一年級下冊思品教案（5篇）

一年級下冊思品教案（5篇）

第一篇：一年級下冊思品教案教你如何判斷左右前后車距我們在開車的時候需要知道自己的車子在公路的什么位臵，車身離邊線還有多遠，離中心線多遠。新手在判斷車子位臵時往往拿捏不準。通過幾個圖片試圖說明如何判斷車的位臵，僅供參考。駕駛車輛不同判斷可能有些誤差這要自己總結(jié)經(jīng)驗。1、左輪位臵的判斷我們需要知道左輪會從什么地方壓過，用以避免輪胎壓到實線，或者規(guī)避路上的坑洞石塊等。當我們的視線通過左雨刮器突起的結(jié)點和地面上的物體重合時，我們的左輪在行進時就會在該物體處壓過。比如在下圖中我們通過雨刮器結(jié)點和地面中心線重合，那么輪胎就會從中心線上壓過.左輪壓住了中線2、離中線60公分行駛當我們正常行駛時，離中心線60公分是比較安全的。當我們的視線通過棉板和A柱的交角和中線重合時，車身正好離中線是60公分。車身離中線60公分3、判斷右輪的位臵當我們視線通過右雨刮器和目標相交時，輪胎會從該目標上壓過右輪已經(jīng)壓線4、右側(cè)離路邊60公分行駛當右噴水器和路面邊目標重疊時，車身離路邊還有60厘米。離路邊還有60厘米5、右方靠邊停車當右雨刮器結(jié)點和路邊重合時，方向稍向左拉，就可以達到離路邊10厘米靠邊停車的效果離路邊10厘米如何判斷轎車前端與人的距離以及與前車的距離。判斷轎車前端與人的距離：以轎車為例，假設前方有一個身高1.7至1.8米左右的人，腳面高在10厘米左右，膝蓋高在45厘米左右，臀部在70厘米左右。1、當你看到車前端由地面向人體腳面或腳跟上移并停留此處時，車前端與人體之間的距離為3米。2、當你看到車前端升高到人體膝蓋高度處時，車前端與人體距離為1米。3、當你看到車前端升高到人體臀部下端時，車前端與人體之間的距離為0.3米。判斷前車距離：1、從擋風玻璃下沿看到前車保險杠上沿時約一米；2、從擋風玻璃下沿看到前車保險杠下沿（人的腳膝蓋）時約兩米；3、從擋風玻璃下沿看到前車后輪胎下沿（或看到地面）時約三米；4、左后視鏡下緣看到的相對地面的橫線就是自己車頭位臵。右后視鏡判斷后車距離：1、后車影占后視鏡全部時，車距約3米；2、后車影占后視鏡三分之二時，車距約5米；3、后車影占后視鏡二分之一時，車距約9米；4、后車影占后視鏡三分之一時，車距約12米；5、左后視鏡看到后輪蓋罩中間（后門手握柄、車身橫線或后視鏡底線反射）相對地面就是車尾位臵。6、通過車內(nèi)后視鏡透視過后窗擋風玻璃下沿判斷后車距離：若看到后車大燈上緣,則后尾箱距后車為三米半左右；若看到后車機倉蓋與前擋玻璃交界處，則后尾箱距后車為一米；若看到后車前擋玻璃的水平三分之一，則基本靠上了。判斷車輛位臵（車輪位臵、前后位臵）：1、判斷路邊在擋風玻璃中的位臵（左輪在擋風玻璃左柱往右10-15cm位臵；右輪在擋風玻璃中心線往左5-10cm位臵）；離路邊距離可以從后視鏡看到。2、判斷右輪位臵（車頭中部或右雨刮器）：在車頭蓋板右邊三分一處的相對地面。以下才是車子上路應變技巧，希望大家細細看完對你可能有益。一、開車技巧行車安全的基礎是技術和經(jīng)驗1、上車先看車上車前繞車轉(zhuǎn)一圈，看車的外況、輪胎、車底下有沒有漏油漏水。一個星期還得揭開蓋子檢查一次機油、冷卻水、剎車油。2、點火步驟拉緊手剎（防備滑動），離合器踩到底，空檔，不踩油門（加速踏板），轉(zhuǎn)動鑰匙到Ⅱ檔后停6秒鐘，讓汽車電子系統(tǒng)上電自檢，啟動潤滑系統(tǒng)，然后繼續(xù)轉(zhuǎn)動鑰匙到Ⅲ檔點火。點火成功后，掛一檔、松手剎、慢抬離合、加油、出發(fā)。3、開車先熱車電噴車幾乎不用熱車。這里熱車是指啟動潤滑系統(tǒng)。停車超過3小時，發(fā)動機點著火后，怠速10秒以上，轉(zhuǎn)速表下降到1000左右，再發(fā)車。北方嚴寒天氣適當延長怠速熱車時間。4、一檔起步轎車變速器設計偏重于速度。如果勉強用二檔起步不僅會增加發(fā)動機的負荷，而且會導致離合器早期磨損，所以轎車無論排量多少，都應一檔起步。5、平穩(wěn)換檔換檔要做到兩點：一是車速達到了所換檔位的車速范圍；二是抬離合器時，抬到“聯(lián)動點”處暫停（不是慢，而是停！），同時稍加油，感到車有向前的力量了，再輕抬離合器。這樣操作，平穩(wěn)、順暢、不抖動。6、踩準腳剎為了保證緊急關頭踩準腳剎，一定要固定右腳跟的位臵。以腳跟為園心，腳掌向前踩腳剎，向右踩油門。平時只要路面略微有情況，右腳掌立刻放到腳剎踏板上，進入準備狀態(tài)，確保萬無一失！7、帶檔剎車加油時發(fā)動機產(chǎn)生牽引力，帶擋剎車時發(fā)動機產(chǎn)生制動力，并且能控制兩個驅(qū)動輪同步，防止剎車時跑偏。特別重要的是，空檔時剎車助力器的輔助力會大大降低。所以任何情況下都要帶檔踩剎車，當車快要停下時，再踩下離合，退到空檔，以防憋滅火。8、剎車先看后視鏡剎車前要看一下后車距離，如果太近，并且自己與前車還有一定的距離，就稍微松一點剎車，避免后車追尾。9、時刻掌握腳剎狀況上路提速前輕點一下腳剎，行駛時間長了輕點一下腳剎，下坡前輕點一下腳剎，接近路口、道口前輕點一下腳剎。做到時時掌握腳剎狀況，一旦發(fā)現(xiàn)異常，立刻用減檔和手剎減速停車。10、公交車站有危險公交車靠邊進站后，經(jīng)常有乘客下車后急急忙忙向馬路對面跑。個別公交出站時不打轉(zhuǎn)向燈，突然上路。11、前車突然讓路有危險正常行駛中，前車突然讓路，千萬不要往前超車，前面可能發(fā)生緊急情況。12、不要靠近路邊停著的汽車停在路邊的汽車隨時可能打開車門，在行駛時要與路邊的任何汽車保持一個安全的距離。如果避讓不開，鳴笛提示后減速通過。13、向路的中間靠在雙向混行車道行駛時，盡量離路邊的自行車和行人遠一點，往路的中間靠，因為對面的車彼此能看到，而路邊行人和自行車是背對你的，一定要保持安全距離！14、超車減檔提速行駛中超車，要當機立斷，不可猶豫拖延。看準空位子，迅速提高車速超車。如果車的負載較重，要減一個檔位后加油，增大發(fā)動機的牽引力，實現(xiàn)超車。超車肯定費油、費車，徒增危險，能不超最好不超。15、不能超車的5個地方在非高速公路上行駛時：①彎道不能超車，②坡路不能超車，③過橋不能超車，④前方有路口、道口不能超車，⑤對面200米以內(nèi)來車不能超車。16、不要跟車的4個地方①不要跟在外地車后面，突然停車問路，②不要跟在長客車后面，突然停車撿人，③不要跟在出租車后面，突然招手急停，④不要跟在大貨車后面。突然警察叫停。17、過路口一定要減速觀察過所有的路口都要提前減速，是綠燈也要減速！防備橫向路面來車闖紅燈高速強行通過路口，如果你正走到路口中央，如何躲避？大家都看過央視播出的交通監(jiān)控錄像了吧？越是夜間越危險！18、路口左轉(zhuǎn)繞大彎汽車在路口左轉(zhuǎn)彎時，很多駕駛員有抄近走的習慣，把車直接開過去，占了左邊的車道。如果左邊車道有車急行，就有危險！19、過彎道規(guī)則進彎道前先減速，彎道過半后再加速，又快又穩(wěn)。如果入彎過快，然后又踩剎車，很容易甩尾或側(cè)翻。20、謹慎鳴笛突然鳴笛，可能使過路行人驚慌失措，亂跑亂撞。特別是有小孩過馬路的時候。應該減速慢行或停車等待。21、看不見就鳴笛行駛中只要視線受阻，看不見前方路況，比如在道路的拐彎處有高樓高墻，有建筑圍欄遮擋，或在山路急轉(zhuǎn)彎處，必須減速、鳴笛。必要時還要打遠光，提示對方避讓。要防備那里突然跑出人或汽車！22、高速緊急，只踩剎車高速行駛時轉(zhuǎn)向極其靈敏，略動一點就產(chǎn)生很大轉(zhuǎn)向。如果發(fā)生緊急情況，用習慣手法打方向盤，相當危險！所以，高速行駛中突發(fā)緊急情況，寧肯只踩腳剎減速，不要亂打方向盤再增加危險。23、高速公路的積水大雨后高速公路上常有積水，如果躲不開，通過時用力握緊方向盤，保持勻速直線行駛。千萬不要有轉(zhuǎn)向和剎車的動作！24、下坡帶檔下大嶺、下大坡時，不能長時間使用腳剎減速，因為剎車片會發(fā)熱、損壞、失效。應該事先選掛低速檔3檔或2檔，限制速度下坡。25、延時熄火汽車長時間高速行駛發(fā)動機處于高溫狀態(tài)，這時停車后立即熄火，將對發(fā)動機有傷害。正確的熄火方法是，讓發(fā)動機在怠速狀態(tài)下運轉(zhuǎn)二分鐘左右再熄火。26、方向盤鎖死“方向盤鎖死”現(xiàn)象是一種保護功能。在停車熄火拔出鑰匙后再轉(zhuǎn)動方向盤，則方向盤被鎖住，具有簡單的防盜功能。解除的方法是插入點火鑰匙，扭動鑰匙點火的同時轉(zhuǎn)動方向盤，則自然解鎖。27、拉高轉(zhuǎn)速發(fā)動機是按照較高轉(zhuǎn)速設計出來的，如果長時間低速工作，會造成燃燒不充分，加速積碳，進一步造成燃燒不充分。行車時不妨常常拉拉高轉(zhuǎn)速，讓高溫燒掉積炭。二、停車技巧停車有技術，也有藝術。1、停車的基本原則停車要考慮自己進出方便，還要考慮別人進出方便，更要考慮可能發(fā)生的意外情況。2、等信號停車一分鐘以上的等信號停車，應該熄火，符合節(jié)油、環(huán)保。一分鐘以內(nèi)等信號停車，可以不熄火、空擋、拉手剎，但是千萬不能帶檔。3、路邊暫停要打轉(zhuǎn)向燈在路邊暫時停車時，一定要提前打開轉(zhuǎn)向燈，并且觀察后視鏡，確定沒車、沒行人時再靠停。停車地點必須是允許停車的，又不影響其他車輛和行人通行。4、路邊起步要打轉(zhuǎn)向燈靠路邊暫停后又要開車時，要全面觀察路況。不僅看后視鏡，還要轉(zhuǎn)過頭看。一切正常后，打開轉(zhuǎn)向燈，鳴笛、上路。5、路上暫停別跟前車太近堵車或等信號燈停車時，至少要留出可以一把掰出去的距離，以防前車故障，自己也被夾在中間出不來。6、車頭朝外無論在哪里停車，盡量車頭朝外停，一是走的時候方便，二是有防盜功能。偷車賊如果只有偷一輛車的機會時，偷車頭朝里的。7、車停明處走親訪友夜晚臨時停車，要選明亮、寬敞、無障礙、視距遠的地方停，千萬不要往陰暗的角落里藏。長時間或整夜停車一定進車場。8、高樓窗下不安全有人從樓上往下倒垃圾、摔瓶子，刮大風時樓上花盆、廣告架會掉下來，停車要離開這些危險區(qū)，比如停在沒有窗戶的樓堵頭山墻下邊。9、車里別放什么東西七年級數(shù)學下冊《二元一次方程組》教案一．教學目標：1．認知目標：1）了解二元一次方程組的概念。2）理解二元一次方程組的解的概念。3）會用列表嘗試的方法找二元一次方程組的解。2．能力目標：1）滲透把實際問題抽象成數(shù)學模型的思想。2）通過嘗試求解，培養(yǎng)學生的探索能力。3．情感目標：1）培養(yǎng)學生細致，認真的學習習慣。2）在積極的教學評價中，促進師生的情感交流。二．教學重難點重點：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念。難點：把一個二元一次方程形成用關于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程。三．教學過程（一）創(chuàng)設情景，引入課題1.本班共有40人，請問能確定男女生各幾人嗎？為什么？（1）如果設本班男生x人，女生y人，用方程如何表示？（x+y=40）（2）這是什么方程？根據(jù)什么？2.男生比女生多了2人。設男生x人，女生y人.方程如何表示？x，y的值是多少？3.本班男生比女生多2人且男女生共40人.設該班男生x人，女生y人。方程如何表示？兩個方程中的x表示什么？類似的兩個方程中的y都表示？像這樣，同一個未知數(shù)表示相同的量，我們就應用大括號把它們連起來組成一個方程組。4.點明課題：二元一次方程組。（設計意圖：從學生身邊取數(shù)據(jù)，讓他們感受到生活中處處有數(shù)學）（二）探究新知，練習鞏固1．二元一次方程組的概念（1）請同學們看課本，了解二元一次方程組的的概念，并找出關鍵詞由教師板書。[讓學生看書，引起他們對教材重視。找關鍵詞，加深他們對概念的了解.]（2）練習：判斷下列是不是二元一次方程組，學生作出判斷并要說明理由。①x2+y=0

②y=2x+4

③y+?x

④x=2/y+1

⑤（x+y）/3-2=0（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是本課設計的重點，為加深學生對“含有未知數(shù)的項的次數(shù)”的內(nèi)涵的理解，我采取的是閱讀書本中二元一次方程的概念，形成學生的認知沖突，激發(fā)學生對“項的次數(shù)的思考”，進而完善血生對二元一次方程概念的理解。）2．二元一次方程組的解的概念（1）由學生給出引例的答案，教師指出這就是此方程組的解。（2）練習：把下列各組數(shù)的題序填入圖中適當?shù)奈恢茫悍匠蘹+y=0的解，方程2x+3y=2的解，方程組的解。（3）既滿足第一個方程也滿足第二個方程的解叫作二元一次方程組的解。（4）練習：已知是方程組的解，求a，b的值。（三）合作探索，嘗試求解現(xiàn)在我們一起來探索如何尋找方程組的解呢？1.已知兩個整數(shù)x，y，試找出方程組的解.學生兩人一小組合作探索。并讓已經(jīng)找出方程組解的學生利用實物投影，講明自己的解題思路。一般思路：由一個方程取適當?shù)膞y的值，代到另一個方程嘗試.（設計意圖：把課堂還給學生，讓他們探索并解答問題，在獲取新知識的同時也積累數(shù)學活動的經(jīng)驗）2.據(jù)了解，某商店出售兩種不同星號的“紅雙喜”牌乒乓球。其中“紅雙喜”二星乒乓球每盒6只，三星乒乓球每盒3只。某同學一共買了4盒，剛好有15個球。（1）設該同學“紅雙喜”二星乒乓球買了x盒，三星乒乓球買了y盒，請根據(jù)問題中的條件列出關于x、y的方程組。（2）用列表嘗試的方法解出這個方程組的解。由學生獨立完成，并分析講解。3.例

已知方程3X+2Y=10⑴當X=2時，求所對應的Y的值；⑵取一個你自己喜歡的數(shù)作為X的值，求所對應的Y的值；⑶用含X的代數(shù)式表示Y；⑷用含Y的代數(shù)式表示X；⑸當X=-2，0時，所對應的Y值是多少；（設計意圖：此處設計主要是想讓學生形成求二元一次方程的解的一般方法，先讓學生展示他們的思維過程，再從他們解一元一次方程的重復步驟中提煉出用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)，然后把它與原方程比較，把一個未知數(shù)的值代入哪一個方程計算會更簡單，形成“正遷移”，引導學生體會“用關于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)”的過程。）（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.這節(jié)課學哪些知識和方法？2.你還有什么問題或想法需要和大家交流？3.教材P82教學設計說明：1．本課設計主線有兩條。其一是知識線，內(nèi)容從二元一次方程組的概念到二元一次方程組解的概念再到列表嘗試法，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進；第二是能力培養(yǎng)線，學生從看書理解二元一次方程組的概念到學會歸納解的概念，再到自主探索，用列表嘗試法解題，循序漸進，逐步提高。2．“讓學生成為課堂的真正主體”是本課設計的主要理念。由學生給出數(shù)據(jù)，得出結(jié)果，再讓他們在積極嘗試后進行講解，實現(xiàn)生生互評。把課堂的一切交給學生，相信他們能在已有的知識上進一步學習提高，教師只是點播和引導者。3．本課在設計時對教材也進行了適當改動。例題方面考慮到數(shù)碼時代，學生對膠卷已漸失興趣，所以改為學生比較熟悉的乒乓球為體裁。另一方面，充分挖掘練習的作用，為知識的落實打下軋實的基礎，為學生今后的進一步學習做好鋪墊。

部編版小學一年級語文下冊《棉花姑娘》教案篇1教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子、啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。教學目標1．知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2．過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學知識。3．情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。教學重難點認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。教學理念1．“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。2．“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3．推進綜合性學習，努力實現(xiàn)學科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。引導過程：導入：舊知搜素，循序漸進1.小朋友，猜猜看，（CAI出示木白巾）這三個字合成一個什么字？你能用棉組個詞嗎？（板書：棉）棉花要讀輕聲，個別讀，齊讀。（鞏固輕聲讀法，復習第7課學過的內(nèi)容，為讀好姑娘這個詞的輕聲打下基礎。）2.想看看棉花長什么樣不？（CAI圖片出示）瞧，這是棉花開花時的一片美麗，這是棉花成熟時的一片雪白，多美的棉花呀，人們送給它一個好聽的名字，叫“棉花姑娘”。（板書：棉花姑娘）3.出示生字卡片，落實姑娘生字。個別拼讀，齊讀，開火車讀。想想看，姑娘是男孩子還是女孩子，為什么？（利用形旁幫助學生記憶字形，字理識記，掌握字義，朦朧間懂得中國構(gòu)字的獨特之處。）是啊，女孩子美麗動人，人們把“姑娘”念成輕聲以表達對他們的喜愛。個別讀“姑娘”的輕聲讀法。4.今天，我們就學習一個童話故事，《30棉花姑娘》，齊讀課題。（輕聲讀法，美美地帶出了故事內(nèi)容。輕聲是美讀課文的重要方法，學生應該要扎實掌握。）初讀：自我感悟，粗中梳理1.請大家仔細聽錄像《棉花姑娘》，看了錄像，你認識了故事中的哪些朋友？（生述，師隨機貼出帶有名稱的5個圖像）（一度通讀，認識主要角色。）2.誰能喊喊他們的名字，個別讀名稱。重點教學“啄”。這只鳥的名字特別難叫，誰來教教大家？出示卡片“啄”，翹舌音要到位，跟讀并齊讀。啄木鳥開火車讀。想了解這位朋友吧！（CAI圖片以三步內(nèi)容出示）看，簡介，讓我們自豪得再叫叫它的名字！3.啄木鳥、燕子、青蛙、七星瓢蟲和棉花姑娘到底發(fā)生了什么有趣的故事？趕快打開書P137，讀讀這個故事，難讀的地方多讀幾次。（二度通讀，了解故事梗概。）細讀：一點帶面，快樂學習，掌握方法1.小朋友，讀著讀著，你都知道了什么？（生自由發(fā)言，師適當點評）并出示句式概括。（自由發(fā)言是讓學生盡情抒發(fā)自己學到和第一次感悟到的內(nèi)容，句式概括是讓學生在發(fā)言的基礎上總結(jié)自己零碎的東西并能在無意識中懂得表達的標準方法，似教非教的過程給學生展示風采的機會同時給老師“潤物無聲’教學空間。）2.看，棉花姑娘，圖片出示帶棉花姑娘自述，師表情講述？棉花姑娘到底怎么了，請同學讀讀第一自然段。3.出示第一自然段。這一段有3個生字，一個多音字。跟讀惡（è兇惡ě惡心Wù可惡）重點教學蚜和治，略帶盼，盼前鼻音提示（盼重點在句子教學中落實）出示蚜，猜猜讀什么，怎么知道？還知道肯定表示――昆蟲（復習形聲字的學習方法，一年級生字教學也十分重要。）出示治，提醒翹舌讀音，并采用講故事形式記憶治。（教師要學會瞎編故事，再難聽的故事孩子都能夠記憶猶新。）4.生字逃到第一自然段中去了，誰把它們讀正確流利。個別讀。5.從他們的朗讀中，我們聽出來了，原來棉花姑娘――，身上長滿了――，這些蚜蟲像蚊子一樣吸著它的血――汁液，難受極了?？矗ǔ鍪狙料x圖片，形象認識并感受長滿蚜蟲的難受），你們說這是（）的蚜蟲，生述，你能把這種感情送到句子里讀出來？6.同學們，棉花姑娘的汁液快被吸光了，她現(xiàn)在好難受??！她唯一想做的便是――生齊讀句子（變紅部分），盼，盼望，多么盼望（板書）師述，你的眼睛看著分數(shù)，心里盼望考100分，不是一般的盼望，而是十分盼望，誰說說盼望的近義詞，是啊，盼望就是希望，誰能把這份盼頭讀出來。（教后發(fā)現(xiàn)這部分教的太細了，可以刪去，以更多的時間讓學生自讀。）7.盼呀，盼?。“颜l給盼來了（同時出示圖片）能幫上忙嗎？（生：不能）讀讀第2自然段，用畫出棉花姑娘的話，用∽∽∽畫出燕子說的話，想想為什么幫不上忙？A．生匯報畫的話在哪里，出示段落并畫好，讓學生掌握“讀書要動筆墨”的方法。（一讀內(nèi)容通順）B．師生對讀，棉花姑娘的話變黑，燕子的話變紅。（二讀角色句子，字色變化學生容易辨認，新的CAI學生不會視覺疲勞。）C．（圖片+話）燕子飛來了，你們看，棉花姑娘雖然生病了，它還是有禮貌地彎下腰說。你能通過一個請字，把棉花姑娘的有禮貌讀出來嗎？個別讀，齊讀。（三讀禮貌情感）D．看到棉花姑娘那么虛弱又那么有禮貌，燕子很想很想幫她這個忙，可是它卻無能為力，感到非常難為情，誰能把這分情感表達出來？個別讀。（四讀對方心情）E．對比讀，要是老師把燕子說的話換成第2句，你覺得如何？（加深理解燕子的無奈之情，說得好，相信讀得也不會太差。）F．師生對讀，男女生讀對話。原來是這樣啊，：不是燕子不想幫忙，而是它只會捉（板書：空中飛的）害蟲。自讀：學以致用，趁熱打鐵1．森林醫(yī)生啄木鳥和莊家衛(wèi)士青蛙又會怎樣呢？請同學用上面同樣的學習方法學習3，4自然段?！居卯嫵雒藁ü媚锏脑?，用∽∽∽畫出燕子說的話，多讀讀，想想為什幫不上忙？】學好了跟同桌或者前后桌同學分角色讀讀。（給孩子充足的時間自己學習，相信他們等于相信自己。他們的潛力是你們教師無法想象的到的。）A．生匯報畫的話。B．理清為什么幫不上忙，他們只會捉哪里的害蟲。C.請三生讀對話。2.棉花姑娘一連請了三位醫(yī)生，都幫上忙，她的心情一次比一次著急，病情也越來越嚴重。師生讀，男女生讀。（整體讀）提升：復現(xiàn)鞏固，課外拓展，悠然生情1.棉花姑娘請了燕子，青蛙，啄木鳥給她捉蟲，都幫不上忙，是因為他們都只會捉屬于自己的害蟲，看，（FLASH連線）燕子吃------空中飛的害蟲，啄木鳥吃---------樹干里的害蟲，青蛙吃--------田里的害蟲。2.他們不是不幫，是心有余而力不足啊，他們可都是我們的好朋友。3.生活中，這樣的益鳥還有很多，如圖片麻雀（樹上的毛毛蟲），貓頭鷹（田里的老鼠），請同學用上這樣的句式來說說他們，他們能不能幫上忙呢。4.這些益鳥都幫不上忙，七星瓢蟲行不，下節(jié)課再學。5.看今天的生字還記得嗎？齊讀書寫：雪和幫，上下結(jié)構(gòu)，上小下大，間架及運筆。作業(yè)：

部編版小學一年級語文下冊《棉花姑娘》教案篇2［教學目標］1、認識“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁；會寫“病、醫(yī)、別”等7個生字。2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3、通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。4、了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學常識。［教學重難點］重點：識字、寫字。讀好文中的祈使句請求的語氣。難點：了解不同的動物能捉不同害蟲的常識。［教學課時］2課時第一課時教學過程一、猜謎導入，揭示課題1、猜謎導入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。”（謎底：棉花）2、棉花用處那么大，又長得那么可愛，你想怎樣稱呼它？我們可以稱它為――棉花姑娘。（出示課題，齊讀）1、說一說：棉花可以用來做什么？二、初讀課文，學習生字1、學生借助拼音，自由讀課文。2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）3、組織全班進行認讀生字比賽。三、整體感知課文1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？2、自由讀課文，互相交流。燕子啄木鳥青蛙七星瓢蟲3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡要介紹這些小動物）燕子―捉空中的害蟲啄木鳥―捉樹干里的害蟲青蛙―捉田里的害蟲七星瓢蟲―捉蚜蟲四、學習第1自然段1、課件出示：第一幅圖，可愛的棉花姑娘怎么啦？（生病了）2、棉花姑娘身上長滿了蚜蟲，她覺得怎樣？這時她會怎么想呢？（1）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。。?）根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。3、指導朗讀：指名讀、評議――自由讀――齊讀。4、學習第2自然段。（1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？（2）他們之間說了什么呢？用“”畫出棉花姑娘說的話，用“”畫出燕子說的話。（3）指導朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）5、學習第3～5自然段。（1）第3~5自然段分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲來了。他們和棉花姑娘又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習，如分角色朗讀。（2）小組匯報交流，指導朗讀。（“請你幫我捉害蟲吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請求語氣；“對不起、請”等詞感受動物們的禮貌。）6、討論總結(jié)。（1）學習了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲都能捉哪里的害蟲了嗎？（2）你最喜歡他們中的哪一個？為什么？五、快樂學寫漢字“病”“醫(yī)”“別”1、出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。2、教師講解，范寫漢字。（“病、醫(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）第二課時教學過程一、復習舊知1、學生自由朗讀全文。2、棉花姑娘提不起精神來，這是為什么呀？（生?。┒?、復習生字，鞏固認讀1、出示“我會認”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹干”中讀音為“ｇàｎ”。）2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這些字的。3、玩“摘果子”游戲，看誰記得最多、最準。4、自由讀課文，鞏固認字。三、學習第6自然段1、棉花姑娘的病治好了，你知道是誰治好了她的病嗎？（七星瓢蟲）為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“”畫出體現(xiàn)她心情的句子。3、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）四、指導寫字1、出示“我會寫”中的生字，指名認讀、領讀。2、教師范寫，重點指導。星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意大字頭。干、七：獨體字。注意“七”字先寫橫，“干”與“千”的區(qū)別。五、總結(jié)、拓展1、學了課文，你有什么感受？2、不同的動物會捉不同的害蟲，所以我們要保護這些小動物。3、出示課后“讀一讀，照樣子說一說”，學習體會表達效果。（1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子――碧綠碧綠的葉子雪白的棉花――雪白雪白的棉花體會后面的表達顯得更“綠”更“白”。（2）出示小草、浪花等圖片，說說“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。（3）拓展同類短語。如火紅火紅的太陽（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。［教學板書］19、棉花姑娘［教學反思］教學過程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語、讓學生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。歡樂的課堂氛圍喚起了學生學習的欲望，既提高了學生的語言能力，又使他們學會了傾聽、評價、欣賞的技能。在本課中，學生對“棉花、蚜蟲、七星瓢蟲”比較陌生，如果運用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲、七星瓢蟲的知識的話，不僅拓寬了學生的視野，也為學生理解課文打下了基礎。

部編版小學一年級語文下冊《棉花姑娘》教案篇3一、教材簡說棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓一些生物科學的常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。二、學習目標1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。三、教學建議（一）識字寫字教師重點指導讀準下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。本課生字較少，認記時，可以發(fā)揮小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！肮?、娘、蚜”是形聲字，可以引導學生利用形聲字的特點來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記?！白摹弊直容^難，除根據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導學生仔細認記，特別要注意“點”是寫在第二撇上的。本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化；“星、只”二字上小下大，要提醒學生，“只”字右下是點，不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。（二）朗讀感悟童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導學生把課文讀好。本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語后，就可以放手讓學生自己練讀了。下面的教學步驟可供參考：1.揭題導入。板書課題（有條件地可以用課件和實物引入）后，學習生字“姑娘”；再請學生自己根據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學生帶著問題讀課文。2.指導正確流利地讀。首先讓學生簡單概括課文意思；接著教師范讀或領讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。3.讀中理解字詞。本課字詞比較簡單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了?！把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡單的概念，然后再指導學生聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲?！绑@奇”可用動作、表情來引導學生感悟?！鞍唿c、碧綠”都可以用實物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進行。（1）學生讀過最后一段后發(fā)問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子？（板書：碧綠碧綠的）（2）出示綠葉、枯葉等實物，指導學生觀察比較。（3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹等等）（4）相機完成課后“讀讀說說”練習。4.指導有感情地朗讀。本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，要以范讀和領讀為主，盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。5.分角色有感情地朗讀。最后，可以指導學生分組自編自演課本劇。（三）實踐活動小調(diào)查：《我們的好朋友》通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應該怎樣保護它們，回到班級進行交流。四、資料袋1.蚜蟲昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。2.七星瓢蟲瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)學家用它來治蟲。

部編版小學一年級語文下冊《棉花姑娘》教案篇4教學要求：1、認知“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。教學準備：掛圖、生字卡片，頭飾。第一課時一、揭題，導入新課（出示棉花圖）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是俺們課文中的主人翁！棉花原本是一種植物，把它當作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，同學整體感知。①同學自讀課文。a．該通全文。b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治?。孔詈笫钦l治好了它的.??？三、引導理解1、學習第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b．棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2、學習第2自然段。Ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導朗讀。分角色朗讀：男女同學讀、分大組讀、同桌讀。3、學習第3－5向然段。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜歡的學習方式進行學習。如分角色朗讀等。b．小織匯報交流，指導朗讀。4、學習第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“―一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習：碧綠碧綠的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗讀課文第二課時一、繼續(xù)學習1、自讀課文。2、分角色扮演。先分小組扮演．然后推薦到全班扮演。二、識記生字1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。三、指導寫字①出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭?！皫汀弊肿笊暇植康呢Q撇要出頭。觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。同學臨摹，描紅練習。師巡視輔導。

部編版小學一年級語文下冊《棉花姑娘》教案篇5教學目標：1.認識“棉、娘”的13個生字和大字頭一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”7個字2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。3.通過比較初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。4.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學知識。教學過程：一、基礎訓練1.認讀生字2.聽寫:分別，樹干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫二、學習“可惡”1.出示圖片，（蚜蟲和棉花姑娘生命的圖片）這就是可惡的牙蟲，牙蟲可惡在哪里？請同學們大聲朗讀課文，從文中找出答案。2.把“可惡”讀出來。3.如果蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？4.此時棉花姑娘最希望的是什么？哪個詞能說出姑娘非常希望？（盼望）讀出盼望。此時你就是棉花姑娘，你心里想說的是什么？讀出棉花姑娘的心情，齊讀。棉花姑娘多么盼望有人給他治病??！三、學習課文我們知道了，棉花姑娘請了誰來給她治??？（一）學習燕子部分1.指名讀，你讀懂了什么？2.你能用這樣的句式說嘛嗎？因為燕子只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。3.分角色朗讀，誰來扮演小燕子，誰來扮演棉花姑娘，讀他們的對話。4.同學們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見到了燕子好像是見到了救星，所以他是著急的請求，而燕子的態(tài)度呢？沒有辦法，無能為力，很對不起。5.同桌分角色讀對話。6.小組展示。（二）自學啄木鳥、青蛙部分1.分角色朗讀，2.說一說，因為（）只會捉（），所以不能給棉花姑娘治病。3.匯報，展示分角色朗讀（三）學習七星瓢蟲部分1.自由讀第5段，你讀懂了什么？2.出示七星瓢蟲資料3.七星瓢蟲為什么能給棉花姑娘幫忙呢？4.誰來讀他們的對話？還不夠吃驚。誰再來？把七星瓢蟲的自豪讀出來就更好了。（四）學習第6段1.齊讀2.為什么不說“碧綠的、雪白的”呢？（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）3.誰還能再說幾個這樣的詞？四、書寫指導棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，給七星瓢蟲寫了一封信，誰來讀一下？（燕子、啄木鳥，你們都是捉蟲小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）其中“病、醫(yī)、星”是要求寫的字。1、觀察2、范寫指導，生書空。3、生仿寫。4、評價。

部編版小學一年級語文下冊《棉花姑娘》教案篇6教學要求：1、能在語言環(huán)境中正確認讀10個生字；能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。2、學生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。3、學生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。教學媒體：多媒體、ppt教學過程：一、談話揭示課題1、同學們，在上課前老師給你們猜一個謎語。2、教學“棉”（1）讀準字音（2）你用什么好方法記住這個字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個巾字）3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。4、今天我們就來學習一篇關于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。5、學生齊讀課題（板書課題）6、師：棉花健康生長的時候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當他受到害蟲的侵害，也會生病。二、課件出示童話故事，整體感知三、初讀課文學生自由朗讀，要求：看拼音讀準字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標上小節(jié)號。四、感悟課文，理解課文（一）學習第一節(jié)（1）、出示第一節(jié)課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.（3）教學生字“許、惡、盼”（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情怎樣、指導讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病?。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）師：“盼望”你能換個詞語說說嗎？（希望）師：“盼望”比“希望”的程度更加強烈。（5）教師范讀，學生領悟感情，自由讀，指名讀。（6）齊讀第一節(jié)（二）學習第6、7節(jié)1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了??？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。2、七星瓢蟲本領大嗎？你從哪里知道的？3、教學生字“忽”4、你還能向同學介紹一下瓢蟲嗎？（展示學生收集的有關資料。）5、介紹瓢蟲家族。6、七星瓢蟲本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞語可以看出？（驚奇）找一個近義詞；你表演一下這個神態(tài)。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？8、學生讀第七小節(jié)。9、教學生字：“碧”10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（三）學習2……5節(jié)過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過?。拷Y(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？1、自主、探究、合作學習2……5小結(jié)。（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。自學提示：A分角色朗讀對話B反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣C小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？（2）小組合作學習，相互交流。（3）匯報。A、教學生字B、學生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？學生讀并評價師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？（4）指導學生朗讀這幾個自然段。分小組合作朗讀。（5）學生小組讀。大家評價。2、比比哪個小組讀的好，相機指導讀出請求的語氣。3、匯報學習收獲（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）4師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。5讀有關句子四、復習生字五、師小結(jié)：今天我們一起學習了這篇童話故事，知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學們會家去搜集了資料，誰來交流一下？學生交流自己收集到的資料。六：總結(jié)：每種動物都有自己的本領，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們可要好好愛護它們呀！七、板書51、棉花姑娘燕子空中飛啄木鳥捉樹干里害蟲青蛙稻田里七星瓢蟲葉子上教學反思：本課通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學常識。

部編版小學一年級語文下冊《棉花姑娘》教案篇7設計說明閱讀教學是學生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標準》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲