《力的描述》教案

第第頁《力的描述》教案

1、知識與技能

(1)知道力的概念和力的單位?！?〕知道力的三要素，能用示意圖表示力。

2、過程與方法

(1)通過活動和生活閱歷感受力的作用效果?！?〕了解物體間力的作用是相互的，并能說明有關現(xiàn)象。

3、情感、立場與價值觀

(1)在觀測體驗過程中，培育同學的科學立場?！?〕從力用三要素表示的事例中認識科學方法的價值。

教學重點

1、力的概念和力的單位。2、力的三要素，用示意圖表示力。

教學難點

1、力的概念2、認識物體間力的作用是相互的，并說明有關現(xiàn)象。

教學過程

一、引入新課

我們在這一節(jié)中要學習一個新的物理概念力。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個概念。也是物理學中一個重要的概念。這一節(jié)我們就來探究有關力的一些知識。

二、力的作用效果

物理學中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。

1、感受力作用的效果

(1)請一位同學到教室前面表演舉啞鈴。

請這位同學談談肌肉有什么感受？(感到手臂上的肌肉非常焦灼)

最初我們對力的認識，就是從肌肉的焦灼的感受而得來的。那么，在物理學中我們又是怎樣來認識力的？

(2)同學用所示的器材做試驗。

問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

試驗結束后，同學溝通所觀測到的現(xiàn)象：

①靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。

②光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引，速度變快。

③光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向轉變，偏向磁鐵方向運動。

(3)同學看課文圖乙、丙，溝通圖中在運動員力的作用下所發(fā)生的現(xiàn)象：①棒球運動員用力將球投出，由靜止變?yōu)檫\動。

②足球守門員接住射進球門的足球，足球由運動變?yōu)殪o止。

(4)告知同學：物體的運動和靜止是相對的，靜止是一種非常的運動狀態(tài)。無論物體是從靜止到運動，還是運動速度或者方向發(fā)生改變，都可以認為是物體的運動狀態(tài)發(fā)生了改變。

引導同學分析：在磁鐵吸引下小鋼珠運動狀態(tài)轉變狀況和手球、足球在運動員力的作用下運動狀態(tài)轉變的狀況。

由此得出結論：力可以轉變物體的運動狀態(tài)。

(5)請一位同學演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的外形(長度)發(fā)生了什么改變。

(在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短。)

(6)同學看課本圖甲，溝通圖中在射箭運動員力的作用下所發(fā)生的.現(xiàn)象。

(弓被拉開了，弓的外形發(fā)生了改變)

(7)讓同學再舉些例子，如：踢足球時，足球的外形發(fā)生了改變等。

(8)讓同學自己依據(jù)上述事項概括力作用的另一類效果。

結論：力可以使物體發(fā)生形變。

三、力的單位

為了描述力的大小，在物理學中對力的單位作了規(guī)定：

在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛，符號是N。

體驗1N的大?。鹤屚瑢W用手托起一個蘋果，手對蘋果施加的力大約是1N。

補充例子：托起兩個雞蛋所用的力大約為1N；成年男子右手的握力大約是700N；一個質量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N等等。

四、力的三要素

1、提出問題：力作用的效果與哪些因素有關？

2、讓同學提出猜想：可能與力作用的大小有關；可能與力作用的方向有關；可能與力作用的位置有關。

3、探究：

(1)引導同學依據(jù)前面觀測力作用效果的試驗結合課文圖示以及同學生活的閱歷進行論證。

拉彈簧時，所用的力越大，彈簧被拉得越長；也就是力越大，力作用的效果越明顯。

(2)我們要把螺母擰緊，一般來說應當向順時針方向用力，假如沿著逆時針方向用力只能將螺母擰松。

這些事例說明白力作用的效果與力的方向有關。

(3)關于力的作用效果與力的作用位置是否有關用試驗探究：

①推門試驗：用的力推門，每次手的位置距離門軸遠近不同。體會手在不同位置時施力的不同效果。

②舉尺試驗：把一根米尺放在桌面上，請一位同學用一個力作用在尺子的中點，向上將尺子舉起來；然后力作用在尺的一端，仍舊向上舉尺子。

可見，力的作用點也影響力的效果。

讓同學總結：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點有關。

所以，我們把力的大小、方向和作用點叫力的三要素。

五、力的圖示

畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力