《使至塞上》教案 全省一等獎(jiǎng)

《使至塞上》優(yōu)質(zhì)課教案【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】中國的文人往往是“詩書畫三絕”，蘇軾曾評(píng)價(jià)王摩詰“詩中有畫，畫中有詩”，所以王維的詩更應(yīng)從形象思維的角度加以賞析。本節(jié)課，我從分析王維詩歌寫景的意境入手，既讓學(xué)生發(fā)揮想象力，感受大漠風(fēng)光，又讓學(xué)生品味詩歌與繪畫的相通之處，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性、及時(shí)性優(yōu)勢(shì)，從顏色、線條等角度領(lǐng)略這首詩的雄渾壯闊之美，當(dāng)然，作者在這首詩中傳達(dá)的壓抑憤懣之情也不容忽視。同時(shí)，詩歌重在誦讀，在讀中學(xué)，讀中悟，讀中背。因此運(yùn)用課堂多樣的誦讀方式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)作者的情感是必經(jīng)之路。詩歌中的名句是中考考查的重點(diǎn)，因此名句的理解與講授將成為課堂的重點(diǎn)，而這首詩的名句恰恰又是寫景的典范?！久襟w設(shè)計(jì)思路】這篇詩文的內(nèi)容極為適合多媒體教學(xué)，二者的直觀性、形象性是相通的，尤其我又側(cè)重講授詩歌的景色描寫和遣詞煉句（“直、圓”）?？傮w說來，本課利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的知識(shí)通過課件具體化、直觀化，增加信息，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，符合教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。充分利用文字、聲音、動(dòng)畫、圖像等信息素材，達(dá)到生動(dòng)、形象、直觀的效果?！菊n堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)流程圖】第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入由“邊塞詩”及產(chǎn)生背景引入文章。第二環(huán)節(jié)：作家作品介紹聯(lián)系詩人性格，為深入理解詩歌奠定基礎(chǔ)。第四環(huán)節(jié)：實(shí)施誦讀法，讀熟，讀透，邊讀邊賞感知、品味、研討、拓展。采用的形式——合作探究，分組討論，深入文本。第五環(huán)節(jié)：翻譯第六環(huán)節(jié)：作業(yè)當(dāng)堂把握，加深理解?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)方案】教學(xué)目標(biāo)：1、誦讀并背誦兩首詩。2、借新詩講授，掌握學(xué)過的相關(guān)詩句，并整理歸納。3、介紹詩詞的寫作背景，即作者當(dāng)時(shí)所處的歷史環(huán)境，以便學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速地理解作者的寫作目的和意義。4、理解古詩詞的優(yōu)美意境和體會(huì)詩人憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)重點(diǎn)：1、有節(jié)奏、有感情地誦讀課文。2、體會(huì)古詩詞的意境美。3、理解并積累古詩詞中的名句。教學(xué)難點(diǎn)：1、詩詞中有關(guān)名句的理解、賞析。2、理解作者在作品中表達(dá)的思想感情。教學(xué)方法：1、討論研究法、形象描述法、網(wǎng)絡(luò)信息篩選法、總結(jié)歸納法。2、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程整合。教材處理：《使至塞上》是一篇兼有記敘、描寫、抒情的優(yōu)美詩文。是唐代詩人王維的千古名篇。開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸，實(shí)際是被排擠出朝廷。《使至塞上》寫的就是這次出使的情景。作者用生動(dòng)的文筆，由記敘出行到描繪景色，層層鋪敘，突現(xiàn)了塞外風(fēng)光的壯麗，描繪出單車勞軍的場(chǎng)景；并且即景生情，抒發(fā)了他幽微難言的感情。在表現(xiàn)技巧上，文章的煉字精到，受到時(shí)人和后人的贊賞。文章運(yùn)用比喻，簡(jiǎn)練含蓄。結(jié)構(gòu)也很緊湊，前后互相呼應(yīng)，脈絡(luò)十分清楚。教學(xué)環(huán)境：課件，教室電腦同時(shí)連接在校園網(wǎng)和英特網(wǎng)上；網(wǎng)上發(fā)表見解并討論。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（通過引入邊塞詩，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，思考本詩的基本特點(diǎn)）唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強(qiáng)邊防，以應(yīng)付戰(zhàn)事。有時(shí)也乘勝逐北，有擴(kuò)張領(lǐng)土的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人參加了守邊高級(jí)將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們?cè)谶吶系乃娝剬懗稍姼?，于是邊塞風(fēng)光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學(xué)史上稱為“邊塞詩”。王維的《使至塞上》就屬此類。（幻燈片1——2）二、明確教學(xué)目的，了解教學(xué)過程：（在幻燈片上對(duì)主要步驟設(shè)計(jì)超鏈接）（幻燈片3——4）三、作者簡(jiǎn)介：王維（701-761），字摩詰，唐朝著名詩人。曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞。王維是個(gè)多才多藝并有較高藝術(shù)修養(yǎng)的作家，他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)特色，尤其是創(chuàng)作的山水田園詩對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。宋朝蘇軾曾贊道：“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”（和學(xué)生一起探討王維是怎樣一個(gè)人？他的詩有什么特點(diǎn)？）（幻燈片5）四、背景介紹：（通過幻燈片出示，學(xué)生通過了解背景會(huì)更好的理解作者思想感情）（幻燈片6）五、朗讀詩歌，以朗讀帶動(dòng)領(lǐng)悟：①

全班齊讀課文，整體感知詩人雖是奉使慰勞戰(zhàn)勝之軍，卻千里迢迢，孑然一身，抬頭見胡雁歸飛，更令詩人觸物傷懷，感覺自己如斷根的飄蓬一般遠(yuǎn)離了故國。在“胡天”見到了大漠的奇景：在純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的沙漠上，那烽火臺(tái)燃?xì)庖还蓾鉄煟裙聠斡指裢庑涯?。蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際，黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。如此宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪壯之情，引發(fā)了克敵建功、燕然刻石的愛國熱忱。（粗通文意）②

教師范讀課文，正音（校正字音字形，讀出感情）（幻燈片7——9）六、品讀詩歌：1、你認(rèn)為哪句體現(xiàn)了王維被排擠出朝廷的境遇？哪句體現(xiàn)了他內(nèi)心的憤懣？答案：?jiǎn)诬囘^了居延，輕裝簡(jiǎn)從，暗示不受重視，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。（可網(wǎng)絡(luò)查一下“征蓬”“歸雁”在這里的含義）（幻燈片10）2、賞析“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”一句。學(xué)生對(duì)照自己畫的圖畫賞析，網(wǎng)上討論。讀——畫——想——網(wǎng)上討論提示語：大漠茫茫無邊，在這純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軤钇渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈?！伴L河落日?qǐng)A”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。（幻燈片11——14）（課堂延伸，新舊銜接）《紅樓夢(mèng)》第四十八回里說：“‘大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。合上書一想，倒象是見了這景的。要說再找兩個(gè)字換這兩個(gè)，竟再找不出兩個(gè)字來?！边@就是“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的；又似乎無理的，想去竟是有理有情的。”這段話可算道出了這兩句詩高超的藝術(shù)境界。（幻燈片15）小結(jié)此句：“大、長、圓、孤、直”都富于空間感，而且都是詩人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，悲壯的英雄氣概噴薄而出。這句話筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，堪當(dāng)“千古壯觀”。（幻燈片16）3、尾聯(lián)的鑒賞（收束全文，照應(yīng)開頭）（幻燈片17）七、本詩大意：輕車要前往哪里去呢？出使地在西北邊塞。象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨邊塞，象振翮北飛