輔導員隊伍建設(shè)調(diào)研報告

四川科技職業(yè)學院輔導員隊伍建設(shè)調(diào)研報告

本學期以來，在陳校長的直接領(lǐng)導下，由分管領(lǐng)導組織教學與學生事

務(wù)處（學生事業(yè)部）通過輔導員隊伍結(jié)構(gòu)狀況分析、工作績效考評、談心、

座談會、專題研討等形式，對我校輔導員隊伍建設(shè)進行了深入調(diào)研。通過

調(diào)研，掌握了輔導員隊伍的基本情況，了解了輔導員普遍反映的問題，收

集了輔導員提出的寶貴意見和建議，并梳理了我校輔導員隊伍建設(shè)的思

路?，F(xiàn)將輔導員隊伍建設(shè)調(diào)研情況匯報如下：

一、我校輔導員隊伍基本情況

我校高度重視輔導員隊伍建設(shè)，不斷健全和完善輔導員的選聘、培養(yǎng)、

發(fā)展、管理、考核和保障等“六個機制”，努力建設(shè)一支政治堅定、作

風過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的輔導員隊伍。目前，我校共有

輔導員50名【其中統(tǒng)招生輔導員44名（專職19名，兼職25名），成

教院輔導員6名（專職4名，兼職2名），男性26名，女性24名】。

輔導員隊伍的政治面貌、年齡分布、專業(yè)技術(shù)職務(wù)情況、學歷情況、從事

輔導員工作時間等情況進行了分析詳見附件1。

目前，我校輔導員隊伍總體思想穩(wěn)定，普遍認可我校管理方式，多數(shù)

輔導員能認真履職，安心本職工作。輔導員工作在學校健康、長遠發(fā)展和

培養(yǎng)學生成長成才中發(fā)揮了重要的作用。

二、輔導員隊伍建設(shè)存在的問題

鐘廷國、任亞朗、潘復超三名同志通過逐一談心和輔導員座談會的方

式，收集了輔導員的意見和建議（詳見附件2），結(jié)合工作開展過程中遇

到的困難和問題，現(xiàn)梳理如下：

．兼職輔導員比例太大

我校目前44名統(tǒng)招生輔導員中，有19名專職輔導員，僅占43%（教

育部規(guī)定專職輔導員應(yīng)占60%以上）；兼職輔導員25名，占57%。兼職

輔導員比例大，嚴重阻礙輔導員隊伍的建設(shè)和學生工作的開展：一是部分

輔導員總因兼課、兼職等原因無法參加輔導員會議或培訓，導致學生工作

重要訊息無法順利傳達；二是部分兼職輔導員課程量過大，導致投入學生

工作的時間和精力較少；三是部分輔導員跨部門兼職，存管理漏洞，造成

輔導員隊伍管理困難。

．政治面貌、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學歷情況等不合理

我校尚有10名輔導員非中共黨員，不符合政治輔導員崗位要求；輔

導員隊伍中，具有中高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的人員僅有6人，多數(shù)輔導員尚未

評定職稱；學歷方面，目前我校僅有1名輔導員具有研究生學歷，尚有8

名輔導員為大專學歷；另外，我校50名輔導員中，有24名從事輔導員工

作未滿一年。

．輔導員隊伍管理存在問題

1）輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定不完善。一是專職輔導員兼課量未制定統(tǒng)

一標準，造成部分專職輔導員大量兼課而影響本職工作；二是專兼職輔導

員的帶班人數(shù)雖制定了統(tǒng)一標準，但未嚴格執(zhí)行，造成部分輔導員帶班人

數(shù)達到400余人；三是畢業(yè)班輔導員工作職責不明確，帶班津貼低，影響

學校就業(yè)工作。

2）輔導員招聘工作不規(guī)范。目前，我校輔導員招聘的程序和方法

不盡合理。一是未嚴格按照“本科、黨員、學生干部”三項要求嚴把“門

檻”；二是人員進校面試未統(tǒng)一規(guī)劃和安排，人員三三兩兩進校面試，對

面試考官的常規(guī)工作造成影響；三是未體現(xiàn)以學生處和二級學院為主責的

招聘程序。

3）部分輔導員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。由于種種原因，我校輔導員流動性

大。一些輔導員入職后的崗前培訓和業(yè)務(wù)培訓無法配套，加之幫扶工作未

落到實處，造成部分輔導員業(yè)務(wù)能力不能適應(yīng)和滿足學生工作需要。

4）部分輔導員作風不正。部分輔導員工作作風懶散，不能深入宿

舍、教室、學生活動場等一線陣地所開展學生工作；部分輔導員不能為人

師表，工作態(tài)度差，影響教師隊伍形象；部分輔導員處理學生事務(wù)不公平

公正，失去學生信任，喪失威信；部分輔導員工作抱怨多，執(zhí)行力不強等

等。

5）輔導員考核體系不完善。一是考核指標上，按次數(shù)和人數(shù)來設(shè)

定輔導員每月談心人數(shù)、下宿舍次數(shù)及家校聯(lián)系人數(shù)不盡合理，應(yīng)根據(jù)輔

導員帶班人數(shù)的比例來設(shè)定以上指標；二是以《輔導員手冊》為考核平臺

的考核方式執(zhí)行不嚴，部分二級學院書記全憑印象來對輔導員工作績效進

行考核；三是二級學院書記同時兼任輔導員，對考評工作的公平公正性造

成不利影響。

．輔導員隊伍保障措施應(yīng)進一步跟上

1）輔導員基本工資只有750元，薪酬待遇上明顯低于同級別的任

課教師。

2）部分輔導員由于學校教師宿舍不足而只能住在校外，影響工作

落實；

3）輔導員大量聯(lián)系學生及學生家長，學校并未給予任何電話費補

貼；

4）輔導員遇有紅、白喜事、生日、喬遷、患病及生活困難的，學

校未給予重視和關(guān)懷，缺少“情感留人”。

．輔導員科研能力不強，缺少工作創(chuàng)新

學校在支持輔導員開展思想政治教育科研方面經(jīng)費投入不足，缺少相

應(yīng)的鼓勵政策，導致目前學生管理科研工作無任何突破。

四、關(guān)于加強輔導員隊伍建設(shè)的幾點建議

．高度重視輔導員隊伍建設(shè)

把輔導員隊伍建設(shè)作為教師隊伍和管理隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，遵循“高

進、明責、嚴管、精育、優(yōu)出”的原則，不斷健全和完善輔導員的選聘、

培養(yǎng)、發(fā)展、管理、考核和保障等“六個機制”，加強對輔導員隊伍的科

學化、規(guī)范化管理，努力建設(shè)一支政治堅定、作風過硬、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)

合理、專兼結(jié)合的輔導員隊伍。

．嚴格制定并執(zhí)行輔導員隊伍建設(shè)規(guī)劃

逐步實現(xiàn)輔導員隊伍專職化：盡量少使用兼職輔導員，原則上不允許

跨部門兼職輔導員;嚴格輔導員帶班人數(shù)：專職輔導員帶班人數(shù)不超過260

人，兼職輔導員帶班人數(shù)不超過120人;在宿舍充足的情況下，要求輔導

員必須入住學生宿舍;嚴格專職輔導員兼課工作量：專職輔導員兼課每周不

超過6課時;建議提高畢業(yè)班輔導員帶班津貼，加強就業(yè)指導和服務(wù)工作；

對工作業(yè)績不突出、不認可我校的輔導員嚴格進行調(diào)崗或解聘；建議提高

二級學院黨總支書記、學生分處處長待遇，不再允許其帶班超過120人。

．加強輔導員隊伍的配備與選聘

成立輔導員招聘工作領(lǐng)導小組，由行政人事部、教學與學生事務(wù)處（學

生事業(yè)部）和二級院聯(lián)合組織實施，采取向社會公開招聘、筆試、面試、

擇優(yōu)錄用的方式進行。在任職條件上，按“本科、黨員、學生干部”三項

要求嚴把“門檻”，從政治、師德、素質(zhì)、學歷、身心等五方面嚴格把關(guān)，

擇優(yōu)聘用，盡量不聘用應(yīng)屆畢業(yè)生，努力配齊配強輔導員隊伍。

．加強輔導員隊伍的培養(yǎng)和發(fā)展

1）按照職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的目標來培養(yǎng)輔導員，明確輔導

員具有教師和管理干部雙重身份，輔導員隊伍建設(shè)納入學校教師隊伍建設(shè)

和行政管理干部建設(shè)規(guī)劃，輔導員的培養(yǎng)納入學校師資培養(yǎng)規(guī)劃和人才培

養(yǎng)規(guī)劃，享受專任教師培養(yǎng)同等待遇。

2）投入專門經(jīng)費，采取崗前培訓與工作培訓相結(jié)合、日常培訓和

專題培訓相結(jié)合、理論培訓和實務(wù)培訓相結(jié)合、校內(nèi)培訓和校外培訓相結(jié)

合的方式，對輔導員進行學生黨團建設(shè)、心理健康、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導、資助

工作等全方位、多層次的培訓，共同交流學習工作中積累的好經(jīng)驗、好做

法，探討新時期輔導員工作的新方法、新手段、新理念。

3）輔導員申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)參照學校其他專任教師、管理人員有

關(guān)條件和要求執(zhí)行，享受相等工資待遇。輔導員的養(yǎng)成教育課、黨團課、

新生入學教育、畢業(yè)生教育、安全教育、形勢與政策課、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課、

學生團體心理輔導、報告講座等都算教學工作量,真正做到待遇留人。

4）拓寬輔導員職業(yè)發(fā)展空間，把敬業(yè)心強、工作成效明顯、表現(xiàn)

突出的輔導員推薦、提拔到新的中層領(lǐng)導管理崗位。

5）設(shè)立學生思想政治教育研究項目，每年舉辦“輔導員論文征集

交流活動”、“思想政治教育精細化案例評比活動”，鼓勵輔導員積極參

與思想政治教育及學術(shù)研究活動，探索研究新形勢下大學生思想政治教育

的特點和規(guī)律，加強學生工作“精細化”研究，提高輔導員的思想政治教

育水平、管理水平和研究能力，從而不斷提高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，推

動輔導員隊伍逐漸邁向高素質(zhì)、職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的軌道。

．加強輔導員隊伍的管理與考核

1）建立健全輔導員工作例會制度、工作計劃與總結(jié)制度、班集體

活動制度、學生考勤制度、跟班聽課制度、與學生談心制度、家校聯(lián)系制

度、工作情況記錄制度、下宿舍工作制度、《養(yǎng)成教育課》上課制度等輔

導員工作制度。

2）按定量考核與定性考核相結(jié)合、目標考核與過程考核相結(jié)合、

教學與學生事務(wù)處（學生事業(yè)部）指導與二級學院具體組織實施相結(jié)合的

原則，完善《輔導員考核辦法》。二級學院要依照《考核辦法》制定實施

細則，堅持公開、公平、公正，實事求是的原則，做好輔導員的月份績效

考核、學期綜合考核和年度人事考核工作?？己私Y(jié)果作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評

選和各類獎懲、工資晉級、降級的重要依據(jù)。

3）加強輔導員日常工作檢查，包括輔導員的工作計劃、總結(jié)、《輔

導員工作手冊》填寫情況、學生教育活動的開展、學風班風建設(shè)、學生出

勤率、晨讀晨練、教室衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生等方面。

．研討新學期輔導員配備問題

新制度的執(zhí)行（《輔導員手冊》的推行、輔導員工作量限定等措施），

必定導致部分兼職輔導員放棄兼任輔導員工作，加上部分請假人員逐一返

校上班，教學與學生事務(wù)處將結(jié)合人員變動情況，預(yù)估下學期招生數(shù)，對

輔導員隊伍進行整合和調(diào)整。因此，建議行政人事部、教學與學生事務(wù)處、

各二級學院盡快召開聯(lián)席會，專題討論下學期輔導員配備問題。

附件1：輔導員隊伍狀況統(tǒng)計表

附件2：輔導員意見和建議匯總

教學與學生事務(wù)處（學生事業(yè)

部）

2013年6月20日

附件1：

四川科技職業(yè)學院輔導員隊伍結(jié)構(gòu)狀況統(tǒng)計表

（截至20131年6月17日）

輔導員總數(shù)

統(tǒng)招輔導員數(shù)

繼教院輔導員數(shù)

50

44

6

輔導員類別及數(shù)量

專職

兼職

專職

兼職

19

25

4

2

性別

男

6

16

4

0

女

13

9

2

政治面貌

中共黨員

16

20

3

1

共青團員

1

5

1

1

其他

2（群眾）

0

0

0

年齡分布

20歲以下

0

0

0

0

21—30歲

16

18

4

2

31—40歲

1

3

0

0

41—50歲

0

1

0

0

50歲以上

2

3

0

0

專業(yè)技術(shù)職務(wù)情況

初級及以下

18

20

4

2

中級

1

5

0

0

副高

0

0

0

0

正高

0

0

0

0

學歷情況

?？萍耙韵?/p>

3

5

0

0

大學本科

16

19

4

2

碩士

0

1

0

0

博士

0

0

0

0

從事輔導員工作時間

未滿1年

9

13

1

1

1—3年

5

7

3

1

3—5年

4

4

0

0

5年及以上

1

1

0

0

附件2:

輔導員意見和建議匯總

1．輔導員基本工資只有750元，而普通行政管理人員基本工資為

1100，不平等、不合理。建議學校改善輔導員的工資待遇，提高基本工

資標準。

2．畢業(yè)班輔導員普遍反映工作量大但帶班津貼低，均表示不愿意帶

畢業(yè)班，建議學校提高畢業(yè)班的帶班津貼。

3．輔導員反映看不到希望和未來，覺得輔導員無任何提升和發(fā)展的

空間。目前干好干歹一個樣，建議帶班津貼應(yīng)該有等級和優(yōu)劣之分。

4．輔導員考核機制不完善，存不公平現(xiàn)象，需進一步改進考核方

式。

5．學生宿舍安排混亂，導致輔導員查寢困難（部分輔導員反應(yīng)，自

己的學生入住了100多間宿舍）。

6．教室衛(wèi)生實行輔導員責任制不是很合理，自己的班級根本沒在該

教室上課，卻要負責該間教室的衛(wèi)生，導致學生意見比較大，執(zhí)行困

難。建議學校安排后勤或物業(yè)管理教室衛(wèi)生。

7．教學部門與學生管理部門溝通不暢，任課教師與輔導員之間缺少

溝通，造成教學與管理脫節(jié)。選修課與晚自習沖突，導致晚自習無法點

名，無法統(tǒng)一管理。

8．新入職輔導員反映，入職后缺少崗前培訓，對輔導員細節(jié)（如請

假制度）工作不了解而導致經(jīng)常犯錯被批評，讓新入職輔導員心理壓力比

較大。建