從百草園到三味書(shū)屋課件

從百草園到三味書(shū)屋魯迅魯迅，浙江紹興人，原名周樹(shù)人，字豫才。

毛主席評(píng)價(jià)他是偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅在1918年5月，首次以“魯迅”作筆名，發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》。

小說(shuō)集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》

散文集：《朝花夕拾》

散文詩(shī)集：《野草》

雜文集：《墳》《熱風(fēng)集》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》《準(zhǔn)風(fēng)月談》等18部。選自散文集《朝花夕拾》到晚年，回憶自己童年、少年的生活?？臻g順序百草園的生活

過(guò)渡承上啟下三味書(shū)屋的生活從百草園到三味書(shū)屋(9)（1-8自然段）（10-24自然段）

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候在這里讀書(shū)。

三味書(shū)屋魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位1.“我”如何看待百草園？思考：百草園是“我”的樂(lè)園2.“似乎確鑿”是否矛盾？①因?yàn)闀r(shí)隔七八年，對(duì)百草園的印象有些模糊，所以用“似乎”表示不確定。②然而童年生活的種種景象歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定語(yǔ)氣。③“似乎”“確鑿”表達(dá)了作者特殊的心情——對(duì)百草園依戀的深情。石井欄皂夾樹(shù)桑椹覆盆子何首烏木蓮菜畦鳴蟬黃蜂蟋蟀叫天子（云雀）蜈蚣斑蝥油蛉“單是……”“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”句式

不必說(shuō)繁華的街道，也不必說(shuō)豐厚的文化積淀，單是那高聳的廣州塔，就讓廣州人倍感自豪。

不必說(shuō)秀麗的風(fēng)景，也不必說(shuō)悠久的歷史，單是那美味的特色小吃就足以讓游客們嘖嘖稱贊。

不必說(shuō)那芬芳的花朵，也不必說(shuō)鳴唱的小鳥(niǎo)，單是那蔥蘢的樹(shù)木就讓我流連忘返?！皢问恰薄安槐卣f(shuō)……也不必說(shuō)……”句式這樣寫(xiě)，突出了百草園的無(wú)窮樂(lè)趣。

不必說(shuō)那些怪模怪樣的英語(yǔ)單詞，也不必說(shuō)那些抽象難懂的定理公式，單是那些艱澀拗口的文言文，就有無(wú)窮的煩惱。正確的理解是()。

A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。

B．表明可寫(xiě)的內(nèi)容很多，前面的略寫(xiě)，后面的詳寫(xiě)，是為了強(qiáng)調(diào)后面“單是”的內(nèi)容。

C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。

D．表明前面的內(nèi)容不需要說(shuō)，只需要說(shuō)“單是”后面的內(nèi)容。

有無(wú)限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著《從百草園到三味書(shū)屋》全文翻斷磚按斑蝥拔何首烏摘覆盆子四件趣事菜畦石井欄皂莢樹(shù)桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子低高高低靜物動(dòng)物動(dòng)物靜物“單是……”“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”整體局部寫(xiě)作順序百草園的傳說(shuō)美女蛇的故事讀書(shū)人看見(jiàn)一個(gè)美女朝他笑，并喚其名而后隱去人首蛇身的怪物雪地捕鳥(niǎo)積雪蓋了地面一兩天條件：鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候時(shí)間：連續(xù)使用九個(gè)動(dòng)詞經(jīng)過(guò)：（）開(kāi)一塊雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹篩，下面（）些秕谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地（）著，（）鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一（），便（）住了。掃露支撒系牽看罩拉

準(zhǔn)確、生動(dòng)地寫(xiě)出捕鳥(niǎo)地全過(guò)程。麻雀，張飛鳥(niǎo)收獲：表示猜測(cè)的語(yǔ)氣，說(shuō)明“我”并不知道被送到私塾去的原因。也許是……也許是……也許是……三味書(shū)屋的生活1.作者從哪些方面寫(xiě)三味書(shū)屋？竹門(mén)、書(shū)房、匾、畫(huà)順序從大到小從遠(yuǎn)到近2.對(duì)先生的外貌描寫(xiě)？3.三味書(shū)屋生活的幾個(gè)片段？①提問(wèn)“怪哉”蟲(chóng)一事。先生，“怪哉”這蟲(chóng)，是怎么一回事？②尋找讀書(shū)以外的樂(lè)趣。③趁老師讀書(shū)入神時(shí)，我們?cè)谧簧献鲇螒颍?huà)畫(huà)兒。4.分析老師的人物形象？2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，甚至嚴(yán)而可親

1.“極方正、質(zhì)樸、博學(xué)”、“淵博”3.他有