4課時(shí)練習(xí)七

教案目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí),進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形,感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用；2、會(huì)用所學(xué)的圖形拼出圖案,培育觀賞美的才能；3、進(jìn)展動(dòng)手操作才能、空間想象力和制造力；教案重點(diǎn)：

感受圖形自身包蘊(yùn)的豐富的外形美；教案難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作；教法： 談話法；談話講解,通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn),適當(dāng)點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)；教案過(guò)程：一、回憶再現(xiàn),復(fù)習(xí)引入

1、談話：同學(xué)們,通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？ 2、小結(jié)并過(guò)渡：這一單元,我們熟悉了軸對(duì)稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象,老師收集了一些生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)哪些是平移,哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題；）

同學(xué)自己判定,指名匯報(bào),逐個(gè)說(shuō)出自己是怎樣判定的,老師留意引導(dǎo)學(xué)生用精確的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)；二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題；談話：你瞧,平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用可真廣,剛才同學(xué)們說(shuō)鐘面上指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),老師這里有一個(gè)鐘面,你能寫出分針從 12旋轉(zhuǎn)到下面各個(gè)11/13位置所經(jīng)過(guò)的之間嗎？課件出示3個(gè)鐘面圖；分針走到“3”的時(shí)候是幾分？（15分）

分針走到“1”的時(shí)候是幾分？（5分）

分針走到“10”的時(shí)候是幾分？（50