五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文學(xué)案-第6課 將相和（第2課時(shí)）｜部編版

將相和（第二課時(shí)）學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解課文內(nèi)容，感受人物形象，了解藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴，顧大局、識(shí)大體的品質(zhì)和廉頗勇于改過(guò)的精神，體會(huì)他們的愛(ài)國(guó)思想，并從中受到啟示和教育。

2．寫(xiě)出對(duì)藺相如和廉頗的評(píng)價(jià)。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)

1．感受鮮明生動(dòng)的人物形象。2．體會(huì)課文的結(jié)構(gòu)的獨(dú)特。

教學(xué)過(guò)程一、師友交流，回顧內(nèi)容（一）教師創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的敘述順序，知道這篇課文通過(guò)講“（

）”，“（

）”，“（

）”這三個(gè)故事，記敘了廉頗和藺相如由（

）到（

）又到（

）的故事。這節(jié)課我們一起深入地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、自學(xué)課文

（二）師友互相交流學(xué)案上的問(wèn)題并準(zhǔn)備交流。

1．你覺(jué)得藺相如和廉頗各是怎樣的人？你喜歡哪個(gè)小故事就學(xué)哪個(gè)故事，邊讀邊思考，抓住重點(diǎn)內(nèi)容在旁邊簡(jiǎn)單做一做批注。

2．學(xué)同一個(gè)故事的同學(xué)可以在一起交流交流。

三、組織交流、理解內(nèi)容

（一）交流“完璧歸趙”的故事。

（l）藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候，秦國(guó)理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！闭f(shuō)明藺相如（很自信，已心有成竹，通過(guò)“一定”這個(gè)詞可以看出來(lái)。）

（2）藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，獻(xiàn)上和氏璧??秦王聽(tīng)他這么一說(shuō)，就把璧交給了藺相如。說(shuō)明藺相如非常機(jī)智，（請(qǐng)同學(xué)們批注“機(jī)智”）他察覺(jué)秦王沒(méi)有以城換璧的誠(chéng)意，但璧在秦王手里，硬奪的話，既失禮又很難如愿；如直斥秦王之非，則非但不能要回寶玉，反會(huì)遭秦王責(zé)難。藺相如抓住了秦王對(duì)和氏璧的好奇心理，以寶玉有點(diǎn)兒小毛病為由，輕松地要回寶玉。

（3）藺相如捧著璧，往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看你并不想交換十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。說(shuō)明藺相如英勇無(wú)畏。同學(xué)們?cè)谶@幾句話的旁邊注上“英勇無(wú)畏、應(yīng)變很快”幾個(gè)字。一個(gè)“撞”說(shuō)明了什么？秦王怕撞壞了什么？師：藺相如正是抓住了秦王的心理，以此舉逼迫秦王就范，說(shuō)明藺相如非常聰明，而且對(duì)秦王毫不畏懼。我們?cè)谧x這一部分的時(shí)候，就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來(lái)。自由讀，指讀。

（4）“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了典禮的日期?！边@時(shí)藺相如是真的要把寶玉交給秦王嗎？那他為什么與秦王約定交接日起？（為了贏得巴和氏璧送回趙國(guó)的時(shí)間，表現(xiàn)了藺相如考慮事情周密，處事果斷。）想一想這里批注什么？

（5）這件事的結(jié)果是什么？（完璧歸趙）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“完璧歸趙”是什么意思？（原意是巴和氏璧完好的送回趙國(guó)，現(xiàn)在比喻把東西完整無(wú)損地歸還原主。（6）朗讀描寫(xiě)秦王的三句話

師：藺相如的言談舉止，讓我們充分感受到了他的隨機(jī)應(yīng)變和敢作敢為。而他的勇敢機(jī)智也讓因貪婪而理虧的秦王處處表現(xiàn)得很被動(dòng)，總是被藺相如牽著鼻子走。請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)秦王無(wú)可奈何的句子，再讀一讀，相信你能讀得很好。

（二）交流“澠池之會(huì)”。1．秦王讓趙王鼓瑟，并叫人記下來(lái)，這是干什么？（意在顯示秦王可以隨意之會(huì)趙王，無(wú)形中把趙王降到了臣下，附屬?lài)?guó)的地位，這無(wú)疑是對(duì)趙國(guó)、趙王的侮辱。）藺相如非常生氣，他走到秦王面前，說(shuō)：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟你拼了。”

師：一個(gè)“拼”字說(shuō)明了什么？（一個(gè)“拼”字凸現(xiàn)了藺相如誓死維護(hù)趙國(guó)尊嚴(yán)的決心與勇氣。）在這里你想批注什么？最后秦王被逼無(wú)奈，只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來(lái)，說(shuō)在澠地會(huì)上，秦王為趙王擊缶。

2．同學(xué)們想一想，澠池之會(huì)這場(chǎng)政治斗爭(zhēng)秦趙兩國(guó)是打成了平局，還是決出了勝負(fù)？為什么？

（如果學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，老師可作兩點(diǎn)提示：一、秦國(guó)比趙國(guó)力量強(qiáng)大；二是秦王是一國(guó)之王，而藺相如則是趙國(guó)的一名大臣。）教師補(bǔ)充：“瑟”是古代的一種弦樂(lè)器，聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)?！绑尽笔枪糯囊环N打節(jié)奏的樂(lè)器，形狀像個(gè)瓦罐子，聲音單調(diào)。這兩種樂(lè)器比起來(lái)，秦王顯得更丟人。

3．教師小結(jié)：同學(xué)們都能認(rèn)真讀書(shū)，積極思考，很好。的確，澠池會(huì)上的斗爭(zhēng)是趙國(guó)占了上風(fēng)。那么這場(chǎng)斗爭(zhēng)的勝利應(yīng)該歸功于誰(shuí)？過(guò)渡：藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，又一次維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)，為趙國(guó)立下了大功?？梢?jiàn)藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場(chǎng)斗爭(zhēng)之后，被封為上卿，職位比廉頗高。廉頗不服，廉頗和藺相如開(kāi)始不和，也就引出了課文的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。

4、把感受深的句子有感情地朗讀出來(lái)。

（三）“負(fù)荊請(qǐng)罪”

1．你覺(jué)得廉頗是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)為什么？

英勇善戰(zhàn)（攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝）勇于改錯(cuò)（負(fù)荊請(qǐng)罪）也能以國(guó)家利益為重。（負(fù)荊請(qǐng)罪）

師：但他認(rèn)為藺相如就憑一張嘴是不對(duì)的，在完璧歸趙、澠池之會(huì)中藺相如都是憑著自己的智慧和勇氣維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，也是出生入死的。

2．你覺(jué)得藺相如是個(gè)什么樣的人，說(shuō)說(shuō)為什么？

藺相如對(duì)下人說(shuō)的話。說(shuō)明什么？（藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體，不計(jì)較個(gè)人榮辱的寬廣胸懷和高尚情操。）你批注什么？

3．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？（自己犯了錯(cuò)誤，主動(dòng)請(qǐng)求責(zé)罰，賠禮道歉。）

（四）、藺相如和廉頗各是什么人？寫(xiě)出你對(duì)這兩個(gè)人的評(píng)價(jià)。

三、總結(jié)提升、感悟?qū)懛?/p>

1、通過(guò)自學(xué)和同學(xué)間的交流，你