小學(xué) 二年級(jí) 美術(shù)《紙碟怪臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙碟怪臉》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教教師：向嵐深圳市大望學(xué)校執(zhí)教對(duì)象：二年級(jí)一、教材分析：《紙碟怪臉》是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)，第五單元材料的幻想章節(jié)中的第17課，屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)面具的設(shè)計(jì)能力，感知中國傳統(tǒng)面具的藝術(shù)文化。本課以中國民間面具為核心，通過讓學(xué)生了解民間面具儺面的工藝、造型、色彩、紋樣和文化等，幫助學(xué)生奠定創(chuàng)新設(shè)計(jì)的根本。課程作業(yè)在遵循常規(guī)繪畫形式的基礎(chǔ)上，結(jié)合手工拼貼后添繪的方式，讓面具不斷的豐富與創(chuàng)新。讓學(xué)生能立足傳統(tǒng)并繼承與吸收，創(chuàng)新設(shè)計(jì)屬于每個(gè)人個(gè)性化的面具。二、學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生天性：形象思維十分活躍，想象力和創(chuàng)造力豐富和活躍時(shí)期，語言和行為歡快活躍；動(dòng)手實(shí)踐愿望強(qiáng)烈；認(rèn)知特征是從整體特征記憶到局部結(jié)構(gòu)記憶，從細(xì)致表現(xiàn)到創(chuàng)意表現(xiàn)。能力：初步掌握折、剪、畫、翻的基本能力；初步掌握點(diǎn)線面色的表現(xiàn)手法。興趣：美術(shù)學(xué)習(xí)興趣濃厚；對(duì)多變的造型和豐富艷麗的色彩情有獨(dú)鐘。同時(shí)，二年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，適合進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐的創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)和作業(yè)形式的多樣化可以更有效的把控學(xué)生的注意力；二年級(jí)的學(xué)生也缺乏設(shè)計(jì)意識(shí)，因此在宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也要結(jié)合現(xiàn)代化的設(shè)計(jì)拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)存。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：（1）感知民間面具的審美趣味。（2）能繪畫中結(jié)合利用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型美觀、紋樣豐富、色彩對(duì)比鮮明的“紙碟怪臉”面具。2.過程與方法：（1）在欣賞中了解民間面具的古老藝術(shù)特征，感受藝術(shù)魅力和趣味，。（2）在比較中找出面具的造型、色彩、紋樣特色，啟發(fā)創(chuàng)作的思路。（3）在探索中，運(yùn)用各種材料進(jìn)行“怪”面具的外形、五官、色彩的夸張?jiān)煨团c紋樣裝飾設(shè)計(jì)，發(fā)展創(chuàng)造能力。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：（1）對(duì)民間面具產(chǎn)生好奇與興趣，開始喜歡和探究中國面具。（2）能與同學(xué)交流，互相幫助，在活動(dòng)中模仿面具的應(yīng)用功能。（3）增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新應(yīng)用能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：能繪畫結(jié)合手工制作的方式設(shè)計(jì)制作一個(gè)“紙碟怪臉”。2.教學(xué)難點(diǎn)：妙用各種材料和廢棄物，設(shè)計(jì)和裝飾怪面具。五、教學(xué)準(zhǔn)備：1.工具材料：黑色馬克筆、彩色水性筆、剪刀、膠水、彩色卡紙、其他廢舊材料等。2.教具：PPT課件。六、教學(xué)過程：1.課堂導(dǎo)入：激發(fā)興趣·融入傳統(tǒng)·導(dǎo)入新課運(yùn)用有趣的影子圖片結(jié)合問候語，形成一種詼諧課堂氛圍。照片中的現(xiàn)代藝術(shù)照方式，巧妙借用影子讓較為嚴(yán)肅的面具形象，更加的生動(dòng)有趣味性。人物的影子動(dòng)態(tài)和問候語結(jié)合，頓時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究面具的興趣。[設(shè)計(jì)意圖]本課在一開始就希望能最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在傳統(tǒng)離現(xiàn)代孩子較遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)情況下，如何在思想上讓學(xué)生熱愛中國的傳統(tǒng)藝術(shù)，不僅僅是在唐詩宋詞的背誦學(xué)習(xí)中，民間的傳統(tǒng)文化也能豐富孩子的心靈，讓他們埋下對(duì)傳統(tǒng)探究的種子。2.課堂新授：了解傳統(tǒng)·放眼世界·布置任務(wù)（1）了解中國民間面具的種類和文化。借助視頻的方式，讓學(xué)生更直觀和快捷的認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)面具的相關(guān)知識(shí)。再結(jié)合教師講解、展示圖片和文字加深印象。（2）布置課堂任務(wù)——繪制一個(gè)創(chuàng)意面具。在常規(guī)繪畫的基礎(chǔ)上結(jié)合手工制作以及再繪畫的方式，讓表現(xiàn)語言更加的豐富，同時(shí)也是降低學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)的難度，讓表現(xiàn)語言為設(shè)計(jì)增色添彩。學(xué)生學(xué)到的不僅僅是獨(dú)立的表現(xiàn)形式，懂得多種表現(xiàn)形式的融會(huì)貫通應(yīng)用。知道用什么材料才能妙用；怎樣排列裝飾才美；造型、五官及色彩要怎樣設(shè)計(jì)才有奇特和怪的效果。（3）簡(jiǎn)介世界上的第一個(gè)面具，為創(chuàng)新實(shí)踐做鋪墊。通過世界第一面具的簡(jiǎn)潔性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的意圖。[設(shè)計(jì)意圖]立足傳統(tǒng)，了解根本，創(chuàng)作才禁得起考驗(yàn)，所以第一時(shí)間就給學(xué)生輸入傳統(tǒng)的代碼，讓他們的創(chuàng)作來于傳統(tǒng)又“異”于傳統(tǒng)，尊重天性保留屬于學(xué)生自我的符號(hào)。3.實(shí)踐創(chuàng)新：明確步驟·創(chuàng)新實(shí)踐·吸收傳統(tǒng)（1）作業(yè)1：繪設(shè)計(jì)——面具造型并裝飾。要求學(xué)生在造型上吸收民間面具的怪誕夸張和變形，紋樣的裝飾上繼承創(chuàng)新應(yīng)用，基礎(chǔ)的幾何紋樣的變形后藝術(shù)組合，借鑒參考中國傳統(tǒng)動(dòng)物紋樣創(chuàng)新運(yùn)用。步驟1：臉型——用圓方尖變形拉長或壓扁。學(xué)生可能畫的很大或很小，而這正是每個(gè)人不同結(jié)果的開始與關(guān)鍵，通過運(yùn)用圖形內(nèi)外添加的方法不僅達(dá)到面具重要特征體現(xiàn)，而且保留每個(gè)學(xué)生原本的意圖；再以儺面為例，通過視頻結(jié)合教師講解制作工藝，讓學(xué)生在繪畫的同時(shí)理解民間面具的表現(xiàn)方式；參考不同形態(tài)的面具，吸收并調(diào)整自己的面具。步驟2：五官——添加與裝飾。提供基本的圖形、和線條種類并介紹基礎(chǔ)變化方式，引導(dǎo)學(xué)生變化創(chuàng)新添加；在未知的情況下添加圖形與線條，形成自我理解的面具雛形，然后展示中國不同表情的民間面具，給學(xué)生吸收與學(xué)習(xí)的源泉，讓面具增添名族特色。步驟3：面部——繪圖案花紋。中國紋樣神秘中透著藝術(shù)美感，有的簡(jiǎn)潔、有的繁復(fù)、有的怪誕、有的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取＝o面具添加不同藝術(shù)形式的紋樣，在中國風(fēng)的基礎(chǔ)上增添更濃郁的中國味道。學(xué)生優(yōu)秀作品——黑白稿（2）作業(yè)2：添顏色——給黑白面具增色。顏色以紅黃藍(lán)綠四種基本色為主，注意位置、區(qū)域大小、深淺和冷暖的變化。上色步驟也是先淺色后深色，先大塊面上色再小塊面，并注意疊加用色方法。學(xué)生優(yōu)秀作品——上色后（3）作業(yè)3：手工添加——完善怪臉面具。選擇一種或兩種以上的材料，給繪制的半成品繼續(xù)完善，讓造型更別致、細(xì)節(jié)更豐富、民族特色更強(qiáng)烈。出示現(xiàn)代手工面具，拓展學(xué)生的思維模式，保持既有傳統(tǒng)又有創(chuàng)新。學(xué)生優(yōu)秀作品[設(shè)計(jì)意圖]將一件作品的完成，分成三個(gè)基本環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)、削減難度，讓學(xué)生有更好的帶入性。教學(xué)即是教授、更是學(xué)習(xí)，因此，我理解的教學(xué)需要師生間更多的互動(dòng)，以此激發(fā)出更多的創(chuàng)意火花。教學(xué)設(shè)計(jì)不程式化，追求更多的開放性，授課的同時(shí)通過學(xué)生的反饋不斷因情調(diào)整課堂。因此，即使給予了繪制步驟的教授，但總是預(yù)留了更多的空間給學(xué)生，肯定他們的可能性，讓他們的創(chuàng)新意識(shí)始終在線。結(jié)尾：教學(xué)中不