剪紙教案八篇

剪紙教案集錦八篇一、作品分析與設計思路

在開展的區(qū)域嬉戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中，孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙嬉戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合，依據(jù)幼兒已有閱歷，在合作嬉戲中大膽想象、創(chuàng)編，體驗外鄉(xiāng)民間音樂帶來的歡樂，盡情地表達自我，抒發(fā)情感。

二、嬉戲玩法建議

兩兩合作：嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作嬉戲，當剪刀動時紙不動，紙變成動物形象時剪刀不動。

三、教學活動建議【活動目標】

1、感受音樂|XXlXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

2、在情境中嘗試用不同的肢體動作，有節(jié)奏的表現(xiàn)好玩的動物形象。

3、體驗剪刀和紙合作嬉戲的歡樂。

【活動預備】音樂、鑰匙聲、動物PPT

【活動過程】

（一）故事導入情景貝貝有一把奇妙的小剪刀，這把小剪刀擁有特殊厲害的魔法咒語，你們認真看一看“剪剪剪剪剪，剪刀看一看”（動作配語詞節(jié)奏），有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

提問：小剪刀的魔法本事是什么？做給我們看一看。（邀請1--2名幼兒）

師：剛剛你們看的真認真，記得很清晰。

我們一起來試試魔法咒語吧?。ㄍ暾^賞音樂，A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏；B段固定節(jié)奏）

（二）依據(jù)情節(jié)，感受節(jié)奏

1、老虎館

一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩，回家的時候馬虎的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了，小剪刀孤零零的一個人，可可怕了，突然…一”（老虎“吼”一聲響起）

師：聽這是什么聲音？原來這里是老虎館，小剪刀好可怕??！

你們能不能幫小剪刀想想方法戰(zhàn)勝老虎呢？（幼兒相互爭論，引導小剪刃的本事）

第一遍音樂：教師當紙，幼兒當剪刀嬉戲。（—對很多）

配課教師：切！這只老虎一點也不厲害，我才不怕呢！

提問：為什么你們用了魔法咒語，剪出的老虎也不動？（突出剪刀的節(jié)奏）

其次遍再次重復嬉戲。（一對很多）當B段音樂消失，配課教師出來和剪出的老虎PK，最終戰(zhàn)勝老虎，師幼一起歡呼成功！

2、猴山

師：小剪刀連續(xù)向前走來到了猴山，看到有好多頑皮的猴子在玩，我也想和小猴一起玩，小剪刀們幫幫我吧？（幼兒相互爭論）

第一遍：教師當紙，幼兒當剪刀。（教師清唱旋律）

提問：為什么只有我的身體在動，而頭沒有動呢？（引導剪刀從頭到尾不同的挨次變化）

其次遍：兩名教師示范

提問：剪頭時剪刀在哪里？剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里？（重點突出剪刀方位變化）

第三遍：教師當紙，幼兒當剪刀（—對很多）

小結：我們按挨次剪出來的小猴子真是聰慧又頑皮。

3、水族館

師：剪出了這么多聰慧的猴子，小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子，這是什么地方??？（水族館）咦？挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰??？原來是得意的小企鵝！

師：小企鵝是怎樣走路的呢？

教師示范

提問：我要剪一只大企鵝，請仔細看看我們是怎么協(xié)作的？

第一遍：師與個別幼兒示范（教師清唱旋律，強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）

提問：誰來說說我們是怎么協(xié)作的？（強調(diào)剪刀動紙不動，紙動剪刀不動）

我想要剪很多得意的小企鵝，你能做到剪刀動的時候紙不動嗎？

其次遍：教師當剪刀，幼兒當紙（—對很多）

提問：哇！真的剪出很多得意的小企鵝啦！你會剪小企鵝嗎？

第三遍：一半幼兒當剪刀，一半幼兒當紙（一半對一半）

第四遍：互換角色，剪出水族館里的各種動物。

4、動物園里酌各種動物

師：動物園里還有什么動物呢？你想剪什么動物呢？（幼兒自由想象，創(chuàng)編動作）

第一遍：教師邀請幼兒兩兩組合，進展爭論誰當紙，誰當剪刀，想剪什么動物。再進展嬉戲。（兩兩合作，重點提示動物的典型特點）

小結：動物園里真喧鬧啊，我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

提問：小剪刀剪出了不同動物的特點，那我們現(xiàn)在互換角色，看看會不會消失更多不同的好玩動物哦！

其次遍：互換角色（兩兩合作）

小結：請小剪刀介紹剪出的各種動物，突出動物不同的特點。

鑰匙聲響起，師：快聽，是什么聲音？糟了！保安叔叔來了，快點躲起來！

（引導幼兒回到位子上坐下）

（三）活動完畢

師：好險啊，差點就被發(fā)覺了，天快要亮了，小剪刀越來越想貝貝了，你們能不能幫它想想方法?。浚ㄓ變鹤杂砂l(fā)揮想象，想出各種方法）

鼓舞小剪刀用自己的好方法送小剪刀回家。（活動完畢）

四、友情提示

1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有閱歷，對于幼兒的表現(xiàn)準時賜予確定和鼓舞。

2、將故事貫穿在整個活動中，并賜予幼兒肢體動作探究表現(xiàn)的時機和開放空間，更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和制造性，讓幼兒在開心的體驗過程中，感受外鄉(xiāng)音樂本身所帶來的審美感受，傳遞歡樂的嬉戲精神。

剪紙教案篇3

教學目的：

喚起學生對民間剪紙藝術的喜愛；使學生熟悉民間剪紙藝術，學會運用剪紙的根本技法制作剪紙作品；培育學生的制造性思維力量和動手力量。

教學重點：重點理解和把握剪紙的造型裝飾手法，培育學生制造

性地設計剪紙作品力量。

教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。

教學預備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2

開白紙兩張；投影儀。

作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣，做到造型

單純、簡潔、富有剪紙情趣。

教學過程：

（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）

（二）學習新課（10分鐘）

l、教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生答復：剪紙。引出課題。

教師敘述：這些作品出自農(nóng)夫之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美妙生活的憧憬和豐富的藝術想象力。

2．請學生觀賞課本剪紙作品。觀賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）

3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗暴樸拙，天真渾厚；江南剪紙精致秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式許多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）

4．教師將剪紙展現(xiàn)給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生答復，教師板書）

5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)覺了？（教師綜合學生答復板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙消失多種顏色呢？（學生答復困難，教師可用半成品給學生示范，結合學生答復教師總結板書）。

6、教師展現(xiàn)圖5、圖6、圖7，講：下面我們討論剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采納的是什么方法？（學生答復，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差異？大家爭論一下。（同學爭論后答復，教師板書）

7、教師展現(xiàn)圖8、圖5問：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（依據(jù)學生答復教師板書）

8、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，留意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的.是光卉（圖9），假如剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？

（三）布置課堂作業(yè)，學生設計制作，教師輔導。先讓學生仔細觀看圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀看圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比擬談論得出畫紋樣時必需留意紙的連斷的結論。突破難點。

（教學建議：展現(xiàn)剪紙和板書用投影儀）

（四）展評學生作品，請局部學生闡述表現(xiàn)意圖。

（五）師生回憶本節(jié)課的學問點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取養(yǎng)分，多看，多想、多動手，肯定會創(chuàng)作出好作品。

剪紙教案篇4

設計思路：

我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已嫻熟地把握了根本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進展創(chuàng)作。在幼兒有了肯定的創(chuàng)作閱歷與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術融合在一起。動物是幼兒喜愛的形象，依據(jù)這一特點，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動是在幼兒熟識《老鼠娶親》這一詼諧好玩的閩南民間故事的根底上，嘗試把民間故事運用剪紙的藝術形式表現(xiàn)出來。旨在通過這樣的活動讓幼兒更加了解閩南民間藝術，同時也促進幼兒多元力量的進展。

活動目標：

1、通過觀賞活動，嘗試把民間剪紙藝術與民間故事融合在一起。

2、運用已有的剪紙閱歷進展創(chuàng)作，培育幼兒的想像力、制造力。

3、參加敘述和表演活動，體驗創(chuàng)作的勝利和喜悅。

活動預備：

PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。

活動過程：

一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。

師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞?/p>

幼兒跟隨音樂入場，激發(fā)幼兒參加活動的興趣。

二、看大戲--《老鼠娶親》

1、觀看PPT《老鼠娶親》片段，引導幼兒進展觀看，觀賞。

觀看完提問：

A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事）

B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號，敲鑼打鼓放鞭炮，歡高興喜娶新娘。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱抓緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。）

C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動畫片里的老鼠形象有什么不一樣？

2、出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面觀賞剪紙藝術。

三、創(chuàng)作《老鼠娶親》

1、拓展思維——師：我們剛剛觀賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。其實老鼠還有其他的動物朋友，老鼠還可以娶什么動物當新娘子呢？

剪紙教案篇5

教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》三年級上冊5頁——7頁

教學目標：

1、通過觀賞、折紙、剪紙的活動，經(jīng)受學習剪紙活動的全過程。

2、能運用對稱的學問剪出一些簡潔的剪紙。

3、在剪紙的動手活動中，觀賞對稱圖形的美，感受數(shù)學學習的樂趣。

教學過程:

一、觀賞剪紙

1、觀看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學生邊觀賞邊了解有關剪紙的民間藝術。

今日我們大家不僅能觀賞到我國傳統(tǒng)的民間剪紙藝術，而且假如你情愿的話還能學會這門技能。請大家看錄象。

2、觀賞對稱的剪紙作品，讓學生觀看教材上剪紙的圖，說說它們有什么特點，師：同學們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來觀賞觀賞。觀看后說一說這些剪紙有什么特點？

學生可能說出：每一幅圖都是對稱的（還可能詳細說出來怎樣對稱），圖片的擺放也是對稱的。

你們行不想用自己的雙手剪出美麗的圖案來？

二、學習剪紙

1、學習折紙的方法。

完成教材6頁中間內(nèi)容。

折紙方法讓學生自己觀看課本。然后進展操作溝通。

讓學生觀看課本上兩種折紙的方法，引導學生看明白后說出并演示，然后自己動手折一折，同桌相互溝通自記者的方法。是學生明確可以一次對折，還可以幾次對折，依據(jù)你想創(chuàng)作的作品需要選擇對折方法

2、學習剪紙方法讓學生觀看剪紙的方法

1讓學生自己觀看課本。然后進展操作溝通。

再觀看剪紙方法2

教師可以先示范，然后引導學生操作。

下面就請同學們依據(jù)你自己的設計思路，去折、去剪，作出你的成果來吧！讓學生選擇自己喜愛的圖案剪一剪。實際操作然后展現(xiàn)學生作品。

三、實踐操作、動手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

通過觀看錄象、剪紙作品等，使學生了解我國有關剪紙的文化傳統(tǒng)以及剪紙的由來以及各種精致的民間剪紙藝術，進展傳統(tǒng)文化的滲透。以及剪紙藝術的美。

(在引導學生自主探究和溝通的過程中，對學生進展碧眼的方法的指導是特別必要的，有利于學生正確的學習把握和理解學問。

通過觀看讓學生了解到剪紙藝術與數(shù)學學問之間的聯(lián)系體會到數(shù)學的美以及數(shù)學與生活的親密聯(lián)系.)

剪紙教案篇6

活動目標

1、感知建筑圖形構造及變化的美，獲得簡潔的空間位置的審美體驗。

2、體驗觀賞建筑美的愉悅，有驚異、欣喜、驕傲的情感體驗。

3、能用相關詞語描述對建筑形體構造及空間方位感知和聯(lián)想的結果。活動預備

材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；教師預備反映城市建筑景觀和風光的圖片；

活動過程

—、遠遠的城市建筑

1、教師：我們生活的世界是由很多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？

看一看我們城市建筑的照片。

2、提問：遠遠看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠遠的城市建筑圖形。提問：這些房子像哪些外形組合在一起的？它和我們尋?？吹降膱D形有什么不一樣？

3、提問：看到遠遠的城市建筑你想說什么？想做什么？

二、近在眼前的城市建筑。

1、教師：再看看我們四周的城市建筑樣子。（展現(xiàn)城市建筑近景圖片）提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些外形組成的？它和尋常我們看到的圖形又有什么不一樣？

2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？

三、爭論：城市建筑的外形。

1、提問：我們看到的城市建筑都似乎是由一個個不同的外形組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？

2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由敘述。

四、多形的城市建筑。

教師：小朋友知道的地方真多，教師也想去那些奇妙的城市看看，你們情愿和我

一起去嗎？（放城市建筑片，引導幼兒溝通所見。）

五、我心中將來的城市建筑。

教師：工程師叔叔真了不起，把我們平?？吹降暮啙嵉娜切?、正方形、長方形、

菱形、橢圓形等略微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神奇奇異了。你心中將來的城市建筑是什么樣的？請你把它們設計出來好嗎？看看誰是最優(yōu)秀的設計師。

六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中將來的城市，教師巡回指導，鼓舞幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建筑。

七、共享、溝通。活動完畢。

剪紙教案篇7

課題：剪紙藝術

課時：一課時

授課班級：高中二年級

課業(yè)類別：綜合課

教學方法：講授、示范

教學目標：使學生了解我國剪紙的進展歷史、藝術流派、審美心理、豐富的表現(xiàn)內(nèi)容以及在生活中的廣泛應用。明白剪紙樸實的美與廣闊勞動人民的生活嚴密聯(lián)系，不僅能美化生活，而且是人們對美妙生活的精神寄予，以此增加學生的民族驕傲感。

教學重點：剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內(nèi)容教學難點：剪紙的方法、要求。

教具預備：彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學過程：

導入新課：教師：同學們，我國有很多的傳統(tǒng)藝術，今日我們要來學習我國珍貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術。

寫出課題：第五課：剪紙藝術

講授新課：

剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。早在漢唐時代，民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風氣。這些作品出自農(nóng)村勞動婦女之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美妙生活的憧憬和豐富的藝術想象力。

一、熟悉民間剪紙藝術

1、剪紙藝術的流派

我國幅員寬闊，常言道：“千里不同風，百里不同俗”，剪紙藝術亦如此，雖在藝術風格上各有千秋，但盼望圓滿順當及吉利的心理是一樣的。

(1):北方剪紙：粗放樸拙，天真渾厚;陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區(qū)

(2):南方剪紙：精致秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區(qū)。

2、剪紙的樣式：窗花、墻花、門花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。

3、民間剪紙藝術的形式

形式：折紙剪、隨便剪

紋樣有：

(1)陰刻：刻去表示物象構造的線，在背風光塊面中

呈現(xiàn)線條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展現(xiàn)作品實例)

(2)陽刻：刻去空白的面，留下線條或稀疏的塊面，以保存各種變化的線條。南方剪紙多用。(以線條為主)(展現(xiàn)作品實例)

(3)陰陽兼刻：在同一幅作品中，消失了陰刻和陽刻兩種方法。(展現(xiàn)作品實例)

二、民間剪紙藝術的表現(xiàn)內(nèi)容及作品觀賞(講出作品的內(nèi)容、含義)

1、祈得吉利

2、消災避禍

3、獲得豐收

4、美妙祝福

5、神話傳奇人物

6、文學作品人物

7、生肖剪紙

8、標志

三、剪紙方法

1、將設計的紋樣畫在彩紙背后，文字要反寫。

2、剪刻由內(nèi)向外、由小到大，最終剪外輪廓。

3、剪的過程中要做到“線線相通，物物相連”，留意“千剪不落，萬剪不斷”的剪紙?zhí)攸c。

教師示范剪紙。學生練習，教師巡察指導。

小結：本節(jié)課講授了剪紙藝術的流派、樣式、形式、表現(xiàn)內(nèi)容，觀賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術，講解并示范了剪紙方法。重點講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術的形式及表現(xiàn)內(nèi)容，并對民間剪紙進展了觀賞。講解并示范了剪紙的方法。

課外作業(yè)：任選一種表現(xiàn)形式，以自己寵愛的物象為內(nèi)容，

練習剪紙一副，表達美妙心愿。完成后貼于16開白紙上。

剪紙教案篇8

[教學目標]

1.有感情地朗讀課文，背誦課文最終兩個自然段。

2.聯(lián)系上下文并結合自己的生活實際，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

3.憑借詳細的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞和善和對“我”的濃濃的親情，感悟字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。

[教學重點]體會“我”與姥姥之間的濃濃親情。

[教學難點]理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。[教學預備]課件

教學過程：

一、觀賞剪紙，復習導入

1、今日我們連續(xù)學習《姥姥的剪紙》(齊讀課題)，姥姥的剪紙可出名了，教師今日特地為同學們搜集了幾幅姥姥的剪紙，請大家觀賞！

(課件出示，觀賞剪紙)

2、看著這么多精致的剪紙，你想說點什么？

二、學習1-2自然段，初次體會姥姥剪紙的“神”

姥姥的剪紙確實是又美麗又逼真，你知道鄉(xiāng)親們是怎么贊美的呢?請你翻開課文，自由朗讀1-2自然段。

1、誰來當一回老鄉(xiāng)，夸一夸姥姥的剪紙。

(指名學生朗讀)

2、姥姥。真是剪什么像什么，要什么有什么，人物、動物、植物、器物，無所不能。用一個字來贊揚，那就是--“神”。

3、假如用一個詞來形容呢？

指名答復，并相繼板書。（栩栩如生、活敏捷現(xiàn)、惟妙惟肖…）

三、學習3-6自然段。再次體會姥姥剪紙的“神”

1、姥姥剪紙的“神”還表達在哪里?請你快速朗讀3-6自然段，劃劃相關句子。

2、學生匯報：

a、噢，捂住姥姥的雙眼也能剪?確定你沒捂緊，讓姥姥從手指縫里偷著往外看了。

b、你從哪些句子可以看出姥姥沒偷看？

3、那讓我們趕快去觀賞一下姥姥摸著黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

(課件出示“喜鵲登枝”圖，)

4、同學們，你感覺這幅“喜鵲登枝”怎樣?

5、指名朗讀，讀出這份贊嘆。

6、姥姥這么超群的剪紙技藝是生來就有的嗎？文中姥姥的那一句話就道出了這個隱秘？(課件出示句子；“熟能生巧，總剪，手都有準頭了!”)

7、談談你對這句話的理解。

a、“熟”指什么？“巧”呢？“手能生巧”什么意思？

b、結合你的生活體驗說說對這句話的理解。

8、姥姥是如何到達手能生巧的呢?誰能用文中的句子來答復？

a、齊讀：數(shù)九隆冬剪，三伏…

b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話：“冬練三九夏練三伏”，你還想到哪些俗語?

從中說明姥姥是一位怎樣的人？（板書：姥姥心靈手巧）

10、除此之外，姥姥還是一個怎樣的人？

a、出示第3自然段

b、抓住“廣結良緣、有求必應”進展理解

c、指導朗讀

板書：勤勞和善

四、學習7-12自然段。體會姥姥剪紙的“情”

心靈手巧的姥姥給對鄉(xiāng)親們有求必應，什么都剪，給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段，看文中詳細描寫了幾幅“牛兔”剪紙圖？