（新教材）廣東粵教粵科版四年級上冊科學(xué)全冊教案

精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第1課《種番茄》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第1課。本課讓學(xué)生通過播種番茄種子，種植和管理番茄等一系列活動(dòng)，觀察番茄種子萌發(fā)以及幼苗的生長過程，直觀感受植物的生長變化，了解植物的生命周期。本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“在花盆里播種”，本活動(dòng)先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用點(diǎn)播法播種番茄，然后交流播種后的管理方法，初步了解植物的生命是從種子開始的，為后面觀察番茄完整的生命周期做好準(zhǔn)備?；顒?dòng)2“發(fā)芽了，長大了”，本活動(dòng)讓學(xué)生持續(xù)觀察番茄種子萌發(fā)和幼苗生長的過程，知道植物的莖和葉等器官在生長過程中都會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。二、學(xué)情分析學(xué)生在二年級下冊“一起種蔬菜”單元中已初步知道在花盆中進(jìn)行簡單種植的基本方法，以及種子發(fā)芽后的種植管理方法，基本了解植物種子萌發(fā)以及幼苗生長的過程。但學(xué)生對植物的生長變化持續(xù)而有效地進(jìn)行觀察和記錄卻是第一次。四年級學(xué)生具有較好的耐心，能較長時(shí)間地堅(jiān)持關(guān)注同一件事情，但需要老師時(shí)常提醒。學(xué)生在種番茄的過程中，研究綠色開花植物生長變化的規(guī)律，在觀察、記錄、整理分析數(shù)據(jù)、相互交流等學(xué)習(xí)生活中，體會(huì)觀察和研究的方法。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道植物的生命是從種子開始的。2．觀察并描述種子萌發(fā)、幼苗生長的過程，能說出植物的莖和葉等器官在生長過程中發(fā)生的變化。3．能通過測量的方式了解植物莖的長度與周長的變化，養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物生長變化的習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察并描述種子萌發(fā)、幼苗生長的過程；能說出植物的莖和葉等器官在生長過程中發(fā)生的變化。教學(xué)難點(diǎn)：能認(rèn)真、細(xì)致地測量植物莖的長度與周長。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：番茄種子圖片、番茄幼苗圖片、測量番茄植株的高度圖片、測量番茄莖周長圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：花盆、小鏟、土壤、噴壺、番茄種子（用清水浸泡2～3小時(shí)可加快種子萌發(fā)的速度）、直尺、棉線、透明的玻璃杯（或者塑料杯）、紙巾（或者棉花）、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課的情境圖片。彬彬和波波在學(xué)校的生物園里開展種植活動(dòng)。彬彬手里拿著番茄種子和種植工具，計(jì)劃在花盆里種植番茄。問題：彬彬種的番茄種子也可以像豌豆那樣發(fā)芽并生長成植物嗎？番茄的種植方法與種豌豆的一樣嗎？（二）活動(dòng)探究1．活動(dòng)1：在花盆里播種回顧：二年級下學(xué)期種植豌豆的過程。講解：許多植物的生命都是由種子開始的，因此，我們可以通過播種的方式種植番茄、豌豆等植物。問題：我們曾經(jīng)是怎樣種植豌豆的呢？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己種植豌豆的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。討論：用花盆種植番茄時(shí)要注意什么？匯報(bào)：分享小組用花盆種植番茄時(shí)的注意事項(xiàng)，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：①播種前用清水浸泡種子2～3小時(shí)，能加快種子萌發(fā)的速度。②根據(jù)花盆的大小，選擇2～4粒飽滿的番茄種子來種植。③用小棒在土壤中戳出約0.5厘米深的小穴，每個(gè)穴之間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，避免幼苗出土后擠在一起沒有足夠的空間生長。④將番茄種子放入小穴后，覆蓋一層薄薄的土壤。⑤適量澆水以保持土壤濕潤?；顒?dòng)：在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。指導(dǎo)：巡視并指導(dǎo)各小組在盛有土壤的花盆里播下番茄種子。討論：播種后如何管理呢？匯報(bào)：小組分享播種后的種植管理方法，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：①早晨或傍晚時(shí)間澆水，保持土壤濕潤，應(yīng)避免出現(xiàn)積水現(xiàn)象。②播種后，要經(jīng)常檢查出苗情況，種子出苗后要把花盆放置在陽光照射的地方。如果是室內(nèi)種植，由于趨光性作用，幼苗會(huì)向光線強(qiáng)的一方傾斜，為此每隔數(shù)日要轉(zhuǎn)動(dòng)花盆，以保證幼苗直立生長。③幼苗長出1～2片真葉后，可開始施肥，促使幼苗生長健壯，但施肥不宜過勤，以免燒壞幼苗，建議每周施肥一次。猜測：播下去的番茄種子在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測。問題：怎樣才能看到種子的變化過程呢？活動(dòng)：制作一個(gè)便于觀察種子發(fā)芽的裝置（微視頻）。①準(zhǔn)備一個(gè)透明的玻璃杯或者塑料杯，在杯子里面填滿紙巾或者棉花。②將浸泡好的種子放入玻璃杯內(nèi)壁和紙巾之間。③沿著杯壁倒水，讓紙巾濕潤。當(dāng)紙巾干燥時(shí)要及時(shí)淋水，但要避免杯底有過多積水，保證種子既能吸收到水分，也能與空氣接觸。④每天觀察種子的變化，用簡單的圖畫和文字進(jìn)行記錄。任務(wù)：觀察番茄種子的萌發(fā)過程，并用圖示方法進(jìn)行記錄。記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》第1頁。2．活動(dòng)2：發(fā)芽了，長大了交流：通過我們的精心培育，種子終于發(fā)芽了。種子發(fā)芽的過程是怎樣的呢？匯報(bào)：分享小組的觀察記錄，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉，植物的根向下生長。問題：番茄種子萌發(fā)后會(huì)變成什么？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測。小結(jié)：在適宜的環(huán)境條件下，土壤中的種子會(huì)開始萌發(fā)，逐漸長出幼苗。問題：番茄幼苗生長過程中會(huì)發(fā)生什么變化？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測。交流：番茄生長過程中，葉子發(fā)生了什么變化？小結(jié)：番茄生長過程中，葉子數(shù)量增多。新長出的葉子與最初長出的兩片葉子形狀與大小都不相同。交流：番茄生長過程中，莖發(fā)生了什么變化？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有依據(jù)的猜測。討論：怎樣測量幼苗莖的高度？小結(jié)：測量植株的高度時(shí)，以土壤和幼苗莖的交界處作為起點(diǎn)，植株的頂芽為終點(diǎn)。討論：怎樣測量幼苗莖的周長？小結(jié)：由于番茄幼苗的莖比較細(xì)，用軟尺難以測量其周長，所以可以借助棉線繞幼苗莖的底部一周，在棉線上做好標(biāo)記再用直尺測量棉線的長度，該長度就是莖的周長了。討論：分析彬彬記錄的數(shù)據(jù)，番茄在生長過程中發(fā)生了什么變化？小結(jié)：番茄在生長過程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長越高，也越長越粗。任務(wù)：持續(xù)觀察番茄幼苗的生長變化。數(shù)一數(shù)葉片的數(shù)量是否增加，測量幼苗莖的高度及周長，并記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊》第1頁?；顒?dòng)：分析自己的觀察記錄，說說番茄幼苗在生長過程中發(fā)生了哪些變化。小結(jié)：番茄幼苗在生長過程中，葉子的數(shù)量增多，莖越長越高，也越長越粗。七、板書設(shè)計(jì)第1課 種番茄植物的生命從種子開始種子萌發(fā)：先長根，后長莖和葉莖長高、變粗幼苗生長葉數(shù)量增精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第2課《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第2課。本課通過學(xué)生觀察番茄從開花到花凋謝，結(jié)出果實(shí)到果實(shí)成熟的過程，發(fā)現(xiàn)花與果實(shí)之間的關(guān)系，知道植物通常會(huì)經(jīng)歷由種子萌發(fā)成幼苗，再到開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。《科學(xué)閱讀：誰幫花兒來傳粉》通過介紹自然界中花的傳粉媒介有風(fēng)以及昆蟲、鳥等動(dòng)物，讓學(xué)生了解動(dòng)物在植物傳粉中的作用。本課由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)1“開花了”，讓學(xué)生持續(xù)觀察番茄的開花過程，描述花的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化，了解植物開花大致經(jīng)歷的過程?；顒?dòng)2“結(jié)果了”，讓學(xué)生通過觀察和記錄番茄果實(shí)在生長過程中的變化過程，了解植物在生長過程中果實(shí)的變化，發(fā)現(xiàn)花與果實(shí)之間的關(guān)系。二、學(xué)情分析當(dāng)植物長到一定程度時(shí)會(huì)開花結(jié)果，這在學(xué)生心中是自然而然的事情。而番茄的花朵很小，也很少人在家里種植，大多數(shù)學(xué)生并沒有真正見過番茄的開花過程，甚至不能判斷出剛長出來的花蕾。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)過花的基本組成，因此，在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)術(shù)語準(zhǔn)確地描述開花過程。番茄果實(shí)的變化過程是比較直觀的，但學(xué)生不知道果實(shí)是由花的一部分發(fā)育而成的。在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察植物的開花過程時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)花凋謝后會(huì)有果實(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生觀察、記錄。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道植物的生長通常會(huì)經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。2．能持續(xù)觀察并記錄植物開花、結(jié)果以及果實(shí)成熟的過程。3．養(yǎng)成持續(xù)觀察和記錄植物變化的習(xí)慣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道植物的生長通常經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗生長、開花、結(jié)出果實(shí)和種子的過程。精品文檔用心整理教學(xué)難點(diǎn)：能持續(xù)觀察并記錄植物開花過程、結(jié)果到果實(shí)成熟的過程。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：番茄開花結(jié)果圖片、木棉開花結(jié)果圖片、朱槿開花圖片、豌豆開花圖片、紫茉莉開花圖片、番石榴結(jié)果圖片等。學(xué)具準(zhǔn)備：番茄花、鑷子、放大鏡、白紙、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波在生物園觀察花盆里番茄的生長變化。琪琪發(fā)現(xiàn)在葉子中間長出了一個(gè)“小芽”，與剛長出來的葉芽的形態(tài)不同。問題：這是番茄的花蕾嗎？交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，判斷這是番茄的花蕾嗎？（二）活動(dòng)探究1．活動(dòng)1：開花了問題：綠色開花植物的幼苗生長到一定階段就會(huì)開花?；ㄓ赡男┙Y(jié)構(gòu)組成呢？小結(jié)：一朵完全花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成?；顒?dòng)：選擇番茄或其他開花植物，觀察花從開花到凋謝的過程，記錄萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顏色和形態(tài)上的變化。交流：番茄的開花過程是怎樣的？匯報(bào)：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：番茄先形成小小的綠色花芽，綠色的萼片包裹著黃色的花瓣，黃色花瓣完全張開露出黃色的雄蕊和雌蕊，花瓣顏色變成褐色并枯萎?；顒?dòng)：觀察木棉、豌豆等其他植物的開花過程，總結(jié)植物開花過程的共同特點(diǎn)。交流：植物開花過程有什么共同特點(diǎn)？匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：植物開花過程有一些共同特點(diǎn)，先形成花芽，接著發(fā)育成花蕾，然后萼片和花瓣張開，最后花朵枯萎凋謝?；顒?dòng)：借助放大鏡，用鑷子輕輕掰開番茄花或其他植物的雄蕊，露出雌蕊部分。用白紙觸碰雄蕊以及雌蕊的頂端，記錄你的發(fā)現(xiàn)。分享：雄蕊的花藥上有花粉，雌蕊的柱頭有黏液。精品文檔用心整理討論：番茄開花后怎樣才能結(jié)出果實(shí)？小結(jié)：當(dāng)雄蕊花藥中的花粉成熟后傳到雌蕊的柱頭上，植物就完成了傳粉過程。只有經(jīng)過傳粉后，雌蕊的子房才會(huì)發(fā)育成果實(shí)。思考：誰可以幫助花兒把花粉傳到雌蕊的柱頭上呢？閱讀：“科學(xué)閱讀：誰幫花兒來傳粉”。2．活動(dòng)2：結(jié)果了問題：觀察剛形成的番茄果實(shí)，推測果實(shí)將會(huì)發(fā)生怎樣的變化。表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。活動(dòng)：觀察番茄在生長過程中果實(shí)的變化，并畫下來。交流：說說番茄果實(shí)的變化過程是怎樣的？匯報(bào)：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：番茄果實(shí)的成熟過程為花瓣凋謝，子房逐漸膨大發(fā)育成果實(shí)，果實(shí)逐漸膨大，果皮顏色從綠色逐漸轉(zhuǎn)為紅色?；顒?dòng)：觀察木棉、番石榴等其他植物在生長過程中果實(shí)的變化，歸納植物結(jié)果的共同特點(diǎn)。交流：植物結(jié)果有哪些共同特點(diǎn)？小結(jié)：果實(shí)在雌蕊部分形成，果實(shí)逐漸膨大，果皮顏色或形態(tài)等都會(huì)發(fā)生變化。問題：回顧番茄的一生經(jīng)歷了哪些主要過程？小結(jié)：很多植物的生命周期像番茄一樣，大致經(jīng)歷了種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花、結(jié)果（形成種子）、死亡等過程。七、板書設(shè)計(jì)

開花和結(jié)果開花：花芽→花蕾→萼片和花瓣張開→花枯萎凋謝結(jié)果：在雌蕊部分形成→果實(shí)膨大，顏色、形態(tài)等發(fā)生變化植物的生命周期：種子萌發(fā)、幼苗生長發(fā)育、開花、結(jié)果（形成種子）、死亡精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第3課《種子的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第3課。本課通過學(xué)生觀察和比較多種植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并將結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其傳播方式相關(guān)聯(lián)。通過一系列的活動(dòng)，知道不同的植物以不同的方式把種子傳播到遠(yuǎn)處，使生命得以延續(xù)，初步形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“誰把它們種上了房頂”，先讓學(xué)生觀察黃鵪菜的果實(shí)，然后進(jìn)行交流，從而讓他們認(rèn)識(shí)借助風(fēng)力傳播的果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?；顒?dòng)2“它們是怎樣傳播的”，讓學(xué)生通過觀察比較蒲公英、鬼針草、椰子、桑等各種果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并猜測其傳播方式。通過觀察與比較，知道植物除了借助風(fēng)力傳播種子外，還可以依靠水、動(dòng)物、自身彈射力等傳播種子。最后在觀察植物果實(shí)和種子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇合適的材料制作模擬種子傳播的模型，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。二、學(xué)情分析很多學(xué)生在日常生活中見過房頂上生長花草，但很少會(huì)關(guān)注植物的種子是怎樣到達(dá)房頂?shù)?；他們從一些文學(xué)作品中也知道風(fēng)可以把蒲公英的種子傳播到遠(yuǎn)處，但往往不會(huì)把種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與它的傳播方式相關(guān)聯(lián)；對風(fēng)傳播以外的其他傳播方式則了解不多。四年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力，也具備一定的推測能力，因此，本節(jié)課先讓學(xué)生觀察比較各種植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們猜測其傳播方式，從而把果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其傳播方式聯(lián)系起來。最后再制作模擬種子傳播的模型，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題，加深對植物種子傳播方式的認(rèn)知，并初步形成種子的結(jié)構(gòu)與功能及環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子。2．通過觀察和比較，能描述不同傳播方式的果實(shí)和種子的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3．能根據(jù)植物果實(shí)或種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，判斷其傳播方式。4．對植物果實(shí)和種子的傳播方式表現(xiàn)出探究興趣，并愿意與同學(xué)合作。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子，并能列舉不同傳播方式的實(shí)例。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，對其傳播方式進(jìn)行猜測。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：黃鵪菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、槭樹、蒲公英、桑、櫻桃、椰子和番茄等植物的果實(shí)和種子圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡，黃鵪菜、蓮、酢漿草、木棉、鬼針草、槭樹、蒲公英、桑、櫻桃、椰子和番茄等植物的果實(shí)和種子，學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波從房間的窗戶往外眺望風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)旁邊的樓頂上長著開小黃花的野生黃鵪菜。問題：是誰把漂亮的小黃花種在房頂上？交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測黃鵪菜的種子是怎樣落在房頂上的？（二）活動(dòng)探究1．活動(dòng)1：誰把它們種上了房頂問題：（出示長在石階縫中的黃鵪菜圖片）屋頂、石階縫、墻角等很多地方都長有黃鵪菜。它的種子是怎樣到達(dá)這些地方的？任務(wù)：用放大鏡觀察黃鵪菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。交流和分享：黃鵪菜的果實(shí)有什么特點(diǎn)？小結(jié)：黃鵪菜的果實(shí)很小，上面長有很多絨毛。討論：根據(jù)黃鵪菜果實(shí)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測是什么力量把它的種子帶上房頂?shù)?？匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：黃鵪菜果實(shí)很多、很小、很輕，而且果實(shí)上長有很多絨毛，風(fēng)一吹就會(huì)飄在空中，散落在遠(yuǎn)處或高處。2．活動(dòng)2：它們是怎樣傳播的介紹：自然界中的果實(shí)和種子，有的借助風(fēng)力傳播到遠(yuǎn)處，有的通過其他方式傳播。任務(wù)：觀察蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、槭樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子，根據(jù)它們的外形特征，猜測它們的傳播方式，并說明理由。要求：先對蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、槭樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子進(jìn)行觀察，描述它們各自的特征，比較它們的不同之處，再根據(jù)特征猜測它們的傳播方式。活動(dòng)：學(xué)生觀察比較蓮、酢漿草、鬼針草、蒼耳、槭樹、蒲公英、櫻桃和番茄的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測它們的傳播方式。交流：說說不同植物的果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，猜測它們的傳播方式。小結(jié)：植物名稱果實(shí)（種子）特點(diǎn)猜測果實(shí)（種子）的傳播方式依據(jù)酢漿草果皮成熟時(shí)縱裂借助自身彈射力開裂時(shí)種子會(huì)被彈射到遠(yuǎn)處蒲公英果實(shí)上長有長長的冠毛借風(fēng)力吹到遠(yuǎn)處果實(shí)很小、并且有冠毛，風(fēng)一吹就能飄到空中槭樹果實(shí)上長有翅借風(fēng)力吹到遠(yuǎn)處果實(shí)上的薄翅使其能隨風(fēng)飄落在較遠(yuǎn)的地方鬼針草果實(shí)表面有很多鉤狀的刺借助動(dòng)物帶到各處容易鉤在皮毛上，不容易脫落蒼耳果實(shí)表面有很多鉤狀的刺借助動(dòng)物帶到各處容易鉤在皮毛上，不容易脫落蓮蓮蓬很輕，組織疏松借水的流動(dòng)浮到各處蓮蓬能浮在水面，蓮子容易從蓮蓬里掉出來櫻桃果實(shí)肉甜美味，內(nèi)果皮堅(jiān)硬借助動(dòng)物帶到各處果肉甘甜，可吸引動(dòng)物食用，內(nèi)果皮堅(jiān)硬，不容易被消化而排出番茄果實(shí)肉美味，內(nèi)果皮堅(jiān)硬借助動(dòng)物帶到各處果肉甘甜，可吸引動(dòng)物食用，內(nèi)果皮堅(jiān)硬，不容易被消化而排出植物能依靠風(fēng)力、水力、動(dòng)物、自身彈射力等方式傳播種子。3．實(shí)踐：制作模擬種子傳播的模型任務(wù)：選擇一種植物，設(shè)計(jì)并制作種子模型，并進(jìn)行傳播測試。要求：先觀察植物果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，參考教科書上的設(shè)計(jì)，選擇合適的材料制作模擬種子傳播的模型。分享：展示自己制作的種子模型，進(jìn)行傳播測試，并向同學(xué)闡明自己的種子是如何精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用傳播的。交流：能成功模擬傳播的種子模型有哪些制作要點(diǎn)？小結(jié)：具有不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的植物果實(shí)和種子，其傳播方式也不同。七、板書設(shè)計(jì)第3課 種子的傳風(fēng)力傳播動(dòng)物傳播水力傳播自身彈射力傳播第4課《專題探究：可以不用種子繁殖嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第4課。在前3課研究種子繁殖的基礎(chǔ)上，本課由學(xué)生通過自己的探究與實(shí)踐，知道有的植物通過根、莖、葉等營養(yǎng)器官也能繁殖后代。本課由五個(gè)環(huán)節(jié)組成。第一個(gè)環(huán)節(jié)“提出問題”：除了種子之外，植物的其他器官也可以繁殖后代嗎？第二個(gè)環(huán)節(jié)“作出猜測”：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對問題進(jìn)行猜想。第三個(gè)環(huán)節(jié)“制訂計(jì)劃”：根據(jù)猜測，選擇一種植物的根（或莖、葉）進(jìn)行扦插。第四個(gè)環(huán)節(jié)“搜集證據(jù)”：持續(xù)觀察并記錄柳枝、馬鈴薯、落地生根、番薯的變化。第五個(gè)環(huán)節(jié)“得出結(jié)論”：通過繁殖活動(dòng)以及對結(jié)果的分析，知道有的植物可以通過根、莖、葉等器官繁殖后代。二、學(xué)情分析學(xué)生通過種植蔬菜，已經(jīng)知道很多植物都可以通過種子繁殖后代，同時(shí)他們已學(xué)習(xí)過一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官所組成。雖然學(xué)生可能在生活中見過人們用根、莖、葉育苗的實(shí)例，也見過馬鈴薯發(fā)芽、綠蘿的莖長出氣生根等自然現(xiàn)象，但是他們往往不會(huì)把這些現(xiàn)象與植物繁殖方式聯(lián)系起來。經(jīng)過前面種植番茄的活動(dòng)，學(xué)生能夠獨(dú)立種植、管理植物，能對植物種植活動(dòng)進(jìn)行觀察和記錄。因此，本課讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題、作出猜測、制訂計(jì)劃、搜集證據(jù)和得出結(jié)論的探究過程，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自主去探究植物通過根、莖、葉等營養(yǎng)器官能否繁殖后代。三、教學(xué)目標(biāo)1．舉例說出有些植物可以通過根、莖、葉來繁殖后代。2．初步學(xué)會(huì)用莖和葉繁殖新植株的方法。3．經(jīng)歷一個(gè)較完整的科學(xué)探究活動(dòng)過程，并能通過觀察和記錄來搜集和整理信息。4．能持續(xù)地對植物繁殖進(jìn)行研究。精品文檔用心整理四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：舉例說出有些植物可以通過根、莖、葉等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。教學(xué)難點(diǎn)：在調(diào)查活動(dòng)中能搜集和整理信息。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：圖片（落地生根、長出新苗的落地生根、馬鈴薯、發(fā)芽的馬鈴薯、紅薯、發(fā)芽的紅薯、柳條或綠蘿枝條）、長根的柳條或綠蘿枝條。學(xué)具準(zhǔn)備：花盆、土壤、小鏟子、透明杯、花剪、小刀、泡沫塊、卡紙、馬鈴薯、紅薯、柳樹（或綠蘿）的枝條、落地生根的葉片、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到郊區(qū)的親戚家做客，院落的柵欄由柳枝圍閉而成。琪琪看見用來做柵欄的柳枝長出了嫩葉。問題：柳枝插到土里就能活嗎？交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測柳枝插到土里就可以繁殖出新植株嗎？（二）活動(dòng)探究1．提出問題講述：大部分綠色開花植物在適宜的環(huán)境條件下，都可以像番茄那樣由種子繁殖出新的植株，使生命得以延續(xù)。問題：一株完整的植物由哪六大器官組成？小結(jié)：一株完整的植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官所組成。問題：我們知道很多植物都可以通過種子繁殖后代，如番茄、豌豆。除了種子之外，植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代嗎？2．作出猜測討論：觀察發(fā)芽的馬鈴薯、葉緣長出小植株的落地生根等圖片。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測是否可以利用植物的根、莖、葉等器官繁殖后代，并說明理由。交流：各小組分享猜測結(jié)果，并說明理由。3．制訂計(jì)劃活動(dòng)：各小組根據(jù)猜測，選擇一種植物的根（或莖、葉），扦插在沙土或水中，每隔兩天觀察和記錄一次生根、發(fā)芽情況。精品文檔用心整理講述：介紹扦插柳枝、馬鈴薯和落地生根的方法。提醒：扦好后置放于沒有陽光直接照射的半陰處，待生根后可以逐步增加光照，并注意澆水，使沙盆保持濕潤。容器要罩上不透光的紙或塑料袋，黑暗環(huán)境有利于根的生長。4．搜集證據(jù)持續(xù)一段時(shí)間觀察和記錄植物的根（或莖、葉）生根、發(fā)芽情況。5．得出結(jié)論分享：展示自己的探究結(jié)果。交流：植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代嗎？小結(jié)：植物可以利用根、莖、葉這些營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖。七、板書設(shè)計(jì)第4課 專題探究：可以不用種子繁殖植物的根、莖、葉等器官可以繁殖后代精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第5課《一起來養(yǎng)蠶》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第5課。本課以養(yǎng)蠶活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)動(dòng)物生長和繁殖過程的載體，學(xué)生通過飼養(yǎng)和持續(xù)的觀察活動(dòng)，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲等四個(gè)階段。從而了解到動(dòng)物從生到死的過程中有不同的發(fā)展階段。本課由三個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“觀察蠶卵孵化”，讓學(xué)生觀察和記錄蠶卵的孵化過程，了解蠶卵孵化過程中發(fā)生的變化?；顒?dòng)2“觀察蠶寶寶的變化”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)飼養(yǎng)蠶寶寶，為了進(jìn)一步鞏固數(shù)據(jù)分析的能力，在學(xué)生觀察了蠶幼蟲階段特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生記錄這一階段蠶生長過程的變化數(shù)據(jù)，知道蠶每次蛻皮后體長有明顯的變化。了解蠶從幼蟲期化蛹的變化過程。知道蠶的幼蟲經(jīng)歷四次蛻皮后會(huì)吐絲結(jié)繭化成蛹?；顒?dòng)3“蠶的一生”，讓學(xué)生通過比較、歸納，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)階段，了解動(dòng)物從生到死的生命過程。最后再參照養(yǎng)蠶的方法去飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄蝴蝶的發(fā)育過程，進(jìn)一步了解動(dòng)物從生到死的過程中有不同的發(fā)展階段。二、學(xué)情分析對于沒有飼養(yǎng)過蠶的學(xué)生來說，或許他們在各種媒體或書籍中見過白白胖胖的蠶幼蟲，但是極少見過蠶卵的，當(dāng)他們看到一粒粒比芝麻還小的蠶卵時(shí)，對于它們能否變成胖胖的蠶寶寶產(chǎn)生了疑問。出于天性，大部分孩子都會(huì)非常喜歡養(yǎng)蠶，但是并沒有把養(yǎng)蠶與科學(xué)探究聯(lián)系在一起。另外，四年級的學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀察能力和較好的耐心，能夠堅(jiān)持進(jìn)行養(yǎng)蠶活動(dòng)的觀察和記錄，并且蠶的生長過程中有很多有趣的現(xiàn)象值得探究，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，本課讓學(xué)生通過飼養(yǎng)和持續(xù)的觀察活動(dòng)，知道蠶的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲等四個(gè)階段，從而認(rèn)識(shí)動(dòng)物生長和繁殖過程。最后再參照養(yǎng)蠶的方法去飼養(yǎng)蝴蝶，應(yīng)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)解決問題，加深對動(dòng)物從生到死的過程中有不同的發(fā)展階段的認(rèn)知。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)不同的階段。2．初步掌握養(yǎng)蠶的方法。3．能用簡單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過文字、圖畫、照片等方式記錄觀察結(jié)果。4．培養(yǎng)珍愛動(dòng)物的意識(shí)及責(zé)任心。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)不同的階段，并能說出各階段的主要特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的工具觀察蠶的形態(tài)變化，并通過文字、圖畫、照片等方式記錄觀察結(jié)果。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：各種圖片（剛產(chǎn)下的蠶卵、即將孵化的蠶卵、蠶蟻、蠶幼蟲、蠶蛻皮后、蠶褪下的皮、蠶開始吐絲、吐絲完成一部分、已經(jīng)完成吐絲的蠶繭、剪開的蠶繭、蠶蛾交配、蠶蛾產(chǎn)卵；大紅蛺蝶的卵、幼蟲、蛹和成蟲），各種視頻（蠶進(jìn)食、蛻皮、吐絲、產(chǎn)卵）。學(xué)具準(zhǔn)備：放大鏡、直尺、不同孵化階段的蠶卵、蠶幼蟲、蠶繭、蠶蛾、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。妍妍和波波在校園里交流關(guān)于養(yǎng)蠶的事情。妍妍手拿一紙板的蠶卵給波波看，波波仔細(xì)觀察蠶卵的外形。問題：蠶卵會(huì)變成蠶寶寶嗎？交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測蠶卵會(huì)變成蠶寶寶嗎？（二）活動(dòng)探究1．活動(dòng)1：觀察蠶卵孵化講述：蠶的生命是從卵開始的。任務(wù)：用放大鏡觀察剛產(chǎn)下的蠶卵，用簡單的圖畫和文字記錄蠶卵的外部特征。提醒：小小的蠶卵也是一個(gè)生命，要小心呵護(hù)。交流：蠶卵的外部特征是怎樣的？小結(jié)：剛出生的蠶卵是淡黃色，形狀是略扁的圓形，蠶卵很細(xì)小，直徑約1毫米。任務(wù)：持續(xù)觀察蠶卵的顏色及形態(tài)變化，以及蠶卵的孵化過程。討論：蠶卵在孵化過程中發(fā)生了什么變化？匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：剛出生的蠶卵是淡黃色，經(jīng)1～2天變成淡紅色、淺褐色，再經(jīng)3～4天變成灰綠色或紫黑色，以后不再發(fā)生變化，直至孵出小蠶。問題：剛孵出的小蠶是什么樣的？交流：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：蠶卵孵化后的蠶寶寶像小螞蟻，體小而黑，長約0.3厘米，長滿細(xì)毛，會(huì)咬破卵殼鉆出來，吃嫩桑葉，我們稱為蟻蠶。2．活動(dòng)2：觀察蠶寶寶的變化問題：從蠶卵孵出來的蟻蠶，是幼蟲階段的開始。蠶在生長過程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。講述：我們可以把蟻蠶放在紙盒里飼養(yǎng)，觀察它們的生長情況，并做記錄。問題：蠶卵孵化后，我們要怎樣飼養(yǎng)才能保證蠶寶寶健康生長呢？任務(wù)：在紙盒中飼養(yǎng)蠶寶寶。養(yǎng)蠶要點(diǎn)：（1）桑葉要新鮮、干凈，清洗后的桑葉要晾干。如附近沒有桑樹，可每次多采摘一些，把桑葉洗凈，晾干表面水分，用濕毛巾包好后裝入塑料袋內(nèi)密封。或者把桑葉放置于冰箱冷藏室內(nèi)（5℃），可保鮮一段時(shí)間。（2）蟻蠶要用切碎的桑葉喂養(yǎng)，待其外表顏色轉(zhuǎn)為白色后可以喂養(yǎng)整片葉子。（3）每天清潔養(yǎng)蠶的紙盒，及時(shí)清除盒內(nèi)的蠶糞及不新鮮的桑葉。建議學(xué)生用透氣較好的紙盒飼養(yǎng)，如果用塑料盒飼養(yǎng)，可先在底部墊一張紙板，以便于清理。（4）發(fā)現(xiàn)病蠶要及時(shí)隔離。受天氣等環(huán)境因素影響，飼養(yǎng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)病蠶，要提醒學(xué)生將病蠶及時(shí)隔離出來，轉(zhuǎn)移到獨(dú)立的盒子里，但不要隨便丟棄。（5）用帶有小孔的透明蓋子完全覆蓋在紙盒上，以防止老鼠、螞蟻、蟑螂等動(dòng)物傷害蠶。問題：蠶寶寶在生長過程中會(huì)發(fā)生什么變化呢？活動(dòng)：觀察蠶在幼蟲階段身體生長變化的情況，并記錄體長、外形和蛻皮情況。交流：蠶在幼蟲階段一共要蛻皮幾次？蠶是怎樣蛻皮的？蛻皮前后有什么變化？分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：蠶在幼蟲階段一共發(fā)生四次蛻皮。蠶蛻皮前開始不吃也不動(dòng)，稱為“眠”。蠶蛻皮從頭開始慢慢向后脫落，乍看之下，好像兩條蠶接在一起。蠶在第一次蛻皮后，每隔六七天“眠”一次，每蛻皮一次，食量就會(huì)逐漸增加，身體也會(huì)變大，蠶在幼蟲期需要“眠”四次。交流：蠶在幼蟲階段體長和外形會(huì)發(fā)生什么變化？分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：蠶在幼蟲階段體長明顯增長，身體長胖變粗；顏色逐漸變淡，從黑色變成白色?；顒?dòng)：觀察并記錄蠶在吐絲結(jié)繭過程中的變化。交流：蠶在吐絲結(jié)繭過程中會(huì)發(fā)生什么變化？分享：各小組分享觀察和記錄結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：蠶在吐絲前不再吃東西，身體也會(huì)變短些。蠶喜歡在小格子或角落里吐絲。蠶吐絲將自己包裹在橢圓形的小空間里，這個(gè)由蠶吐絲形成的小空間稱為“繭”。問題：蠶為什么要吐絲結(jié)繭，從而把自己嚴(yán)嚴(yán)地包起來呢？繭里面的蠶變成了什么樣子？活動(dòng)：剪開蠶繭，小心地取出蛹，仔細(xì)觀察。交流：繭里面的蠶變成了什么樣子？分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：蠶吐絲完成后在繭里做最后一次蛻皮，就變成蛹。蛹呈淺棕色，且顏色會(huì)逐漸加深。3．活動(dòng)3：蠶的一生問題：蠶繭還會(huì)發(fā)生變化嗎？蛹變成了什么？分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：繭里的蛹羽化成蛾，蛾會(huì)排泄堿性的液體溶解蠶絲，然后從濕潤的一端鉆出來?；顒?dòng)：觀察蠶蛾，用簡單的圖畫和文字記錄它的外形特點(diǎn)。交流和分享：各小組分享觀察結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：蠶蛾是白色的，身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對羽毛狀的觸角，胸部有三對足和兩對翅膀，腹部比較大。問題：回顧蜻蜓的外形，并與蠶蛾進(jìn)行比較，說說它們有哪些相同點(diǎn)。交流：學(xué)生回顧舊知識(shí)，分享結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：蠶蛾與蜻蜓一樣，具有三對足，有兩對翅膀，它們都屬于昆蟲。講述：蠶蛾破繭而出后，雌蛾與雄蛾交配，然后產(chǎn)下蠶卵。雄蛾在與雌蛾交配后不久便死亡，雌蛾則在產(chǎn)卵后死亡。討論：蠶的一生有幾個(gè)階段？每個(gè)階段有哪些顯著的特點(diǎn)？匯報(bào)：各小組分享討論結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：蠶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和成蟲四個(gè)不同的階段。階段外形特征行動(dòng)食物卵圓形，黑紫色，像米粒大小不會(huì)動(dòng)不吃食物幼蟲圓筒形、身體有環(huán)節(jié)，從黑褐色逐漸變成白色，從約3毫米長到8厘米左右爬行吃桑葉，隨著身體不斷長大，食量也逐漸增大蛹橢圓形，棕色一般不動(dòng)，受到刺激會(huì)動(dòng)不吃食物成蟲白色，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有觸角，胸部有三對足，長出翅不會(huì)飛，能振動(dòng)雙翅，會(huì)爬行不吃食物4．實(shí)踐：養(yǎng)蝴蝶任務(wù)：參照養(yǎng)蠶的方法飼養(yǎng)蝴蝶，觀察并記錄它們的發(fā)育過程。交流：觀察大紅蛺蝶的發(fā)育過程，交流蝴蝶的發(fā)育過程是怎樣的？小結(jié)：蝴蝶的一生要經(jīng)歷卵、幼蟲、蛹和蝶四個(gè)不同的變化階段。七、板書設(shè)計(jì)第5課 一起來養(yǎng)蠶蠶的一生：卵→幼蟲→蛹→成蟲精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第6課《母雞生蛋了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第6課。本課以研究母雞把雞蛋孵化成小雞作為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)，初步感知生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。然后再了解鳥類在繁衍后代的過程中經(jīng)歷求偶、筑巢、孵卵、育雛等許多有趣的行為。本課由三個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“從雞蛋到小雞”，先讓學(xué)生通過觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)，知道卵的基本結(jié)構(gòu)及其各部分對孵化的作用，初步感知生物的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。然后通過觀察圖片和查閱資料，了解雞蛋的孵化過程，知道卵在一定的條件下能孕育出新的生命?；顒?dòng)2“哪些動(dòng)物是卵生的”，讓學(xué)生根據(jù)查閱的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己知道的卵生動(dòng)物，了解卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)?；顒?dòng)3“鳥的繁殖行為”，讓學(xué)生通過觀察圖片等資料，知道鳥類在繁殖后代的過程中經(jīng)歷求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等有趣的行為，提高學(xué)生探究動(dòng)物的興趣。二、學(xué)情分析雞蛋是學(xué)生日常生活中非常熟悉的食物，也知道小雞是由雞蛋孵化出來的，但是他們并不會(huì)把雞蛋的結(jié)構(gòu)與小雞的孵化聯(lián)系起來，也不知道只有受精后的雞蛋才能孵出小雞。對于雞蛋是如何變成小雞這一問題，學(xué)生是非常感興趣的，而且四年級的學(xué)生已經(jīng)具有通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍等途徑搜集資料的能力，在本課讓學(xué)生去查閱資料，了解雞蛋孵化成小雞的過程和鳥的繁殖活動(dòng)，對于學(xué)生是可以實(shí)現(xiàn)的。通過這一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生了解卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)和卵生動(dòng)物的繁殖行為。三、教學(xué)目標(biāo)1．初步了解雞蛋的基本結(jié)構(gòu)，知道卵在一定的條件下能孕育新的生命。2．能說出一些常見的卵生動(dòng)物的名稱。3．了解鳥類的求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為。4．能通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑搜集資料，并初步學(xué)會(huì)整理資料。5．對動(dòng)物的繁殖現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能說出雞蛋的基本結(jié)構(gòu)及其各部分對孵化的作用；知道卵在一定的條件下能孕育新的生命。教學(xué)難點(diǎn)：能通過上網(wǎng)、查閱書籍等途徑搜集小雞孵化過程、卵生動(dòng)物及鳥類繁殖行為的相關(guān)資料，并初步學(xué)會(huì)整理搜集到的資料。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：雞蛋孵化過程的圖片，常見卵生動(dòng)物的圖片（蝴蝶、蠶、蛙、龜、魚、鳥），鳥類求偶、筑巢、交配、孵卵、育雛等繁殖行為的圖片。學(xué)具準(zhǔn)備：鑷子、放大鏡、雞蛋、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。三個(gè)小朋友到彬彬老家去體驗(yàn)生活，在農(nóng)家小院里，他們發(fā)現(xiàn)母雞正在孵小雞。問題：雞蛋真的能變成小雞嗎？交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，猜測雞蛋是否能孵化成小雞。（二）活動(dòng)探究1．活動(dòng)1：從雞蛋到小雞活動(dòng)：用放大鏡觀察雞蛋的外形特點(diǎn)，并猜測這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對卵孵化的作用。交流：雞蛋的外形有什么特點(diǎn)？這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)對卵孵化有什么作用？匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：雞蛋是橢圓形的，橢圓形的結(jié)構(gòu)能承受較大外力，能保護(hù)雞蛋在孵化過程中不破裂和防止干涸；雞蛋殼上有很多小孔，雞蛋在孕育新生命時(shí)需要通過這些小孔與外界進(jìn)行氣體交換。任務(wù)：逐層解剖并觀察雞蛋，把觀察到的結(jié)構(gòu)畫下來，猜測這些結(jié)構(gòu)在卵的孵化過程中的作用。提醒：先從雞蛋較鈍的一端用鑷子輕輕敲碎蛋殼，然后小心地用鑷子把蛋殼掀起，這時(shí)能觀察到卵殼和卵殼膜，再用鑷子掀開卵殼膜，此時(shí)能觀察到卵白和卵黃。接著用鑷子小心地把雞蛋的洞口弄大一些，把雞蛋的內(nèi)容物倒入透明的容器中，此時(shí)可以觀察到系帶、卵白、卵黃膜、卵黃和胚盤。交流：雞蛋內(nèi)部有哪些結(jié)構(gòu)，各部分結(jié)構(gòu)在卵的孵化過程中有什么作用？匯報(bào)：各小組分享觀察結(jié)果和猜測，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：卵白：為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)和水分。胚盤：形成胚胎。卵黃膜：保護(hù)卵黃。卵黃：是胚胎發(fā)育需要的營養(yǎng)物質(zhì)的主要來源。系帶：使卵黃維持在卵的中心，起著緩沖作用，防止卵的震蕩，有利于卵的孵化。氣室：提供氧氣。講述：在一定的條件下，雞蛋能夠孵化出小雞。活動(dòng)：查閱資料，了解雞蛋孵化成小雞的過程。分享：各小組交流查閱的資料?；顒?dòng)：觀察雞蛋孵化過程中幾個(gè)階段的照片，了解雞蛋孵化成小雞的過程。分享：各小組交流雞蛋孵化成小雞的過程。2．活動(dòng)2：哪些動(dòng)物是卵生的問題：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道雞和蠶都是靠什么方式繁殖后代的？小結(jié)：雞和蠶都是通過產(chǎn)卵的方式繁殖后代的。討論：還有哪些動(dòng)物是卵生的，卵生動(dòng)物繁殖有什么共同的特點(diǎn)？交流：說說常見的卵生動(dòng)物，總結(jié)卵生動(dòng)物繁殖的共同特點(diǎn)。小結(jié)：通過產(chǎn)卵的方式繁殖后代的動(dòng)物是卵生動(dòng)物。昆蟲類、兩棲類、爬行類、魚類、鳥類等大多數(shù)種類的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物。3．活動(dòng)3：鳥類的繁殖行為問題：鳥類是卵生動(dòng)物，它們在繁殖季節(jié)有什么行為表現(xiàn)呢？表達(dá)：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。小結(jié)：像其他動(dòng)物一樣，鳥類通過繁殖后代來延續(xù)生命。鳥的繁殖過程包括求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛等一系列行為。活動(dòng)：觀察鳥的繁殖活動(dòng)，描述它們在求偶、筑巢、育雛等繁殖過程中的行為。分享：描述鳥類求偶、筑巢、育雛等繁殖行為。討論：鳥類這一系列繁殖行為有什么作用？小結(jié)：鳥的這一系列繁殖行為能夠增加產(chǎn)生后代的機(jī)會(huì)，使后代得到親代的良好照顧，提高動(dòng)物幼體的成活率。討論：其他卵生動(dòng)物是否具有與鳥類相似的繁殖行為？小結(jié)：其他卵生動(dòng)物也具有求偶、交配、育雛等繁殖行為。七、板書設(shè)計(jì)

第6課母雞生蛋了卵生動(dòng)物：產(chǎn)卵繁殖后代鳥的繁殖行為：求偶、筑巢、交配、育雛等精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第7課《胎生動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第1單元“生命的延續(xù)”的第7課。本課以觀察圖片和查找資料的方式了解胎兒在母體內(nèi)的發(fā)育過程，知道胎生動(dòng)物由受精卵發(fā)育成幼崽的過程都是在母體內(nèi)完成，而且發(fā)育所需要的營養(yǎng)來自母體。通過比較貓與雞的繁殖過程，知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。本課由兩個(gè)活動(dòng)組成?；顒?dòng)1“貓媽媽產(chǎn)崽了”，首先要求學(xué)生觀察貓?jiān)诜敝称陂g所表現(xiàn)出來的行為，讓學(xué)生了解貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過程。然后讓學(xué)生觀察圖片和查找資料，了解貓的胚胎發(fā)育過程，并與雞的繁殖進(jìn)行比較，從而歸納出胎生的特點(diǎn)：胚胎發(fā)育過程在母體內(nèi)完成，胚胎發(fā)育所需要的營養(yǎng)來自母體?；顒?dòng)2“哪些動(dòng)物是胎生的”，讓學(xué)生通過觀察圖片和交流分享，認(rèn)識(shí)常見的胎生動(dòng)物。二、學(xué)情分析學(xué)生在前兩課的學(xué)習(xí)中，知道了很多動(dòng)物都是通過產(chǎn)卵繁殖后代。很多學(xué)生都有弟弟妹妹，知道嬰兒是從母親肚子里生出來的，母親用乳汁喂養(yǎng)嬰兒。但對于絕大多數(shù)的學(xué)生來說，很少有機(jī)會(huì)看見胎生動(dòng)物繁殖的過程。貓是學(xué)生日常生活中常見的哺乳動(dòng)物，學(xué)生對觀察貓的繁殖過程有強(qiáng)烈的興趣。四年級學(xué)生具有較強(qiáng)的比較、歸納的能力，本課讓學(xué)生比較貓與雞的繁殖，幫助學(xué)生知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道胎生動(dòng)物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽。2．認(rèn)識(shí)常見的胎生動(dòng)物。3．通過觀察和比較，能描述卵生動(dòng)物與胎生動(dòng)物繁殖后代方式的不同。4．認(rèn)同生命世界生生不息的自然規(guī)律。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能說出胎生動(dòng)物的胎兒是在母體內(nèi)發(fā)育的，母體用乳汁哺育幼崽；通過精品文檔用心整理比較貓與雞的繁殖過程，知道卵生與胎生是兩種不同的繁殖方式。教學(xué)難點(diǎn)：能通過觀察和比較發(fā)現(xiàn)卵生與胎生的主要不同之處。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：貓懷孕和哺乳的圖片，貓和雞的繁殖過程圖片，常見胎生動(dòng)物圖片（牛、豬、狗、猴、象、獅子、犀牛、倉鼠、狼等）。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。琪琪和波波到同學(xué)家里看望母貓和剛出生的小貓。琪琪看到剛出生的小貓毛茸茸的，覺得很可愛。問題：貓媽媽不產(chǎn)卵也可以生小貓嗎？交流：根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說貓媽媽可以生小貓嗎？（二）活動(dòng)探究1．活動(dòng)1：貓媽媽產(chǎn)崽了問題：（出示貓懷孕的圖片）這只母貓的肚子越來越大，是懷孕了嗎？活動(dòng)：（出示母貓懷孕、哺乳兩幅圖片）結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)，說說貓?jiān)诜敝称陂g有哪些行為表現(xiàn)。交流：各小組交流觀察到的結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：貓的繁殖經(jīng)歷發(fā)情、交配、懷孕、產(chǎn)崽、哺乳等過程?；顒?dòng)：比較貓與雞的繁殖過程，描述它們的繁殖方式有什么不同。討論：貓與雞的繁殖方式有什么不同？胎生動(dòng)物的特點(diǎn)是什么？匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行指導(dǎo)和整理。小結(jié)：貓是胎生動(dòng)物，雞是卵生動(dòng)物。比較項(xiàng)目貓雞胎兒的營養(yǎng)來源母體卵黃和卵白從母體產(chǎn)下的形態(tài)幼崽卵繁殖方式胎生卵生幼體的食物母貓的乳汁跟隨母雞覓食胎生動(dòng)物的特點(diǎn)：胎兒在母體內(nèi)完成發(fā)育過程，需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自母體。精品文檔用心整理2．活動(dòng)2：哪些動(dòng)物是胎生的講述：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物通過胎生的方式繁殖后代，且母體分泌乳汁哺育幼崽。交流：與同學(xué)交流自己了解的胎生動(dòng)物。問題：通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道植物和動(dòng)物分別通過什么方式繁殖后代？分享：植物通過種子、根、莖、葉等器官繁殖后代，動(dòng)物通過卵生、胎生等方式繁殖后代。小結(jié)：無論植物還是動(dòng)物，無論卵生動(dòng)物還是胎生動(dòng)物，雖然繁殖過程不同，但是都能產(chǎn)生新個(gè)體，因而使得生命能夠一代一代地延續(xù)下來。七、板書設(shè)計(jì)

第7課 胎生動(dòng)物胎生：

胎兒在母體內(nèi)發(fā)育胚胎發(fā)育所需營養(yǎng)來自母體胎生動(dòng)物：絕大多數(shù)哺乳動(dòng)物精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第8課《各種各樣的巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第2單元“巖石”的第1課。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官和簡單工具觀察和描述巖石和礦物的特征，并通過調(diào)查和查閱資料了解各種礦產(chǎn)資源在生活中的廣泛應(yīng)用，樹立合理開采利用礦產(chǎn)資源的環(huán)保意識(shí)。本課是第2單元的起始課，從引導(dǎo)學(xué)生到戶外收集巖石開始，帶領(lǐng)學(xué)生開始探索巖石的學(xué)習(xí)之旅。本課包括情景圖導(dǎo)入、活動(dòng)1“尋找?guī)r石”、活動(dòng)2“觀察巖石”等教學(xué)環(huán)節(jié)。教科書以卡通人物彬彬在公園里找到各種巖石的情景，激發(fā)學(xué)生到周圍環(huán)境尋找?guī)r石的興趣。通過到戶外觀察和收集巖石，學(xué)生可以體會(huì)到巖石廣泛存在于大自然中。活動(dòng)2“觀察巖石”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官和一些簡單工具觀察巖石的表面特征。通過體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握觀察巖石的方法和技能，同時(shí)還能識(shí)別幾種常見的巖石。二、學(xué)情分析巖石對于大部分學(xué)生來說既熟悉又陌生，它們雖然廣泛存在于學(xué)生的生活環(huán)境中，如戶外的山上、公園、路邊等，室內(nèi)的大理石桌子、地磚等，但是許多學(xué)生對巖石并不了解。由于對巖石了解不多，因此當(dāng)學(xué)生看到別人收集到一些有趣的巖石，他們又會(huì)充滿好奇和向往，很想收集巖石進(jìn)行探究。但到哪里可以收集到巖石、怎樣觀察巖石的特征，則是孩子們可能沒有考慮過的問題。另外，由于年齡特點(diǎn)，他們對收集巖石的一些細(xì)節(jié)、安全問題可能會(huì)考慮不周。四年級學(xué)生在觀察巖石的表面特征時(shí)，可熟練地運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。但是要運(yùn)用一些簡單的工具探究巖石的表面特征，他們可能沒有經(jīng)歷過，甚至存在一些錯(cuò)誤的前概念。因此，在本課的學(xué)習(xí)中，他們需要教師進(jìn)行相應(yīng)細(xì)致的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1．了解戶外采集巖石的簡單方法。2．知道自然界中廣泛分布著巖石。3．認(rèn)識(shí)花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石的表面特征。4．能運(yùn)用多種感官和簡單工具觀察巖石的表面特征。5．樂于分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，愿意傾聽他人的信息。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用感官和一些簡單的工具觀察常見巖石的表面特征。教學(xué)難點(diǎn)：利用刻劃的方法判斷巖石的硬度。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)，三種常見巖石的標(biāo)本（花崗巖、大理巖、砂巖），銅鑰匙。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集的巖石，三種常見巖石的標(biāo)本（花崗巖、大理巖、砂巖），銅鑰匙，放大鏡，學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：出示本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)場景圖。講述：彬彬和波波到公園玩耍，彬彬找到了各種各樣的巖石。波波對這些巖石感到很好奇。問題：這么多種巖石，都在哪里找到的？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可以簡單地交流自己的想法。媒體：出示本課課題《各種各樣的巖石》。（二）活動(dòng)探究1、活動(dòng)1：尋找?guī)r石提出任務(wù)：我們也到戶外收集一些巖石吧。（1）問題①：哪些地方合適我們?nèi)ナ占瘞r石？你準(zhǔn)備到周圍的什么地方收集巖石？交流：學(xué)生互相交流自己的想法。（2）問題②：戶外的巖石有什么特點(diǎn)，收集巖石前需要做什么準(zhǔn)備？媒體：展示戶外不同環(huán)境的巖石。交流：教師從采集巖石、收納巖石等方面引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法，并互相補(bǔ)充。（3）問題③：大自然中存在著大小不同的各種巖石，采集多大的巖石比較合適？交流：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)收納盒子的大小、方便攜帶、便于觀察等方面討論采集和收納多大的巖石會(huì)比較合適。（4）收集到巖石后，要怎樣處理才帶回學(xué)校？交流：學(xué)生交流怎樣處理收集到的巖石，教師引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。媒體：出示如何處理收集到的巖石。小結(jié)并布置課外實(shí)踐活動(dòng)：①在家人的陪同下，準(zhǔn)備好收集巖石的袋子、鏟子等工具，到戶外采集大小合適的巖石。②采集的巖石帶回家，洗凈，晾干，放入盒子，做標(biāo)簽，標(biāo)注采集地點(diǎn)。③完成本課學(xué)生活動(dòng)手冊“任務(wù)1”的內(nèi)容。在收集巖石的過程中，要注意安全，不要到地勢危險(xiǎn)的地方采集巖石；同時(shí)，在采集巖石的過程中，要做到不破壞當(dāng)?shù)丨h(huán)境。2、活動(dòng)2：觀察巖石提出任務(wù)：這是老師課前收集的巖石。它們分別是花崗巖、砂巖和大理巖。它們各有什么特征，我們可以怎樣認(rèn)識(shí)它們呢？媒體：實(shí)物展示花崗巖、砂巖和大理巖的標(biāo)本。（1）問題①：可以用什么方法來觀察這三種巖石？這些方法分別能觀察到巖石的哪些表面特征？交流：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)從多種感官、使用簡單工具等方面交流觀察巖石的方法，并說說每種方法分別能觀察到巖石的哪些表面特征。例如，眼睛能觀察到巖石的形狀、大小、顏色、花紋等，而手能感受到巖石的輕重、粗糙、溫度等特征，而利用放大鏡能更清楚地觀察巖石內(nèi)的顆粒組成。（2）問題②：用什么方法可以觀察到巖石的軟硬特征？交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。指導(dǎo)：用刻劃的方法可以觀察物體的軟硬特征。我們可以用銅鑰匙在三種巖石上分別進(jìn)行刻劃，并根據(jù)巖石上留下的痕跡深淺來判斷巖石的軟硬。用銅鑰匙刻劃，如果巖石只留下淺淺的印痕，說明這塊巖石比較硬。如果留下比較深的印痕，說這塊巖石比較軟。如果刻劃不出印痕，說明這塊巖石很硬。媒體：展示刻劃的方法?；顒?dòng)：學(xué)生運(yùn)用感官和放大鏡、銅鑰匙等簡單工具觀察巖石的表面特征，教師巡視指導(dǎo)，并提醒學(xué)生把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊“任務(wù)2”中。交流與展示：各小組分別介紹觀察花崗巖、砂巖和大理巖等三種巖石后的發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)各組學(xué)生互相評價(jià)、質(zhì)疑和補(bǔ)充。小結(jié)：通過運(yùn)用多種感官和利用一些簡單的工具，我們可以觀察到花崗巖、砂巖、大理巖等三種巖石在顏色、形狀、顆粒組成、硬度等方面都有所不同。（三）總結(jié)與拓展問題：今天的科學(xué)課上，我們做了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？交流：學(xué)生回憶并總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。拓展：請課后按要求到戶外收集巖石，下節(jié)課帶回學(xué)校。并運(yùn)用今天學(xué)到的方法觀察收集到的巖石。七、板書設(shè)計(jì)

第8課 各種各樣的巖石收集巖石 硬度：刻劃觀察巖石：感官+工具 砂巖 花崗巖 大理巖發(fā)現(xiàn)：不同的巖石表面特征各不相同精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第9課《制作巖石標(biāo)本盒》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第2單元“巖石”的第2課。通過第8課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已收集了各種巖石，并初步學(xué)習(xí)了觀察和描述巖石表面特征的方法。本課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過制作巖石標(biāo)本的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀察巖石。本課包括情景導(dǎo)入、活動(dòng)1“我的巖石標(biāo)本盒”、活動(dòng)2“制作巖石‘身份證’”、實(shí)踐“身邊的石材”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本課以參觀巖石博物館的生活情景引起學(xué)生思考“能否將收集的巖石做成標(biāo)本”，驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究制作巖石標(biāo)本的方法?；顒?dòng)1引導(dǎo)學(xué)生完成巖石標(biāo)本盒的初步制作。活動(dòng)2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察巖石的特征，制作巖石標(biāo)本的標(biāo)簽?！皩?shí)踐身邊的石材”引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查身邊石材，了解巖石在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。本課的重點(diǎn)是通過制作巖石標(biāo)本盒活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生綜合前面所學(xué)的關(guān)于巖石的知識(shí)和技能，進(jìn)一步觀察和描述更多的巖石。本課是前一課《各種各樣的巖石》的應(yīng)用和延伸，也為本單元后續(xù)課《巖石與礦物》《保護(hù)礦產(chǎn)資源》等課起鋪墊作用。二、學(xué)情分析制作巖石標(biāo)本盒對于四年級的學(xué)生來說，是一件非常有趣的活動(dòng)。四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的設(shè)計(jì)與制作能力，設(shè)計(jì)和制作巖石標(biāo)本盒的任務(wù)，對他們來說難度不大。但由于年齡特點(diǎn)，他們在做事情方面往往缺乏統(tǒng)籌意識(shí)，也經(jīng)常出現(xiàn)考慮不周的現(xiàn)象，例如，容易忘記事先應(yīng)將巖石洗干凈、晾干備用，或在給盒子做收納格子時(shí)不會(huì)考慮巖石的大小等問題。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要提前提醒和引導(dǎo)學(xué)生在制作巖石標(biāo)本盒前，先做好周全的計(jì)劃，以保證制作活動(dòng)能順利完成。三、教學(xué)目標(biāo)1．了解巖石標(biāo)本標(biāo)簽的基本要素，并能嘗試?yán)脴?biāo)本標(biāo)簽的形式描述巖石標(biāo)本的信息。2．能完成巖石標(biāo)本盒的設(shè)計(jì)和制作。3．能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究。4．知道巖石在人們的生活中和生產(chǎn)上有廣泛的應(yīng)用。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和技能，為巖石標(biāo)本制作“身份證”。教學(xué)難點(diǎn)：能按照一定的順序制作巖石標(biāo)本盒，利用卡紙制作巖石標(biāo)本盒的紙格子。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)、紙盒、卡紙、剪刀。學(xué)具準(zhǔn)備：紙盒、各種巖石（課前洗凈晾干）、固體膠、A4紙、硬卡紙、棉花、剪刀、筆、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：展示本課情境圖片。講述：妍妍、彬彬和波波參觀巖石標(biāo)本展。提問：通過巖石標(biāo)本展，我們能了解到什么？組織交流：學(xué)生討論巖石標(biāo)本展展示的物品、內(nèi)容和作用。講述：制作巖石標(biāo)本能使我們更好地學(xué)習(xí)和了解巖石。提出任務(wù)并出示課題：今天讓我們來制作巖石標(biāo)本盒，將自己收集的巖石做成巖石標(biāo)本。（二）活動(dòng)探究1、活動(dòng)1：我的巖石標(biāo)本盒問題1：制作巖石標(biāo)本盒需要什么材料和工具？它們分別能起到什么作用？媒體：展示巖石標(biāo)本圖片。組織交流：學(xué)生討論制作巖石標(biāo)本所需材料及其作用。小結(jié)：制作巖石標(biāo)本盒需要盒子、棉花、卡紙、標(biāo)簽紙等材料。盒子可以對巖石標(biāo)本進(jìn)行收納和展示，卡紙做成小格子將各塊巖石進(jìn)行分開收納，避免巖石混亂。松軟的棉花可以保護(hù)巖石；標(biāo)簽紙可以標(biāo)明巖石的名稱。我們還需要用剪刀和固體膠等工具對這些材料進(jìn)行加工。問題2：怎樣利用這些材料制作成巖石標(biāo)本盒？需要按照一定的順序嗎？小組活動(dòng)：學(xué)生利用已有的材料設(shè)計(jì)巖石標(biāo)本盒，并討論按照什么順序制作巖石標(biāo)本盒。組織交流：學(xué)生討論巖石標(biāo)本盒的制作方法、順序和設(shè)計(jì)圖。問題3：怎樣利用卡紙做成格子？怎樣確定格子的大小和數(shù)量？媒體：播放利用卡紙制作格子的圖片。問題4：在制作巖石標(biāo)本盒的過程中要注意什么？組織交流：學(xué)生討論制作巖石標(biāo)本盒的要點(diǎn)、注意事項(xiàng)。小結(jié)：我們可以按照這樣的順序制作巖石標(biāo)本盒。先在紙盒中鋪墊A4紙，利用卡紙制作格子（格子的數(shù)量和大小要根據(jù)巖石的大小和數(shù)量確定），放入棉花，給巖石編號并粘貼標(biāo)簽紙，然后放入相應(yīng)的格子中，同時(shí)在標(biāo)本盒的蓋子上填寫巖石的名稱。在制作過程中要注意安全使用剪刀。提出制作任務(wù)：按要求制作好巖石標(biāo)本盒?；顒?dòng)：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)利用已準(zhǔn)備的材料制作巖石標(biāo)本盒。2、活動(dòng)2：為巖石制作“身份證”媒體：展示巖石標(biāo)本圖片以及巖石標(biāo)本的作用。問題1：我們的巖石標(biāo)本能發(fā)揮這些作用嗎？與標(biāo)本展的巖石標(biāo)本比較，我們還要做什么改進(jìn)？交流：學(xué)生討論怎樣完善巖石標(biāo)本的信息。小結(jié)：巖石標(biāo)本的標(biāo)簽就像巖石的“身份證”。它包括巖石的名稱、采集信息、特征等信息。活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)要求制作巖石標(biāo)本“身份證”。問題2：我們的巖石“身份證”能反映這塊巖石的特征嗎？活動(dòng)：學(xué)生各組互換巖石“身份證”，并根據(jù)信息尋找相應(yīng)的巖石，測試“身份證”的有效性。交流：展示巖石標(biāo)本盒及巖石標(biāo)本“身份證”，匯報(bào)巖石“身份證”的測試結(jié)果?；顒?dòng)：根據(jù)測試情況，修改巖石標(biāo)本“身份證”的信息。（三）總結(jié)與拓展問題：今天的科學(xué)課上，我們做了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？交流：學(xué)生回憶并總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲?？偨Y(jié)：今天我們將收集的巖石制作成巖石標(biāo)本。我們先設(shè)計(jì)與制作了巖石標(biāo)本盒，并給每塊巖石標(biāo)本制作了“身份證”。通過活動(dòng)，我們不僅學(xué)會(huì)了制作巖石標(biāo)本，還對巖石有了更多的認(rèn)識(shí)。布置課外實(shí)踐任務(wù)：從古到今，巖石都是人類重要的生活生產(chǎn)的原材料。課后請做個(gè)調(diào)查，了解我們身邊有哪些物品是用石材制成的，它們分別屬于哪種巖石。七、板書設(shè)計(jì)第9課 制作巖石標(biāo)本制作標(biāo)準(zhǔn)：1．整齊收納巖石。2．標(biāo)明巖石的名稱、特征和采集信息。3．美觀、整潔。精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第10課《巖石與礦物》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第2單元“巖石”的第3課。本課以花崗巖為例，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和比較等方法探究花崗巖顆粒的組成，從而初步感知巖石是由多種礦物組成的，并獲得觀察礦物表面特征的技能。本課包括情景圖導(dǎo)入、活動(dòng)1“花崗巖里的小顆?！薄⒒顒?dòng)2“巖石里的礦物”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。教科書以“卡通人物妍妍在建材店里發(fā)現(xiàn)花崗巖中有不同顏色的顆?！钡氖煜で榫?，激發(fā)學(xué)生探究花崗巖的物質(zhì)組成?；顒?dòng)1主要引導(dǎo)學(xué)生觀察花崗巖斷面中不同顆粒的特征，并通過觀察和討論，知道花崗巖敲成小碎石后成分不變，還是花崗巖?；顒?dòng)2引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法觀察石英、云母和長石等礦物的表面特征，并推測組成花崗巖的顆粒是什么礦物，從而知道花崗巖是由多種礦物組成。二、學(xué)情分析在前2節(jié)課觀察和認(rèn)識(shí)巖石的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察和描述巖石表面特征的方法和技能。同時(shí)，他們認(rèn)識(shí)了花崗巖等常見巖石，并留意到有些巖石的顆粒組成有多種類型。例如，花崗巖里有不同顏色的顆粒。不少學(xué)生對這些顆粒是什么物質(zhì)非常感興趣。這些為本課的探究學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，他們在這方面的探究技能還需教師進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。例如，敲開花崗巖而觀察花崗巖的斷面能更有效地觀察和了解花崗巖里不同顆粒的特征，但由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)很急著動(dòng)手敲開花崗巖一探究竟，而忽略安全問題。教師一定要指導(dǎo)學(xué)生在做好安全措施的基礎(chǔ)上才進(jìn)行活動(dòng)。另外，在探究云母、長石和石英等常見礦物的特征時(shí)，對于觀察和比較各種礦物條痕和光澤方面，學(xué)生覺得很陌生，也不好理解，需要教師進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和講解。由于四年級的學(xué)生在認(rèn)知上，還是比較依賴具體的事物，因此在探究各種巖石的光澤時(shí)，教師要提供鐵片、玻璃片、蠟燭塊等不同光澤的物體作為辨別巖石光澤的參照物。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道巖石由礦物組成，各種礦物具有不同的特征。2．知道巖石的形狀或大小發(fā)生了變化，但構(gòu)成巖石的物質(zhì)沒有改變。3．能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，利用多種方法觀察礦物的表面特征。4．對探究自然界中的礦物產(chǎn)生興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用感官和一些簡單的工具觀察常見礦物的表面特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解觀察礦物的條痕是辨識(shí)礦物的可靠方法之一，觀察和描述礦物的光澤。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備：花崗巖、布袋、錘子、護(hù)目鏡、三種常見礦物的標(biāo)本（云母、石英、長石）、銅鑰匙、放大鏡、手電筒、表面磨光的鐵片、玻璃片、蠟燭塊、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：出示本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)情景圖。講述：妍妍和琪琪經(jīng)過一個(gè)建材商店。妍妍被花崗巖斷面的不同顏色顆粒吸引住了，她非常好奇。問題：花崗巖中不同顏色的顆粒是什么？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)可簡單交流自己的想法。媒體：出示本課課題《巖石與礦物》。（二）活動(dòng)探究1、活動(dòng)1：花崗巖里的小顆粒提出任務(wù)：花崗巖里都有哪些顆粒，它們各有什么特征？（1）問題：怎樣觀察花崗巖里的顆粒？交流：學(xué)生互相交流自己的想法。小結(jié)：因?yàn)閿嗝娴念w粒不受外界因素影響，更能反映顆粒本身的特征，因此我們可以把花崗巖敲開，用放大鏡觀察斷面的顆粒。媒體：展示如何敲開花崗巖及如何做好安全措施?；顒?dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生帶好護(hù)目鏡、把花崗巖裝入布袋再敲開花崗巖，然后用放大鏡觀察各種顆粒的特征，并把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊的“任務(wù)1”中。交流：教師組織學(xué)生匯報(bào)觀察后的發(fā)現(xiàn)，各組互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。小結(jié)：花崗巖里主要有三種顆粒：第一種是黑色顆粒，片狀，反光能力較好，用力推擠會(huì)分層；第二種是肉紅色的顆粒，長條形，不透明，反光能力較差；第三種是乳白色、半透明或半透明的顆粒，反光能力較好。（2）討論：花崗巖敲成小碎石后，還是花崗巖嗎？交流：學(xué)生一邊觀察花崗巖碎石，一邊思考回答。小結(jié)：花崗巖敲碎成小碎石后還是花崗巖。因?yàn)樗鼈兊念w粒組成沒有變化，沒有變成新的物質(zhì)。2、活動(dòng)2：巖石里的礦物講述：巖石都是由礦物組成的。礦物有很多種類。云母、長石和石英都是常見的礦物。媒體：出示云母、長石和石英三種礦物。提出任務(wù)：花崗巖里的顆粒是不是這三種礦物呢？怎樣觀察、比較這些顆粒與云母、長石和石英等三種礦物的特征？交流：學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回答問題。小結(jié)：我們可以像觀察巖石那樣，利用各種感官和一些簡單的工具來觀察礦物。例如，分別用眼、手、耳等多種感官直接觀察，用銅鑰匙刻畫不同的礦物來觀察它們的硬度情況。另外，人們還常利用手電筒觀察礦物的透明度，用金屬、玻璃和蠟塊等比較觀察礦物的光澤，還將礦物在無釉白瓷上摩擦觀察礦物留下的條痕顏色等。媒體：分別展示觀察礦物的透明度、光澤和條痕顏色等的操作方法?；顒?dòng)：教師組織學(xué)生觀察三種礦物的特征，并初步與花崗巖里的三種顆粒的特征進(jìn)行比較，同時(shí)提醒學(xué)生將觀察發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊“任務(wù)2”中。交流：各組學(xué)生匯報(bào)三種礦物的觀察后的發(fā)現(xiàn)，并初步推測花崗巖里三種顆粒是什么物質(zhì)的。小結(jié)：通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，云母、長石和石英三種礦物各有其特征，它們分別與花崗巖里的黑色顆粒、乳白色顆粒和透明顆粒的特征很相似。講述：地質(zhì)學(xué)家們通過一定的科學(xué)方法，對花崗巖里的三種主要顆粒進(jìn)行鑒定，發(fā)現(xiàn)這三種顆粒分別就是云母、長石和石英。也就是說，花崗巖主要由云母、長石和石英等三種礦物組成。（三）總結(jié)與拓展問題：今天的科學(xué)課上，我們做了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？交流：學(xué)生回憶并總結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲。拓展：礦物的種類很多，同學(xué)們可以利用今天學(xué)到的知識(shí)和技能去了解更多巖石的組成和更多礦物的特征。媒體：出示各種礦物的圖片。七、板書設(shè)計(jì)

第10課 巖石與礦物1．觀察和描述礦物的表面特征：顏色、形狀、硬度、條痕、光澤、透明度等2．花崗巖由云母、長石和石英等多種礦物組成精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第11課《巖石碎裂了》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第2單元“巖石”的第4課。本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界巖石碎裂的常見現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)自主探究巖石碎裂的原因，并通過“科學(xué)閱讀”，使學(xué)生知道土壤是由巖石經(jīng)過漫長的時(shí)間變化而成的，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)土壤資源的環(huán)保意識(shí)。本課包括情景圖導(dǎo)入、活動(dòng)1“巖石碎裂的現(xiàn)象”、活動(dòng)2“探究巖石碎裂的原因”、科學(xué)閱讀“從巖石到土壤”等四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情景圖導(dǎo)入從學(xué)生常見的巖石碎裂現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的探究熱情，引導(dǎo)他們觀察各種自然環(huán)境中的巖石，從而發(fā)現(xiàn)巖石碎裂是自然界的普遍現(xiàn)象，激發(fā)他們產(chǎn)生探究巖石碎裂原因的想法。活動(dòng)2通過引導(dǎo)學(xué)生提出巖石碎裂原因的假設(shè)，并進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，了解多種自然因素會(huì)使巖石碎裂?！翱茖W(xué)閱讀”環(huán)節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生了解自然界的巖石一直受到環(huán)境中多個(gè)因素的聯(lián)合作用，經(jīng)過漫長的反復(fù)作用而不斷產(chǎn)生碎裂，最終才能形成土壤，從而樹立珍惜土壤資源的環(huán)保意識(shí)。綜上所述，本課主要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象”“提出假設(shè)”“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”“得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。二、學(xué)情分析巖石碎裂是一種非常普遍的自然現(xiàn)象，是大自然中各種環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。自然界里的巖石經(jīng)過漫長的變化會(huì)逐漸碎裂，逐漸風(fēng)化為碎石、沙粒、土壤。但這個(gè)過程是非常緩慢而漫長的，不易覺察的。大部分學(xué)生認(rèn)為巖石是非常堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)的物體，是不容易受到破壞的。他們對“巖石會(huì)不會(huì)變化、探索巖石變化的原因”幾乎沒有感性體驗(yàn)，特別是巖石變化過程的緩慢性和長期性，更是他們難以體會(huì)的。雖然四年級的學(xué)生經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的推測能力和設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的能力，但是在進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)時(shí)，有效模擬各種自然因素對巖石作用的長期反復(fù)性，對他們來說具有一定的挑戰(zhàn)性，還需要教師給予細(xì)致而有效的指導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道大自然中巖石的碎裂現(xiàn)象是各種自然力量作用的結(jié)果。2．能根據(jù)大自然中巖石碎裂的現(xiàn)象，猜想巖石碎裂的原因，并設(shè)計(jì)簡單的模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。對大自然中巖石碎裂的現(xiàn)象感興趣并樂于探究。簡單了解巖石經(jīng)過漫長的變化形成土壤的過程，認(rèn)識(shí)到珍惜土壤資源的重要性。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法，多個(gè)角度探索自然界中引起巖石碎裂的環(huán)境因素。教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)能模擬各種環(huán)境因素對巖石產(chǎn)生影響。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：頁巖、鑷子、酒精燈、塑料瓶、PPT教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備：頁巖、鑷子、酒精燈、塑料瓶、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：出示本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)場景圖。講述：周末，在家長的帶領(lǐng)下，彬彬和波波到郊區(qū)玩。他們被山上一塊巖石吸引了。提問：這塊巖石有什么特點(diǎn)？交流：學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。問題：這塊大巖石怎么有一條這么大的裂縫？出示課題《巖石碎裂了》。（二）活動(dòng)探究活動(dòng)2：探究巖石碎裂的原因（1）提出巖石碎裂原因的猜想。提問：裸露在外的巖石都會(huì)逐漸碎裂。這是什么原因造成的呢？交流：學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，提出各種關(guān)于巖石碎裂的猜想。講述：大家認(rèn)為長期的晝夜溫度變化會(huì)使巖石碎裂；流水、風(fēng)等自然因素會(huì)引起巖石之間互相碰撞和摩擦也會(huì)對巖石造成破壞，使其碎裂。（2）模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證巖石碎裂原因的猜想。提問：怎樣做實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證晝夜氣溫變化是否會(huì)引起巖石碎裂？交流：教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著模擬晝夜溫度變化設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。講述：加熱巖石可以模擬白天氣溫高而引起巖石的溫度升高，讓巖石冷卻可以模擬夜晚氣溫下降引起巖石的溫度下降。將巖石進(jìn)行一熱一冷的處理就是模擬每天晝夜氣溫變化對巖石的作用。引導(dǎo)：自然界中晝夜氣溫變化對巖石的作用是一個(gè)非常漫長的過程，可能是成千上萬年，甚至更久的時(shí)間。雖然難以覺察每天的晝夜溫度變化對巖石的作用，但是長時(shí)間的影響就很顯著。提問：在有限的時(shí)間里，怎樣把自然界晝夜氣溫變化對巖石的長期作用體現(xiàn)出來？交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)思考并回答。總結(jié)：我們可以通過加大和加快溫差的變化，將緩慢的細(xì)微變化在短時(shí)間內(nèi)變得明顯。媒體：視頻展示模擬晝夜氣溫變化對巖石作用的實(shí)驗(yàn)方法和要求。方法：利用酒精燈將巖石加熱到泛紅，馬上放入冷水中冷卻，用同樣的方法加熱、冷卻，反復(fù)幾次。注意事項(xiàng)：戴上護(hù)目鏡，注意用火安全，做好觀察記錄。提問：水流、風(fēng)等引起巖石的互相碰撞、摩擦是否也會(huì)使巖石碎裂呢？怎樣做模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)思考并回答。指導(dǎo)：把巖石標(biāo)本放入塑料瓶中，擰緊瓶蓋，然后用力地?fù)u晃一段時(shí)間，觀察這些巖石的變化情況，并把觀察發(fā)現(xiàn)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊中。媒體：圖片展示模擬實(shí)驗(yàn)方法。活動(dòng)：分小組實(shí)驗(yàn)，模擬晝夜溫差變化、巖石的互相碰撞和摩擦對巖石的影響。教師巡視指導(dǎo)。交流：各組學(xué)生展示并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)各組互相補(bǔ)充，并嘗試解釋晝夜溫差變化、巖石之間互相摩擦和碰撞造成巖石碎裂的原理。小結(jié)：通過模擬實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)晝夜氣溫變化確實(shí)會(huì)引起巖石碎裂。這是由于各種環(huán)境條件，晝夜的氣溫變化造成巖石的熱脹冷縮不均而發(fā)生碎裂。我們知道在大自然中由于水流、風(fēng)沙等原因引起的巖石之間的摩擦和碰撞確實(shí)會(huì)引起巖石碎裂并不斷地變小。提問：河岸邊的鵝卵石是怎么形成的？討論：小組內(nèi)討論，嘗試解釋河岸邊鵝卵石的變化。小結(jié)：河中的巖石受河水搬運(yùn)和沖磨，同時(shí)巖石之間長期互相碰撞和摩擦，不斷發(fā)生碎裂、變小、變圓滑。經(jīng)過漫長的作用，就形成了鵝卵石。（3）探究植物的生長是否會(huì)引起巖石的碎裂。提問：植物的根系在巖石的裂縫中生長，也會(huì)使巖石碎裂嗎？怎樣做模擬實(shí)驗(yàn)？交流：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。布置課外實(shí)踐活動(dòng)：用雞蛋殼模擬巖石，在雞蛋殼里種植根系較發(fā)達(dá)的植物，隨著植物生長，觀察雞蛋殼會(huì)發(fā)生什么樣的變化。（三）總結(jié)與拓展問題：你能解釋任務(wù)驅(qū)動(dòng)中波波的問題嗎？交流：學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)解釋本課的情景問題。總結(jié)：晝夜的氣溫變化、各種環(huán)境原因引起巖石之間的互相碰撞和摩擦以及植物根系的生長等自然因素都會(huì)引起巖石碎裂、不斷變小。問題：在各種因素的作用下，巖石越變越小，最后會(huì)變成什么呢？拓展：閱讀教科書第30頁的“科學(xué)閱讀”資料，了解自然界中巖石的變化過程，然后用自己語言向同學(xué)介紹?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行科學(xué)閱讀，并向同組同學(xué)介紹巖石的變化過程及閱讀心得?？偨Y(jié)：通過科學(xué)閱讀，我們知道了巖石在陽光、流水、風(fēng)等多種環(huán)境因素的共同作用下，會(huì)慢慢地碎裂，越變越小。巨大的巖石塊會(huì)變成碎石，再由碎石變成沙粒，最終形成顆粒更細(xì)小的土壤。由堅(jiān)硬的巖石變?yōu)槭杷傻耐寥?，通常都要?jīng)歷非常漫長的變化過程，我們一定要珍惜寶貴的土壤資源。七、板書設(shè)計(jì)晝夜溫差變化

第11課 巖石碎裂了巖石之間互相碰撞、摩擦植物根系生長

巖石碎裂 碎石 沙粒 土壤……精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用精品文檔用心整理資料來源于收集整理僅供免費(fèi)交流使用第12課《保護(hù)礦產(chǎn)資源》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是粵教科技版《科學(xué)》四年級上冊第2單元“巖石”的最后一課。在前面4課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)幾種常見巖石和礦物的表面特征，通過調(diào)查初步了解了巖石在日常生活中有廣泛的應(yīng)用。本課旨在于引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料了解礦產(chǎn)資源在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用實(shí)例，知道礦產(chǎn)資源是人類重要的自然資源，樹立合理開采和利用礦產(chǎn)資源的意識(shí)。本課包括情景圖導(dǎo)入、活動(dòng)1“礦物的用途”、活動(dòng)2“其他礦產(chǎn)資源”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。情景圖導(dǎo)入以一張記錄礦車正在運(yùn)輸?shù)V物的圖片，激起學(xué)生探究礦物用途的熱情?；顒?dòng)1引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料了解到礦物在生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用?；顒?dòng)2先引導(dǎo)學(xué)生了解“煤、石油、天然氣也是生活生產(chǎn)中的重要礦產(chǎn)資源，且它們的形成需要幾百萬年甚至數(shù)億年”。在此基礎(chǔ)上，本課通過引導(dǎo)學(xué)生討論，使其認(rèn)識(shí)到礦產(chǎn)資源是有限的、寶貴的，從而樹立保護(hù)和合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源的環(huán)保意識(shí)。二、學(xué)情分析礦石、礦物從古至今都是人類生產(chǎn)生活資料的重要組成部分，幾乎涵蓋我們的衣食住行和工農(nóng)業(yè)。雖然在前面第9課的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過調(diào)查身邊的石材，了解到巖石被廣泛地運(yùn)用于建筑材料、家庭用品等領(lǐng)域，但他們對礦物的用途關(guān)注很少，對礦產(chǎn)資源和人類的關(guān)系了解并不多。因?yàn)樵S多礦物不能直接供人們使用，需要經(jīng)過冶煉和加工才能變成人類需要的物品。例如，鐵礦需要通過高溫冶煉才能成為鋼鐵，然后再進(jìn)行多個(gè)步驟的加工才能制成各種鋼鐵制品。學(xué)生對便利生活已經(jīng)習(xí)以為常，例如，各種琳瑯滿目的物品可隨時(shí)滿足他們生活、學(xué)習(xí)需要，按一下開關(guān)就有電，就可以啟動(dòng)各種生活設(shè)備等。他們大多并不知道便利生活的背后是人類對各種礦產(chǎn)資源的廣泛應(yīng)用和日益消耗。他們也許聽說過要保護(hù)礦產(chǎn)資源，但不知道保護(hù)礦產(chǎn)資源的原因，也不知道自己的生活習(xí)慣與礦產(chǎn)資源的開發(fā)和利用的關(guān)系，以及自己也可以通過一些日常小事參與到保護(hù)礦產(chǎn)資源的行動(dòng)中。另外，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定搜集和整理資料的能力、思辨能力，通過查找礦產(chǎn)資源在生活生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用的例子，學(xué)生可以深刻地體驗(yàn)到礦產(chǎn)資源是人類寶貴的資源財(cái)富，但如何更加有效地收集、整理資料及通過討論樹立保護(hù)礦產(chǎn)資源的環(huán)保意識(shí)，則需要教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1．知道礦物、石油、天然氣等是重要的自然資源，廣泛應(yīng)用于生活和生產(chǎn)中。2．能通過查閱資料了解人類在生活和生產(chǎn)中利用礦產(chǎn)資源的例子。3．認(rèn)識(shí)到合理開采利用礦產(chǎn)資源的重要性，愿意節(jié)約資源。4．樂于與他人分享學(xué)習(xí)成果和想法。四、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分享與交流人類在生活和生產(chǎn)中應(yīng)用各種礦產(chǎn)資源的例子。教學(xué)難點(diǎn)：理解礦產(chǎn)資源不能無限地開采下去。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備：課前收集人類在生活生產(chǎn)中利用礦物的資料、學(xué)生活動(dòng)手冊。六、教學(xué)過程（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)媒體：出示本課的任務(wù)驅(qū)動(dòng)場景圖。講述：每天，在礦場里滿載著各種礦物的礦車都在忙碌地工作著。問題：這些礦物被運(yùn)到哪里？媒體：出示礦物冶煉的圖片。交流：學(xué)生發(fā)表自己的看法。提問：各種礦物都有什么用途？提出探究任務(wù)：讓我們通過查閱資料的方法，了解各種礦物在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例。（二）活動(dòng)探究1．活動(dòng)1：礦物的用途講述：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見到鐵、銅等金屬制品，其原材料就是從鐵礦、銅礦等礦物中提煉出來的。提問：我們生活中哪些地方用到了鐵或銅的金屬制品呢？交流：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回