非班主任如何通過班級管理提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

--非班主任如何通過班級管理提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績班主任那樣放開手腳大刀闊斧地管理班級，但也不能完全視而不管，累己還討人厭，適得其反；太淺，學(xué)生則完全無視你的存在，上課你任教師，如何在班級管理中既不“多管閑事”、“越俎代庖”，又能讓學(xué)生喜歡你，學(xué)好你的課呢？初為非班主任，最容易犯的錯就是喜歡“多管閑事”，總喜歡用自己當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生點(diǎn)建議、提示。殊不知，這樣做不但起不的作用。因此，作為非班主任教師，在教學(xué)工作中首先要轉(zhuǎn)變角色，----比如建立學(xué)習(xí)小組，相互監(jiān)督，相互幫助，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步等。最后，樹立自己的威信，雖然不是班主任，但在課堂教學(xué)中，也要像聽計從。非班主任在班級管理中可以比班主任稍微輕松一點(diǎn)，這樣，就可以利用這樣的輕松時間來對自己專業(yè)學(xué)科及教法更新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在非班主任課的教學(xué)中，要讓學(xué)生喜歡你，喜歡你的教學(xué)，我想更多的要從課堂教學(xué)中來。變化，讓他們在課堂上保持一顆童真快樂的心進(jìn)行學(xué)習(xí)。準(zhǔn)備及課堂上的靈活安排，要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)。比如，借助多媒體以明亮動態(tài)的人物出現(xiàn)，賦----予每個小動物、小精靈以情感，讓他們帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過這就要求教師做到“目以傳情，情以感人”。通過目光這一無聲語言生，可以用贊許的目光表揚(yáng)稱贊等等。通過教師對學(xué)習(xí)、工作、生活不是那么盡如人意，有些同學(xué)喜歡學(xué)習(xí)，迎難而上；也有些同學(xué)不喜歡甚至討厭學(xué)習(xí)，其實(shí)喜歡也罷，討厭也罷，對于小學(xué)階段的學(xué)習(xí)情緒，很多都是因?qū)χR的理解和勝任造成的，因此，教師在課堂教學(xué)動，努力成為學(xué)生的知心朋友，要讓學(xué)生體驗(yàn)感受到教師的可親、可敬、可信，從而喜愛你，進(jìn)而喜愛你所教學(xué)的這門學(xué)科。----的進(jìn)步、知識的更新都在以飛快的速度變化著。作為傳道、授業(yè)、解惑的教師，不管是班主任還是非班主任，都要不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)努力提升自我，應(yīng)用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)厚興趣，首先要讓學(xué)生喜歡你，因此教師自我能力的提升，除了專業(yè)知識技能外，還要提升自己的綜合能力和人格魅力。廣泛博覽群書，持童心并增加與同學(xué)們談話交流的話題；閱讀美文、散文，能陶冶情操，增加生活中的美與