愛蓮說教案錦集7篇

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作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我整理的愛蓮說教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

愛蓮說教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．朗讀、背誦《愛蓮說》，把握詞、語句，疏通文意。

2．學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

3．學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染〞的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文章的主旨。

課前準(zhǔn)備

課前收集有關(guān)詠蓮詩句。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，加強(qiáng)動(dòng)機(jī)

1．欣賞蓮花圖片，師生共同給它們命名或配以詩文名句。

2．由大量人都喜歡蓮花，引出課本?！霸诠湃斯P下，蓮花，或與天真純凈的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。對(duì)蓮的愛好，可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)。〞

最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、）。

二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)

1．讀課文，標(biāo)出生字詞。

2．注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫

3．口述課文大意，翻譯以下句子

（1）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

（2）中通外直，不蔓不枝。

（3）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。

（4）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

（5）予謂菊，花之隱逸也。

（6）菊之愛，陶后鮮有聞。

（7）蓮之愛，同予者何人？

（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。

三、疏通文意

方法：

（1）盡量譯出每一個(gè)字；（2）補(bǔ)出省略成分；（3）通暢，確切。

然后每個(gè)“老師〞（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生〞（即老師）一兩個(gè)問題。問題以字詞解釋為主。同時(shí)師生評(píng)判、探討、辯誤。

教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個(gè)文言句式：

（1）“予謂菊，花之隱逸者也〞，判斷句，翻譯時(shí)加“是〞字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。〞兩句與此一致。

（2）“菊之愛〞，賓語前置，譯為“愛菊〞?！吧徶異郇?、“牡丹之愛〞與此一致。“何罪之有〞、“惟利是圖〞也與此一致。

四、齊讀課文，正音

教師指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。

五、深入閱讀，理解文旨

1．寫“愛蓮〞，為什么寫“愛菊〞和“愛牡丹〞？

明確：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。

2．蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉〞的形象有什么象征意義？

明確：主要象征在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。

3．將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達(dá)什么思想？

（1）婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。

（2）用具有高潔品格的“蓮〞自況，表示自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

六、拓展練習(xí)

你喜歡什么花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)口述一篇“愛______說〞，要求有思想，有知識(shí)，有文采。

七、朗讀并背誦本文

八、布置作業(yè)

1．背誦，默寫。

2．完成課后練習(xí)。

愛蓮說教案篇2

愛蓮說教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)的情懷。

2、把握短文托物言志的寫法。

3、學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識(shí)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、把握短文托物言志的寫法。

2、學(xué)習(xí)《愛蓮說》，認(rèn)識(shí)不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)方法：

1、學(xué)生自學(xué)，小組探討解決文中的字詞、句。

2、教師作好點(diǎn)撥、引導(dǎo)、改正，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、質(zhì)疑。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

蓮是友情的象征和使者，中國古代民間就有春天折柳贈(zèng)遠(yuǎn)，秋天采蓮懷人的傳統(tǒng)。殊不知蓮還有高潔的象征呢，這生怕得歸功于北宋理學(xué)家周敦頤吧，今天我們一起來學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》。

二、解題。

“蓮〞即荷花，“說〞是古代的一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表討論或記敘事物，與現(xiàn)代的雜文相像。

三、簡介。

周敦頤(1017～1073)，宋代有名哲學(xué)家，字茂叔，道州營道(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開拓—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池〞)，池中建“賞蓮?fù)え?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，幽香撲鼻。觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。

四、整體感知

1、教師范讀課文(配樂朗讀)，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)以下字音。

甚蕃(fān)淤(yū)泥濯(zhuó)清漣(lián)

不蔓(màn)不枝褻(xiè)噫(yì)鮮(xiǎn)有聞

2、結(jié)合解釋，講解課文。

3、整體感知

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)本來是寫蓮，起筆卻寫了些什么?

“水陸草本之花〞——一切“花〞、注意“草木〞指草木科、木本科。“蕃〞：多。

“晉陶淵明獨(dú)愛菊〞“自——牡丹〞句。自：從。世人：當(dāng)世的人，指社會(huì)上的多數(shù)人。甚：很。

這樣，就更突出我的愛好，突出了蓮花的與眾不同。

(2)蓮花畢竟有什么不同之處呢?

不妖不艷，清正廉潔，白的象珍珠，紅的象紅寶石，出生在一片污濁的泥塘中。

(3)是從哪些方面來突出蓮花的可愛呢?請(qǐng)同學(xué)們用書中的話回復(fù)。

出淤泥而不染(沾染)“從淤泥里出來卻不被沾染〞濯(洗滌)清漣而不妖“在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚〞不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。(4)通過對(duì)其生長環(huán)境的描寫表現(xiàn)了蓮具有怎樣的品質(zhì)?堅(jiān)貞、質(zhì)樸

“中通外直，不蔓不枝〞。荷梗中間是貫穿的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)。蔓，枝，動(dòng)詞。這句話表現(xiàn)了蓮的什么品質(zhì)?正直

“香遠(yuǎn)益清〞香氣傳得遠(yuǎn)，而且在遠(yuǎn)處更加覺得花香的純潔和清談?！巴ね糁玻蛇h(yuǎn)觀而不可褻玩焉。〞——高高地清白地直立在水中，只可從遠(yuǎn)處欣賞，卻不能讓人輕慢地玩弄啊。植：樹立。亭亭：高高聳峙的樣子。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)?清純端莊

(5)本段著重以襯托手法以陶淵明對(duì)菊的獨(dú)特愛好襯托我的愛好，以世人對(duì)牡丹的廣泛愛好來襯托我的不同愛好，從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、風(fēng)度等幾個(gè)方面贊揚(yáng)了蓮花了高潔的品質(zhì)。那么僅僅是說明自己對(duì)花的愛好嗎?“說〞是一種文體，一種或討論或抒情的文體，下面請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀其次段，思考本段運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，是從哪些詞語看出來的?、

學(xué)習(xí)其次小節(jié)

(1)學(xué)生自讀其次段后回復(fù)：

討論“謂〞：以為，認(rèn)為

抒情“噫〞：唉，嘆詞

(2)說明自己看法時(shí)，采用了什么修辭手法?

比喻

隱逸者]以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。

富貴者—

君子

自比君子，也確實(shí)具有君子的品德。他在為官期間，敢于直言，堅(jiān)持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚(yáng)。

(3)“噫〞慨嘆正是本文主旨之所在。

“菊之愛，陶后鮮有聞。〞鮮：少。清高的隱士太少了。

“蓮之愛，同予者何人?〞反問。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了。

“牡丹之愛，宜乎眾矣!〞慨嘆。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是好多的啊!

(4)“宜〞應(yīng)當(dāng)真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢(shì)的人是應(yīng)當(dāng)多的嗎?

“宜〞是反語。嘲諷和批判了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)氣的污濁。

4、探討體悟

(1)找出課文中直接寫“蓮〞的句子，并說說是從哪些方面來歌頌“蓮〞的?

理解：直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最終一個(gè)分句。是從“生長環(huán)境〞、“體態(tài)香氣〞、“風(fēng)度〞三個(gè)方面來歌頌蓮花的?！俺鲇倌喽蝗鲸?、“濯清漣而不妖〞是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重;“中通外直，不蔓不枝〞是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威風(fēng)不屈，“香遠(yuǎn)益清〞是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠(yuǎn)揚(yáng);而“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩〞則是從風(fēng)度方面，寫蓮花的端莊、清高。

(2)從對(duì)蓮花的描寫和歌頌中，可以看出他什么樣的思想感情?

理解：“托物言志〞是本文最突出的寫作特點(diǎn).課文對(duì)蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相像之處著墨，借蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植〞的美好形象，喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德，表達(dá)不慕名利、潔身自好的人生觀，以及對(duì)當(dāng)時(shí)追名逐利、貪慕富貴的社會(huì)風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

(3)文章題目是“愛蓮說〞，按道理只要寫蓮花就行了，而本文卻還寫了菊花、牡丹花，用意何在?

理解：襯托手法的運(yùn)用是本文的另一個(gè)突出特點(diǎn)。在這篇課文中，先用眾多可愛的花作一般的襯托，再以菊和牡丹作重點(diǎn)襯托。菊，從正面襯托;牡丹，從反面襯托。描寫蓮時(shí)，濃墨重彩，工筆細(xì)刻，卓然超群的“蓮〞的形象，在“草木之花〞的背景上，在“菊〞“牡丹〞二花的陪襯下，在畫面上凸現(xiàn)出來，使人心馳神往。另外，本文還用隱逸者、富貴者襯托君子;用菊之愛、牡丹之愛襯托蓮之愛，以此說明與眾不同，含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨.表達(dá)了自己的思想感情。

5、本文除襯托手法外，還運(yùn)用了哪些修辭手法?

理解：①排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③對(duì)偶(如“蓮之淤泥而不染，濯清漣而不妖〞);④反問(如第⑧句)。

6、本文在語言上有什么特點(diǎn)?

理解：散句和駢句交織運(yùn)用，讀起來鏗鏘順耳，頓挫有致。

五、背誦全文

愛蓮說教案篇3

1、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記本課重點(diǎn)字詞，加強(qiáng)古文閱讀能力。

2、了解“說〞這種古代文體及其特點(diǎn)。

3、了解對(duì)菊花、蓮花的稱贊之情，學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品格。

4、體會(huì)不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言詞語，加強(qiáng)古文閱讀能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析蓮的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。

3、教學(xué)方法

誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。

4、課時(shí)安排

5、1課時(shí)

6、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課：

古典詩文做中國古典文學(xué)寶庫中的一顆絢爛明珠，千百年來，深受人們的愛好。學(xué)習(xí)古詩文不僅能夠增長知識(shí)，陶冶情操，同時(shí)也弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛蓮說》。希望大家有一天也能成為古詩文達(dá)人。

（二）、了解文體，熟悉

1、文章的題目是《愛蓮說》，“愛〞是的情感，“蓮〞是這篇文章寫作的主體，那么“說〞在這里指什么？

“說〞是古代的一種討論性的文體，大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)的感想。寫法不拘一格，行文自由活潑，篇幅不長。《愛蓮說》就是論說愛好蓮花的道理。

2、簡介

周敦頤(1017-1073)，字茂叔，謚號(hào)元公，北宋哲學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué)，世稱“濂溪先生〞。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對(duì)宋明的哲學(xué)思想有很大影響。有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》傳世。

（三）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（注完音后全班齊讀，讀準(zhǔn)字音）

1、給以下加點(diǎn)字注音

甚蕃(fán)淤泥(yū)濯(zhuó)清漣(lián)枝蔓(màn)

褻玩(xiè)隱逸(yì)頤(yí)噫(yī)鮮有聞（xian)

2、全班朗讀課文，教師正音。

這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn)，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握感情的基礎(chǔ)上去讀。

3、學(xué)生分組讀，指名讀、齊讀，熟讀課文。

（四）、合作探究，疏通文意

1、教師指導(dǎo)文言文翻譯：

（1）落實(shí)重點(diǎn)字詞，結(jié)合具體語境靈活理解。

（2）把握句式特點(diǎn)：對(duì)陳述句、疑問句、祈使句、慨嘆句等不同句式的理解翻譯能力。對(duì)判斷句、省略句、倒裝句、被動(dòng)句的理解翻譯能力，對(duì)語段中重要的討論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。

(3)領(lǐng)會(huì)語句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意，根據(jù)人物在特定情境中的體驗(yàn)理解句意，根據(jù)事件的發(fā)展理解句意，結(jié)合現(xiàn)代用語習(xí)慣理解句意。

2、自讀課文，同桌為組合作探究，結(jié)合解釋，理解句意。探討疑難之處。還是不會(huì)的勾畫出來。

3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果重點(diǎn)字、詞、句。

4、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。

（1）解釋以下加點(diǎn)的字詞

1、甚蕃：多

2、不染：沾染

3、濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水

4、不蔓不枝：蔓：名詞用作動(dòng)詞，長枝蔓。枝：名詞用作動(dòng)詞，生枝節(jié)

5、香遠(yuǎn)益清:形容詞做動(dòng)詞，遠(yuǎn)播。

6、亭亭凈植：亭亭：聳峙的樣子植：樹立

7、褻玩：親近而不莊重。

8、草木之花：結(jié)構(gòu)助詞“的〞

9、獨(dú)愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯。

（2）把以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語

①予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，

譯：我只愛好蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但不顯得妖艷；

②中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益凊，

譯：它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)；香氣遠(yuǎn)播，更加清雅；

③亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

譯：筆直清白的立在那里，可以在遠(yuǎn)處欣賞卻不能輕易的`去玩弄啊。

（指名學(xué)生做題，并在課本中標(biāo)注出來。然后整理翻譯、詞語解釋在筆記本上）

再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。

1、獨(dú)愛蓮的原因是什么？(用文中的句子回復(fù)）

予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

2、寫蓮是從幾個(gè)角度寫的？這幾個(gè)角度各寫出了蓮花的哪些品格？

明確：

描寫角度

語句

賦予的品格

生長環(huán)境

（出……不妖）

（不與世俗同流合污，不嘩眾取寵、莊重、質(zhì)樸）

體態(tài)、香氣

（中……益清）

（豁達(dá)大度，內(nèi)心通達(dá)，行為正直）（美名遠(yuǎn)揚(yáng)）

風(fēng)度氣質(zhì)

（亭……褻玩焉）

（獨(dú)立高潔）（自尊自愛令人敬重）

總結(jié)：蓮花的整體的形象是端莊漂亮，令人敬重。我們知道了愛蓮，不僅由于蓮花神態(tài)漂亮，而且更由于蓮的品格高尚。

（五）、拓展

通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖〞的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應(yīng)當(dāng)如何做？

做人就要做蓮花一樣的人。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅〞成為世間一道亮麗的風(fēng)景。

（六）、布置作業(yè)

1、背誦并默寫第一自然段。

2、整理重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上。

（七）、板書設(shè)計(jì)

陶淵明

獨(dú)愛

菊（襯托）

隱逸者

惋惜

世人

甚愛

牡丹（反襯）

富貴者

鄙視

予

獨(dú)愛

蓮

君子者

稱贊

愛蓮說教案篇4

設(shè)計(jì)思路

突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合，美文美讀。讓他們?cè)谝魳访馈D畫美的氣氛中感悟蓮花的形象美，從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染〞的高尚品質(zhì)和情操。

教學(xué)目標(biāo)

1.美讀、品讀、背誦全篇。

2.感受蓮花的形象美。

3.學(xué)習(xí)古人高潔傲岸的品質(zhì)和情操。

教學(xué)重點(diǎn)

1.背誦全文，疏通文意。

2.學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染〞的美好品質(zhì)，做一個(gè)潔身自好、品德高尚的人。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解在文中寄寓的思想感情。

2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

課前準(zhǔn)備

蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件

授課類型：賞讀課

教學(xué)方法:美讀、品讀、誦讀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1.師生互動(dòng)，猜謎語：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放幽香。（謎底：）

2.多媒體播放賞心悅目的蓮花圖、采蓮曲。

3.師：荷花，被譽(yù)為“花中仙子〞，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、齊聲朗讀。

2、認(rèn)真感悟。

三、讀文見義，整體感知

1、釋題、簡介（學(xué)生結(jié)合課文導(dǎo)讀回復(fù)后，師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：說是一種文體，可以討論也可敘事）

2、指名朗讀課文，學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，教師適時(shí)指導(dǎo)

3、聽課文錄音，注意聽準(zhǔn)重點(diǎn)字詞的讀音及相關(guān)句子的節(jié)奏

4、師生交流字音、節(jié)奏

5配樂自由朗讀課文

6跟讀錄音，感受句子的節(jié)奏及語氣的緩急輕重

6、齊讀。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）

四、含英咀華，疏通文意

1、小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合解釋，疏通文意，整體感知。

2、探究成果展示交流

五、熟讀精思，感受文章主旨

1.找出描寫蓮高尚品質(zhì)的一句話，并品讀。

2.結(jié)合蓮花圖，找出描寫蓮花的七個(gè)短語分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。

3.看蓮花圖，聽采蓮曲，在圖畫美、音樂美的氣氛中，感受蓮花的美好形象。

4.感悟蓮“出淤泥而不染〞的高尚品質(zhì)。（感悟、探討、交流）

5.對(duì)蓮的描述和稱贊寄寓著他怎樣的思想感情？

（學(xué)生小組探討、交流、回復(fù)后，教師點(diǎn)撥托物言志的寫法）

6.以花喻人，試找出相關(guān)語句，談一談她們都象征了哪些人？

（學(xué)生暢所欲言后，教師點(diǎn)撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實(shí)；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利、清白正直）

7.寫“蓮之愛〞的同時(shí)又寫了“菊之愛〞、“牡丹之愛〞，用意何在？

（學(xué)生獨(dú)立思考、回復(fù)后，教師點(diǎn)撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格）

8.在音樂的旋律中，自由背誦自己喜歡的語句，并嘗試背誦全篇。

六、回想內(nèi)容，拓展提高

大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請(qǐng)用“我愛，由于她〞的句式說一句話。

（例如：我愛梅花，由于她不畏風(fēng)霜，高潔傲岸。）

七、聯(lián)系自身，總結(jié)收獲

學(xué)了這篇文章，你有哪些收獲？

（如：做一個(gè)什么樣的人？學(xué)到了什么寫法？）

八、板書設(shè)計(jì)：

完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個(gè)短語。

愛蓮說教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。

⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染〞的良好的道德品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、情景導(dǎo)入

有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。

蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）

蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞

2、解釋加點(diǎn)的詞語。

（1）可愛者甚蕃（2）濯清漣而不妖

（3）香遠(yuǎn)益清（4）亭亭凈植

（5）可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（6）陶后鮮有聞

（7）宜乎眾矣

3、介紹本文的、寫作背景及體裁。

·（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時(shí)，曾率屬下在府署東側(cè)開拓一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)え暎媳鼻鷺蜻B岸。夏秋之交，蓮花盛開，幽香撲鼻。觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志

·“說〞是古代的一種文體，屬討論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。

4、朗讀課文

·請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，疏通文意。

·教師范讀課文。

·學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充足，聲音洪亮，精神飽滿。

三、課文分析，探究文意

1、請(qǐng)同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起共享、交流。

2、合作探究

（1）、是從哪些方面描寫蓮花的？把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？

師明確：是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品性端正（正直、通情達(dá)理）、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。

（2）、借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？

師明確：

·菊是隱逸者，就像那些不愿與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。

·以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會(huì)潔身自好，保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。

（3）、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達(dá)了怎樣的思想感情？

·蓮，花之君子者也

·把蓮比作花中的君子，他是要稱贊君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。（板書：托物言志）

·歸納主題：以蓮自況，表達(dá)了潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當(dāng)時(shí)趨炎附勢(shì)、追趕富貴的世風(fēng)。

（4）、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法？

師明確：對(duì)偶，排比，比喻，擬人。

3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？

四、拓展延伸：蓮文化的魅力

1、請(qǐng)欣賞幾幅蓮花的圖片。

2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句

3、仿寫：我心中的蓮

例句：我愛蓮花，由于它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

仿句：我愛蓮花，由于它濯清漣而不妖，恰如品性端正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。

我愛蓮花，由于它中通外直，恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。

4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對(duì)聯(lián)

（1）世人愛牡丹富貴茂叔敬蓮花高潔

（2）、周敦頤愛蓮說明志柳宗元小石潭抒懷

五、課堂檢測(cè)

1、《愛蓮說》的主旨句是————。文中與“近朱者赤，近墨者黑〞意思相反的句子

是————————。

2、予獨(dú)愛蓮的原因是—————————。

3、生活中，慨嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。

六、課堂總結(jié)

七、板書

愛蓮說教案篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、背誦并翻譯課文，把握相關(guān)文言實(shí)詞。

2、學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

3、理解的思想感情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容及的思想感情。

2、“托物言志〞的寫法。

【學(xué)習(xí)過程】自主學(xué)習(xí)、解決問題

1、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

同學(xué)們，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，大量動(dòng)植物會(huì)給我們帶來啟迪。筆直向上的白楊樹讓我們想起如何做人，辛勤勞作的小蜜蜂讓我們想到那些悄悄無聞、辛勤耕耘的人。假如你要借助某件事物來抒發(fā)感情，可以用到“托物言志〞這種方法。今天我們要學(xué)習(xí)的這兩篇短文《陋室銘》、《愛蓮說》就是托物言志的名文。

2、解釋加點(diǎn)的詞語。

有仙則名（）往來無白丁（）無案牘之勞形（）可愛者甚蕃（）

不蔓不枝（）花之君子者也（）陶后鮮有聞（）宜乎眾矣（）

3、“之〞有時(shí)相當(dāng)于“他（她它）〞“這那〞，有時(shí)相當(dāng)于“的〞有時(shí)卻只有表示語氣的作用，沒有實(shí)際意義——這后一種用法往往憑語感就可以覺察到。指出下面句中“之〞字的用法。

（1）孔子云：“何陋之有？〞（）（2）水陸草本之花，可愛者甚蕃（）

（3）無案牘之勞形（）（4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染（）

（5）蓮之愛，同予者何人（）

4、翻譯下面句子。

（1）孔子云：何陋之有？

（2）水陸草木之花，可愛者甚蕃。

（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。

（4）蓮之愛，同予者何人？

予獨(dú)愛蓮之出淤而不染，濯清漣而不妖。

課堂研討展示

組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會(huì)。

（1）“陋室〞的主人是個(gè)粗俗低下的人嗎？

（2）從文中看，劉禹錫筆下的“陋室〞到底是不是陋室，為什么？是從哪些方面寫的？

（3）《愛蓮說》中，稱蓮是“花之君子〞，試根據(jù)課文說說心目中的君子應(yīng)當(dāng)具有哪些品質(zhì)。

全班展示，突破難點(diǎn)，老師點(diǎn)撥。

文章開頭寫“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈〞的作用是什么？

（2）描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？

（3）這兩篇短文都是托物言志的名文，文字幽美，意境深遠(yuǎn)，體會(huì)兩文各抒發(fā)了什么樣的感情？

【當(dāng)堂反饋】

（一）課內(nèi)語段閱讀《愛蓮說》

水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。自李唐以來，世人甚愛牡丹。予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣。

2、翻譯文言語句。

菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予人？

3.理解填空。

①第一段中描寫蓮花高潔.質(zhì)樸的語句是，描寫蓮花正直的語句是：

②短文以蓮為寫作對(duì)象