新入職幼教讀書心得體會(huì)5篇

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新老師讀書心得體會(huì)1

11月14日《中國教育報(bào)》刊登了一篇題為《女老師尋缺課同學(xué)救回三條人命》的報(bào)道。介紹了兩位女老師(姜文老師和陳霞老師)發(fā)覺缺課的姐弟同時(shí)沒來上學(xué)時(shí)，一起到家中找尋，結(jié)果一家三口均中煤氣昏倒在家中，于是救了一家三口的命。

兩位女老師的救人事跡在社會(huì)上引起了劇烈的反響，他們的善舉贏得了社會(huì)各界的贊譽(yù)，如“只有把孩子裝在心里的老師，才會(huì)有這樣的職業(yè)敏感，才會(huì)有救人的奇跡?！?/p>

從她們身上，我們看到的不僅僅是表面的責(zé)任感，更深層卻是老師對(duì)同學(xué)深深的愛。兩位老師冒著被領(lǐng)導(dǎo)責(zé)問的危急一起出去找尋同學(xué)，這需要何等的志氣啊?我們可以設(shè)想一下，假如老師出去找同學(xué)了，而同學(xué)卻由于某種緣由從另一條路上來到了學(xué)校，老師卻苦苦查找沒有找到同學(xué)，以致耽擱了自己的課，此時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)那紀(jì)律紛亂的課堂，做何感想?領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)去聽取老師找尋同學(xué)的說明嗎?她們會(huì)不會(huì)成為無故曠工的反面典型呢?她們過多的說明是否會(huì)被認(rèn)為是無理取鬧呢?假如這件事情又恰恰被那些斷章取義的閑人發(fā)到網(wǎng)上，人們還會(huì)對(duì)這種找尋同學(xué)的行為予以如此高的贊譽(yù)嗎?網(wǎng)上會(huì)不會(huì)涌現(xiàn)一浪高出一浪的聲討呢?同一件事的正反對(duì)比，莫非不能令我們深思嗎?

這兩位老師的事跡，所折射的不正是老師職業(yè)的偉大嗎?不正是老師群體的偉大嗎?其實(shí)，偉大不應(yīng)當(dāng)由于最終影響力大小所左右，關(guān)鍵在于她們這種先同學(xué)后個(gè)人的精神，在于她們這種做法的出發(fā)點(diǎn)是對(duì)同學(xué)深深的愛，這才是對(duì)教育真正負(fù)責(zé)任。老師的偉大，在于摒除任何好的不好的表象后老師那顆“為了孩子們，我們辛苦點(diǎn)沒啥!”的心;在于生死攸關(guān)的時(shí)刻，老師會(huì)像父母一樣將生的機(jī)會(huì)留給同學(xué)，將死的機(jī)會(huì)留給自己;……這就是我們?nèi)缃竦睦蠋?

新老師讀書心得體會(huì)2

她來自東北一個(gè)一般的農(nóng)村家庭，僅僅是中等師范學(xué)校畢業(yè)，但不到30歲就被評(píng)為了全國特級(jí)模范老師，這光榮的背后是多少辛勤的付出?

空閑時(shí)間，我喜愛拿一本《學(xué)校語文老師》雜志細(xì)細(xì)品讀，在讀這份雜志時(shí)，常常會(huì)看到她寫的或有關(guān)她的文章。她是誰?她就是全國教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范——竇桂梅。她提出的“尊敬教材，超越教材;立足課堂，超越課堂;尊敬老師，超越老師”這三個(gè)超越的教學(xué)思想深深地啟發(fā)了我。

記得蘇霍姆林斯基曾講過這樣的一個(gè)故事：一位老師的一堂歷史課上得非常精彩，令全部聽課者嘆為觀止。下課后大家請(qǐng)教他有什么良方，那位老師說，我是用我的一生來備這一節(jié)課的。這句話正道出了像竇老老師這樣的優(yōu)秀老師備課的境界。有很多次曾經(jīng)在網(wǎng)上看過竇老師講的課，每一次都給我?guī)硪庀氩坏降挠|動(dòng)和啟發(fā)：那她教學(xué)的底氣，特別是洋溢在課堂上的新意與靈感。比如她上《秋天的雨》一課，僅一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就讓人聯(lián)想到了，在那楓葉飄落的秋天，一場(chǎng)秋雨沐浴著大地，讓同學(xué)們能夠身臨其境地感受到課本內(nèi)容是那樣的接近。

這些除了竇老師課前辛勤的備課外，確定還有很多平日生活中的備課，比如，讀書、寫作豐富自己的人生閱歷等等。而竇老師就是這樣，她也是把自己的每一段人生經(jīng)受，都在為教學(xué)做預(yù)備。

俗話說：做一件好事簡(jiǎn)單，一輩子做好事難。同樣的道理，討論教學(xué)堅(jiān)持一天簡(jiǎn)單，長(zhǎng)此以往就難。作為語文老師，我們要有竇老師這種精神，這種永無止境追求教育事業(yè)的精神，帶著滿腔的熱忱，駛向勝利的彼岸，這樣我們才能對(duì)得起老師——這個(gè)百年育人的神圣職業(yè)。

新老師讀書心得體會(huì)3

在班級(jí)書吧里看到這本《致青年老師》，翻開后看到的第一篇文章就讓我下決心讀完這本書。

第一篇的課題是《就讓你的眼淚流出來》，看完這一篇，就感覺好像遇見了知己，他似乎說出了我內(nèi)心此刻正想的，回來后細(xì)細(xì)品讀，覺得這本書很不錯(cuò)，適合我們這些剛剛剛剛踏上老師這個(gè)工作崗位的新手們，書中講解并描述了青年老師的許多困惑，并從一位閱歷豐富的老老師的角度提出許多好的建議，以及對(duì)教育的深層闡述。這本書好像一盞燈，指引著我不斷的前行。之后在工作中遇到什么問題，我也經(jīng)常再拿起這本書，并能從書中查找到答案。

印象最深的是《不要急》這一篇?！盁o論是對(duì)同學(xué)的教育還是自己的專業(yè)進(jìn)展，好多事，都不要急?！弊x著書中的每一個(gè)字，似乎面前不再是一本書，而是一位長(zhǎng)者就坐在你的面前，他清晰的知道你內(nèi)心的困惑，并告知你應(yīng)當(dāng)怎么做。年輕真好，但是，無論如何不能以為這個(gè)年齡什么事都可以去做，也不要以為這些事只要靠精力足就能做成。為什么要這么急躁?教育的一個(gè)重要特征就是“慢”，教育教學(xué)是“慢”的教育。對(duì)同學(xué)的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么樣就是什么樣的，也不是即刻就能完成的。我們每天面對(duì)的是獨(dú)特的生命個(gè)體，我們也無法期盼同學(xué)即刻變成抱負(fù)的樣子，我們要有愛心和耐煩，對(duì)我們的同學(xué)實(shí)施持之以恒的教育。

“優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那開關(guān)就在他自己的手里。它的亮度就在于他個(gè)人的修煉;假如他有電源，或是不斷充電，他就能一貫發(fā)光，一貫在照射著同學(xué)面前的道路;老師的進(jìn)德修業(yè)應(yīng)當(dāng)一貫到教育生命的終止?！弊呱侠蠋熯@一職業(yè)，也就意味著選擇了一條不斷學(xué)習(xí)的道路，要時(shí)時(shí)充電，這樣才能“傳道授業(yè)解惑也。”

新老師讀書心得體會(huì)4

最近讀了《有效老師》這本書，它字里行間流露著老師對(duì)教育事業(yè)的熱忱，散發(fā)著老師聰慧的光華。讀后從中領(lǐng)悟了很多知識(shí)并獲得了很多感悟。

對(duì)于老師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，才會(huì)傾盡精力，激活聰慧，把自己的全部熱忱獻(xiàn)給所喜愛的事業(yè)。魏書生認(rèn)為：“埋怨環(huán)境不好，經(jīng)常是我們不好，埋怨別人太狹隘，經(jīng)常我們自己不豁達(dá)，埋怨同學(xué)不好教，經(jīng)常是我們的方法太少?！北姸嗟膭倮咭辉俑嬷覀儯还芴幱谑裁礃拥木硾r，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會(huì)自覺地去轉(zhuǎn)變自己把外在的壓力轉(zhuǎn)化成巨大的動(dòng)力，不斷地學(xué)習(xí)，集百家之長(zhǎng)提升自己、充盈自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去?！碧招兄@句話，標(biāo)示了有效老師的師德境界。愛因斯坦說過：“喜愛是最好的老師，它往往賽過責(zé)任。”教育尤其需要熱忱，需要愛，沒有愛就沒有教育，就不能成就有效老師。我們要在無私的愛中不斷認(rèn)識(shí)自我。

有效老師都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱忱、樂觀和積極，他們非常愿意與同學(xué)一起活動(dòng)，一起游戲，一同歡樂，一同苦惱，錢夢(mèng)龍老師說：老師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發(fā)覺同學(xué)的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不同學(xué)親切密接觸，譚迪敖老師成天與同學(xué)一起沉醉于小發(fā)現(xiàn)之中，多年如一日，樂此不疲。

《有效老師》予以的啟示便是老師要以平穩(wěn)的心情和開心的身心投入工作。擅長(zhǎng)營造和諧的愉悅的教育氣氛，使同學(xué)進(jìn)入最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與進(jìn)展。

新老師讀書心得體會(huì)5

老師不再是一支粉筆，一塊黑板，三尺講臺(tái)了，新時(shí)代對(duì)我們老師的要求更高了?？赐辍蹲鲎吭降睦蠋煛愤@本書后，讓我明確了自己提升的方面與方向。

一、做會(huì)上課的老師。

“課”我們每天都在上，都以為自己會(huì)上課了，其實(shí)不然。怎樣才能上出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，這是一個(gè)值得我去思索的問題?！霸O(shè)計(jì)適合同學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，而不是選擇適應(yīng)教學(xué)方案的同學(xué)?！边@句話說得有理，讓我豁然開朗，也解開了我心中的謎。是的，教學(xué)是為了讓同學(xué)去學(xué)習(xí)，課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地?？赐赀@部分內(nèi)容，我對(duì)自己的教學(xué)方法做了深刻的反思，忽有所悟。我應(yīng)當(dāng)從設(shè)計(jì)好每一節(jié)課開始，提升自己的上課技能，做一個(gè)會(huì)上課的老師。

二、做會(huì)寫作的老師。

在寫作的過程中不斷反思、總結(jié)自己的教學(xué)閱歷，孔子有“日而三省”的作法，目的在于提高個(gè)人修養(yǎng)，規(guī)范自身的言行。彭興順老師說：“撰寫教育科研論文的過程，是一個(gè)不斷探究，不斷總結(jié)的過程。很多有價(jià)值的論文，并不是從‘寫’開始的，而是從‘做’開始的，用‘寫’來指導(dǎo)‘做’，用‘做’來充盈‘寫’?！闭^：實(shí)踐出真知。結(jié)合寫作，我們的工作是一個(gè)理論--實(shí)踐--再理論--再實(shí)踐的過程，工作中我們把所學(xué)的理論用于實(shí)踐，只有通過寫作，給自己一個(gè)思索總結(jié)的時(shí)機(jī)，才能提升自身的教育