學(xué)校如何推進(jìn)素質(zhì)教育

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關(guān)于素質(zhì)教育，我們既要必然成績(jī)，也要看到問(wèn)題。就當(dāng)前而言，推進(jìn)素質(zhì)教育的要點(diǎn)是要確實(shí)解決履行一致的問(wèn)題。

我們知道怎么做，但我們不去做，怎么辦?要有個(gè)體系。

、以課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)改革為抓手，確實(shí)推進(jìn)

素質(zhì)教育的推進(jìn)，首稱在于見(jiàn)解的轉(zhuǎn)變。教師們的理念可否轉(zhuǎn)變要點(diǎn)看校長(zhǎng)，社會(huì)見(jiàn)解的轉(zhuǎn)變則要以素質(zhì)教育實(shí)實(shí)在在的成就讓人欽佩。我們必然以課程系統(tǒng)改革為抓手，確實(shí)做到“學(xué)科課程——活動(dòng)課程——環(huán)境課程”三到位，“研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)”三個(gè)聯(lián)合的綜合實(shí)踐課程系統(tǒng)，使課程建設(shè)變得應(yīng)試為中心為有利于每一個(gè)學(xué)生最充發(fā)散展為中心，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

、以單薄學(xué)校改造為打破，明確目標(biāo)

素質(zhì)教育的第一要義是面向全體學(xué)生。就整體而言，就應(yīng)

加強(qiáng)單薄學(xué)校建設(shè)，經(jīng)過(guò)單薄學(xué)校的改造，能夠減小校際之間的辦學(xué)水平差距，使每一所學(xué)校都能向受教育者供給大概周邊的教育條件，進(jìn)而使面向全體學(xué)生這一素質(zhì)教育重要目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)從宏觀上成為可能。著力堅(jiān)持一手抓教育現(xiàn)代化工程建設(shè)，一手抓單薄學(xué)校改造。經(jīng)過(guò)分層擬定改造計(jì)劃，實(shí)行“軟硬”并舉，加強(qiáng)單薄學(xué)校改造工作的激勵(lì)體系，積極創(chuàng)立學(xué)校素質(zhì)教育全面推進(jìn)的社會(huì)氣氛。

、以優(yōu)化講堂授課為核心，重視效益

推進(jìn)素質(zhì)教育的最大潛力在講堂，抓住了講堂授課的質(zhì)量

和效益，就抓住了教育的根本。建設(shè)起貫徹履行授課法例的責(zé)任制，嚴(yán)格履行課時(shí)計(jì)劃，有效控制學(xué)生在校活動(dòng)總量和各科課外作業(yè)總量。積極形成“人人關(guān)心講堂授課，人人參加講堂授課，從研究講堂授課，共同議論講堂授課”的濃重氣氛，狠抓講堂授課。加強(qiáng)授課質(zhì)量形成過(guò)程中的目標(biāo)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在各科各樣目標(biāo)的調(diào)控下獲取全面發(fā)展。

、以師資素質(zhì)培養(yǎng)為根本，狠抓提升

全面提升學(xué)生素質(zhì)，第一必然大面積提升教師素質(zhì)。突出師德教育，要使教師素質(zhì)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。經(jīng)過(guò)建立先進(jìn)典型，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，提升廣大教師的師德境地。加快知識(shí)更新，加大教師學(xué)歷提升型連續(xù)教育的力度，加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練。素來(lái)堅(jiān)持以教師和教育為根本，全面提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平;堅(jiān)持以名師隊(duì)伍建設(shè)為導(dǎo)向，全面提升優(yōu)化教師資源的覆蓋范圍;堅(jiān)持以教師管理為動(dòng)力，全面優(yōu)化教師資源的平衡配置。

、以藝術(shù)教育為打破口，友善發(fā)展

要進(jìn)一步理解藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的關(guān)系，把藝術(shù)教育作

為素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化的有機(jī)組成部分。進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，使學(xué)校藝術(shù)教育趕快步入“依法治教”的軌道。進(jìn)一步加快藝術(shù)教育改革的步伐，教育見(jiàn)解改革上堅(jiān)持面向全體學(xué)生，使藝術(shù)教育真實(shí)成為全面提升學(xué)生素質(zhì)的必修課，使每一個(gè)學(xué)生都能接受藝術(shù)教育，形成素質(zhì)化的藝術(shù)教育見(jiàn)解系統(tǒng);授課內(nèi)容上要依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)素質(zhì)教育的要求，不斷吸取既擁有時(shí)代信息，又適合青少年特色的藝術(shù)知識(shí)和技術(shù)，使授課內(nèi)容素來(lái)保持旺盛的生命力和鮮亮的地方特色，使民間藝術(shù)傳統(tǒng)獲取傳承和整合;授課方法上，堅(jiān)持陶冶情操為中心，訓(xùn)練參加為主線，欣賞吸取為主軸，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展、潛能的開(kāi)發(fā)供給更多機(jī)會(huì)和更廣闊的空間;授課組織形式上，形成獨(dú)立性藝術(shù)教育，活動(dòng)性藝術(shù)教育、浸透性藝術(shù)教育和隱性藝術(shù)教育四位一體的授課組織形式。進(jìn)一步加大投入，改良藝術(shù)教育設(shè)備，鼎力睜開(kāi)多種形式的藝術(shù)教育科研活動(dòng)，有計(jì)劃、有目地的進(jìn)行藝術(shù)教育改革實(shí)踐，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的深入睜開(kāi)。

、以深入學(xué)校體育改革為保證，推普促高

轉(zhuǎn)變單調(diào)加強(qiáng)系統(tǒng)，忽略體育教育“多功能作用”。學(xué)校體育要全面實(shí)行素質(zhì)教育，就必然全方向地認(rèn)識(shí)體育的功能，且從自然的、社會(huì)的、生理的、心理的等各個(gè)角度對(duì)體育作深入的研究，真實(shí)使體育成為學(xué)校教育中的不能夠或缺的一個(gè)重要

方面。堅(jiān)持學(xué)生每日參加戶外活動(dòng)1小時(shí)，增加學(xué)生體育活動(dòng)總量，把體能檢測(cè)指標(biāo)歸入學(xué)生學(xué)業(yè)管理。轉(zhuǎn)變只重視體育教育中的“術(shù)”，而忽略了“育”在身體教育中的特別功能。既要在“硬件”部分深入，更要在“軟件”部分深入。轉(zhuǎn)變只抓競(jìng)技提升，忽略廣泛加強(qiáng)體質(zhì)的見(jiàn)解，在普及的基礎(chǔ)上提升，在提升引導(dǎo)下普及。發(fā)展全體學(xué)生的體力，加強(qiáng)體質(zhì)。轉(zhuǎn)變只重視校園體育，忽略擴(kuò)大概育空間界線的見(jiàn)解，積極睜開(kāi)各樣陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，全面優(yōu)化學(xué)校體育環(huán)境，順利達(dá)成現(xiàn)代社會(huì)所恩賜學(xué)校體育的榮耀使命。

、以科學(xué)評(píng)估為手段，正確導(dǎo)向

教育議論是素質(zhì)教育的重要的后繼環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)

展為本的科學(xué)觀，積極研究議論方法的改革，努力建立一種以學(xué)生發(fā)展為本的科學(xué)、合理的議論系統(tǒng)，要采用符號(hào)議論、認(rèn)知議論、感情議論和成長(zhǎng)記錄袋等議論方法綜合議論學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全