《重復(fù)的奧妙》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《重復(fù)的微妙》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思學(xué)習(xí)目標(biāo)：.在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)屢次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡單的規(guī)律。.通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步開展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。.在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)事物的重復(fù)現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的方法表示相同的規(guī)律，并能用自己的語言描述重復(fù)的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境上課之前，我們先玩一個(gè)3秒記憶游戲，男女大比拼。男生：934918367342（男生匯報(bào)）女生：836836836836老師宣布女生獲勝師：采訪一下女生，為什么你們記憶的這么快，有什么秘訣？生：我們是4個(gè)836重復(fù)的。師：重復(fù)這個(gè)詞用的比擬好。引出：重復(fù)這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“重復(fù)”的微妙師：看到這個(gè)題目，你有什么想提問的嗎？生1:重復(fù)到底有什么奧秘？生2：怎樣才是重復(fù)？帶著這樣的疑問，現(xiàn)在開啟我們的數(shù)學(xué)之旅。（二）探究發(fā)現(xiàn)、討論歸納.發(fā)現(xiàn)重復(fù)的規(guī)律圣誕快到了，小朋友們忙碌的裝飾圣誕節(jié)。快讓我們看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么？師：這么多的裝飾，我們?nèi)绾稳ビ^察？（引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察）師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？.表示規(guī)律（1）語言描述規(guī)律師:再看看，除了圖上這些內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)了什么？師：“瞧這小眼睛多尖呀。不光發(fā)現(xiàn)了彩旗是有規(guī)律的。第1面第2面都是紅旗，第3面都是藍(lán)旗。（邊動(dòng)手一組圈起來）我們就可以這樣說：3個(gè)為一組，按兩面紅旗一面藍(lán)旗重復(fù)排列。請幾位同學(xué)說一說。師：這樣繼續(xù)擺下去擺的完嗎?你能用一個(gè)符號(hào)既能擺的少又能表示的完整呢？生：省略號(hào)師：這個(gè)符號(hào)用的妙，告訴大家一個(gè)小秘密，用省略號(hào)省略重復(fù)的局部時(shí),至少要表示出2組基本圖案。師：”彩旗的排列是有規(guī)律的，圖上還有哪些物品的擺放也是有規(guī)律的？”獨(dú)立找一找，同桌互說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律師：幾個(gè)為一組按（）重復(fù)排列，這就是我們重復(fù)的的特點(diǎn)。同學(xué)們，我們已經(jīng)解決了怎樣是重復(fù)這個(gè)問題。（2）記錄規(guī)律同學(xué)們真細(xì)心，發(fā)現(xiàn)這么多重復(fù)的現(xiàn)象，怎樣將這些規(guī)律記錄下來呢？大家一起試著用自己喜歡的方式來表示燈籠的規(guī)律吧！趕快動(dòng)手寫一寫、畫一畫教師巡視，找出不同方法。學(xué)習(xí)要求：1）嘗試用不同的方式表示燈籠的規(guī)律。2）畫在活動(dòng)1方框中，完成就抱臂坐端。展示匯報(bào)：生1：我是用數(shù)字表示燈籠的規(guī)律，1表示大燈籠，2表示小燈籠。師：那些同學(xué)的方法和他的一樣？誰還能在用數(shù)字表示燈籠的規(guī)律。板書：數(shù)字生2：我是用文字表示燈籠的規(guī)律，大表示大燈籠，小表示小燈籠。板書：文字生3：我是用圖形表示燈籠的規(guī)律，大圓表示大燈籠，小圓表示小燈籠。板書：圖形生4：我是用符號(hào)表示燈籠的規(guī)律，J表示大燈籠，X表示小燈籠。板書：符號(hào)師：老師不由的為你們豎起大拇指，你們不僅發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的規(guī)律，還能用多種方法表示，一個(gè)圖形的規(guī)律可以用不同的形式表示。（3）我寫你猜接下來我們現(xiàn)在換個(gè)玩法，我寫你猜的游戲。游戲規(guī)那么：.選擇圖中的一樣事物，用喜歡的方式表示它的排列規(guī)律。.匯報(bào)交流時(shí)，可以這樣說，你表示的是（）的規(guī)律，是用（）表示。教師和學(xué)生示范一組。（112112112……）師：我猜你表示的是氣球的規(guī)律，1表示一串黃氣球，2表示的是一串紅氣球，我猜的對嗎？生：不對，表示的是旗子的規(guī)律。師：為什么？生：氣球的和旗子的規(guī)律是一樣的。2組同學(xué)玩一玩。師：你們真是細(xì)心的孩子，同一種表示方法可以表示不同圖形的規(guī)律。教師指導(dǎo)學(xué)生看板書，這就是我們重復(fù)的微妙，這個(gè)問題我們也解決了。（三）生活中的重復(fù)現(xiàn)象師：其實(shí)，在我們生活中，有很多重復(fù)的現(xiàn)象，你能舉出例子嗎？（1）今天是星期六，7天以后又是星期六，這樣重復(fù)的（2）音樂課上，我們的節(jié)拍，擦擦、擦擦(3)我們每年都是按照春夏秋冬這樣四季重復(fù)的(4)白天和黑夜是重復(fù)的師:生活中是非常常見的我們起來看看(欣賞圖片)小小播報(bào)員播報(bào)師：這些圖形美嗎？生：美師：那里美生：重復(fù)美師：重復(fù)之美就是數(shù)學(xué)美，數(shù)學(xué)來源于生活，也用于生活。讓我們?nèi)ビ眯乃伎既?chuàng)造這樣的美。(四)小小設(shè)計(jì)師本次圣誕的主題是“重復(fù)”活動(dòng)要求：六人小組合作，請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)有“重復(fù)”的節(jié)目。打一個(gè)有重復(fù)的“節(jié)奏”唱一段有重復(fù)的“歌曲”或“音譜”跳一段有重復(fù)的“舞蹈”做一盤有重復(fù)的“水果拼盤”做一幅有重復(fù)的“紐扣畫”做一幅有重復(fù)的“雪花拼圖”做一個(gè)有重復(fù)的“拉花”涂一個(gè)有重復(fù)的“圖片”師：同學(xué)們真是一個(gè)個(gè)創(chuàng)造家，老師為你們點(diǎn)贊。最后送大家一句話,讓我們共勉。簡單的事重復(fù)做，你就是專家重復(fù)的事用心做，你就是贏家。（五）全課總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？課后反思：尋找規(guī)律，在一年級(jí)學(xué)生都有接觸，孩子們能很快的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在本節(jié)課上，我們就主要讓孩子利用不同的方法去表示規(guī)律，學(xué)生利用了文字、數(shù)字、圖形、符號(hào)來表示他們的規(guī)律，進(jìn)一步理解了重復(fù)的微妙，這是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，本節(jié)課難點(diǎn)的過程中是用同一種表示方法可以表示不同的規(guī)律，學(xué)生理解比擬到位，突破難點(diǎn)。利用多種形式來展現(xiàn)。課堂中老師有一些緊張，孩子的氣氛沒有活躍