【科教版】二年級下冊第5套全冊教案

課題1.磁鐵能吸引什么總第1課時教學(xué)目標1、了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等各種各樣的樣子。2、通過試驗，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物體的共同特點是什么，從而了解磁鐵有吸引鐵和鎳這一基本特性。3、了解磁鐵在生活中的廣泛運用，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鎳這一特性解決生活中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意識。核心價值觀：激發(fā)學(xué)生對植物生長變化觀察的興趣，引發(fā)學(xué)生種植植物的欲望。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點：通過試驗了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家看老師手上有一張紙和一顆小鋼珠，老師能夠不用任何東西把這顆小鋼珠粘到這張紙上，大家相信嗎？請睜大眼睛看一看。2、老師連續(xù)演示：把鋼珠粘到紙上。學(xué)生感到格外驚異，睜大眼睛看著老師和老師手上的紙。3、老師揭開謎底：并不是老師會魔術(shù)，其實隱秘就在老師手上這張紙上面。老師把這張紙的反面展示給同學(xué)們看，學(xué)生發(fā)覺這張紙的反面上粘著一塊小磁鐵。4、老師連續(xù)引導(dǎo)：其實不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。如此看來，這塊小磁鐵的作用還真大。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西呢？今日這節(jié)課我們就來探討這個問題。5、揭示課題：1、磁鐵能吸引什么三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）磁鐵的樣子（二）探究實踐，了解磁鐵能吸引什么1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，磁鐵畢竟能吸引什么呢？下面我們通過試驗來探究這個問題。2、出示各種各樣的試驗材料，如銅片、回形針、小石塊、啤酒瓶蓋、鐵釘、鋁片、紙片、布片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學(xué)生也可以把自己能夠找到的物品拿出來。3、老師引導(dǎo)：下面我們就用磁鐵分別去吸這些物品，看一看哪些物品能被磁鐵吸引？哪些物品不能被磁鐵吸引？能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請大家在試驗記錄單上面相應(yīng)的位置打鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應(yīng)位置打X。驗證好這些東西之后，請大家在小組內(nèi)進行討論交流：能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點？不能被磁鐵吸引的物體又有什么共同特點？老師相機出示試驗記錄單，并發(fā)放給各個小組。4、學(xué)生分小組進行試驗，完成試驗記錄單。5、老師巡視，了解試驗情況，提示學(xué)生留意小組同學(xué)之間要進行合作，共同完成這個試驗，并且在這個試驗中，可以把你能找到的物品都都拿來驗證一下，看看磁鐵能不能吸引這些物品？然后在小組內(nèi)進行交流我們提出的問題。6、試驗結(jié)束之后，全班進行交流，老師展示各小組的試驗記錄單，并請相應(yīng)小組的同學(xué)介紹本小組的試驗情況。7、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家現(xiàn)在再來看一看，能被磁鐵吸引的物品分別是哪些？8、學(xué)生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱，并且再思考思考，這些物品有什么共同特點？老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。老師補充，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，科學(xué)家研究磁鐵的時候，測試過許多材料，最終科學(xué)家們發(fā)覺，磁鐵不但能夠吸引鐵，還能夠吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在我們熟悉的一元硬幣中，就含有鎳的成分。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課，老師跟大家一起學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有各種各樣的樣子，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和鎳這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來解決生活中遇到的難題。五、作業(yè)布置小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)覺，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有許多的鐵釘，倒掉又很鋪張。請大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來。板書設(shè)計1.磁鐵能吸引什么樣子性質(zhì)教學(xué)反思課題2.磁鐵怎樣吸引物體總第2課時教學(xué)目標1、通過探討使小車用運動起來的方法，復(fù)習(xí)拉力、推力的學(xué)問，認識磁鐵的磁力作用。2、通過試驗，引導(dǎo)學(xué)生認識到，磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”嬉戲。3、了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運用。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的興趣和愛好。4、引導(dǎo)學(xué)生在試驗的過程中互相合作、共同探究，并能夠和同學(xué)交流自己的發(fā)覺和觀點。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗認識磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》，請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東西？這些東西具有什么共同特點？2、老師引導(dǎo)：正如大家剛才說的，磁鐵能吸引鐵和鎳，那么同學(xué)們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎？今日這節(jié)課，我們將來探究第二課。3、揭示課題：2、磁鐵怎樣吸引物體三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）探究如何讓小車動起來（二）試驗探究：不接觸小車，如何讓小車運動起來？1、試驗材料：一輛小車、一塊條形磁鐵。2、試驗方法：把小車平放在桌面上，手拿一塊條形磁鐵，把條形磁鐵的一端，對著小車慢慢靠近，利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。3、試驗要領(lǐng)：在試驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度，不要忽快忽慢。這個試驗可以多做幾次，效果會更好。4、學(xué)生試驗之后說一說本小組的試驗情況，是不是每個人都能做到不接觸小車，也能使小車運動起來。5、老師再次引導(dǎo)：同學(xué)們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做試驗，那么其它樣子的磁鐵，是不是也能做出同樣的效果呢？下面就請同學(xué)們自己選一種樣子的磁鐵，再來做一做試驗，看看效果怎么樣？6、學(xué)生做完試驗之后，交流試驗情況，老師引導(dǎo)：看來不論用什么樣子的磁鐵，都能不用靠近小車使小車運動起來。試驗做完了，請同學(xué)們想一想，為什么磁鐵不用靠近小車，就能使小車運動起來？7、全班交流討論，老師相機作出小結(jié)：磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來，利用的是磁力。因為磁鐵有磁力，磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，所以磁鐵不用接觸小車，就可以使小車運動起來。8、老師引導(dǎo)：下面我們連續(xù)來試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體，磁鐵還能讓小車動起來嗎？老師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。9、學(xué)生進行小組試驗，邊試驗邊觀察試驗的現(xiàn)象，完成試驗記錄單。老師巡視，了解學(xué)生試驗的情況，并相機加以提示。全班交流試驗結(jié)果，老師引導(dǎo)學(xué)生思考：磁鐵隔著這些物品，為什么還能在不接觸小車的情況下，使小車運動起來？10、學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)：剛剛我們說到了磁鐵有磁力，只要在磁力的范圍之內(nèi)，磁鐵都可以在不接觸小車的情況下，使小車運動起來。雖然小車和磁鐵之間隔著其他東西，但是并不影響磁鐵磁力的作用。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置課后，請同學(xué)們連續(xù)觀察我們生活中有哪些地方使用了磁鐵。板書設(shè)計2.磁鐵怎樣吸引物體磁力作用隔空隔物吸鐵教學(xué)反思課題3.磁鐵的兩極總第3課時教學(xué)目標1、知道磁鐵磁力最強的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。2、通過不同的試驗，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極部位磁力最強。3、應(yīng)用磁鐵上磁極部分磁力最強這一特性，解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：通過不同的試驗，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁極部位磁力最強。教學(xué)難點：探究磁鐵上磁極部位磁力最強，并運用磁鐵的這一特性解決實際問題。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在上新課之前，我們先來看一段小視頻。2、老師播放視頻：桌上放著一玦條形磁鐵，老師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端；老師又拿了一顆小鋼珠，重復(fù)剛才的動作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。3、學(xué)生認真看視頻，看完視頻，老師引導(dǎo)：同學(xué)們，在視頻中，我們發(fā)覺兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢？今日這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。4、揭示課題：3、磁鐵的兩極三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究1、老師引導(dǎo)：剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么緣由呢？請大家來預(yù)報一下。2、探究試驗一：試驗材料：條形磁鐵、回形針。老師強調(diào)：同學(xué)們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個部分，在這五個點上面分別標上12345這5個數(shù)字，下面我們要研究的就是這五個部位的磁力大小。試驗方法：將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上的五個部位，感受一下這五個部位的磁力大小。老師強調(diào)試驗要領(lǐng)：在做這個試驗的時候，要重復(fù)多做幾次，充分感受條形磁鐵上5個部位磁力的大小。學(xué)生分小組試驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。老師巡視，了解學(xué)生試驗的情況。全班交流，學(xué)生說一說自己試驗的結(jié)論。3、探究試驗二試驗材料：一塊條形磁鐵、五枚回形針。試驗方法：把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應(yīng)磁鐵上相應(yīng)的五個部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。強調(diào)試驗要領(lǐng)：在做這個試驗的時候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對應(yīng)條形磁鐵上面的五個部位，條形磁鐵要對著這五個回形針慢慢接近。睜大眼睛認真觀察試驗現(xiàn)象。這個試驗可以多做幾遍，看看每次試驗的現(xiàn)象是否一樣。學(xué)生開始進行試驗。老師巡視，了解試驗情況，提示學(xué)生留意試驗要領(lǐng)。學(xué)生交流自己的試驗記錄，老師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的兩個小試驗，我們都得出了相同的結(jié)論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。4、探究試驗三老師引導(dǎo)：為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們再來玩一玩鐵粉盒子。出示鐵粉盒子并引導(dǎo)：同學(xué)們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動盒子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。5、老師出示一塊條形磁鐵，引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，這是一塊條形磁鐵，這塊條形磁鐵的磁極在哪里呢？學(xué)生上講臺指一指條形磁鐵的磁極。一塊條形磁鐵上有只幾個磁極呢？兩個磁極。我們再次回顧剛才做的三個探究試驗，想一想試驗中的哪些現(xiàn)象說明了條形磁鐵有兩個磁極？學(xué)生回顧三個探究試驗，想一想并回答老師的問題，老師相機引導(dǎo)，進一步加強學(xué)生對磁極這個概念的認識。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計磁鐵的兩極磁極部位磁力最強教學(xué)反思課題4.磁極與方向總第4課時教學(xué)目標1、知道磁極與方向有肯定的對應(yīng)關(guān)系，南極用字母Ｓ表示，在磁鐵上一般為藍色，北極用字母Ｎ表示，在磁鐵上一般為紅色。2、通過用不同樣子的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。3、引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中能夠團結(jié)協(xié)作，合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂于與學(xué)生交流自己的發(fā)覺與想法。4、了解磁鐵在生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和運用科學(xué)。教學(xué)重點難點重點：通過運用不同樣子的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。難點：能夠通過自己動手進行探究活動，從試驗的過程中得出試驗的結(jié)論，了解磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。2、播放視頻：有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂移在水面上，頭朝南尾朝北。老師轉(zhuǎn)動小魚，讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉(zhuǎn)動，等到靜止下來的時候，仍舊頭朝南尾朝北。老師再做一次同樣的動作，結(jié)果仍舊是一樣的。3、學(xué)生觀看視頻，看完之后老師引導(dǎo)：同學(xué)們，為什么無論怎樣轉(zhuǎn)動，小魚都會頭朝南尾朝北呢？4、學(xué)生猜想，老師相機出示塑料小魚的背面，學(xué)生發(fā)覺魚的背面有一小塊磁鐵。5、老師連續(xù)引導(dǎo)：莫非塑料小魚頭朝南尾朝北跟磁鐵有關(guān)系嗎？還是說磁極與方向有肯定的對應(yīng)關(guān)系呢？6、今日我們就來探討這個問題。揭示課題：4、磁極與方向三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究1、探究試驗一（1）老師引導(dǎo)：想要探究這個問題，我們先來做一個探究試驗。（2）老師出示試驗器材，引導(dǎo)學(xué)生組裝試驗器材。試驗器材：沒有方向標識的小磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、一張小紙條、記號筆、雙面膠等等。（3）老師示范組裝好試驗器材，講解試驗的方法：同學(xué)們，器材組裝好之后，輕輕轉(zhuǎn)動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次試驗，看看觀察試驗結(jié)果是否一樣？（4）學(xué)生分小組試驗，觀察試驗現(xiàn)象。老師巡視，提示學(xué)生留意，同小組同學(xué)共同合作完成本次試驗，每個同學(xué)都要做幾做幾次試驗。（5）各小組匯報試驗結(jié)果。老師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的小試驗，我們發(fā)覺當磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵，其它樣子的磁鐵是否也是這樣呢？下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵再來做一做這個小試驗。2、探究試驗二（1）試驗材料：木頭支架、細線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號筆、雙面膠等等。（2）試驗方法：我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細線懸掛在木頭支架上。然后讓磁鐵輕輕轉(zhuǎn)動，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個蹄各指向哪個方向，環(huán)形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好標志。這個試驗也要多做幾次，看看試驗結(jié)果是否都一樣。（3）各小組合作進行試驗，老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生先進行一種磁鐵的試驗，做完之后，再進行另一種磁鐵的試驗。每種磁鐵都要多做幾次試驗。（4）交流試驗結(jié)果，老師小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的試驗，我們發(fā)覺蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關(guān)系的。3、得出試驗結(jié)論，了解磁鐵的磁極與方向。4、引導(dǎo)學(xué)生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。學(xué)生分小組活動，運用剛才學(xué)到的學(xué)問，在沒有磁極標志的磁鐵上，標上Ｓ和Ｎ。展示學(xué)生標號Ｓ極和Ｎ極的磁鐵，并當場驗證一下同學(xué)們標的是否準確，進一步鞏固磁極與方向的學(xué)習(xí)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計4.磁極與方向南極——Ｓ——藍色北極——Ｎ——紅色教學(xué)反思課題5.做一個指南針總第5課時教學(xué)目標了解指南針的歷史，知道指南針是我國古代四大創(chuàng)造之一，早在900多年前，我國航海就已經(jīng)開始使用指南針導(dǎo)航。了解指南針的結(jié)構(gòu)以及指南針各部位的名稱和作用。組織學(xué)生動手參與實踐活動，制作一個水浮式指南針，并運用自己制作的水浮式指南針來指出正確的南北方向。加強學(xué)生團隊合作的意識和樂觀參與實踐的意識，激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)、運用科學(xué)的興趣。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的學(xué)問，樂觀參與實踐活動，動手制作一個水浮式指南針。教學(xué)難點：在動手制作水浮式指南針的過程中，進一步鞏固對學(xué)生對磁鐵學(xué)問的學(xué)習(xí)并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的學(xué)問運用到生活實際中去。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示指南針的圖片，引導(dǎo)：同學(xué)們，大家知道這幅圖片上是什么嗎？指南針。2、老師連續(xù)引導(dǎo)：大家知道指南針是怎么創(chuàng)造出來的嗎？又有什么作用呢？今日這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第五課——《做一個指南針》。3、板書課題。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）了解指南針的歷史與結(jié)構(gòu)（二）制作水浮式指南針1、出示材料：針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、水等等。2、老師引導(dǎo)學(xué)生分步驟了解制作指南針的方法并演示。第一步：制作磁針第二步：檢查指針是否做好，并測出磁針的南北極第三步：用剪刀把吹塑紙剪成魚的樣子，然后把磁針插入吹塑紙中，最終對應(yīng)磁針的磁極在吹塑紙上標出東、西、南、北四個方位。老師特殊?????強調(diào)：標方位的時候肯定要對應(yīng)磁針的磁極，不要把方位標錯。第四步：在盤子里倒上水，然后把做好的魚形磁針放入盤子中。受到地球磁極的吸引，指南針就會慢慢的在水面上轉(zhuǎn)動，直到為你指出真正的南北方向。3、老師引導(dǎo)：同學(xué)們看，老師的水浮式指南針已經(jīng)做好了，大家想不想動手做一做？同學(xué)們在做的時候肯定要依據(jù)步驟來，想一想剛才老師講的留意點，并且同小組的同學(xué)肯定要互相合作，這樣才能更好的完成我們的制作任務(wù)。4、學(xué)生分小組開始制作水浮式指南針，老師巡視，了解學(xué)生指南針的制作情況，并對制作不當?shù)耐瑢W(xué)加以指導(dǎo)。5、展示各小組制作好的水浮式指南針。老師引導(dǎo)：大家制作的水浮式指南針管不管用呢？下面我們就來用大家自己制作的指南針來試驗一下，看看能不能為我們大家指出南北方向。6、老師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上，引導(dǎo)學(xué)生運用本小組制作的水浮式指南針來辨別出哪個方位為南方，哪個方位為北方？7、老師巡視，看一看學(xué)生使用指南針的情況，并且對指南針能夠正確的指出方向的小組加以確定和表揚。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計5.做一個指南針結(jié)構(gòu)各部位的名稱及作用教學(xué)反思課題6.磁極間的相互作用總第6課時教學(xué)目標1、通過試驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥異極相互吸引。2、了解磁極間的相互作用在我們生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。3、能夠依據(jù)磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。4、培育學(xué)生的相互合作、協(xié)作探究及動手操作的能力。教學(xué)重點難點重點：通過試驗探究磁極間的相互作用，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。難點：引導(dǎo)學(xué)生通過試驗得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的試驗結(jié)論，并運用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€好玩的玩具，讓我們先來看一看是什么好玩的玩具。2、視頻：不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。3、學(xué)生認真觀看視頻，看完后討論交流：為什么不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去呢？學(xué)生作出預(yù)報：車上有磁鐵，小車的前進和后退與磁鐵有關(guān)。4、老師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我們之前學(xué)過的有關(guān)磁鐵的學(xué)問：磁鐵上磁性最強的部分叫（叫磁極），一塊磁鐵有兩個磁極，分別為（南極）和（北極），紅色的為（北極），用字母（Ｎ）表示，藍色的為（南極），用字母（Ｓ）表示。5、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來、推出去，這跟磁極間的相互作用有關(guān)系。今日我們就來研究磁極間的相互作用，并依據(jù)磁極間的相互作用來做一些小玩具。6、揭示課題：6、磁極間的相互作用三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）探究磁極間的相互作用1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們，在剛才的視頻上，我們并沒有接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。這是因為當兩塊磁鐵相互靠近的時候，會發(fā)生不一樣的現(xiàn)象。讓我們一起來親自動手研究一下吧。2、老師出示兩塊條形磁鐵，一塊條形磁鐵上標上1號，另一塊條形磁鐵上標上2號，把2號磁鐵固定在小車上，手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵。讓兩個磁極靠近，會有幾種情況？會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請大家動手做一做這個探究試驗。3、老師出示試驗記錄1號磁鐵2號磁鐵預(yù)報試驗結(jié)果4、老師引導(dǎo)學(xué)生分步做好這個試驗。第一步：老師請同學(xué)們說一說手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵會有幾種情況？學(xué)生回答，有四種情況：1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的北極1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極；1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的南極學(xué)生回答并把這四種情況填寫在試驗記錄單上。第二步：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)報當這四種情況消滅的時候，兩塊磁鐵會發(fā)生什么現(xiàn)象？是相互靠攏？還是相互遠離？學(xué)生預(yù)報并把自己的預(yù)報填寫在試驗記錄單上。第三步：老師進行演示試驗，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象？老師經(jīng)過演示試驗得出結(jié)論，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，結(jié)果是相互靠攏。老師相機把這一試驗結(jié)論填寫在試驗記錄單上,并相機引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)老師的方法，動手去試一試另外三種情況，認真觀察試驗現(xiàn)象并把試驗的結(jié)果填寫在試驗記錄單上。第四步：學(xué)生動手進行試驗并填好試驗記錄，老師巡視，強調(diào)：同小組同學(xué)相互協(xié)作，共同完成這個試驗，在試驗中認真觀察并做好試驗記錄。做這個試驗的時候可以重復(fù)多做幾次。5、學(xué)生做完試驗之后全班進行交流，指生說一說本小組的試驗結(jié)論并在全班進行演示。（二）“同極相斥，異極相吸”規(guī)律的運用。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課，老師跟大家一起學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》這一課，通過學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵有各種各樣的樣子，并且還知道了磁鐵具有能吸引鐵和鎳這一特性，我們可以利用磁鐵的這一特性，來解決生活中遇到的難題。五、作業(yè)布置小剛家剛裝修完，小剛的爸爸發(fā)覺，木匠師傅干完活之后，在垃圾木屑中還有許多的鐵釘，倒掉又很鋪張。請大家?guī)托偟陌职窒胂朕k法，怎樣把木屑中的鐵釘給找出來。板書設(shè)計6.磁極間的相互作用同極相斥，異極相吸教學(xué)反思課題7.磁鐵和我們的生活總第7課時教學(xué)目標（一）科學(xué)概念：磁鐵有多種樣子；磁鐵具有一些特殊?????的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。（二）過程與方法：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的學(xué)問；觀察磁鐵樣子，依據(jù)樣子給磁鐵取名；能依據(jù)肯定的方法整理學(xué)問。（三）情感、態(tài)度、價值觀：通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處；樂于表達和交流，擅長傾聽；激發(fā)學(xué)生探究的興趣。教學(xué)重點難點重點：描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的學(xué)問。難點：整理自己知道的關(guān)于磁鐵的學(xué)問。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.師出示一只盛半瓶水的平底燒瓶，燒瓶里沉有一枚鐵釘，在不倒掉水的前提下，讓學(xué)生想辦法取出鐵釘。指名學(xué)生上臺試試，講講為什么會想到用吸鐵石來完成這件事？2．師指著磁鐵指出：剛才同學(xué)們都叫它吸鐵石，這是我們在生活中的叫法，在科學(xué)上，它有一個學(xué)名叫“磁鐵”。（板書：磁鐵）3．揭題：板書完整課題三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）交流磁鐵的學(xué)問（二）整理磁鐵的學(xué)問1．同學(xué)們，當我們遇到這么多的學(xué)問時，我們常常要把它們整理一下，我們一般把相像的學(xué)問歸為一類，現(xiàn)在你能用這個方法來整理一下這些學(xué)問嗎？2．指名學(xué)生上臺整理，并講講為什么這么整理。3．師歸納并在網(wǎng)狀圖上做記號:“樣子”（貼紙）。4．從磁鐵的樣子方面來整理，認識幾種常見的磁鐵。（1）認識環(huán)形磁鐵。（2）認識蹄形磁鐵。（3）認識條形磁鐵。5．從磁鐵的用途方面來整理。6．從磁鐵的性質(zhì)方面來整理。7．體會整理學(xué)問的好處。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今日這節(jié)課你有什么收獲？五、作業(yè)布置板書設(shè)計7.磁鐵和我們的生活教學(xué)反思課題2.1觀察我們的身體總第9課時教學(xué)目標科學(xué)概念目標1．我們的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。2．身體內(nèi)部還有許多我們看不到的結(jié)構(gòu)，如骨骼、肌肉、心臟等。科學(xué)探究目標1．能夠觀察并描述身體的外部結(jié)構(gòu)。2．能夠用摸、聽等方法，探知身體內(nèi)部的情況?？茖W(xué)態(tài)度目標1．能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證明自己的觀察結(jié)果。2．能夠照實描述自己的觀察結(jié)果?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能夠發(fā)覺人們身體結(jié)構(gòu)相像，但相貌等方面總會有些不同。教學(xué)重點難點重點：能夠觀察和描述身體的外部結(jié)構(gòu)。知道人的身體基本結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢，身體外形具有左右對稱的特點。難點：能夠嘗試用不同的方法開展觀察活動，以證明自己的觀察結(jié)果。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．看圖認動物。讓學(xué)生觀察圖片，說出這些動物的名字，并說說自己的理由。2．談話：同學(xué)們在一年級時，就認識了許多動物，通過觀察了解了它們的身體結(jié)構(gòu)。你對自己的身體結(jié)構(gòu)有哪些認識呢？（課前布置學(xué)生完成活動手冊上的信息采集，此處學(xué)生便可依據(jù)活動手冊進行說明了）今日，我們就來觀察我們的身體。(板書課題：觀察我們的身體)三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究活動一畫一畫1．明確活動要求。（1）每組選擇一名同學(xué)，躺在大白紙上。（2）每組再選擇一名同學(xué)用彩筆沿著這名同學(xué)的身體外部把輪廓畫出來，然后再把身體輪廓剪下來，其他人幫助操作。（3）筆的墨跡不要遇到同學(xué)的身體和衣服。（4）平安使用剪刀，不要傷到自己或他人。2．小組分別展示自己的作品。思考：不同同學(xué)的輪廓有哪些相同之處呢？3．小結(jié)：人的身體結(jié)構(gòu)分為頭、頸、軀干和四肢。活動二折一折1．把輪廓沿中間對折，你發(fā)覺了什么？2．學(xué)生匯報。3．談話：把輪廓沿中間對折，左右兩個部分會重合在一起，這個現(xiàn)象說明，我們的身體具有左右對稱性，比如，我們的左手和右手是對稱的。你還能說說我們的身體哪些地方是對稱的嗎？4．小結(jié)：不同的人有許多不同之處，但外部結(jié)構(gòu)基本是相同的，包括了頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。（二）觀察身體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)活動三摸一摸，聽一聽1．明確活動要求。（1）用手摸一摸自己的身體，會有什么感覺？感覺皮膚下面有什么？在輪廓圖上標出摸的位置。（2）兩個同學(xué)一組，互相聽一聽對方的腹部和背部，哪里有聲音？可能是什么器官發(fā)出的聲音？在輪廓圖上標出它的位置。2．學(xué)生以小組為單位進行活動，并在輪廓圖上記下觀察的位置。3．學(xué)生展示本組的觀察結(jié)果，老師板書記錄。四、課堂小結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，我們認識到人的身體外部結(jié)構(gòu)是相同的，都包括頭、頸、軀干、四肢四部分。同時，人體還具有左右對稱性。我們還發(fā)覺身體內(nèi)部還包括許多結(jié)構(gòu)，具體內(nèi)容我們將在以后慢慢學(xué)習(xí)。五、作業(yè)布置板書設(shè)計2.1觀察我們的身體教學(xué)反思課題2.2通過感官來發(fā)覺總第10課時教學(xué)目標科學(xué)概念目標：1．眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫忙我們認識四周的事物及其變化等。2．每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情?？茖W(xué)探究目標：1．在老師的指導(dǎo)下，能夠采用試驗的方式，研究感覺器官能做的事情和不能做的事情。2．能夠清楚地描述自己的觀察、試驗發(fā)覺的事實和自己想象的內(nèi)容?？茖W(xué)態(tài)度目標：1．能照實地表達自己的發(fā)覺和想法。2．同意在合作中承擔自己的工作，并樂觀參與研究活動?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：1．了解殘障人士因為感覺器官功能障礙所造成的生活困擾。理解他們?yōu)榱烁玫纳疃C合運用其他感覺器官的意義。2．知道技術(shù)創(chuàng)造為殘障人士改善生活供應(yīng)了幫忙。教學(xué)重點難點重點：眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫忙我們認識四周的事物及其變化等。難點：每個感覺器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們觀察了我們的身體，了解了我們的身體結(jié)構(gòu)，認識了我們身體中的許多器官。這節(jié)課，我們連續(xù)研究感覺器官。感覺器官格外重要，通過感覺器官我們能認識豐富多彩的世界。（板書課題：通過感官來發(fā)覺）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究（一）認識感官及其作用活動一我說你猜1．老師出示一個暗箱（箱子里裝有板栗），讓學(xué)生猜一猜箱子里裝了什么物體。要求：（1）一名同學(xué)閉上眼睛，用其他感覺器官感受箱子中的物體，并描述物體的特點。（2）其他同學(xué)依據(jù)這個同學(xué)的描述，猜想箱子中的物體。2．學(xué)生按要求進行活動。3．討論：說一說，你剛才用了哪些感覺器官？這些感覺器官的作用是什么？4．提問：你知道人還有哪些感覺器官嗎？5．老師依據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)人的感覺器官及其作用。6．提問：你有什么辦法能夠飛快識別出箱子中的物體？7．小結(jié)：每種感覺器官都有自己能收集到的信息，但也有收集不到的信息。（二）綜合運用多種感覺器官，對事物的認識更加準確活動二看一看，說一說1．談話：看來，眼睛能夠收集比較多的信息，下面我們來看看老師為大家預(yù)備的物品（出示石頭、豆包、裝熱水的杯子、音箱），說一說，你看到了什么？你想到了什么？填寫在記錄單中。要求：（1）每人選取一個物品作為觀察對象。（2）最終兩列暫時先不填寫。2．學(xué)生用眼睛觀察之后匯報，說一說自己這么想的理由。學(xué)生匯報時，老師準時出示相關(guān)的科學(xué)詞匯。這個活動的目的是讓學(xué)生將觀察到的事實和頭腦中的想象做區(qū)分?；顒尤炞C自己的想法1．用五種感官觀察這四種物品，并填寫記錄單（最終兩列）。2．討論：（1）用五種感官觀察和只用眼睛看有什么不同？（2）我們“通過看想到的”都正確嗎？解釋一下緣由。3．小結(jié)：每種感官都有自己的功能，每種感官都有無法獲得的信息，綜合運用多種感官能更加全面地認識事物。四、課堂小結(jié)通過今日的學(xué)習(xí)，我們認識到每種感官都有自己的功能，每種感官也都有無法獲得的信息，只有綜合運用多種感覺器官才能對事物有更加全面的認識。下節(jié)課我們將連續(xù)利用感覺器官來認識世界。五、作業(yè)布置板書設(shè)計通過感官來發(fā)覺教學(xué)反思課題2.3觀察與比較總第11課時教學(xué)目標科學(xué)概念目標感覺器官觀察到的信息，可以通過比較、分析等活動，讓我們認識四周的事物特征及其變化。科學(xué)探究目標1．能夠用比較的方法認識事物的特征和變化。。2．能夠使用準確的詞語進行描述?？茖W(xué)態(tài)度目標1．照實表達自己的發(fā)覺和想法。2．同意在合作中承擔自己的工作，并樂觀參與研究活動?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標能夠制造性地嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。教學(xué)重點難點重點：能夠利用感覺器官進行事物之間不同之處的比較，探究事物的本質(zhì)特征。難點：通過試驗體會同時運用多種感覺器官可以更精準、更全面地進行比較。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，上一課我們一起通過感官發(fā)覺了許多物體的特征（出示上一課的班級記錄單）。今日，我們將連續(xù)利用身體的感官，在觀察與比較的過程中發(fā)覺事物更多的“隱秘”（特征）。（板書課題：觀察與比較）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究1．比較屏幕上的兩幅圖，找出5個不同點，找齊之后請舉手示意老師。請同學(xué)們用“我通過眼睛看，發(fā)覺……”的句式匯報自己的答案。2．依據(jù)聽到的聲音推斷是什么物品被扔進了桶里，并說明理由。一名學(xué)生戴上眼罩，另一名學(xué)生選擇一個物品投入桶內(nèi)。3．請用“我通過耳朵聽，發(fā)覺這個物品是……，因為……”的句式來匯報你的答案。（評價：聲音低沉，按規(guī)范語言完成匯報，該組小動物前進一格）4．（老師背對學(xué)生）往3瓶飲用水中分別滴入不同量的醋，請各個小組依次到前面依據(jù)科學(xué)的觀察方法進行觀察與比較，然后依據(jù)滴入醋的量的多少排序。完成后將三瓶溶液按挨次擺放在實物展臺上，并把用到的感官圖片擺在瓶子的后面，同時小組其他成員在活動手冊上做記錄。（評價：小聲交流的組小動物前進一格）5．把仿真水果挑出來，有哪些方法？老師可以為每組學(xué)生預(yù)備5種水果，其中只有1種是仿真的，比如1個真蘋果、1個仿真蘋果、1串葡萄、1個芒果、1個橘子。把這些全部放入一個封閉的紙箱中。（評價：小聲交流的組小動物前進一格，用規(guī)范語言說話的組小動物前進一格）操作規(guī)章：（1）請在小組內(nèi)交流，商議?出選擇的方法，并明確你們需要用到的感覺器官。討論結(jié)束后組長舉手示意。（2）每個小組選出一人代表全組進行匯報，并由這名同學(xué)依據(jù)“通過討論，我們小組決定用挑出仿真水果”的句式來匯報。（3）等老師發(fā)布“開始”的口令后，組長才能將箱子打開，比賽正式開始。（4）選擇出來以后，組長舉手示意。小組全部成員都要反思開始的設(shè)計方案與實際試驗的時候有哪些不同。四、課堂小結(jié)你在本節(jié)課有哪些收獲？請用以下句式反思一下。1．我在本節(jié)課學(xué)會了。2．通過今日的學(xué)習(xí)，我知道了。3．我還想知道。4．我在本節(jié)課做得不好，下次肯定。五、作業(yè)布置板書設(shè)計觀察與比較看顏色、樣子、大小、高矮、粗細等聽聲音（動聽、噪聲等）聞氣味（香、臭、怪味等）嘗味道（酸、甜、苦、辣、咸等）摸溫度（冷的、熱的、溫的）、粗糙程度（光滑、粗糙）教學(xué)反思課題2.4測試反應(yīng)快慢總第12課時教學(xué)目標科學(xué)概念目標1．知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。2．知道反應(yīng)速度可以通過多次訓(xùn)練以及眼手的默契協(xié)作得以提高。科學(xué)探究目標1．主要利用眼睛、手這兩種器官的默契協(xié)作逐步提高反應(yīng)速度。2．通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素?？茖W(xué)態(tài)度目標能夠樂觀投入到研究活動中，保持古怪???心和興趣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標數(shù)據(jù)處理作為一種技術(shù)手段，可以為研究問題供應(yīng)便利。教學(xué)重點難點重點：知道身體對外界刺激具有反應(yīng)能力，并且反應(yīng)的速度有快慢差別。難點：通過對比表格中的數(shù)據(jù)，分析得出影響反應(yīng)速度快慢的因素。教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)課型新授教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)回顧二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．老師邀請一名學(xué)生和自己一起玩翻拍手嬉戲。2．介紹活動規(guī)章：兩人一組，每人拍對方5次，記下自己勝利的次數(shù)。全組完成嬉戲后，組長舉手示意。3．選擇3名學(xué)生說一說自己獲勝的次數(shù)，并談一談感受。4．談話：通過這個嬉戲，我們發(fā)覺每個人在嬉戲過程中反應(yīng)的速度有快有慢。我們今日就來學(xué)習(xí)測試反應(yīng)快慢。（板書：測試反應(yīng)快慢）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作探究談話：為了測試反應(yīng)快慢，我們要玩一個“抓尺子”的闖關(guān)嬉戲。第一關(guān)，看誰抓到的次數(shù)多。初步體驗反應(yīng)速度有快慢1．老師與學(xué)生協(xié)作示范操作，并明確規(guī)章。老師手臂伸直，一手捏住“尺子”（長白卡紙做的）的上端。學(xué)生伸出一只手，拇指與其余四指做預(yù)備捏合狀。老師使“尺子”末端垂直于學(xué)生伸出手的正上方，學(xué)生的手不能接觸“尺子”，也不能高于“尺子”下端。待學(xué)生預(yù)備好后老師輕輕松開“尺子”，假如學(xué)生飛快將“尺子”抓住，即為勝利，就可以在記錄單上畫“√”。2．比一比誰抓的次數(shù)多。兩人一組完成嬉戲，每人抓10次，并將結(jié)果填寫在活動手冊上。做一個有數(shù)字的“反應(yīng)速度尺”1．思考：為了更準確地推斷反應(yīng)速度的快慢，我們要在剛才的“反應(yīng)速度尺”上標記一些數(shù)字。那么，我們應(yīng)當怎么標呢？2．學(xué)生觀察：比較“反應(yīng)速度尺”與真正的尺子有什么不同，然后一起制定出標記數(shù)字的規(guī)章。3．學(xué)生制作“反應(yīng)速度尺”。每組4人制作2條即可，制作完成后組長舉手示意。4．展示交流不同標記的“反應(yīng)速度尺”，制定統(tǒng)一的嬉戲規(guī)章。（三）比一比，看誰抓得準，得分高1．老師示范記錄得分的方法，然后兩人一組玩嬉戲，并把分數(shù)記錄下來。比一比，誰的得分多。姓名12345總分2．選擇幾名全部抓住的學(xué)生的數(shù)據(jù)，讓他們依據(jù)自己的得分記錄從標記1~10號的彩色磁貼中，找到相應(yīng)數(shù)字貼紙貼在班級記錄單上。四、課堂小結(jié)1．你玩“抓尺子”的嬉戲用到了哪些感覺器官？2．說說你提高嬉戲得分的方法。3．小結(jié)：看看我們的班級記錄單，你就會有發(fā)覺，每個人的反應(yīng)速度是有快慢之分的，但通過眼、手的相互協(xié)作，經(jīng)過多次訓(xùn)練，抓到“尺子”的次數(shù)越來越多，得分越來越多，這是因為身體的反應(yīng)速度是可以被訓(xùn)練的。五、作業(yè)布置板書設(shè)計測試反應(yīng)快慢教學(xué)反思課題2.5發(fā)覺生長總第13課時教學(xué)目標科學(xué)概念目標通過對比自己從小到現(xiàn)在的身高、體重和衣物的大小等，學(xué)生能夠知道自己的身體是在不斷生長的?？茖W(xué)探究目