八年級生物教案9篇

八年級生物教案9篇教學(xué)目標及重點、難點學(xué)問目標：

1、概述人的性染色體和常染色體；

2、解釋人的性別打算。

力量目標：

1、通過對圖片信息的觀看分析，增加學(xué)生信息處理力量；

2、通過嬉戲提高學(xué)生的探究力量。

情感目標：

1、培育學(xué)生的團隊合作精神和科學(xué)素養(yǎng)；

2、通過開展嬉戲，提高學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度

重點：

1、概述人的性染色和正常染色體；

2、解釋人的性別打算

難點：理解人的性別打算

教學(xué)預(yù)備教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前兩節(jié)內(nèi)容有肯定關(guān)聯(lián)，在已有學(xué)問的根底上要讓學(xué)生了解染色體和性染色體。同時要充分利用好嬉戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在嬉戲中領(lǐng)悟誕生男生女的微妙。

1、教師預(yù)備圍棋棋子、信封（12-14組，每組信封兩只，黑色棋子10枚，白色棋子30枚）

2、教師預(yù)備有關(guān)圖片、視頻資料

3、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容

板書設(shè)計人的性別打算

一、染色體

1、常染色體（1-22對）

2、性染色體

二、人的性別打算

教學(xué)后記

1、在嬉戲過后的爭論和小結(jié)中，要留意講清嬉戲與生男生女之間的聯(lián)系，如黑白子的意義，數(shù)量分別代表什么。

2、生男生女圖解及統(tǒng)計數(shù)據(jù)時要留意強調(diào)男性的精子與女性卵細胞結(jié)合機率等。

南京市玄武區(qū)中小學(xué)教師備課活頁編號

教學(xué)過程內(nèi)容教師活動學(xué)生活動導(dǎo)入

染色體

性別打算問：大家都學(xué)問小品《超生游擊隊》嗎？述：現(xiàn)在我們就來觀賞其中的一個片段述：在小品中，黃宏埋怨宋丹丹不爭氣，連生了三個女兒，宋丹丹卻說：“生男生女老爺們兒是關(guān)鍵”述：生男生女的微妙畢竟何在？今日我們就一起來探尋一下述：要了解人的性別打算就首先要了解染色體問：我們已經(jīng)學(xué)過，在人的體細胞中有多少對染色體？（展現(xiàn)圖片）述：大家可以看到，這兩幅圖分別表示男性和女性體內(nèi)的性染色體。請大家閱讀課本36頁的文字，思索一下這23對染色體可以分為哪兩類？劃分的依據(jù)是什么？

（1-22對常染色體，與性別打算無關(guān)，第23對性染色體，與性別打算有關(guān)）述：我們再來認真觀看一下男性和女性的染色體（展現(xiàn)圖片）問：大家可以看到，女性的這一對性染色體在大小和形態(tài)構(gòu)造上一樣嗎？問：我們將婦性的這一對染色體稱為什么？

問：再來看男性的這一對性染色體，這條比擬大的性染色體和女性的兩條X染色體一樣嗎？問：所以我們稱它為什么？述：而這條較小的染色體我們將其稱為染色體問：因此，男性的性染色體我們應(yīng)當(dāng)如何表示？

（思索練習(xí)）述：說到這兒，有同學(xué)要問了，教師你說了半天染色體，究竟人類的性別是如何打算的呢？不急，我們先來做個嬉戲。嬉戲：生男生女的神秘

要求：1、以四人為一小組進展嬉戲，每人每次從信封中隨機抽取一枚棋子，每人連續(xù)進展10次（抽棋子時不行用眼睛）四人小組進展嬉戲并進展爭論和統(tǒng)計

2、指定一名記錄名，抽到兩枚白子記錄“女”，一白一黑記“男”

3、統(tǒng)計次數(shù)爭論這一嬉戲和生男生女的神秘有何關(guān)系？

1、嬉戲原理與生男生女的原理一樣

2、白子代表X染色體，黑子代表染色體

3、男性的精子和女性的卵細胞中都只有一條性染色體

4、男性精子可分別含有X、性染色體

5、女性卵細胞只含有X性染色體

6、遺傳圖解

問：當(dāng)男性帶有X染色體的精子與女性的卵細胞相遇時，受精卵中的性染色體應(yīng)當(dāng)是怎樣的？述：這就似乎大家抽到了兩枚白子，這個受精卵將來發(fā)育成為男孩還是女孩？述：當(dāng)男性帶有染色體的精子與卵細胞相遇，此時受精卵中的性染色體是怎樣的？問：這就相當(dāng)于抽到了一白一黑兩枚棋子，這樣的受精卵將來發(fā)育成？述：由此可見，生男還是生女是由男性的精子打算的。活動：在全班范圍統(tǒng)計記錄為女和記錄為男的次數(shù)，并與其他班的統(tǒng)計數(shù)學(xué)相加，換算比例統(tǒng)計數(shù)學(xué)述：生男生女是隨機的，比例應(yīng)約為1：1（思索練習(xí)）練習(xí)述：我信任現(xiàn)在大家已經(jīng)完全了解了生男生女的神秘所在了，我們再來做一個角色扮演爭論溝通述：在自然界中，魚類、兩棲類和全部的哺乳類與人類的性別打算方式一樣。在課課練上還為大家介紹了其他的性別打算方式，請大家課后閱讀。

觀看小品答復(fù)23對

閱讀思索答復(fù)答：一樣

答：XX答：一樣答X染色體

答：X

練習(xí)表達溝通答XX答：女孩答：X答：男孩

八年級生物教案篇二

一、教學(xué)目標

1、領(lǐng)悟生物多樣性的涵義，列舉生物多樣性的三個層次，并能概述它們之間的關(guān)系。

2、對我國生物多樣性的豐富和獨特性有初步的熟悉。

3、說明愛護生物多樣性的重要意義。

4、培育民族驕傲感和培育愛惜環(huán)境的意識。

二、重點難點

1、生物多樣性三個層次的關(guān)系。

2、理解基因多樣性。

三、課前預(yù)備

教師：1、收集有關(guān)我國生物多樣性的典型事例。

2、搜集生物多樣性的價值方面的材料。

學(xué)生：1、搜集生物類群方面的材料。

2、復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)問，明確生態(tài)系統(tǒng)中各種生物

之間的聯(lián)系。

四、課時安排

一課時

五、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)生活動

教師活動

一、生物種類多樣性

1、我國生物資源特別豐富

2、自然界中的生物資源特別豐富

閱讀課本供應(yīng)的資料，小組之間進展爭論，質(zhì)疑，通過計算表中所列我國生物類群占世界的總百分比，認同我國生物資源豐富。

觀看生物多樣性的錄像片，完成爭論題3并產(chǎn)生探究自然的愿望。

組織學(xué)生閱讀分析答復(fù)，在此根底上介紹我國豐富的資源狀況，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。

組織溝通、評價。

播放錄像片并介紹世界生物資源狀況。

鼓舞學(xué)生立志投身到生物種類的發(fā)覺中。

二、基因的多樣性

1、基因多樣性的意義。

2、基因多樣性削減造成的危害。

3、每種生物是一個豐富的基因庫。種類的多樣性實質(zhì)是基因的多樣性

4、我國是世界上基因多樣性最豐富的國家之一。

三、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

1、系統(tǒng)的概念

2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的類型并舉出所知道的局部相關(guān)生物。

3、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是生物種類多樣性的根本保證。

4、三個層次多樣性之間的關(guān)系。

愛護生物多樣性的根本措施

分析案例并思索，小組成員相互溝通意見，能夠得出產(chǎn)量提高主要緣由是雜交的結(jié)果，其根本緣由是這兩種生物基因的多樣性。

小組成員分析緣由，爭論，質(zhì)疑，達成共識，緣由是近親生殖，根本緣由是基因多樣性的丟失。

了解基因掌握生物特征并初步理解不同種生物之間、同種生物的個體之間基因是不同的。

分析物種個體數(shù)量與基因多樣性之間的關(guān)系，理解種類多樣性和基因多樣性的關(guān)系。

了解有關(guān)事例，產(chǎn)生民族驕傲感。

復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念是在肯定地域內(nèi)生物及其環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體。

看書，爭論，答復(fù)。

分生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的關(guān)系，明確生物之間的相互制約性。

在爭論根底上描述三者之間關(guān)系。每種生物的個體組成一個基因庫。

通過一步熟悉愛護生物多樣性的根本措施。

描述三者之間的關(guān)系。

敘述美國大豆產(chǎn)量變化的事例。

袁隆顧通過雜交水稻品咱的培育提高水稻產(chǎn)量。

列舉事例：20xx年某動物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的。

引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個體之間的基因型不同。進一步明確基因掌握生物性狀。

生動的遺傳事例介紹我國是基因多樣性最豐富的這家之一。

提問生態(tài)系統(tǒng)概念。

展現(xiàn)食物鏈、食物網(wǎng)的課件。

提誕生態(tài)系統(tǒng)的類型問題，引導(dǎo)學(xué)生列舉材料并與課本內(nèi)容結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)之間以及生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種生物之間的關(guān)系。

組織引導(dǎo)，評價訂正。

講解難點。

引導(dǎo)總結(jié)，評價訂正。使學(xué)問升華。

引導(dǎo)評價，達成共識。

八年級生物教案篇三

學(xué)習(xí)目標：

1、參加調(diào)查動物在人類生活中的作用。

2、舉例說明現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)：生物反響器、仿生在人類生活和社會進展中的作用。

3、關(guān)注科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系，形成喜愛科學(xué)、關(guān)注生命的美妙情感。

一、情景導(dǎo)入

列舉說己的日常生活中與動物相關(guān)的活動。動物與人類的生活息息相關(guān)。那么，你想進一步了解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的奇跡嗎？你了解高科技生物工程的創(chuàng)舉嗎？（創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲）

二、自主探究，合作溝通

學(xué)習(xí)任務(wù)一：知道動物與人類的生活息息相關(guān)。

小組內(nèi)溝通自己的。調(diào)查報告，完畢后，推舉局部學(xué)生就“動物在人們生活中的作用”進展班內(nèi)展現(xiàn)：

提示：

①食用動物具有很高的養(yǎng)分價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

②動物在消遣和旅游中的作用；

③動物在醫(yī)藥保健中的作用；

④列舉一日生活中與人有直接或間接關(guān)系的動物；

⑤農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)的意義和前景。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：探討動物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)進展中的應(yīng)用

1、教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第P50－51頁，并完成以下問題：

（1）什么是生物反響器？

（2）利用生物反響器來生產(chǎn)人類所需的物質(zhì)有哪些好處？

（3）利用生物反響器只能生產(chǎn)藥品嗎？還可以生產(chǎn)哪些物質(zhì)？

（4）課文中有關(guān)動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

（5）你還知道哪些動物與仿生的實例？

（6）你認為進展仿生討論需要哪些方面的科學(xué)學(xué)問和技能？

2、各小組選出代表發(fā)言，全班進展溝通，并得出結(jié)論，動物在現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)進展中有著重要的作用。

3、你認為進展仿生討論需要哪些方面的科學(xué)學(xué)問和技能？請列舉仿生學(xué)方面的勝利事例。小組成員先進展思索，然后進展爭論。

三、系統(tǒng)

動物在與人類生活中的關(guān)系，你有哪些收獲？得到了哪些啟發(fā)？

五：診斷：

1、選擇題：

①以下關(guān)于生物反響器的表達，不正確的選項是：

A只能生產(chǎn)一些藥品B產(chǎn)品的作用效果顯著（或者活性高）

C生產(chǎn)本錢低，效率高D設(shè)備簡潔，能削減工業(yè)污染和環(huán)境污染

②以下屬于動物在旅游和消遣中的作用的是；

A乳房生物反響器B賽馬、打象球、斗牛、演馬戲

C仿生討論D蠶吐絲、絲織綢、綢制衣服

③科學(xué)家通過對動物的仔細觀看和討論，仿照動物的某些構(gòu)造和功能來創(chuàng)造和制造各種儀器設(shè)備，這就是：

A生物反響器B仿生

C儀器制造D學(xué)習(xí)行為

④北京8奧運會主會場的建筑被稱為“鳥巢建筑”，以下關(guān)于“鳥巢建筑”的說法中，正確的選項是：

A“鳥巢建筑”是一種生物反響器

B“鳥巢建筑”利用了仿生學(xué)的原理

C“鳥巢建筑”美觀但是不夠耐用

D“鳥巢建筑”為危急建筑

二、非選擇題：

1、通過調(diào)查我們知道，動物可以為人類，，。

2、利用生物反響器來恒產(chǎn)人類所需要的某種物資，好處有：

、、。請你想象一下，假如以動物乳房為主要“生產(chǎn)車間”的新興產(chǎn)業(yè)得以進展，其意義可概括為：。

八年級生物教案篇四

教學(xué)目標：

一、學(xué)問目標：

1、通過學(xué)習(xí)，知道種子的主要構(gòu)造。

2、描述菜豆種子和玉米種子的一樣點和不同點；

3、能說出種子植物比其他三類植物占優(yōu)勢的緣由；

4、識別校園或本地公園內(nèi)常見的裸子植物和被子植物。

二、力量目標：

1、學(xué)會科學(xué)觀看的根本步驟及方法，培育學(xué)生觀看、分析思索的力量；

2、通過小組活動培育合作意識。

三、情感教育目標：

1、參加收集種子和果實的活動，體驗與人的溝通和合作。

2、通過熟悉本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的親密關(guān)系。

3、培育學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣，體驗探究學(xué)習(xí)的歡樂。

教學(xué)重點：

培育學(xué)生通過試驗、觀看、思索、爭論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點：

一、學(xué)生試驗的順當(dāng)進展；

二、把教學(xué)過程設(shè)計成一個指導(dǎo)學(xué)生進展討論、探究的過程，使學(xué)生動手、動腦、積極參加到教學(xué)活動中來，并在活動中體驗勝利的喜悅。

課時安排：二課時

教學(xué)方法：

講授法，多媒體教學(xué)。

學(xué)生分析：

初一學(xué)生生物學(xué)問積存不多，特殊是試驗的時機少、動手力量差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，更應(yīng)當(dāng)教會他們初步的試驗方法及步驟。初一學(xué)生的思維比擬活潑，凡事都想知道個為什么，因此，講課前安排恰到好處的提問，不僅能把學(xué)生留意力吸引過來，還能極

大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心簡單疲憊，留意力集中的時間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式賜予刺激和加強。

教學(xué)過程：

教師活動學(xué)生活動

展現(xiàn)五張圖片（海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜）哪些植物能結(jié)種子？提問：這些植物的種子構(gòu)造是一樣的嗎？通過下面的觀看試驗，你會找到答案。

提示：在動手觀看之前先閱讀P83—P84試驗內(nèi)容。

提示留意：觀看種子構(gòu)造的根本步驟是由表及里、先形態(tài)后構(gòu)造、先宏觀后微觀。

板書：菜豆種子的構(gòu)造

強調(diào)：菜豆種子的子葉是2片，且肥厚，儲存養(yǎng)分物質(zhì)。

板書：玉米種子的構(gòu)造

強調(diào)：玉米的子葉只有l(wèi)片，瘦小，不儲存養(yǎng)分物質(zhì)小結(jié)：種子的大小、外形千差萬別，但它們的構(gòu)造是根本一樣的，都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉，它是幼小的生命休，是種子構(gòu)造的最重要局部。

提問：你想知道種子植物比苔蘚、蕨類植物分布更廣，種類更多的緣由嗎？

小結(jié)：低溫、枯燥條件下種子的壽命可以延長。

過渡：種子植物的種類確實特別的繁多，你能說出以下種子植物中哪些種子有果皮，哪些沒有嗎？

小結(jié)：種子植物依據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類

演示：一組圖片（如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等），以校園或本地公園植物為主。播放錄像：蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié)：果實由果皮和種子組成，果實對種子起到愛護作用，所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣泛，種類更多。總結(jié)：放CAI課件（內(nèi)容：菜豆種子、玉米種子的構(gòu)造，及兩種種子構(gòu)造的比擬）反應(yīng)：出示搶答題

學(xué)生通過識圖自己總結(jié)山種子植物的概念。（啟動思維，激發(fā)學(xué)生的興趣點）

請兩位同學(xué)在實物投影儀前展現(xiàn)自己收集的五種植物的果實或種子，并介紹它們的名稱。（角色互換，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺，獵取新信息。）（啟發(fā)思索，學(xué)生帶著問題閱讀。）

學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。（通過試驗活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。）

請一位同學(xué)在實物投影儀前展現(xiàn)自己的“作品”，全班同學(xué)賜予評價，并評價自己的試驗效果。最終得出菜豆種子的構(gòu)造。（通過探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，逐步培育學(xué)生獵取新學(xué)問的力量，）

步驟同上（學(xué)生在玉米種子上涂色、展現(xiàn)“作品”、評價、總結(jié)）（再一次通過探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的實踐動手力量。）

分組爭論：P841、2、3、4題，并將

答案填在書上，（在教師指導(dǎo)下，在小組內(nèi)綻開爭論，培育學(xué)生溝通與合作的力量，）

閱讀P84第一段。（學(xué)生帶問題閱讀課文，培育學(xué)生分析、解決問題的力量。）

判別實物（小麥、蠶豆）。比擬它們的壽命，誰長誰短？

在實物投影儀上展現(xiàn)同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋果、橙等實物

學(xué)生答：（略）

請十位同學(xué)快速推斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物？（考察學(xué)生快速反響力量，同時活潑課堂氣氛。）

看錄像，讓一個學(xué)生上講臺來充當(dāng)教師，對學(xué)生提問，學(xué)生答復(fù)：（略）（角色互換，逐步轉(zhuǎn)變舊的學(xué)習(xí)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）請一學(xué)生對剩余內(nèi)容進展總結(jié)。（給學(xué)生更多的時機展現(xiàn)自己。）學(xué)生搶答：（略）（通過搶答的形式，加深對所學(xué)學(xué)問的理解。）

板書提綱

一、種子植物：

1、菜豆種子的構(gòu)造：2.玉米種子的構(gòu)造:

種皮果皮和種皮

胚芽胚芽

胚軸胚軸

胚根胚根

子葉（2片）子葉（1片）

胚乳

二、種子植物的分類：

1、裸子植物：種子暴露，沒有果皮愛護。

2、被子植物：種子外面有果皮，種子被包在果實中。

3、被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活，分布更廣，種類更多。

練習(xí)反應(yīng)：

書P5練習(xí)123題，課課通P1—3

八年級生物教案篇五

教學(xué)目的1.學(xué)問目標

描述各種動物行為；說出動物行為的類型；能正確區(qū)分各種動物行為，熟悉討論動物行為的意義。

2.力量目標

通過觀看和試驗等探究活動，培育學(xué)生的觀看力量以及對問題的探究力量。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

了解動物的行為，樹立正確利用和愛護動物的態(tài)度和價值觀。

重點難點重點：動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。

難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。

教學(xué)方法講授法爭論法

教具預(yù)備課件

課時1

教學(xué)過程

(一)熟悉動物的行為

自然界中的動物，假如你留意觀看的話，會發(fā)覺很多好玩的現(xiàn)象。比方：孔雀在生殖季節(jié)“開屏”；麻雀、家燕等鳥類在生殖季節(jié)會筑巢；大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形；下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進展的，我們從外部可以觀看到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎？（可以從書本上找）

學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思索后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為；鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防備行為等。

問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的？對這個問題學(xué)生一般都難以答復(fù)，教師可通過適當(dāng)?shù)睦樱ㄈ绮溉閯游镆簧聛肀銜蹦痰龋┘右苑治觯⒄f明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等簡單行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的根底是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

再問：動物的這些行為有何意義？

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生爭論，爭論完畢由學(xué)生答復(fù)，再由教師進展補充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思索其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的（可在學(xué)生爭論的根底上由學(xué)生發(fā)言）

在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來具體學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

(二)蜜蜂的社群組織

同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類供應(yīng)了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。（見板書）

完成表格后，教師進展小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，生殖后代。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去查找蜜源，然后回來“告知”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告知其他工蜂的呢？請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，答復(fù)以下問題：

1、假如蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為？

2、假如蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告知遠近及方向？

在學(xué)生閱讀課文后答復(fù)。一般兩種舞蹈學(xué)生都能答復(fù)得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清晰。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

最終利用板書小結(jié)。

板書設(shè)計

動物的行為

一、動物的行為：動物所進展的，我們從外部可以觀看到的活動。

二、蜜蜂的社群組織

成員[數(shù)量性別工作

蜂王1個雌蜂產(chǎn)卵

雄蜂少數(shù)幾個雄蜂交尾

工

蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發(fā)育不完全的

雌蜂略

稍大些的工蜂略

再大些的工蜂略

成年工蜂略

三、蜜蜂的通訊行為

1、圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。

2、“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。

作業(yè)布置復(fù)習(xí)本章，完成試驗冊上的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記雖然學(xué)生對動物的行為是有肯定的了解的，但學(xué)生本身并不清晰動物行為的詳細表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的詳細形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此根底上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。

八年級生物教案篇六

●教學(xué)目標

學(xué)問目標

1、通過對運動系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉動物的運動依靠于肯定的構(gòu)造，認同動物構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點。

2、通過學(xué)習(xí)運動這一功能，使學(xué)生能說明運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、通過各種動物的運動與觀看，使學(xué)生能舉例說明運動對動物生存的意義。

力量目標

1、通過對運動系統(tǒng)組成的觀看與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。

2、通過運動系統(tǒng)功能的觀看與思索，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點。

3、通過模擬試驗的制作，使學(xué)生具有能運用所學(xué)學(xué)問，嘗試一些手工制作，培育動手操作力量。

情感目標

從運動對動物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與體育熬煉的觀點和養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。

●教學(xué)重點

1、使學(xué)生熟悉動物的運動依靠于肯定構(gòu)造，認同構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點。

2、使學(xué)生說明運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3、使學(xué)生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。

●教學(xué)難點

使學(xué)生熟悉動物的運動中構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點并能說明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

●教學(xué)方法

談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

●教具預(yù)備

1、教師預(yù)備：（1）家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標本。

（2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。

（3）解剖器官。

2、學(xué)生預(yù)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼?。?/p>

（2）硬紙板、松緊帶、圖釘

●課時安排

1課時

●教學(xué)過程

［觀看錄像、直接導(dǎo)課］

教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運發(fā)動的競技表演等內(nèi)容的錄像資料，最終將畫面指向運發(fā)動凸起的肌肉和獵豹奔馳時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動作，讓學(xué)生留意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培育學(xué)生的觀看力量，分析和解決問題的力量。教師可以如下導(dǎo)課：

教師：……大家留意觀看教師的胳膊發(fā)生了什么變化？

學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

學(xué)生：發(fā)生了一種動作。

教師：是的。但這種動作是怎么發(fā)生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

學(xué)生：胳膊圍著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運動。

教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？

教師的這幾個設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運動的構(gòu)造”。最終使學(xué)生熟悉：運動是由運動系統(tǒng)來完成的；運動系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一熟悉，教師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。

最終，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的爭論問題進展爭論，依據(jù)爭論結(jié)果和以上學(xué)問讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而穩(wěn)固了以上所學(xué)學(xué)問，也使學(xué)生在熟悉運動的構(gòu)造的根底上，嘗試模擬制作試驗的操作，提高學(xué)生的動手力量、分析問題、解決問題的力量。也使學(xué)生在日后的成長道路上，擅長把所學(xué)到的理論學(xué)問與實踐活動嚴密聯(lián)系，進展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維力量。

［模型展現(xiàn)，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］

首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標本裝在試驗儀器上，讓學(xué)生留意觀看針刺激肌肉時，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停頓刺激，指針又發(fā)生了什么變化，緣由是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，由于骨骼肌具有一個收縮的特性。

然后，結(jié)合學(xué)生觀看自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀看骨骼肌的組成。

通過觀看使學(xué)生熟悉：骨骼肌由肌腱和肌腹兩局部組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而熟悉：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的骨發(fā)生運動。

然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗運動時身體的哪一些局部的肌肉和骨發(fā)生了運動；三、讓學(xué)生充分理解構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點，從而引出運動與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

［親身體驗，發(fā)生聯(lián)想，提高熟悉］

接著上面的活動，教師接著讓學(xué)生做一個屈肘動作，維持一段時間，學(xué)生會給出一個結(jié)果：教師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教

師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運動系統(tǒng)的聯(lián)系，進而引出運動系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動：

教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

學(xué)生：我感覺到的。

教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統(tǒng)完成？假設(shè)我們今日一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？

學(xué)生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲憊等等。教師應(yīng)準時抓住各系統(tǒng)的功能對學(xué)生進展引導(dǎo)。比方：

教師：餓了，你要干什么？

學(xué)生：吃飯。

教師：與哪個系統(tǒng)有關(guān)？這個系統(tǒng)消失什么生理變化？

學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個系統(tǒng)將會……

如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠說明各類動物的運動都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整和掌握下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參加協(xié)作。從而到達突出重點、突破難點的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一對待事物的人生態(tài)度。

［觀看錄像，訓(xùn)練，完畢新課］

教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔馳畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并運動對于動物生存的意義。

然后，教師和學(xué)生共同本課時內(nèi)容，突出重、難點，強化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的熟悉。

［穩(wěn)固練習(xí)］

一、看誰選得對

1、運動的骨骼肌在運動中起

A.杠桿作用B.動力作用

C.支持作用D.支點作用

答案：B

2、關(guān)節(jié)在運動中起

A.連結(jié)作用B.杠桿作用

C.支點作用D.支持作用

答案：C

3、骨在動物的運動中起

A.支點作用B.協(xié)調(diào)作用

C.動力作用D.杠桿作用

答案：D

4、把骨骼肌連在骨上的構(gòu)造是

A.關(guān)節(jié)B.韌帶

C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊

答案：C

5、屈肘動作的完成是由于

A.肱二頭肌收縮

B.肱三頭肌舒張

C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張

D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張

答案：D

二、觀看與思索

1、某人因腦部外傷，結(jié)果消失了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必需承受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運動。某人腦部外傷，可能是損害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。

2、某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必需同時收縮才能完成直臂提水這一動作。

●板書設(shè)計

其次章動物的運動和行為

第三章第一節(jié)動物的運動

一、運動的構(gòu)造及功能：

二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系

1、呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

2、消化系統(tǒng)——消耗有機物，加快汲取，產(chǎn)生饑餓感

3、循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

4、皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，消失臉紅、出汗等現(xiàn)象

5、神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲憊、饑餓、熱、競爭等簡單的感覺和運動

三、運動對生物生存的意義

八年級生物教案篇七

課前檢測：

1．昆蟲的生殖方式屬于，發(fā)育是

2．有些昆蟲如蠶的發(fā)育經(jīng)過、、、四個時期，這種發(fā)育過程被稱為發(fā)育。

3．蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過、、三個時期，屬于變態(tài)發(fā)育。

4、兩棲動物是指幼體生活在中，用呼吸；成體生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用幫助呼吸。兩棲動物常見的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。

教學(xué)目標：

1、描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2、通過調(diào)查實踐活動和資料分析，關(guān)注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。

重點難點：兩棲動物盛衰的緣由

教學(xué)設(shè)計：

一、青蛙的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖

雄蛙有鳴囊，有婚墊，雄蛙的鳴叫是為了吸引異性，雌雄蛙抱對使受精更加簡單。

2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育

青蛙為雌雄異體，體外受精，受精卵在水中發(fā)育成蝌蚪，蝌蚪形狀和內(nèi)部構(gòu)造都很想魚，用鰓呼吸，所以青蛙為變態(tài)發(fā)育。

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陸地上

注：蛙卵團狀，蟾蜍卵帶狀。

二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

1、資料分析：

距今也許的年數(shù)

兩棲動物進展狀況

環(huán)境條件

3.45億～2.25億年

種類繁多，是兩棲動物進展的繁盛時期。

氣候暖和潮濕，水域密布，食物豐富。

2.25億年至今

兩棲動物走向衰退，種類削減，分布范圍小。

局部地區(qū)消失了干旱和沙漠，氣候枯燥。

上表說明，兩棲動物由繁盛到衰弱，與環(huán)境的變遷有關(guān)。兩棲動物的生殖和發(fā)育都離不開水，而成體需要在潮濕的陸地上生活，隨著氣候向枯燥方向的變化，使得池塘、河流、湖泊等水域環(huán)境縮減，這直接影響了兩棲動物的分布范圍。

2、畸形蛙：畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)

3、假如采集一些蛙卵放到魚缸中培育，應(yīng)當(dāng)為蛙卵的發(fā)育供應(yīng)什么樣的環(huán)境條件？

答：①蛙卵發(fā)育需要肯定的溫度和充分的氧氣等條件，所以，培育蛙卵的水環(huán)境應(yīng)是水質(zhì)清亮，向陽暖和，水中最好放一些水草。

②蛙卵發(fā)育成蝌蚪后，應(yīng)用一些碎飯?；蛩椴げ孙曃跪蝌?。還應(yīng)飼喂煮熟的蛋黃和水蚤等動物性飼料。還應(yīng)常常換水，保持水質(zhì)的清潔。

③當(dāng)蝌蚪長出四肢時，應(yīng)在水中放置一塊石塊或木板，以便蛙能登陸到陸上生活。

板書設(shè)計：

第三節(jié)兩棲動物的生殖和發(fā)育

一、青蛙的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖鳴囊、抱對

2、發(fā)育：變態(tài)發(fā)育

卵蝌蚪幼蛙成蛙

生活在水中生活在陸地上

二、兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境

環(huán)境影響兩棲動物的生殖和發(fā)育

課后穩(wěn)固：

1．都屬于兩棲動物的一組是（）

A．烏龜、青蛙、鱷魚B．大鯢、小鯢、烏龜C．蠑螈、大鯢、蟾蜍D．蟾蜍、鱷魚、水獺

2．以下對青蛙的生殖和發(fā)育特點表達正確的選項是（）

A．體內(nèi)受精，水中發(fā)育B．體內(nèi)受精，土中發(fā)育

C．體外受精，水中發(fā)育D．體外受精，土中發(fā)育

3．兩棲動物是指（）

A．幼體在水中生活，成體在陸地上生活的動物B．有時在水中生活，有時在陸地上生活的動物

C．既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物

D．幼體在水中生活，成體在陸地上生活，也能在水中生活的動物

4．明辨是非

①．水質(zhì)污染可導(dǎo)致畸形蛙的消失。（）

⑵．全部兩棲動物的幼體都必需在水中發(fā)育。（）

③．全部兩棲動物的成體既能在水中生活，也能在陸地上生活。（）

④．雄蛙和雌蛙都能鳴叫。（）

⑤．既能在水中生活又能在陸上生活的動物，就叫兩棲動物。

八年級生物教案篇八

一、教學(xué)目標

【學(xué)問與技能】

學(xué)會設(shè)計對比試驗；能通過“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”試驗，說出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

【過程與方法】

通過參加試驗方案的設(shè)計，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，把握對比試驗這一方法，培育設(shè)計對比試驗方案的力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

在探究活動的參加過程中，提高運用學(xué)問解決實際問題的力量，養(yǎng)成與他人溝通，取別人之長的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點

【重點】

運用試驗法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

【難點】

怎樣設(shè)置對比試驗。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放“種子的一生”視頻，設(shè)疑：種子一生的開頭有什么神秘呢？從而引出新課。

（二）新課講授

1、提出問題

（1）師提出問題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗種子萌發(fā)成幼苗的過程，現(xiàn)在誰來描述一下你培育的過程？

學(xué)生簡要描述。教師連續(xù)設(shè)疑：

（2）在你們培育種子萌發(fā)成幼苗的這個過程中，有沒有思索過：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？依據(jù)你們的生活閱歷和已學(xué)過的學(xué)問，誰來大膽作出幾個假設(shè)？

2、作出假設(shè)

預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有：陽光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。

（1）針對學(xué)生作出的假設(shè)，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析排解幾個非必需的條件。（排解“土壤、陽光、肥料”這幾個條件）

（2）連續(xù)設(shè)疑：“種子的萌發(fā)是否需要溫度？”這個假設(shè)表述精確嗎？應(yīng)當(dāng)如何表述？（引出“相宜溫度”）

3、制定試驗方案

教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要相宜的溫度”為例，師生共同爭論，明的確驗設(shè)計思路。

爭論提綱如下：

（1）選擇什么樣的種子比擬好？（胚完整且是活著的種子）

（2）教師這里給大家供應(yīng)了罐頭瓶、吸水紙、標簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎樣探究溫度條件對種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發(fā)的相宜溫度（20℃），該組為對比組；一個為較低溫度（0℃），該組為試驗組）

（4）這兩組試驗中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢？（強調(diào)掌握變量）

（5）每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（削減試驗誤差）

待如上問題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位，每組選一個想要探究的條件，設(shè)計正確的試驗方案。然后，分組匯報探究打算，教師進展評價。

4、課下實施、觀看記錄

師：由于時間關(guān)系，咱們只能在課下進展試驗并觀看記錄了。每隔多長時間觀看一次？對各組試驗是否應(yīng)當(dāng)同時觀看？（留意每天觀看，同時觀看）

（三）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。

鼓舞學(xué)生在課余時間一起實施試驗打算，觀看試驗過程，記錄試驗結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起共享。

八年級生物教案篇九

一、教學(xué)目標

學(xué)問與技能：

舉例說明城市社區(qū)環(huán)境的變化和存在的主要問題，培育學(xué)生收集和整理信息的力量，培育學(xué)生自主探究合作合作溝通的力量。

過程與方法：

通過學(xué)生的調(diào)查活動的總結(jié)，綻開一系列的爭論與溝通，通過真真實切活生生的例如引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的從我做起制定創(chuàng)立良好環(huán)境的打算。

情感態(tài)度價值觀：

為建立社區(qū)、美化環(huán)境獻計獻策，從而提高學(xué)生環(huán)保意識。

二、設(shè)計思路

為了將本節(jié)課與生活實際接軌，我要求學(xué)生課前進展充分預(yù)備，進展材料的收集與整理，使學(xué)生了解到我們生存的城市的環(huán)境現(xiàn)狀，通過學(xué)生們的溝通與爭論營造出一種讓人熱血沸騰的氣氛，學(xué)會關(guān)注環(huán)保問題，使學(xué)生能夠以進展的眼光看問題，從而樹立，經(jīng)濟要進展，環(huán)境不能落后的思想，從我做起，共同創(chuàng)立出環(huán)境美麗的家園。

三、教學(xué)設(shè)計

課前要求大家分組調(diào)查，下面對大家匯報他們組調(diào)查狀況：

A生：大家好我是XX小組的組長，我們的小記者是XX我們的記錄員是XX，我們的材料員是XX，我們這次采訪的專題是關(guān)于我們社區(qū)的樓房等建筑物的變化，下面由我們組的小記者XX向大家匯報一下我們的采訪狀況，通過攝影展現(xiàn)采訪材料，小記者在旁邊說（大家好，我們采訪的對象是門衛(wèi)的田大爺，他從小就始終生活在我們社區(qū)，小區(qū)的一草一木的變化他都歷歷在目，他告知我說以前這有好多的田地，沒有這么多的工廠和樓房，天特殊的藍，空氣特殊的新奇，可近幾年，樓房等建筑物數(shù)目越來越多，可綠地的面積卻越來越少了，社區(qū)上空的藍天白云，被一層厚厚的濃煙所掩蓋，我們見到的是“烏天黑云“我想這還不是最重要的呢，我們推開窗時，泥土的芳香早已被一種刺鼻的氣味搶了先，據(jù)有關(guān)報道說我們社區(qū)這種環(huán)境屬于典型的煤煙型污染，這種難聞的氣味叫二氧化硫，它的含量過高會導(dǎo)致酸雨和致癌，這是我們小組收集到的信息，盼望大家能夠引起共鳴。

B生：前幾年我家魚塘里的魚長的可快了，并且成活率也較高，收入還可以，可自從水源上方那個造紙廠開起來以后，我這兒魚的成活率越來越低，現(xiàn)在都快賠錢了，記者：對于養(yǎng)魚人的遭受我深表憐憫，可事情背后我們是否應(yīng)當(dāng)把幕后的那雙大黑手抓出來哪，我們又輾轉(zhuǎn)來到水泥廠院外，看到了一個直徑30CM左右的排污管，污水正從工廠里面排放出來，大量的污水排進四周的一條小河，認真觀看一下河水，顏色暫且不說，那氣味就能熏死人，試問那些可憐的魚兒每天喝這樣的水，怎能不自尋短見，沿著河向下走，不遠處有幾有幾塊農(nóng)田枯槁的麥苗伸出無力的小手，它們好像要用絕食來表示抗議，見到此情此景，你在想些什么？