如何提高低年級學(xué)生的識字效率

如何提高低年級學(xué)生的識字效率寺山鄉(xiāng)六力小學(xué)韋麗榮小學(xué)低年級的識字任務(wù)相當(dāng)繁重，兒童的學(xué)習(xí)興趣直接起著支配作用，所以應(yīng)注意挖掘漢字固有的因素，讓學(xué)生融入自己的再造想象，調(diào)動他們參與意識和進取探究的熱情，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快、記得牢固、扎實。根據(jù)這幾年來的識字教學(xué)經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾種識字教學(xué)方法，以提高學(xué)生識字效率。一、直觀演示法直觀演示法多用于一些抽象難懂，又不便于解釋的漢字的教學(xué)。運用一些直觀的教具，形象的語言、動作，當(dāng)堂進行演示，化抽象為具體，變難為易，這對于以形象思維為主的低年級學(xué)生來說，無疑是一個識字的好方法。例如，“看”字，結(jié)合學(xué)生熟知的孫悟空形象，作出一只手放在眼睛上四處張望的動作，讓學(xué)生記住“看”字上邊是“手”字，下面是“目”字?！肮P”字用手垂直向下拿著一支毛筆，讓學(xué)生觀察這支毛筆上半部分是什么，下半部分是什么，并記住“筆”字上邊是“竹”，下面是“毛”。二、奇特的想象法低年級學(xué)生想象力特別豐富，如果老師能加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展開想象來記字形，把一個個抽象的漢字演繹成一幅幅圖畫或一個個小故事，就會收到事半功倍的效果。如教學(xué)“淚”時，很多學(xué)生聯(lián)想成“眼睛里流出來的肯定是淚水”。又如教學(xué)“愁”（秋+心），學(xué)生竟想象成一個故事：“過去，人們很窮，只要一到秋天，人們就會因為沒有衣食過冬，而心里一直發(fā)愁?！比?、謎語法謎語常常用押韻、順口溜的形式來描述某個字的特點，易學(xué)易懂而且符合低年級學(xué)生好奇的心理特點。猜到了謎底，又可以使學(xué)生享受成功的喜悅，從而使他們在今后的學(xué)習(xí)過程中充滿信心。如教“告”字時，我先說這樣一個謎語讓大家猜：“一口咬斷牛尾巴”；教“冰”時，出謎語：“左邊兩點水，右邊全是水”；教“日”字時，出謎語：“畫時圓，寫時方，夏時熱，冬時涼”；教“晶”時，出謎語：“昨天，今天，明天”。四、形式比較法把兩個形近音近的字放在一起，比較異同，這也是漢字教學(xué)的一個重要方法。如教“買”和“賣”時，可抓住兩字上面有沒有“十”字來加以區(qū)別。如教“喝”和“渴”時，可抓住兩字的部首加以區(qū)別：“喝水需要用口，口渴了需要水”。如教“跑”和“抱”時，也可以用部首來加以區(qū)別：“跑步需要用腳，擁抱需要用手”。如教“她”和“他”時，可以用性別來區(qū)別，有單人旁的“他”代表男生，而有女字旁的“她”代表女生。五、圖解法低年級學(xué)生對于簡筆畫有特殊興趣。用簡筆畫表示某些象形字或象形偏旁的形、義聯(lián)系，可增強學(xué)生識字興趣，也可減輕教師教學(xué)負擔(dān)。如教“日”，畫一輪紅紅的太陽。教“田”字，畫一塊方方的田。教“目”字，畫一只眼睛等等。六、游戲鞏固法在學(xué)生對字形掌握到一定程度時，可適當(dāng)結(jié)合課文內(nèi)容，開展一些競賽性的課堂識字游戲活動。通過填字、組字、變字等方式進行智力游戲，在游戲中識字，鞏固漢字。如“生字開花”、“找朋友”、“開火車”、“連環(huán)組字”等等。當(dāng)然，識字的方法