2022春學(xué)期小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

第第頁(yè)2022春學(xué)期小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以新課程改革中“面對(duì)全體同學(xué)”，“需要使同學(xué)全體都獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”為目標(biāo)，樹立“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，不放棄任何一個(gè)同學(xué)”的理念。關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高。

二、詳細(xì)輔導(dǎo)措施：

1、通過(guò)和同學(xué)的溝通，援助同學(xué)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是徑直推動(dòng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動(dòng)力，徑直影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動(dòng)中，向同學(xué)闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2.、援助同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯(cuò)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中還要培育和提高學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解技能。只有使學(xué)困生的觀測(cè)力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)全都了，才能真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。由于學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏良好的學(xué)習(xí)立場(chǎng)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，雖能比較精確地掌控基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論了，但新舊知識(shí)總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，涌現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)不分主次、不知該用哪一個(gè)的現(xiàn)象或產(chǎn)生沒(méi)學(xué)過(guò)的念頭。為了避開學(xué)困生進(jìn)行過(guò)多的盲目的思索，清除學(xué)困生由于多次無(wú)效的思維所造成的倦怠心情，要著重對(duì)同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)，細(xì)心引導(dǎo)，抓住新舊知識(shí)的相關(guān)點(diǎn)由淺入深，由表及里的講解，讓學(xué)困生能充分利用已有的知識(shí)去思索，去判斷推理。在深入淺出的分析中，不僅使同學(xué)達(dá)到解疑的目的，而且還能讓學(xué)困生把已有的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，融匯貫穿。通過(guò)肯定量的訓(xùn)練，培育他們運(yùn)用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法，把所學(xué)的知識(shí)分門別類，聯(lián)成一個(gè)整體，用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系都會(huì)差生去掌控和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

3、個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過(guò)對(duì)差生進(jìn)行恰如其文的分析，深入觀測(cè)，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐煩教育，曉之以理，動(dòng)之以情，促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。

4、表?yè)P(yáng)鼓舞為主，建立良好的師生關(guān)系。表?yè)P(yáng)和鼓舞是推動(dòng)同學(xué)進(jìn)步的動(dòng)力，也是同學(xué)不斷提高學(xué)習(xí)愛(ài)好的重要因素。老師與同學(xué)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相互信任學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

和相互尊敬的知心伙伴的關(guān)系。同學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)于缺乏毅力、臨時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的同學(xué)，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)懷，在生活上援助，對(duì)他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)進(jìn)步實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓舞，讓他們感受老師的關(guān)懷以及殷切的盼望。此外，在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓舞性教學(xué)，留意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)約明白，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給中下同學(xué)，當(dāng)回答正確時(shí)實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓舞；假如答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé)，而應(yīng)援助他們分析，鼓舞他們?cè)僬页龃鸢?。在教學(xué)形式上開展課堂搶答、分組競(jìng)賽、同學(xué)講課等多種形式的活動(dòng)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)老師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，由于老師本身的優(yōu)良品質(zhì)簡(jiǎn)單喚起同學(xué)的共鳴，使他們“親其