小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板合集8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生依據(jù)已有的除法學(xué)問閱歷，自主探究三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并把握該方法。

2、把2種方法加以比擬，從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個比擬清楚的整體把握，提高計算的力量。

教學(xué)重點：理解并把握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。

教學(xué)預(yù)備：光盤或者掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

我們來估量一下這幾題的商應(yīng)當(dāng)是幾百多，說說你是怎么估量的？

如：984÷2984÷3984÷4984÷5

問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會是幾百多呢？說一說理由。

結(jié)合學(xué)生答復(fù)指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種狀況，也就是百位不夠除該怎么辦？

板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除）

二、出例如題：

1、光盤演例如題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。

要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？

板書：312÷4（學(xué)生說，教師寫）

2、估算：

它的得數(shù)大約是多少？和同桌溝通一下。

全班溝通，教師留意準(zhǔn)時確定一些好的估算法。特殊是要使學(xué)生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。

3、豎式計算：

寫完后問：這第一步計算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)當(dāng)怎么辦？為什么？

教師隨學(xué)生的答復(fù)適當(dāng)板書。強調(diào)：7要寫在十位上

多問幾個學(xué)生：為什么這個7要寫在十位上？

接下去的你會算了嗎？請大家連續(xù)算，寫在書上。

4、驗算。

學(xué)生自己驗算，完成一開頭的橫式。

指出：這才是一個比擬完整的解題過程。

小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個兩位數(shù)。請大家和同桌簡潔溝通一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時候商還是三位數(shù)？什么時候商就是兩位數(shù)了？

三、練習(xí)：

1、學(xué)生自己完成書上第3頁的第1題。

完成后請同桌相互溝通：算對了嗎？寫得標(biāo)準(zhǔn)嗎？

全班溝通：你有沒有發(fā)覺什么問題，想提示大家？

四、作業(yè)：p.4第2題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活中的例子，理解準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的含義。

2.把握用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，學(xué)會用“四舍五入”的方法省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù)。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀看、體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生主動探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點：能正確推斷生活中的近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)，會用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點：敏捷運用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、談話引入

師：我今年三十五歲了，度過了一萬多個日日夜夜。

想一想：在教師介紹自己的這兩個數(shù)字中，你認(rèn)為哪個數(shù)字描述得更準(zhǔn)確？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生溝通的過程中教師進展實時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更準(zhǔn)確，一萬多個日日夜夜是個近似（也許、大約）的數(shù)。

導(dǎo)入：今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的學(xué)問。（板書課題）

二、溝通共享

（一）熟悉近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題6情境圖。

2.初步感知。

讓學(xué)生讀一讀兩個情境中的信息，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：假如讓你把劃線的四個數(shù)字分一分，你想怎樣分？為什么？

學(xué)生獨立思索后，教師組織溝通。

3.加深理解。

（1）思索：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

教師在學(xué)生思索、溝通的根底上明確：220萬和1902萬是近似數(shù)；生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要用準(zhǔn)確的數(shù)表示，而只用一個與它比擬接近的數(shù)來表示，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

（2）讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)例子說說生活中的近似數(shù)。

（二）求一個數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁例題7“20xx年某市人口狀況統(tǒng)計表”。

讓學(xué)生觀看表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個數(shù)。

2.借助直線理解找一個數(shù)的近似數(shù)的方法。

（1）教師出示一條直線：

38萬39萬

（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點。

提問：表示男性與女性人數(shù)的點大約在直線的什么位置？分別把它們描出來。

學(xué)生嘗試在教材的直線上進展描數(shù)。

教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

38萬38420438668539萬

（3）觀看直線，探究找近似數(shù)的方法。

提問：觀看直線上384204和386685這兩個數(shù)，它們各接近多少萬？

學(xué)生獨立思索后，小組溝通。教師巡察，了解學(xué)生的溝通狀況。

組織全班溝通。

鼓舞學(xué)生各抒己見，學(xué)生可能會有以下兩種思索方法：

方法一：384204在385000的左邊，接近38萬；386685在385000的右邊，接近39萬。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38萬；386685千萬位上是6，比385000大，接近39萬。

教師對以上兩種方法都應(yīng)賜予確定。

3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)。

用“四舍五入”的方法求一個數(shù)的近似數(shù)，要把這個數(shù)按要求保存到某一位，并把它后面的尾數(shù)省略。尾數(shù)的最高位上的數(shù)假如是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0；假如是5或比5大，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù)。

先讓學(xué)生獨立寫，再組織匯報溝通，溝通時讓學(xué)生說說是怎樣運用“四舍五入”的方法來求它們的近似數(shù)的。

教師依據(jù)學(xué)生匯報板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁“試一試”。

（1）課件出示題目。

（2）讓學(xué)生獨立思索后，在小組內(nèi)溝通匯報。

（3）提問：怎樣將一個數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的近似數(shù)？

學(xué)生溝通爭論，教師歸納。

三、反應(yīng)完善

1.完成教材第22頁“練一練”。

這道題是結(jié)合生活情境來區(qū)分準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)。其中，56785和1617是精確數(shù)，4600000000、2022000和3000000是近似數(shù)。

2.完成教材第24頁“練習(xí)四”第5~10題。

學(xué)生獨立完成后集體匯報。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)安排：

下面談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特殊漂亮。大約在1800年以前，有一個像我們這么大的孩子特殊愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎？

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，初步了解每個自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的根本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：

1．要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。

2．檢查生字讀音，對簡單讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。、

3．標(biāo)自然段。

4．指名逐段讀課文，并思索：這個數(shù)星星的孩于是誰？

三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦

1．學(xué)習(xí)第一自然段

這一段主賽講了滿天的星星像很多珍寶撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，得意的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點。

首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設(shè)問，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)覺問題，培育主動探究的品質(zhì)。

接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍(lán)藍(lán)的天空像碧玉盤，很多的星星像撤落在碧玉盤里的珍寶，這是多么美的風(fēng)光，誰來讀一讀？靜美的畫面，抒情的話語，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會自覺地讀起來。

此時此刻，雖然激起了學(xué)生的欲望，但學(xué)生不行能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必需進一步引導(dǎo)。所以我再次渲染情景，配上音樂進展范讀。把學(xué)生帶到如詩如畫的境地：

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，很多的星星像撤落在碧玉里的珍寶，多么幽靜的畫面，教師先給大家讀一讀好嗎？伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像很多珍寶，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，始終數(shù)到了幾百顆?！庇拿赖漠嬅?，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。

2．學(xué)習(xí)其次、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時我采納以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式到達深入理解，內(nèi)化語言之目的。

首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計：小張衡的話你們讀懂了嗎？我當(dāng)奶奶，你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀看的認(rèn)真、精確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、確定的語氣，最終分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和藹于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。

3．學(xué)習(xí)第四、五自然段

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡敘述北斗星和北極星的學(xué)問以及小張衡用了一夜的時間觀看星星的事，這兩段是學(xué)生熟悉上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設(shè)計的：

(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文學(xué)問。

(3)爺爺講了哪些天文學(xué)問，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星學(xué)問的句子。

(4)出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中，把學(xué)生的理解表達于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動腦想，動眼看，動手畫。調(diào)動多種感官表達感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習(xí)：你看，那北斗星連起來像（），叫（），離他們不遠(yuǎn)的地方，有顆星叫（），總是圍著北斗星（）。

在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎？你從哪兒看出來的？讓學(xué)生讀書找出“果真”一詞，簡潔的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的？讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。

然后用課件演示：北斗星圍著北極星漸漸地轉(zhuǎn)動的情景，并渲染：這個結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會小張衡探究科學(xué)神秘的精神，到達感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學(xué)習(xí)最終一個自然段

拓展熟悉，升華感情最終一個自然段，簡介張衡是漢朗聞名的天文學(xué)家，學(xué)習(xí)這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他創(chuàng)造的渾天儀、地動儀圖，進展簡潔介紹，激發(fā)學(xué)生對張衡的鄙視之情，對學(xué)生進展喜愛科學(xué)的思想教育。

五、回歸整體，課外延長

教師最終總結(jié)：同學(xué)們，小張衡從小擅長觀看，擅長發(fā)覺，長大后成了一位聞名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎？課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延長到課外。

《數(shù)星星的孩子)是九年義務(wù)教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學(xué)的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步把握閱讀的方法，培育閱讀習(xí)慣，以便形成肯定的閱讀力量。低年級的講讀課文區(qū)分于中高年級。應(yīng)主要留意以下幾個方面：

1、重視字詞教學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，要充分利用學(xué)生已有的識字根底和識字力量引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。

2、重視朗讀的訓(xùn)練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充分的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3、重視教學(xué)上的直觀形象，由于低年級的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。

4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原則。

《數(shù)星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材。

依據(jù)以上我對教材及學(xué)生年齡特點的熟悉，認(rèn)為本篇課文的教學(xué)要求是：

(1)學(xué)會12個，生字和用生字組成的新詞。

(2)理解課文內(nèi)容，了解張衡是古代聞名的天文學(xué)家，他從小愛觀看、擅長觀看。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數(shù)星星的是本課的教學(xué)重點。

教學(xué)難點是理解爺爺講的有關(guān)天文學(xué)問。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

活動內(nèi)容

人教版數(shù)學(xué)教材第十一冊第129頁實踐活動調(diào)查利率，計算利息。

活動目的：

1、結(jié)合百分?jǐn)?shù)的學(xué)問，通過運用調(diào)查、試驗、觀看、估算、爭論等方式，培育學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和思想法來解決實際問題的力量，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

2、通過多種途徑查找相關(guān)資料，經(jīng)受走進生活、材料收集、整理溝通和表達，培育了學(xué)生搜集處理信息的力量。

3、使學(xué)生進一步了解有關(guān)儲蓄學(xué)問，熟悉儲蓄的重要意義。

活動預(yù)備：

1、分小組調(diào)查銀行存款利率、國債利率。

2、了解銀行的各種儲蓄方式及效勞特色。

3、結(jié)合自已所調(diào)查的，總結(jié)收獲、提出質(zhì)疑。

4、每小組預(yù)備一個計算器。

活動過程：

一、通過預(yù)習(xí)，溝通收獲

1、讓學(xué)生溝通課前調(diào)查

師：課前同學(xué)們都進展了充分的調(diào)查，說一說你們有什么收獲？你是通過什么途徑獲得的？

2、出示整存整取，國債年利率。（結(jié)合學(xué)生答復(fù)出示）

二、小組合作，匯報溝通

1、出例如題：

小東的爸爸有5000元人民幣，請大家?guī)退阋凰阗徶萌昶趪鴤驼嬲∪甏婵畹氖找婺膫€大？相差多少元？

（1）估算

師：先請同學(xué)們猜一猜，買哪一種收益大呢？為什么？

（2）論證

師：請同學(xué)們動筆算一算，畢竟是哪種收益大？

（3）溝通

師：請同學(xué)們說一說，你是怎么做的？哪種收益大？大多少？

整存整取50002.54%380%＝302.4（元）

國債50002.54%3＝2348（元）

348－302.4＝45.6（元）

（4）爭論

師：相對來說，國債的利益比擬大，請同學(xué)們說說國債和整存整取各自有什么優(yōu)點？

2、出示情境題

王剛的爸爸說：我在國外辛辛苦苦地掙到了20220元，現(xiàn)在這筆錢該用在什么地方呢？請你們四人一組幫五剛的爸爸設(shè)計一個方案。

（1）小組合作，爭論方案

（2）小組溝通，共同探討

師：小組內(nèi)選一個代表，說一說，你們幫王剛的爸爸設(shè)計了什么方案？

（3）選擇方案，說明理由

師：假如你作為王剛的爸爸，你會選擇哪個方案？為什么？

三、聯(lián)系實際，拓展延長

1、議一議

（1）聯(lián)系實際，說出想法

師：假如作為你自已有1000元，依據(jù)你及你家的實際狀況，你準(zhǔn)備怎樣投資呢？你是怎么想的呢？

（2）小結(jié)：我們實際存錢時，不肯定看收益，哪一種適合就選哪種，即標(biāo)準(zhǔn)不同，選擇也不同。

2、問一問

（1）聯(lián)系實際，提出質(zhì)疑。

師：在生活中，存錢取錢時，會遇到許多特別狀況？你家遇到過什么特別狀況？或者，你有什么新問題？

（2）師生共同解決問題。

師：對于這樣的`特別狀況，你知道怎么辦嗎？你是怎么知道的？

四、總結(jié)本課

師：那通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么呢？

總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了很多新學(xué)問，盼望同學(xué)們在今后的生活中，留意發(fā)覺問題，并學(xué)會用所學(xué)的學(xué)問解決問題，做生活中的有心人。

教學(xué)設(shè)想：

本次活動從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)閱歷和生活經(jīng)受動身，關(guān)注學(xué)生的潛能，著眼于學(xué)生的終身進展。表達了數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活的群眾數(shù)學(xué)思想。

為了表達活動的有用性、實踐性、綜合性、趣味性，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞調(diào)查利率，計算利息這個主題，做了大量的預(yù)備工作：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

【教學(xué)內(nèi)容】

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊Ｐ94～96。

【教材分析】

《栽蒜苗（一）》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第八單元的第一課時。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實踐活動，學(xué)生在15天的觀看與記錄中經(jīng)受著數(shù)據(jù)收集的全過程，體驗著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。其次，教材供應(yīng)了學(xué)習(xí)活動的一些根本要求，即學(xué)生通過小組合作溝通數(shù)據(jù)描述的方法與過程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，感悟統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性和敏捷性。最終，教材通過“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進學(xué)生學(xué)會讀條形統(tǒng)計圖，提高讀圖力量，進展統(tǒng)計觀念。

【學(xué)情分析】

在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)受過統(tǒng)計的全過程，感受過“用一格表示一個單位”的統(tǒng)計方法，對象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖有了初步的感受與體驗。在其次學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對一個新的實踐情境（如：“栽蒜苗”）時，他們自然會運用已學(xué)的學(xué)問去觀看、記錄蒜苗的生長狀況，感受統(tǒng)計的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)覺“格子不夠畫”的時候，自然會產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并嘗試著去解決問題。課堂上，有效地組織學(xué)生進展溝通，學(xué)生能比擬快地感悟到“用一格表示多個單位”的必要性和敏捷性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過試驗記錄的活動，體會到統(tǒng)計圖表中一格表示多個單位的必要性和敏捷性。

2.理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。

3.會將試驗中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖表示。

4、經(jīng)受收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動過程，體會條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應(yīng)用。

【教學(xué)重、難點】

體會和理解條形統(tǒng)計圖中一格表示多個單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計圖。

【教學(xué)預(yù)備】

課件，方格紙，彩筆。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

師：同學(xué)們，今日我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計學(xué)問。[板書：栽蒜苗(一)]

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。

師：同學(xué)們，怎樣觀看與記錄呢?我們來看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。

2、爭論數(shù)據(jù)描述的方法。

師：請同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長狀況統(tǒng)計表。（學(xué)生匯報，集體溝通）師：通過統(tǒng)計表同學(xué)們都知道了誰的蒜苗長得高，誰的蒜苗長得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長的狀況，還有其他的方法嗎？（畫條形統(tǒng)計圖）

3、制作條形統(tǒng)計圖

師：好，我們來在方格紙上涂蒜苗生長的條形。（教師給每個小組發(fā)兩張15×9的方格紙。）

生：教師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦？

師：這個問題提的好，有沒有方法解決格子數(shù)不夠涂的問題呢？（再補充格子，用一格表示2厘米）

師：請同學(xué)們看其次小組蒜苗第十五天生長狀況統(tǒng)計圖。（溝通信息，指出用一格表示3厘米）

師：剛剛大家想出了用一格表示多個單位的好方法，它能解決格子不夠用的問題。那么每張圖上的每一格究竟表示幾個單位，還與所畫條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。假如數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。

4、爭論條形統(tǒng)計圖的特點。

師：觀看這些條形統(tǒng)計圖，你從中發(fā)覺了什么？

指名口答，通過溝通，教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉用條形統(tǒng)計圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計表更加形象、詳細(xì)，使人一目了然。

三、穩(wěn)固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成教材P91頁“試一試”及P92頁“練一練”

1、試一試

這兩道題目的練習(xí)主要是穩(wěn)固對條形統(tǒng)計圖的熟悉，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實的背景，說出條形統(tǒng)計圖中數(shù)據(jù)的實際意義。

先讓學(xué)生說一說，在說得過程中體會從一小格表示的幾個單位中理解條形所代表的實際數(shù)據(jù)。鼓舞學(xué)生從條形統(tǒng)計圖中盡可能多地獵取信息。

2、練一練

先讓學(xué)生在已確定每小格表示幾個單位的方格紙上獨立畫條形統(tǒng)計圖，再進展展現(xiàn)溝通，讓學(xué)生說一說是怎么樣畫條形統(tǒng)計圖的，你能從圖上獵取哪些信息？

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課熟悉的條形統(tǒng)計圖與以前熟悉的條形統(tǒng)計圖有什么不同？今日熟悉的條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？（讓學(xué)生自由答復(fù)）

五、實踐活動。

生活中有哪些事情可以通過數(shù)據(jù)來反響？請每個小組的同學(xué)自己選擇一個主題，進展調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁2中制成條形統(tǒng)計圖。

板書設(shè)計：

栽蒜苗（一）

條形統(tǒng)計圖

2cm

3cm

一格表示100個多個單位

2人

形象直觀一目了然

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6

整體感知

整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算意義和法則分散在一至六年級，本課是對這些學(xué)問進展整理和復(fù)習(xí)，通過整理和復(fù)習(xí)，進一步認(rèn)請四則運算意義和法則的本質(zhì)，在復(fù)習(xí)中把學(xué)問條理化，在整理中形成比擬完整學(xué)問構(gòu)造。

由于本課涉及的意義和法則的內(nèi)容均是舊學(xué)問，在本課教學(xué)中力戒重復(fù)舊知，而把重點應(yīng)放在學(xué)問整理，運用歸類，比擬等方法，到達最正確效果，難點是對四則運算法則本質(zhì)特點的高度概括。

針對本課意義、法則、文字，表述內(nèi)容較多，整理和復(fù)習(xí)時要多學(xué)一些典型實例，通過詳細(xì)實例來整理復(fù)習(xí)意義和法則，既能減輕不必要的思維難度，又能使學(xué)生在詳細(xì)生動的環(huán)境中探究學(xué)問的神秘。

另外，整理復(fù)習(xí)課不同于其它新授課的課堂構(gòu)造，往往是復(fù)習(xí)和整理渾然一體，在復(fù)習(xí)的同時整理，在整理中加深和提高。

教學(xué)內(nèi)容：教材P90、91、92，練習(xí)二十16題。

素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點

1。歸納整理四則運算的意義。

2。歸納整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)計算法則的異同點，進一步總結(jié)計算時應(yīng)遵循的一般規(guī)律。

3?？偨Y(jié)四則運算中的一些特別狀況。

4?？偨Y(jié)驗算方法。

（二）力量訓(xùn)練點

1。培育學(xué)生對學(xué)過的學(xué)問進展歸類整理力量，比擬異同力量，形成學(xué)問構(gòu)造力量。

2。運用法則嫻熟、敏捷的計算力量，提高計算的精確率和速度。

（三）德育滲透點

引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉事物本質(zhì)。

教學(xué)重點：

整理四則運算的意義，整理四則計算法則。

教學(xué)難點：

對四則計算算理本質(zhì)規(guī)律的熟悉和理解。

教具學(xué)具預(yù)備：

小黑板、幻燈片。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)舊學(xué)問，歸納學(xué)問構(gòu)造

1。四則運算的意義。

（1）舉例說明四則運算的意義

依據(jù)下面算式，說一說它們表示的四則運算意義：

[用詳細(xì)實例說明四則意義，不僅避開死記硬背，而且還能喚起學(xué)生記憶，使學(xué)問把握的更堅固]

（2）觀看表格。

請同學(xué)觀看課本90頁表格，看一看，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的哪則意義一樣？哪則意義有擴展？學(xué)生答復(fù)。

（整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的加法意義一樣，減法意義一樣，除法意義一樣，只有乘法意義在小數(shù)和分?jǐn)?shù)中有所擴展）

（3）你能用圖示的形式表示出四則意義之間的關(guān)系嗎？

學(xué)生表示為：

[通過看表格，指出學(xué)問的異同點，通過畫圖式，弄清學(xué)問間相互聯(lián)系，從而使學(xué)生對同一層面的相關(guān)學(xué)問，有了更深的縱向熟悉，弄清了橫向關(guān)系，形成了學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。]

2。四則運算的法則。

（1）加法和減法的法則。

①出示三道題，請分析錯誤緣由并改正。

學(xué)生答復(fù)，它們的錯誤分別是：數(shù)位沒有對齊，小數(shù)點沒有對齊，沒有通分。

②三條法則分別是怎樣要求的？（一樣數(shù)位對齊，小數(shù)點對齊，分母一樣時才能直接相加減）。

三條法則的要求反映了一條什么樣的共同的規(guī)律？能用一句話概括嗎？（一樣單位上的數(shù)才能相加或相減。）

[學(xué)生進入高年級，要不斷培育學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)，從個別到一般的辯證思維力量，不斷加以總結(jié)和概括，逐步熟悉事物的本質(zhì)屬性。]

（2）乘法和除法的法則。

①出示兩道題：

對比上面兩題，口述整數(shù)乘法和除法的計算法則。

再把上面兩道題改編成小數(shù)乘除法計算：1。422。3、4。1821。23讓學(xué)生在整數(shù)計算的結(jié)果上確定小數(shù)點的位置。

②通過上面計算，你發(fā)覺小數(shù)乘法和除法與整數(shù)乘法和除法有什么相像的地方？

（小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計算。）

有什么不同，（小數(shù)乘、除法還要在計算結(jié)果上確定小數(shù)點的位置。）

說一說分?jǐn)?shù)乘法和除法的法則。

分?jǐn)?shù)乘法和除法比擬又有什么相像和不同？（相像點是分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計算；不同點是分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘以的是除法的倒數(shù)。）

3?？谒?/p>

（1）計算后說一說各題計算時需要留意什么？

73。06—3。96（差的百分位是0，可以不寫）

37。51。03（積是三位小數(shù)）

8。70。3（商是整數(shù)）

3。1315（得數(shù)保存三位小數(shù)）

（要除到小數(shù)點后第四位）

[本套教材非常重視口算力量的培育，總結(jié)口算中簡單出錯的狀況，有利于提高口算正確率]

（2）完成課本92頁的口算，教師用秒表計時。

4。法則中的特別狀況。

（1）先把結(jié)果填在課本92頁上。

（2）請同學(xué)們依據(jù)a與0的運算，a與1的運算和a與a的運算分類。學(xué)生分類后如下：

第一組：a+0=aa—0=aa0=00a=0

第三組：a—a=0aa=1

5。驗算。

（1）依據(jù)四則運算的關(guān)系，完成課本92頁的等式。

（2）依據(jù)這些關(guān)系，說一說對加、減法或乘、除法的計算進展驗算的一般方法。（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）

（3）完成課本92頁的做一做第2題。

二、綜合練習(xí)

1。練習(xí)二十第一題。讓學(xué)生說出計算依據(jù)，復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律和商不變的性質(zhì)。

2。課本95頁其次題。讓學(xué)生總結(jié)一個非零的數(shù)乘以比1小的數(shù)或比1大的數(shù)后積的變化規(guī)律。

3。課本95頁第三題。讓學(xué)生口述出一個數(shù)除以小數(shù)轉(zhuǎn)化成除以一個分?jǐn)?shù)，再轉(zhuǎn)化成乘以一個整數(shù)的口算過程。

4。課本95頁第五題。

三、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們對四則運算的意義和法則進展了整理和復(fù)習(xí)，總結(jié)了在四則運算中的一些特別狀況及留意的問題，盼望同學(xué)們在計算時肯定要細(xì)心、仔細(xì)，養(yǎng)成自覺驗算的好習(xí)慣。

四、課堂作業(yè)課本95頁第四、六兩題。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7

教材分析

本課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)把握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進展一些簡便運算的根底上學(xué)習(xí)的。乘法安排律是本單元的教學(xué)重點，也是難點。教材是根據(jù)分析題意、列式解答、敘述思路、觀看比擬、總結(jié)規(guī)律等層次進展的。學(xué)習(xí)這局部學(xué)問有利于提高學(xué)生的觀看力量、比擬力量和概括力量。同時，乘法安排律是學(xué)生以后進展簡便運算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計算力量有著重要的作用。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)把握了乘法交換律、結(jié)合律，并能夠初步應(yīng)用這些定律進展一些簡便計算，在此根底上來學(xué)習(xí)乘法安排律應(yīng)當(dāng)不會覺著太難。但是學(xué)生的概括力量和歸納力量應(yīng)當(dāng)是一個薄弱環(huán)節(jié)。在教學(xué)的過程中本著自主探究的原則，讓學(xué)生充分的觀看、分析、比擬、推斷、舉例、驗證，通過大量的感知讓學(xué)生理解乘法安排律這一運算定律的意義，并在理解的根底上有效的訓(xùn)練，形成數(shù)學(xué)模型，豐富應(yīng)用的閱歷，提高簡便運算的力量。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進一步體驗探究規(guī)律的過程，能自主發(fā)覺乘法安排律，并能用字母表示。會用乘法安排律進展一些簡便運算。

2.經(jīng)受推導(dǎo)、發(fā)覺的過程，體驗比擬、分析、歸納、發(fā)覺的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的分析、比擬、綜合概括力量。

3．通過自主探究的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培育學(xué)生獨立思索的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生探究乘法的安排律。

教學(xué)難點：運用乘法安排律進展簡便運算。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8

一、復(fù)習(xí).

1、請一名同學(xué)從1數(shù)到10.

2、教師在實物展臺上出示4個正方形片、7個三角形片和10個圓片.請同學(xué)們分別數(shù)一數(shù)這些圖形的個數(shù).

[評：通過檢查學(xué)生數(shù)數(shù)的力量，了解到學(xué)生不僅能抽象地數(shù)數(shù)，還能正確地數(shù)出物體的個數(shù)來，為學(xué)習(xí)新課奠定了根底.]

二、講授新課

（一）教學(xué)同樣多.

1.出示教材第5頁的蘿卜和白兔圖.

提問：有幾個蘿卜？幾只白兔？

提問：一個蘿卜對著一只白兔，一個蘿卜對著一只白兔（師邊說邊連線，將蘿卜和白兔連起來）有多余的蘿卜嗎？有多余的白兔嗎？

師：一個蘿卜對著一只白兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的白兔，我們就說，蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.

提問：誰能象教師這樣完整地說說蘿卜和白兔的個數(shù)同樣多.

2.學(xué)生操作.

（1）.師在黑板上豎著貼出2個○，要求學(xué)生對著○擺□，要求擺的□和○同樣多，請一名同學(xué)到黑板上擺.