五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)人教版

Word-38-五年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)人教版

作為一名為他人授業(yè)解惑的教導(dǎo)工，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？為您細(xì)心收集了10篇五班級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)人教版，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下給您的好友哦。

五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)讓同學(xué)了解體積的概念和體積單位，感知長(zhǎng)方體和正方體體積單位的大小。

能力目標(biāo)動(dòng)手操作，正確推導(dǎo)出長(zhǎng)方體和正方體的體積公式，并能嫻熟計(jì)算它們的體積。

情感目標(biāo)進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)的動(dòng)手能力、觀看能力以及歸納推理能力，進(jìn)一步進(jìn)展他們的空間想象力，體悟探究的樂趣。

重點(diǎn)：引領(lǐng)同學(xué)探究長(zhǎng)方體體積的計(jì)算辦法。

難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體體積公式的意義。

教學(xué)過程

一、引發(fā)談話，激趣引入

學(xué)生們，最近你們發(fā)覺的城市有哪些變化呢？在城市里為什么要建這么多高樓大廈呢？假如建平房，會(huì)怎么樣？

教師帶來一件衣服，誰(shuí)想試一試？（點(diǎn)名讓一胖一瘦上來）問：同樣一件衣服，為什么有些寬裕，有些緊？（由于他們體型不一樣，也就是占的空間不一樣）這節(jié)課，我們就來討論跟空間有關(guān)的內(nèi)容。板書課題：體積

二、學(xué)習(xí)“體積”、“體積單位”的概念

1、展示大、小蘋果，問：哪只蘋果占的空間大？你能從自己的身邊選兩件物體，比比它們的大小嗎？

2、展示差不多大的土豆和一個(gè)長(zhǎng)方體石塊，你知道它們哪個(gè)大嗎？那你有什么方法？

演示書上的試驗(yàn)，得出：土豆占的空間小，石塊占的空間大。

3、師揭示：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。土豆和石塊相比，誰(shuí)的體積大，誰(shuí)的體積?。?/p>

4、計(jì)量體積的大小，要用到什么呢？常用的體積單位有哪些？請(qǐng)學(xué)生們自學(xué)14頁(yè)中間部分。

5、同學(xué)匯報(bào)：

（1）常用的體積單位

（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。

（3）立方米是怎么規(guī)定的？教師用3根1米長(zhǎng)的木條搭成一個(gè)相互垂直的架子，放在墻角感知1立方米的大小，并說說生活中哪些物體的體積跟1立方米差不多大。

6、擺一擺：用棱長(zhǎng)是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同外形的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）

得出：要計(jì)量一個(gè)物體的體積，就要看這個(gè)物體含有多少個(gè)體積單位。

三、自主探索長(zhǎng)方體和正方體體積公式

1、猜一猜：長(zhǎng)方體和正方體體積跟什么可能有關(guān)？

2、實(shí)踐：拼擺長(zhǎng)方體，四人一組，用不少于16塊小正方體拼擺長(zhǎng)方體，并分離登記擺出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和體積。

3、小組合作：同學(xué)四人一小組操作并做好試驗(yàn)記錄。

四、學(xué)問遷移推出正方體的體積公式

1、師：長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系？

生：正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的特別的長(zhǎng)方體。

師：按照這種關(guān)系，你能推導(dǎo)出正方體的體積公式嗎？

2、師生共同歸納：正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

用字母表示為：V=a×a×a=a3

師強(qiáng)調(diào)：讀作a的立方，表示3個(gè)a相乘。3a表示3個(gè)a相加。

拓展應(yīng)用小學(xué)要在操場(chǎng)修建一個(gè)長(zhǎng)方體的沙坑，假如長(zhǎng)6米，寬4米，里面要鋪墊0。9米厚的沙子，需要多少立方米沙子？按每立方米沙子重1。7噸計(jì)算，這些沙子重多少噸？

總結(jié)這節(jié)課你有什么心得？你最興奮的是什么？你還有什么懷疑？

作業(yè)布置33頁(yè)8、9題

板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的體積

物體所占空間的大小，叫做物體的體積。

常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。

小正方體的個(gè)數(shù)=每排個(gè)數(shù)×每層排數(shù)×層數(shù)

‖‖‖‖

長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高

正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)

V=a×a×a=a3

最新人教版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇二

一、學(xué)情分析：

按照上學(xué)年的狀況，總體上看同學(xué)比較愛學(xué)、會(huì)學(xué)，愛動(dòng)腦筋，思維活躍，擅長(zhǎng)質(zhì)疑問難，具備了一定的自學(xué)能力。對(duì)一些基礎(chǔ)的學(xué)問大部分同學(xué)能扎實(shí)的把握，并且能靈便地運(yùn)用，規(guī)律思維能力、空間想象能力比較強(qiáng)，把握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的辦法。但是有個(gè)別同學(xué)接受學(xué)問的能力相對(duì)較弱一些。因此，在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充分挖掘同學(xué)的潛力，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，要特殊加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)思量辦法，養(yǎng)成擅長(zhǎng)思量的好習(xí)慣，把培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)辦法的滲透與指導(dǎo)，對(duì)學(xué)困生采取個(gè)別輔導(dǎo)，并賦予精神上的鼓舞與協(xié)助，促使其自覺學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：第一單元“小數(shù)除法”、其次單元“軸對(duì)稱和平移”、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”、第四單元“多邊形的面積”、第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”、第六單元“組合圖形的面積”、第七單元“可能性”。

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)除法”

本單元包括小數(shù)除法，積商近似值，循環(huán)小數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情景，經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算辦法的過程，初步體悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的辦法，培養(yǎng)估算意識(shí)。初步了解循環(huán)小數(shù)，運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的容易問題。

2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”

結(jié)合詳細(xì)情境，經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)特征的活動(dòng)，熟悉自然數(shù)，熟悉倍數(shù)和因數(shù)，能在100以內(nèi)的自然數(shù)中找出10以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部倍數(shù)，能找出100以內(nèi)某個(gè)自然數(shù)的全部因數(shù)，知道質(zhì)數(shù)、合數(shù)；經(jīng)受2、3、5的倍數(shù)特征的探究過程，知道2、3、5的倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)；能按照解決問題的需要，收集實(shí)用的信息，舉行歸納、類比與猜想，進(jìn)展初步的合情推理能力；在探究數(shù)的特征的過程中，體味觀看、分析、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證等探究辦法，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體悟數(shù)知識(shí)題的探究性和挑戰(zhàn)性。

3、第五單元“分?jǐn)?shù)的意義”

初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或容易的生活現(xiàn)象；熟悉真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)的大小比較；能找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確舉行約分和通分；初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些容易的實(shí)際問題。

（二）圖形與幾何

1、其次單元“軸對(duì)稱和平移”結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)容易圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；利用觀看、操作，熟悉軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出容易圖形的軸對(duì)稱圖形。

2、第四單元“多邊形的面積”

知道比較面積大小辦法的多樣性；經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算辦法的過程，并能運(yùn)用計(jì)算的辦法解決生活中一些容易的問題；在探究圖形面積的計(jì)算辦法中，獲得探究問題勝利的體悟。

第六單元“組合圖形的面積”

在探究活動(dòng)中，熟悉組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的辦法計(jì)算組合圖形的面積；能正確運(yùn)用計(jì)算組合圖形面積的辦法，解決相應(yīng)的實(shí)際問題；能估量不規(guī)章圖形的面積大小，并能用不同辦法計(jì)算面積。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元“可能性”利用嬉戲，使同學(xué)初步體悟等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，能設(shè)計(jì)公正、容易的嬉戲規(guī)章。

（四）綜合與實(shí)踐

本冊(cè)教材支配了“設(shè)計(jì)秋游計(jì)劃”、“圖形中的邏輯”“試試與猜想”三個(gè)內(nèi)容，利用活動(dòng)，使同學(xué)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的信念，堆積解決容易實(shí)際問題的閱歷和辦法，感觸數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，并能進(jìn)一步熟悉數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的作用。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、體味“數(shù)”“分?jǐn)?shù)”與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系；在探究活動(dòng)中，體味觀看、分析、比較、歸納、猜想、驗(yàn)證等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感，提升運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的能力，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體悟數(shù)知識(shí)題的探究性和挑戰(zhàn)性。

2、利用觀看、操作、推理等活動(dòng)，進(jìn)展空間觀念，體味用多種辦法比較面積的大小，滲透“化整為零”的策略。利用操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探究活動(dòng)，體味“轉(zhuǎn)化”思想，并能用符號(hào)和語(yǔ)言舉行表述，提升同學(xué)靈便運(yùn)用各種策略解決實(shí)際問題的能力。

3、體悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提升信息收集、處理、建立模型和分析、解決問題的能力，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。

5、體味解決問題的策略和圖形與數(shù)的關(guān)系，進(jìn)展歸納與概括能力。

6、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，并能獲得解決問題辦法和與他人合作溝通的能力。

四、教學(xué)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際的學(xué)習(xí)情景，通過同學(xué)的生活閱歷，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的數(shù)知識(shí)題情境，開展數(shù)學(xué)探索活動(dòng)，并能大膽放手讓同學(xué)自學(xué)，解疑問難，進(jìn)展同學(xué)的共性長(zhǎng)處。加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教導(dǎo)，充分挖掘同學(xué)的潛能，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引領(lǐng)同學(xué)樂觀參加學(xué)問的形成過程，感觸勝利的體悟。充分把遠(yuǎn)程教導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)教導(dǎo)等現(xiàn)代化教導(dǎo)資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提升課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提升教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

3、注意培養(yǎng)同學(xué)的思維靈便性和創(chuàng)新意識(shí)。鼓舞同學(xué)自己梳理所學(xué)內(nèi)容；對(duì)錯(cuò)題或活動(dòng)過程的進(jìn)一步反思，鼓舞同學(xué)發(fā)覺和提出新的問題；提出更有挑戰(zhàn)性的問題；進(jìn)一步共享算法多樣化；進(jìn)一步追問算理的解釋。

4、要充分通過新舊學(xué)問間的聯(lián)系，利用學(xué)問間的遷移、類推、比較、拓展，將新學(xué)問點(diǎn)與同學(xué)原有學(xué)問體系聯(lián)系起來舉行教與學(xué)。

5、激活同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，注意培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

6、注重加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓同學(xué)在生活中解決數(shù)知識(shí)題，感觸、體悟、理解數(shù)學(xué)。

7、遵從同學(xué)的身心進(jìn)展邏輯和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯，挑選教學(xué)策略。注意讓同學(xué)參加小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的合作、溝通意識(shí)。

8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)后進(jìn)生賦予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問，課下多關(guān)懷，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信念，從而增進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提升。

五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

課本第97頁(yè)例1及“做一做”，第99頁(yè)練習(xí)十九第1、2、3題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

2、我能應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

小數(shù)化分?jǐn)?shù)的辦法。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)大家回憶一下，說說小數(shù)的意義是什么？本節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化，怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？

二、合作探索、檢查獨(dú)學(xué)

1、自學(xué)例1，小組合作溝通

用分?jǐn)?shù)表示：

用小數(shù)表示：

這兩個(gè)結(jié)果有什么關(guān)系：

2、用自己的話說一說怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)？應(yīng)注重什么問題？

①我的主意：

②完成課本97頁(yè)“自己試一試”三個(gè)填空題。

3、小組代表出示、匯報(bào)

4、總結(jié)升華

5、我能行：“做一做”把下列小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

0.4=0.05=0.37=

0.45=0.013=

最新人教版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇四

一、指導(dǎo)思想：

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，重視同學(xué)已有些學(xué)問閱歷和生活閱歷為基礎(chǔ)，提供同學(xué)認(rèn)識(shí)的情境協(xié)助同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問，增進(jìn)同學(xué)主動(dòng)的參加、探索和溝通。使同學(xué)逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、逐步提升同學(xué)的數(shù)學(xué)技能，為今后的學(xué)習(xí)能夠奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、年級(jí)狀況分析

五(2)班共計(jì)同學(xué)57人。大部分學(xué)上都是外來務(wù)工人員子女。從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來看，同學(xué)對(duì)雙基學(xué)問把握得還不夠。在計(jì)算方面，同學(xué)的差別比較大。部分同學(xué)對(duì)于乘除學(xué)問把握不好，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，同學(xué)計(jì)算正確率不高。各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。應(yīng)用題把握得還不夠，惟獨(dú)部分同學(xué)能仔細(xì)分析題意，正確列式，不能很好地按照應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)把握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問題能力有待于提升。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。有半數(shù)以上的同學(xué)平常學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)態(tài)度不好，課堂上不能用心致志，上課注重力簇?fù)?，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，而有的同學(xué)在課堂上卻不肯開口，發(fā)言不樂觀。

三、教材內(nèi)容及分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：小數(shù)乘法，位置，小數(shù)除法，可能性，擲一擲，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。

小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解容易的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決容易的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維能力，提升解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，利用豐盛的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探索學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置；探究并體味各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想辦法，增進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的容易問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，本冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角──植樹問題”包含三個(gè)例題，主要是滲透有關(guān)植樹問題的一些思想辦法，利用現(xiàn)實(shí)生活中一些常見的實(shí)際問題，讓同學(xué)從中發(fā)覺一些邏輯，抽取出其中的數(shù)學(xué)模型，然后再用發(fā)覺的邏輯來解決生活中的一些容易實(shí)際問題。

本冊(cè)教材按照同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)利用小組合作的探索活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感觸用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、較嫻熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解容易的方程，能用方程表示容易情境總的等量關(guān)系并解決問題。會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)

3、在詳細(xì)情境中，能在方格紙上用數(shù)對(duì)（正整數(shù)）表示位置。

4、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決單的實(shí)際問題。

5、在詳細(xì)情境中，利用實(shí)例感觸容易的隨機(jī)現(xiàn)象，初步體悟有的大事的發(fā)生是確定的，有的是不確定；能夠列出容易的隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā)生的結(jié)果；利用試驗(yàn)、嬉戲等活動(dòng)，感觸隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些容易的隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能舉行溝通。

6、初步體味知植樹問題的模型思想，初步培養(yǎng)探究解決問題有效辦法的能力。

7、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

8、養(yǎng)成仔細(xì)寫作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、較嫻熟地舉行小數(shù)乘法和除法的筆算。

2、在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關(guān)系，了解等式的性質(zhì)，能用等式的性質(zhì)解容易的方程，能用方程表示容易情境總的等量關(guān)系并解決問題。會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)

3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，并能用公式解決單的實(shí)際問題。

五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：同分母分?jǐn)?shù)加減法

教學(xué)目標(biāo)：使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，并能正確的計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

什么叫加法、減法？

二、教學(xué)新課

1、同學(xué)自學(xué)例1和例2

2、同學(xué)提出問題。

3、向同學(xué)提問：

（1）為什么分母相同的分?jǐn)?shù)，可以直接把分子相加？

（2）填空題：2/9+5/9表示（）個(gè)1/9加上（）個(gè)/1/9，一共是（）個(gè)1/9，就是（）。

（3）3/4-1/4表示（）個(gè)1/4減去（）個(gè)1/4，還有（）個(gè)1/4，就是（）。

4、在計(jì)算的過程中要注重什么？

三、鞏固練習(xí)

1、看題目說出計(jì)算過程。

2、完成應(yīng)用題。

四、本節(jié)課的內(nèi)容

1、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則如何？

2、為什么分母不便呢？

3、最后的結(jié)果要注重什么。

五、布置作業(yè)

五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇六

名目

一、教學(xué)方案

二、課時(shí)備課

一、五班級(jí)數(shù)學(xué)20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期教學(xué)方案

一、學(xué)情分析

五班級(jí)二班數(shù)學(xué)成果不夠抱負(fù)，同學(xué)的書寫情況有無數(shù)不抱負(fù)，上課主悅耳講、樂觀大膽發(fā)言的共性養(yǎng)成的不夠好。少部分同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問不夠扎實(shí)，從同學(xué)的思維能力看，思維的主動(dòng)性不突出，規(guī)律能力很差，發(fā)散能力不抱負(fù)。學(xué)習(xí)困難的同學(xué)占有少部分，他們的特點(diǎn)是：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問把握不好，上課走神、不仔細(xì)聽講、或者說根本就聽不懂上課內(nèi)容，缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的愛好和信念。按照每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，要因地制宜，對(duì)他們舉行個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上支配一些容易的問題專供他們回答，對(duì)有長(zhǎng)進(jìn)的同學(xué)舉行準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，樹立起學(xué)習(xí)的信念，鼓舞他們好好學(xué)習(xí)，使后進(jìn)趕先進(jìn)，達(dá)到共同長(zhǎng)進(jìn)的目的。

二、教材分析

這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：觀看物體（三）、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)（三）、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。

本冊(cè)修訂后的教材，既有原試驗(yàn)教材的主要特點(diǎn)，又展現(xiàn)出一些新的特色。

1．改進(jìn)因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)的編排，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)

本冊(cè)教材的編排既注重體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于因數(shù)與倍數(shù)教學(xué)與教材編排的要求，同時(shí)注意體現(xiàn)近年來有關(guān)這部分內(nèi)容教學(xué)改革的閱歷首先，將以往教材“因數(shù)與倍數(shù)”的教學(xué)內(nèi)容簇?fù)砭幣?，支配在本?cè)的兩個(gè)單元里教學(xué)其次單元“因數(shù)與倍數(shù)”包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)的含義等，重點(diǎn)是讓同學(xué)了解和把握這些重要的概念；在第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)的概念和求法，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)的概念和求法第二，注重所涉及的數(shù)的范圍在1～100的自然數(shù)內(nèi)，避開題目中的數(shù)目過大此外，在例題的支配、素材的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面都實(shí)行了新的措施。

2．改進(jìn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的編排，注重交流學(xué)問間的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解

從本學(xué)期開頭，同學(xué)將要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算同整數(shù)、小數(shù)學(xué)問一樣，分?jǐn)?shù)學(xué)問也是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科所必須的基礎(chǔ)學(xué)問分?jǐn)?shù)的概念比較難理解，計(jì)算起來也比較復(fù)雜為了便于同學(xué)理解和把握分?jǐn)?shù)，本套教材仍然采納了以往教材的編排體系，把分?jǐn)?shù)劃分為兩個(gè)階段教學(xué)第一段支配在三班級(jí)上冊(cè)，借助操作直觀，使同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)有初步的認(rèn)識(shí)，雖然也浮現(xiàn)了容易的分?jǐn)?shù)大小比較和同分母分?jǐn)?shù)加、減法，目的是為了協(xié)助同學(xué)更好地理解分?jǐn)?shù)的初步概念，給同學(xué)堆積一些感性學(xué)問在系統(tǒng)熟悉了小數(shù)和初步熟悉了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)將引領(lǐng)同學(xué)由感性熟悉升高到理性熟悉，概括出分?jǐn)?shù)的意義，比較完整地從分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等方面加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，進(jìn)而學(xué)習(xí)并理解與分?jǐn)?shù)有關(guān)的基本概念，把握須要的約分、通分、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化等技能，以及分?jǐn)?shù)的加、減法計(jì)算在詳細(xì)支配上，本套教材一方面注重體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，提供豐盛的學(xué)習(xí)素材，在同學(xué)已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上闡述新的內(nèi)容，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主探究的空間。

3．提供豐盛的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注意動(dòng)手實(shí)踐與自主探究，增進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展學(xué)校階段空間與圖形教學(xué)的主要目標(biāo)是進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，與前幾冊(cè)一樣，本冊(cè)教材繼續(xù)把增進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展作為空間與圖形內(nèi)容編排的討論重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容方面支配了“觀看物體（三）”“長(zhǎng)方體和正方體”“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”。

4．加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度舉行思量問題的思維習(xí)慣

利用四年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在統(tǒng)計(jì)與概率方面，同學(xué)已經(jīng)把握了一定的學(xué)問，形成了一定的能力，堆積了一定的閱歷。本冊(cè)教材教學(xué)折線統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的調(diào)節(jié)，將單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖集中舉行編排，這樣的編排有利于同學(xué)掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和思想，并按照折線的變化特點(diǎn)對(duì)數(shù)據(jù)舉行

容易的分析，更好地了解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，有效建構(gòu)了數(shù)據(jù)分析觀念。

5．有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想辦法，培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以使同學(xué)獲得參加社會(huì)生活必不行少的學(xué)問和能力，而且還能有效地提升同學(xué)的規(guī)律推理能力，進(jìn)而奠定進(jìn)展更高素養(yǎng)的基礎(chǔ)因此，培養(yǎng)同學(xué)良好的數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之一本套教材總體設(shè)想之一是：系統(tǒng)而有步驟地滲入滲出數(shù)學(xué)思想辦法，試試把重要的數(shù)學(xué)思想辦法利用同學(xué)可以理解的容易形式，采納生動(dòng)好玩的事例展現(xiàn)出來利用教學(xué)使同學(xué)受到數(shù)學(xué)思想辦法的熏陶，形成探究數(shù)知識(shí)題的愛好與欲望，逐步進(jìn)展數(shù)學(xué)思維能力據(jù)此，在本冊(cè)教材的“數(shù)學(xué)廣角”單元，支配了“找次品”的教學(xué)，旨在利用“找次品”滲入滲出優(yōu)化思想，讓同學(xué)充分感觸到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系優(yōu)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想辦法，運(yùn)用之可有效地分析和解決問題教材以“找次品”這一探究性操作活動(dòng)為載體，讓同學(xué)利用看察、猜想、實(shí)驗(yàn)等方式感觸解決問題策略的多樣性，再利用歸納、推理的辦法體味運(yùn)用優(yōu)化策略解決問題的有效性，感觸數(shù)學(xué)的魅力，培養(yǎng)觀看、分析、推理以及解決問題的能力。

6．情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲入滲出于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)

習(xí)的心得激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容涉及數(shù)學(xué)內(nèi)容的各個(gè)領(lǐng)域，為同學(xué)探究奇異的數(shù)學(xué)世界提供豐盛素材。例如，“圖形的運(yùn)動(dòng)（三）”中“你知道嗎”展現(xiàn)了藝術(shù)家們通過平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出的漂亮圖案；綜合與實(shí)踐活動(dòng)“打電話”、數(shù)學(xué)廣角“找次品”等，都蘊(yùn)含了優(yōu)化思想辦法，簡(jiǎn)潔巧妙的解決問題策略中閃耀著數(shù)學(xué)辦法的奇異。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地舉行通分和約分。

2．把握因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3．理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算辦法，比較嫻熟地計(jì)算容易的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的容易實(shí)際問題。

4．知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)舉行單位之間的換算，感觸有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。

5．結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算辦法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量辦法。

6．能在方格紙上將容易圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖案，靈便運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格

紙上設(shè)計(jì)圖案。

7．利用豐盛的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；按照詳細(xì)的問題，能挑選適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8．熟悉單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能按照需要挑選合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9．經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力。

10．體味解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的思想辦法解決問題的有效性，感觸數(shù)學(xué)的魅力，形成生活中有數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的能力。

11、體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課改精神，按照新課改的要求，掌握教材的內(nèi)容，吃透教材的前后聯(lián)系，仔細(xì)備課上課，仔細(xì)批改作業(yè)，做到對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)摸清，好、中、差生做到心中有數(shù)，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作。

2、不斷學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論，提升自身素養(yǎng)，加強(qiáng)理論與實(shí)際相結(jié)合，加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、掛圖、投影儀等教學(xué)輔助手段，使同學(xué)從實(shí)物中熟悉并把握數(shù)學(xué)概念學(xué)問。

3、加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，繼續(xù)關(guān)注同學(xué)智力的進(jìn)展，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，更好發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)能力。

4、繼續(xù)深化開展“小班化教導(dǎo)在農(nóng)村的試驗(yàn)與討論”，使同學(xué)在等高、等愛、等距的氛圍中健康成長(zhǎng)。

5、制作須要的數(shù)學(xué)教具，為有效地開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而預(yù)備。

6、仔細(xì)寫好每節(jié)課后的反思。

五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇七

【教學(xué)內(nèi)容】人教版五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)其次單元質(zhì)數(shù)和合數(shù)例1。

【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】

1、學(xué)問與技能：使同學(xué)理解并把握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，并能舉行正確的推斷。

2、過程與辦法：采納探索式學(xué)習(xí)法，利用觀看、自主學(xué)習(xí)-合作、溝通驗(yàn)證-分類、比較-抽象-歸納總結(jié)-鞏固。提升學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)同學(xué)觀看和概括能力，培養(yǎng)同學(xué)樂觀探索的意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在體悟與探索的活動(dòng)中，讓同學(xué)體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)彌漫著探究與創(chuàng)新，感觸數(shù)學(xué)文化的魅力，培養(yǎng)同學(xué)勇于探究的科學(xué)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、把握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、正確地推斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

【教具學(xué)具預(yù)備】：課件

教學(xué)過程：

一。導(dǎo)入新課：

1、導(dǎo)入課題：前面我們學(xué)習(xí)了奇數(shù)和偶數(shù)。那么自然數(shù)還有沒有其他的分法？今日這節(jié)課我們就一起來討論“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”（板書課題）

2、說出自己的學(xué)號(hào)、爸爸、媽媽、爺爺或奶奶的年齡，教師推斷這個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

3、激活愛好。

二。探索新知。

1、說出1~20各數(shù)的因數(shù)。（課件展示，開火車的形式）

2、觀看思量這些數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一樣多嗎？（生：不一樣）

3．師：你能把這些數(shù)按因數(shù)的個(gè)數(shù)舉行分類嗎？（同學(xué)研究，分類）

4、同學(xué)報(bào)結(jié)果（同學(xué)完成表格）

5、觀看比較，發(fā)覺特點(diǎn)，歸納概念。

（1）師：觀看2.，3，5，7，11，13，17，19這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

一個(gè)數(shù)，假如惟獨(dú)1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素?cái)?shù)）。

（2）師：觀看4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20這幾個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？

一個(gè)數(shù)，假如除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

（3）師：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

6．最小的質(zhì)數(shù)是幾？有沒有最大的質(zhì)數(shù)？最小的合數(shù)是幾？有沒有最大的合數(shù)？

7、出示教師和同學(xué)制作的`思維導(dǎo)圖。

8、推斷自己的學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

三。自學(xué)例1：

1、指名匯報(bào)預(yù)習(xí)的結(jié)果。

2、質(zhì)疑。

3、找質(zhì)數(shù)的辦法是：篩選法。

4、修改自己圈的質(zhì)數(shù)。

5、展示質(zhì)數(shù)歌。

四．才智大闖關(guān)：

1、推斷下面的數(shù)字是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

（1）全年12個(gè)月，大月有31天，小月是30天，平年2月是28天，閏年2月是29天。

（2）五（1）班上學(xué)期有52人，這學(xué)期又轉(zhuǎn)來1名同學(xué)，現(xiàn)在共53人。

2、下面的說法正確嗎？說一說你的理由。

（1）全部的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）

（2）全部的偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（3）在1，2，3，4，5，…中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）

（4）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是偶數(shù)。（）

3．猜數(shù)。

4．猜一猜教師的電話號(hào)碼是多少？

（1）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

（2）比最小的質(zhì)數(shù)大1。

（3）比最小的合數(shù)大2。

（4）10以內(nèi)最大的奇數(shù)。

（5）是奇數(shù)，但不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

（6）10以內(nèi)既是奇數(shù)，又是合數(shù)。

（7）和第6個(gè)數(shù)相同。

（8）10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)。

（9）10以內(nèi)最大的偶數(shù)。

（10）和第一個(gè)數(shù)相同。

（11）是最小的偶數(shù)。

5、數(shù)學(xué)嬉戲。

五．?dāng)?shù)學(xué)文化：

結(jié)合數(shù)學(xué)文化舉行思想教導(dǎo)。

最新人教版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇八

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“小數(shù)除法”。本單元包括小數(shù)除法、積商的近似值，循環(huán)小數(shù)，小數(shù)四則運(yùn)算等內(nèi)容。結(jié)合詳細(xì)情境，同學(xué)將經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算辦法的過程，初步體悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的辦法，培養(yǎng)估算意識(shí)；初步了解循環(huán)小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的容易問題。

2、第三單元“倍數(shù)與因數(shù)”。

本單元是在同學(xué)對(duì)整數(shù)有一定的熟悉、會(huì)計(jì)算整數(shù)的四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上舉行學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：自然數(shù)的熟悉，倍數(shù)與因數(shù)，2，5，3倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)與合數(shù)，奇數(shù)與偶數(shù)。這些學(xué)問的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等學(xué)問的重要基礎(chǔ)。

3、第五單元“分?jǐn)?shù)”。

在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容前，同學(xué)已初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫容易的分?jǐn)?shù)，會(huì)舉行容易的同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些容易的實(shí)際問題。本單元在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)分?jǐn)?shù)舉行再熟悉，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等學(xué)問。這些學(xué)問是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)。

（二）空間與圖形

1、其次單元軸對(duì)稱和平移。對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容。同學(xué)在三班級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)已經(jīng)初步感知了生活中的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步熟悉了軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫容易的軸對(duì)稱圖形，也能在方格紙上畫出一個(gè)容易圖形沿水平或垂直方向平移后的圖形。在此基礎(chǔ)上，本單元讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉圖形的軸對(duì)稱，探究圖形成軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形和畫出一個(gè)容易圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形，進(jìn)展空間觀念。

2、第四單元“多邊形的面積”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：平面圖形面積大小的比較，平行四邊形、三角形與梯形的底和高的熟悉及相應(yīng)面積的計(jì)算。

3、第六單元“組合圖形的面積”本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計(jì)算及一些好玩的容易不規(guī)章圖形面積的計(jì)算。在其次單元中，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形、三角形與梯形的面積等學(xué)問，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)組合圖形，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面能將所學(xué)的學(xué)問舉行綜合。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率第七單元“可能性的大小”。本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)計(jì)劃。在四班級(jí)時(shí)，教材支配了嬉戲公正的活動(dòng)，讓同學(xué)體味大事發(fā)生的可能性。本單元在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用分?jǐn)?shù)來描述可能性的大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、同學(xué)將經(jīng)受探究小數(shù)除法計(jì)算辦法的過程，初步體悟轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想；了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，把握求近似值的辦法，培養(yǎng)估算意識(shí)；初步了解循環(huán)小數(shù)；會(huì)運(yùn)用小數(shù)四則運(yùn)算解決日常生活中的容易問題。

2、經(jīng)受探究數(shù)的有關(guān)學(xué)問的活動(dòng)。熟悉自然數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)。經(jīng)受探究2、3、5倍數(shù)的特征的過程，知道2、5、3倍數(shù)的特征，知道奇數(shù)和偶數(shù)，在探究數(shù)的特征的過程中，體味觀看，分析，歸納，猜測(cè)，驗(yàn)證等過程，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體悟數(shù)知識(shí)題的探究性和挑戰(zhàn)性。

3、進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形，能用折紙等辦法推斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形以及有幾條對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形。利用觀看實(shí)例，熟悉圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將容易圖形平移或旋轉(zhuǎn)90°。觀賞生活中的圖案，靈便運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)等變換方式在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。在探究圖形變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形中部分與整體的關(guān)系或容易的生活現(xiàn)象，熟悉真、假、帶分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)大小比較。能在1—100自然數(shù)內(nèi)找出10以內(nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，公因數(shù)和最大公因數(shù)。會(huì)約分和通分。初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)學(xué)問解決一些容易的實(shí)際問題。

5、體味比較面積大小的多種辦法，熟悉平行四邊形、三角形、梯形的底和高，經(jīng)受探究平行四邊形、三角形、梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并能運(yùn)用面積公式解決問題。同時(shí)在探究圖形面積計(jì)算辦法中，獲得數(shù)學(xué)探究閱歷。

6、在探究活動(dòng)中熟悉組合圖形，并會(huì)運(yùn)用不同的辦法計(jì)算其面積，解決實(shí)際問題，能估量一些不規(guī)章圖形面積的大小。

7、能用分?jǐn)?shù)表示容易大事發(fā)生的可能性大小，能按指定的可能性大小的條件，設(shè)計(jì)相關(guān)的計(jì)劃。

8、鼓舞同學(xué)樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的信念，堆積解決問題的閱歷和策略，感觸數(shù)學(xué)學(xué)問間的互相聯(lián)系，熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)思路與辦法：

1、給同學(xué)提供現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)素材，體味數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

2、合理支配，扎實(shí)舉行數(shù)學(xué)活動(dòng)。關(guān)注同學(xué)學(xué)問，辦法的形成過程。

3、搭建探究數(shù)知識(shí)題的平臺(tái)，鼓舞同學(xué)探究和溝通。

4、關(guān)注同學(xué)的情感體悟，創(chuàng)設(shè)寬裕和睦的學(xué)習(xí)氛圍。

5、開展富有特色的專題活動(dòng)，提升綜合運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容解決問題的能力。

6、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)際意義，注意數(shù)學(xué)學(xué)問在實(shí)際情境中的應(yīng)用。

2、關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、多角度了解同學(xué)學(xué)習(xí)情況與同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

主要措施

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注同學(xué)的生活閱歷，提供豐盛的感性材料，加強(qiáng)同學(xué)的操作活動(dòng)，結(jié)合生活實(shí)際協(xié)助同學(xué)建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、重視直觀教學(xué)，充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用，讓同學(xué)充分經(jīng)受猜測(cè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問；利用解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升教學(xué)的實(shí)效性。

3、讓同學(xué)有足夠的時(shí)光自立思量、探究和構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)意義，讓同學(xué)有機(jī)會(huì)研究溝通彼此的主意，體悟探索的樂趣；恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

4、加強(qiáng)估算（測(cè)）能力的培養(yǎng)，鼓舞解決問題策略與算法的多樣化。制造性的使用教材，注意同學(xué)對(duì)計(jì)算過程和辦法的理解，重視培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與自立解決問題的能力。

5、全面提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素質(zhì)，注意同學(xué)課堂聆聽能力和自立作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，在教學(xué)中提供可以增進(jìn)不學(xué)生生共同長(zhǎng)進(jìn)的機(jī)會(huì)，讓全部的同學(xué)都能體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

最新人教版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇九

一、同學(xué)狀況分析：

五班級(jí)5、6班共有同學(xué)98人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有些學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了一定的進(jìn)展?；A(chǔ)學(xué)問把握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能樂觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過程，具有觀看、分析、自學(xué)、表述、操作、與人合作等普通能力，在小組合作中，學(xué)生之間會(huì)溝通合作，自主探討。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開心情境教學(xué)，激活他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

二、綜合教學(xué)目標(biāo)分析：

學(xué)問與技能：讓同學(xué)聯(lián)系已有些學(xué)問閱歷，經(jīng)受將實(shí)際問題抽象成式與方程的過程；經(jīng)受探究和理解分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)和分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算辦法的過程，形成須要的計(jì)算技能。

讓同學(xué)在用數(shù)對(duì)確定位置，熟悉圓的特征以及探究和把握?qǐng)A的周長(zhǎng)、面積公式的過程中，獲得有關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問和相應(yīng)的基本技能。

經(jīng)受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示相關(guān)數(shù)據(jù)的過程，能舉行容易的分析和溝通；能按要求完成相關(guān)的折線統(tǒng)計(jì)圖。

數(shù)學(xué)思量：在熟悉等式、方程，探等過程中，進(jìn)展抽象思維，增加符號(hào)感。

在熟悉公倍數(shù)、公因數(shù)等過程中，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

在熟悉分?jǐn)?shù)的意義等過程中，進(jìn)展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增加數(shù)感。

在學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置，熟悉圓等過程中，熬煉形象思維，進(jìn)展空間觀念。

在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)過程中，進(jìn)一步增加統(tǒng)計(jì)觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)能力。

解決問題：能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出一些數(shù)知識(shí)題，并能用所學(xué)的方程、分?jǐn)?shù)、數(shù)對(duì)等數(shù)學(xué)學(xué)問和辦法解決問題。

在列方程解決實(shí)際問題的過程中，初步把握其基本思路和辦法，體味其特點(diǎn)和價(jià)值。

在用數(shù)對(duì)描述容易行走路線和容易的圖形變換等活動(dòng)中，提升合作溝通的能力。

能應(yīng)用“倒過來推測(cè)”的策略解決一些容易的實(shí)際問題。

情感與態(tài)度：能樂觀參加各項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)，感觸自己在數(shù)學(xué)學(xué)問和辦法等方面的心得與長(zhǎng)進(jìn)，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在探究數(shù)學(xué)學(xué)問、發(fā)覺數(shù)學(xué)邏輯的過程中，進(jìn)一步感觸數(shù)學(xué)思量的條理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，不斷增加自主探究的意識(shí)。

在運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問和辦法解決容易實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步感觸數(shù)學(xué)的價(jià)值，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、各單元主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)等：

（一、方程8課時(shí)）使同學(xué)在詳細(xì)的情境中，理解方程的含義，初步體味等式與方程的關(guān)系；初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解容易的實(shí)際問題，會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題。

2、使同學(xué)在觀看、分析、抽象、概括和溝通的過程中，經(jīng)受將現(xiàn)實(shí)問題抽象成式與方程的過程，堆積將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的閱歷，感觸方程的思想辦法及價(jià)值，進(jìn)展抽象思維能力和符號(hào)感。

3、使同學(xué)在樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成自立思量、主動(dòng)與他人合作溝通、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣；獲得一些勝利的體悟，進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)自信念，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。

理解方程的含義，初步體味等式與方程的關(guān)系

會(huì)列方程解決一步計(jì)算的實(shí)際問題

初步理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解容易的實(shí)際問題

（二、確定位置2課時(shí)）使同學(xué)在詳細(xì)情境中熟悉列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)定；初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置。

2、使同學(xué)經(jīng)受用數(shù)對(duì)描述實(shí)際情境中物體的位置到用數(shù)對(duì)描述方格圖上點(diǎn)的位置的抽象過程，逐步把握用數(shù)對(duì)確定位置的辦法，豐盛對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和平面圖形的熟悉，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

3、使同學(xué)樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得勝利的閱歷，感觸數(shù)對(duì)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬學(xué)問視野，激活學(xué)習(xí)愛好。

初步理解數(shù)對(duì)的含義

會(huì)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的位置

把握用數(shù)對(duì)確定位置的辦法

（三、公倍數(shù)和公因數(shù)6課時(shí)）使同學(xué)利用詳細(xì)的操作和溝通活動(dòng)，熟悉公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)。

2、使同學(xué)經(jīng)受探究和發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問的過程，堆積數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探究與合作溝通的能力，感觸一些容易的數(shù)學(xué)思想辦法，進(jìn)展數(shù)學(xué)思量。

3、使同學(xué)在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作溝通的意識(shí)，體味學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的樂趣，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

熟悉公倍數(shù)與最小公倍數(shù)、公因數(shù)與最大公因數(shù)

（四、熟悉分?jǐn)?shù)10課時(shí)）使同學(xué)初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；探究并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示計(jì)量單位換算的結(jié)果，會(huì)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題‘熟悉真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)，會(huì)舉行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

2、使同學(xué)經(jīng)受分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括過程以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的探究過程，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感，培養(yǎng)觀看、比較、抽象、概括等能力。

最新人教版五班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇十

一、同學(xué)狀況分析：

五班級(jí)大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性比較高，能從已有些學(xué)問和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問，抽象思維水平有了一定的進(jìn)展。基礎(chǔ)學(xué)問把握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。五（3）班有同學(xué)52人，五（4）班有同學(xué)47人。大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能樂觀思量，能夠主動(dòng)，制造性地舉行學(xué)習(xí)。有一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差，上課不仔細(xì)聽講，不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提升本班的整體成果。

二、教材分析

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上舉行教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算能力。簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解容易的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決容易的實(shí)際問題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維能力，提升解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，利用豐盛的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探索學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置；探究并體味各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想辦法，增進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。

在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問。利用操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體悟大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學(xué)會(huì)求一些大事發(fā)生的可能性；在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體味統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的容易問題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，利用觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想辦法，體味運(yùn)用數(shù)字的有邏輯羅列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來方便，感觸