有關(guān)校本培訓(xùn)年終總結(jié)2022

第26頁共26頁有關(guān)校本培訓(xùn)年終總結(jié)2022有關(guān)校本培訓(xùn)年終總結(jié)4篇校本培訓(xùn)年終總結(jié)篇1本學(xué)年我園圍繞《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》的指導(dǎo)要求，根據(jù)泰順縣20xx學(xué)年學(xué)科素養(yǎng)提升的要求，積極參加學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)，并獲得了相應(yīng)的成績。本年度我園加大了老師培訓(xùn)的督導(dǎo)力度，積極認(rèn)真完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)、老師研修中積極理論，獲得了不錯的效果，如今對本年度老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、扎實開展各項校本培訓(xùn)工作和學(xué)科素養(yǎng)工作每個學(xué)期初和期末，我園組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會議，組織全體老師參加；認(rèn)真學(xué)習(xí)上級有關(guān)老師隊伍建立重要文件精神，充分認(rèn)識老師專業(yè)開展培訓(xùn)新形勢、新內(nèi)容、新要求。一年來我們先后組織了50余次校本培訓(xùn)〔學(xué)科素養(yǎng)〕的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)方案和行事歷，在各個教研組、備課組的老師的通力合作下，老師們通過的自學(xué)，園部安排的骨干老師和新老師的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展組織分層次的學(xué)習(xí)，及時有效的完成學(xué)年初的工作安排。本學(xué)年我園組織老師參加省平臺短時培訓(xùn)，90學(xué)時的培訓(xùn)等，參訓(xùn)老師達(dá)40余人次，其中6位老師還成為90學(xué)時的指導(dǎo)師。我園老師20多人次榮獲縣教育敘事、教學(xué)反思和論文評比一、二、三等獎；同時我園還積極引領(lǐng)姐妹園教學(xué)研討活動等等。二、制定學(xué)習(xí)措施，保障學(xué)習(xí)效果為了讓我園的校本培訓(xùn)收到良好的效果，我園制定了以下保障措施：〔1〕以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長為組長，副園長林曉燕，保教主任包素云為副組長，各年級組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員本著求真務(wù)實的工作態(tài)度，與時俱進(jìn)、分工合作，責(zé)任落實，有力地促進(jìn)了幼兒園各項培訓(xùn)工作的順利開展。〔2〕制訂實在可行的規(guī)章制度，是繼續(xù)教育工作順利進(jìn)展的保障。結(jié)合幼兒園實際，引入鼓勵機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與老師的年度考核、評優(yōu)和職稱評定等掛鉤，根據(jù)分級管理、分層次施行的原那么，完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、老師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度、備課制度、教研制度、老師備課聽課制度和老師福利鼓勵制度等一系列的制度，使園本工作有章可循，不斷完好。同時幼兒園還進(jìn)展每月月底評估，評估組成員為各個小組負(fù)責(zé)人，針對老師園本培訓(xùn)和學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的檢查、培訓(xùn)、考核和比賽工作。〔3〕幼兒園根據(jù)校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實際，有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開展豐富多元、富有特色的老師學(xué)科素養(yǎng)研修活動，力求把培訓(xùn)、考核、比賽各個環(huán)節(jié)做實做細(xì)做精，做出實效。〔4〕幼兒園將老師學(xué)科素養(yǎng)提升行動納入常規(guī)考核，作為老師績效考核和評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。對工作推進(jìn)有力成績優(yōu)異的教研組和個人予以表彰和獎勵，不能有效組織老師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，當(dāng)年不得參加學(xué)校先進(jìn)教研組的評選，老師年度考核不能評為優(yōu)秀并予通報批評等。三、突出展示老師《園本研修個人記錄冊》進(jìn)步園本培訓(xùn)工作力度〔1〕園本教研組根據(jù)不同教齡的老師制定不同的《園本研修個人記錄冊》，如：在完成幼兒園每年推薦的書目〔20xx學(xué)年為《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》〕閱讀以外，老師還可根據(jù)自己的愛好進(jìn)展讀一本好書，寫一段體會，充分發(fā)揮老師的自主選擇；結(jié)合自學(xué)，有效開展以《科學(xué)領(lǐng)域》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南》為載體的讀書交流活動，在培訓(xùn)中，要求老師根據(jù)實際情況，進(jìn)展現(xiàn)狀分析^p，并根據(jù)自身情況制定個人學(xué)習(xí)成長方案，要求老師努力做到“三學(xué)習(xí)”即：自選教育書籍學(xué)習(xí)和依托平陽縣老師學(xué)科素養(yǎng)活動進(jìn)展指定領(lǐng)域的專著學(xué)習(xí)，要求每位老師每月完成一份專著學(xué)習(xí)記錄表并寫心得體會，每學(xué)期至少做一次讀書交流活動記錄表，每月寫1篇教學(xué)心得、教學(xué)反思；每學(xué)期寫一篇教學(xué)論文或案例，鼓勵每個老師參與課題研究。鼓勵老師利用業(yè)余時間，自己閱讀教育教學(xué)雜志，或上網(wǎng)查詢有關(guān)新課程的先進(jìn)理念，做好讀書筆記，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?〕依托園本培訓(xùn)博客，幼兒園網(wǎng)站，校訊通等有效利用互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)步骨干老師和新老師的業(yè)務(wù)才能；按照縣老師開展中心的要求上傳各類園本培訓(xùn)活動的記錄?！?〕針對專項，有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動，園內(nèi)開展了說課比賽、公開課展示、外出學(xué)習(xí)匯報、骨干老師匯報、課題研究、專題研討、集體備課、講座等多種形式，為老師從不同層面搭建不同的平臺，讓老師們在同伴互助的過程中，進(jìn)步教學(xué)、學(xué)習(xí)等才能。四、注重學(xué)習(xí)齤總結(jié)，在反思中尋求進(jìn)步。20xx學(xué)年即將完畢，我們將自己的學(xué)習(xí)過程做出了整體回憶，各老師根據(jù)自己一年來的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展了分析^p和總結(jié)，并對下個階段學(xué)習(xí)提出了期許；向理論學(xué)習(xí)，向自己的教育對象學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，向家長學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)……這樣才會實現(xiàn)老師的個人價值，也才會到達(dá)人格的自我完善，從而進(jìn)入為人師表的最高境界。校本培訓(xùn)年終總結(jié)篇2xx年是澗西區(qū)“師德師風(fēng)建立年”，也是學(xué)校校本培訓(xùn)的核心主題。老師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)校可持續(xù)開展的根底。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化進(jìn)展課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論才能的學(xué)生，必需要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面進(jìn)步老師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)老師隊伍建立，進(jìn)步老師的師德和業(yè)務(wù)程度是進(jìn)步老師教育教學(xué)才能的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校長任組長的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊伍建立的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力進(jìn)步老師專業(yè)化程度。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)記載。通過多種形式反應(yīng)工作進(jìn)展情況，對老師產(chǎn)生鼓勵作用。二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氣氛。用良好的文化氣氛潛移默化地影響老師、開展老師、塑造老師，幫助老師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氣氛，使老師感到“舒心”、“放心”，可以無所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氣氛引導(dǎo)著老師，積極向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮老師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使老師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使老師體會到一種主人翁的責(zé)任感。在對老師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)老師的德才學(xué)識，才能程度，根據(jù)老師的特點、特長，安排適當(dāng)?shù)膷徫唬允蛊浒l(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對老師的心理安康開展是有益的。學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓老師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成局部，體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要意義。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。形成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動，引導(dǎo)老師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強(qiáng)老師終身學(xué)習(xí)的意識，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。三、加強(qiáng)老師道德評價，進(jìn)步老師職業(yè)修養(yǎng)。以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完美。加強(qiáng)老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學(xué)校要求老師要正確的對待自己、對待家長、對待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前老師就應(yīng)該是完人，老師要具有一切優(yōu)點也是應(yīng)該的。因此，學(xué)校要求老師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費(fèi)、亂辦班；杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待老師、對待學(xué)生。”學(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)老師職業(yè)道德建立，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是老師工作的對象，學(xué)生是開展過程中不成熟的個體，個別學(xué)生有行為上的偏向是正常的。要求老師要對學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念，提升每位老師的師德外水準(zhǔn)，努力進(jìn)步每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)程度。四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)步老師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)展校本培訓(xùn)。在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對老師修養(yǎng)進(jìn)展培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理安康、老師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，老師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體老師參加的分組研討，研討內(nèi)容包括：課堂研討、班主任經(jīng)歷交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和內(nèi)容對老師自身素質(zhì)進(jìn)步幫助很大。學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織老師進(jìn)展教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡老師自學(xué)。并提倡老師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體個性的問題通過自學(xué)和研討解決。五、學(xué)校始終把優(yōu)化老師的知識構(gòu)造作為校本培訓(xùn)的重點。任何活動都有檢查鼓勵措施。目前學(xué)校老師根本上具有大專學(xué)歷，相當(dāng)一局部老師還具有本科學(xué)歷?？梢哉f學(xué)校師資整體程度相對較強(qiáng)。但是學(xué)校對老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要求絲毫沒有放松。為了優(yōu)化老師的知識構(gòu)造，使老師成為教學(xué)的多面手，學(xué)校開展許多活動，來豐富老師的知識構(gòu)造。如，學(xué)校組織語數(shù)老師優(yōu)質(zhì)課比賽活動，學(xué)校還開展老師“結(jié)對子”活動，“結(jié)對”老師每月請指導(dǎo)老師聽課一節(jié)，自己寫教學(xué)反思一次，寫一篇教育教學(xué)論文和兩個教學(xué)設(shè)計。通過這些活動，增進(jìn)老師對其他學(xué)科的理解，增進(jìn)老師之間的理解，既拓展了自身的知識構(gòu)造，又在進(jìn)步自己的同時幫助了別人。學(xué)校重視對老師進(jìn)展信息技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)步老師應(yīng)用信息技術(shù)的才能。充分利用教育網(wǎng)絡(luò)為老師選取優(yōu)秀的老師培訓(xùn)資對老師進(jìn)展培訓(xùn)。鼓勵老師參加繼續(xù)教育的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，使老師可以與專家交流，開拓視野。進(jìn)步老師教育教學(xué)程度。六、抓好校本研修，組織好學(xué)科活動。以校本研修，促進(jìn)老師專業(yè)化開展。在抓好課堂教學(xué)常規(guī)工作的同時，學(xué)校經(jīng)常組織各類教學(xué)展示課、公開課等教學(xué)專題研究。每學(xué)期都組織全校范圍的課堂教學(xué)的展示觀摩活動，今年下半年學(xué)校開展了微型課比賽，此外學(xué)校還組織教學(xué)根本功、課堂教學(xué)才能大賽，通過這些活動來促進(jìn)老師教學(xué)程度的進(jìn)步。學(xué)校抓好骨干老師培訓(xùn)工作。重視老師業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步，想方設(shè)法安排骨干老師參加各級各類的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。平時參加外出學(xué)習(xí)，學(xué)校給調(diào)課，解除老師的后顧之憂，安心學(xué)習(xí)；節(jié)假日外出學(xué)習(xí)，學(xué)校負(fù)責(zé)給予補(bǔ)助，為老師的學(xué)習(xí)提供效勞及經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。學(xué)校重視教育科研活動，結(jié)合課程改革開展專題研究。每位老師根據(jù)課改理論過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合學(xué)生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出實在可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。學(xué)校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領(lǐng)導(dǎo)聽、評課，真實地理解老師的實際情況，促使老師上好每一節(jié)課，使課例校本研究發(fā)揮實效?？傊ㄟ^校本培訓(xùn)，促進(jìn)了老師隊伍整體程度的進(jìn)步，老師程度的進(jìn)步又促進(jìn)了學(xué)生的開展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。學(xué)生在全面開展的前提下，學(xué)習(xí)成績根本保持穩(wěn)步開展，逐年進(jìn)步。從老師的精神狀態(tài)和開展趨勢看，通過不斷的培訓(xùn)，潛能將得到充分的開展。今后，我們將與時俱進(jìn)，探究校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建立一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊伍而不懈努力。校本培訓(xùn)年終總結(jié)篇3自辦學(xué)以來，我校一直立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)開展，以課程改革為契機(jī)，積極施行科研興校、教研興校的戰(zhàn)略。以校本培訓(xùn)為抓手，加強(qiáng)教研組、備課組的建立，夯實常規(guī)管理，強(qiáng)化師資隊伍建立，進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，求真務(wù)實地推進(jìn)校本培訓(xùn)工作。獲得了XX年被確定為縣校本培訓(xùn)基地、XX年被評為校本教研示范校、XX年被評為溫州市示范小學(xué)、XX年教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)驗收獲市、縣的贊譽(yù)并做典型專題發(fā)言的成績。我們努力探究，積極理論，在校本培訓(xùn)活動中彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。一、領(lǐng)導(dǎo)重視，創(chuàng)造條件，為校本培訓(xùn)效勞。1、完善領(lǐng)導(dǎo)組織。成立以白文博為組長、分管副校長梅川劍及教務(wù)主任白思敏為主要負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各自工作職責(zé)。白校長為校本培訓(xùn)第一責(zé)任人、籌劃者，全面負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作；教務(wù)處為培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，白思敏負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的安排與落實，徐憲業(yè)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)工作的學(xué)時統(tǒng)計和博客等工作。學(xué)校設(shè)置了教研組和備課組，各教研組長負(fù)責(zé)本教研組校本培訓(xùn)工作，指導(dǎo)有關(guān)備課組活動。2、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組屢次召開會議，傳達(dá)盛市、縣有關(guān)校本培訓(xùn)的新文件、新要求，研究部署新一輪的校本培訓(xùn)的開展，制訂了《蕭江三小校本培訓(xùn)開展規(guī)劃》。3、健全培訓(xùn)機(jī)制，是校本培訓(xùn)順利開展的保障。制訂了《蕭江三小校本培訓(xùn)管理制度》、《蕭江三小教研組建立方案》《蕭江三小老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報制度》、《蕭江三小教學(xué)量化施行細(xì)那么》等制度。4、多管齊下，為校本培訓(xùn)搭建平臺。分年段、分學(xué)科排空半天時間，進(jìn)展校本培訓(xùn)、校本教研學(xué)習(xí)。為校本培訓(xùn)提供了時間的保障，并把出席情況列入老師日常考勤中，與教學(xué)量化掛鉤。在老師培訓(xùn)的費(fèi)用上從不吝嗇，除了正常參與上級教研部門組織的各類教研培訓(xùn)活動之外，還確保我校制定的各項制度的落實和各項活動方案的施行，創(chuàng)造時機(jī)，讓老師有更多的時機(jī)外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)。同時添置必要的研訓(xùn)設(shè)備，拓寬老師學(xué)習(xí)和交流的平臺。學(xué)校200平方米的閱覽室，學(xué)校校園網(wǎng)開設(shè)校本培訓(xùn)專欄，為廣闊老師提供學(xué)習(xí)資料，為做好培訓(xùn)活動作了有效的.保障。5、制訂比擬詳細(xì)的可執(zhí)行的年度方案。學(xué)校將校本培訓(xùn)方案納入學(xué)期工作方案。教務(wù)處制訂每年度校本培訓(xùn)施行方案并檢查執(zhí)行情況。嚴(yán)格執(zhí)行老師繼續(xù)教育登記制度。參加校本培訓(xùn)是每個老師的權(quán)利，更是每個老師的義務(wù)，全體老師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓(xùn)方案。認(rèn)真記錄，并做到及時消化，應(yīng)用于教學(xué)。6、學(xué)校加強(qiáng)對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到主講老師有講稿、聽課老師有筆記、學(xué)校有記錄表、簽到表及活動照片。學(xué)校負(fù)責(zé)對老師參加校本培訓(xùn)的情況進(jìn)展考核登記，對培訓(xùn)過程進(jìn)展檢查和催促，建立健全老師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)歷，確保培訓(xùn)任務(wù)的完成。二、開展校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)開展。1、學(xué)校每年訂閱書籍、雜志，不斷補(bǔ)充圖書閱覽室老師需要的圖書，給老師提供豐富的學(xué)習(xí)資，進(jìn)步老師的理論程度。開展全員讀書活動，每位老師每學(xué)期閱讀一到兩本與自己的專業(yè)相關(guān)的書籍，寫讀書筆記、心得。本學(xué)期，杜秀英、繆迎春的語文課堂練習(xí)設(shè)計分別榮獲市一、三等獎。2.為實在提升老師學(xué)科命題才能，實在把握教學(xué)重難點，開展期中學(xué)科命題評價研究活動。周金葉、胡小平、杜秀英參加縣學(xué)科命題比賽，杜秀英獲市學(xué)科命題三等獎。3.開展校本專題培訓(xùn)活動和教學(xué)技能培訓(xùn)。為進(jìn)步培訓(xùn)的實效性，精心制定每次活動方案、主題。全體老師積極參與培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽專題報告，隨聽隨反思，得到許多有益的啟迪，開闊了老師的眼界，活潑了老師的思維，進(jìn)步了老師的理論程度和理論才能。XX年8月，申王雅校長組織老師學(xué)習(xí)《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》的師德培訓(xùn)；9月30日，縣開展中心黃德欽主任對全校老師進(jìn)展一次教科研培訓(xùn)。11月13日，吳振都老師為全體老師進(jìn)展一次教育技術(shù)培訓(xùn)。5月7日，白文博校長以《師德新考慮》為題的師德培訓(xùn)；5月2日，夏海虹、吳小青、薛愛霞舉行先進(jìn)老師交流會；全校老師參加浙江省中小學(xué)老師教育教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)；安排杜秀英等老師參加90學(xué)時集中培訓(xùn)。加強(qiáng)校本培訓(xùn)專業(yè)博客建立。4.走出去學(xué)，請進(jìn)來指導(dǎo)。通過請進(jìn)來走出去活動，開闊老師視野，進(jìn)步老師的素質(zhì)。邀請縣開展中心鐘振環(huán)、姜麗青等老師來我校教學(xué)調(diào)研。通過調(diào)研，指出各學(xué)科教學(xué)方向。本學(xué)年，組織了160多人次的老師外出參加各級教研部門的教研活動學(xué)習(xí)，每次外出學(xué)習(xí)回來，按《蕭江三小老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報制度》學(xué)習(xí)心得體會等匯報工作。鼓勵老師積極進(jìn)展教學(xué)反思，積累教學(xué)經(jīng)歷。5.以教研組為陣地，扎實開展主題教研。校本培訓(xùn)除了全校集中性的活動由教務(wù)處籌劃之外，其余的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)方式方法都有各教研組長自行設(shè)計，自行籌劃，各教研組都展示了自己的特色。〔1〕校本培訓(xùn)要充分發(fā)揮教研組、備課組陣地的作用，定期召開教研組長、備課組長會議，為校本培訓(xùn)做好宣傳，進(jìn)步認(rèn)識。為了更好地發(fā)揮教研組的作用，修訂與完善《蕭江三小教研組建立方案》，調(diào)整量化的分值，突出“研修活動”板塊的比重，納入每位老師完成校本培訓(xùn)的情況。每學(xué)期根據(jù)各教研組的完成情況，作好考評量化，評出優(yōu)秀、良好、合格教研組?！?〕教研組活動正常、有序，落實集體備課、公開課、評課等活動，讓教研組長成為校本培訓(xùn)的主力軍。為了更好地推進(jìn)新教材的施行，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究，針對新課程改革的疑難問題，我們有目的地組織老師聽骨干老師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評課過程中，著重對課程標(biāo)準(zhǔn)的落實、課程理念的把握、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)展了平等、民主的交流。評課以老師的反思為主，共同討論在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。各學(xué)科開展了6次以上的集體備課活動，各老師完成1次以上的公開教學(xué)和評課活動?！?〕深化開展真實有效的教研組教學(xué)研究與理論活動，努力追請教研活動的實效性。各教研組能基于教育教學(xué)疑難問題開展“一人一課”和“主題教研”活動，教研組長根據(jù)本組實際需要確定主題，通過主題學(xué)習(xí)、個人初備、集體備課、課堂理論、二度反思，最后以上課、磨課、評課的形式向全校老師展示，讓大家共享每次活動。教研組長負(fù)責(zé)考勤、材料整理等，這樣的主題教研，能解決老師實際問題，每次主題教研活動，主題明確，過程記載詳實，不僅張揚(yáng)老師個性，更加注重了團(tuán)體協(xié)作，凸顯了集體智慧，進(jìn)步了主題教研活動的實效性，受到老師的普遍歡送，也成為我校校本培訓(xùn)的一大亮點。6.以“教育共同體”活動為契機(jī)，發(fā)揮校本培訓(xùn)的輻射作用。根據(jù)《蕭江三小教育共同體施行方案》，積極發(fā)揮領(lǐng)銜作用，在做好常規(guī)工作的情況下，開展資共享、教學(xué)科研等工作，把蕭江三小教育共同體工作落到實處，發(fā)揮了領(lǐng)銜學(xué)校的輻射作用，促進(jìn)教育平衡開展?！?〕19月30日，舉行蕭江三小教育開展共同體，進(jìn)步科研意識、提煉科研成果。蕭江三孝蕭江五孝塘北小學(xué)、漁塘小學(xué)等4所共同體成員學(xué)校的全體老師參加了教科研培訓(xùn)，進(jìn)步了共同體老師對讀寫互動有效性的認(rèn)識。通過這次活動，進(jìn)步了共同體老師理論程度和理論程度，把蕭江三小教育共同體工作落到實處，大大加深了共同體學(xué)校之間的理解，增進(jìn)了老師的友誼，到達(dá)了共同促進(jìn)的目的，促進(jìn)教育平衡開展?！?〕4月18日，舉行蕭江三小教育開展共同體心理安康知識培訓(xùn)。蕭江三孝蕭江五孝塘北小學(xué)、漁塘小學(xué)等4所共同體成員學(xué)校的全體老師參加了培訓(xùn)。通過這次活動，進(jìn)步了共同體老師對心理安康的認(rèn)識，更好的利用心理安康知識為教育教學(xué)效勞。大大加深了共同體學(xué)校之間的理解，增進(jìn)了老師的友誼，到達(dá)了共同促進(jìn)的目的，促進(jìn)教育平衡開展。7.加強(qiáng)對新老師、骨干老師的培養(yǎng)培訓(xùn)工作。為了促進(jìn)青年老師、新老師、骨干老師的快速成長，我們制定了《蕭江三小骨干老師培養(yǎng)方案》、《蕭江三小新老師培養(yǎng)方案》，并按方案開展了一系列的指導(dǎo)幫扶活動，促進(jìn)新老師、骨干老師的的快速成長。白洪岳先后獲得縣現(xiàn)場寫生一等獎、縣中小學(xué)美術(shù)老師優(yōu)秀美術(shù)作品油畫《小女孩》二等獎、縣中小學(xué)美術(shù)老師專業(yè)知識競賽一等獎、縣中小學(xué)美術(shù)老師根本功教育理論三等獎、國畫創(chuàng)作二等獎、色彩命題默寫一等獎、平陽縣中小學(xué)美術(shù)新老師課堂教學(xué)二等獎；周金葉先后獲得縣教學(xué)設(shè)計三等獎、縣教學(xué)反思二等獎、縣學(xué)科命題二等獎和縣優(yōu)質(zhì)課評比三等獎等成績。市語文課堂練習(xí)比賽中：杜秀英、繆迎春的語文課堂練習(xí)設(shè)計分別榮獲市一、三等獎。梅川劍、范姿姿《立足標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)注細(xì)節(jié)、凸顯特色》論文在市級刊物發(fā)表。縣教科研論文和案例評比中，杜秀英等6位獲縣二等獎；胡小平等9位獲縣三等獎。孔喜悅等老師指導(dǎo)的學(xué)生比賽分別榮獲縣一、二、三等獎；兒童詩征文比賽，獲縣一等獎一篇，三等獎四篇。8.加強(qiáng)課題研究，為校本培訓(xùn)提供科學(xué)根據(jù)。加強(qiáng)教科研工作，完善課題管理制度，加強(qiáng)課題過程管理，繼續(xù)堅持“務(wù)實、管用、先導(dǎo)、求精、創(chuàng)新”的教科研工作方針，倡導(dǎo)從教育教學(xué)理論問題出發(fā)，做好問題——專題——課題的轉(zhuǎn)化，使問題課題化、工作科研化、結(jié)果成果化。以加強(qiáng)課題管理和指導(dǎo)為打破口，做到管理到實處，指導(dǎo)到要處，提煉并打造課題，進(jìn)步教科研工作品位和質(zhì)量?？h級課題已順利結(jié)題，邵小燕《小學(xué)互批作文的理論探究》和白文博《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》均獲縣課題成果二等獎。三、校本培訓(xùn)效果1、校本培訓(xùn)是老師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是老師繼續(xù)教育的主陣地。廣闊老師真正學(xué)有所得，學(xué)以致用。終身教育理念已經(jīng)初步形成，老師們深切地認(rèn)識到，承受終身教育不僅是教育改革與開展的需要，也是自身開展、自身生存的需要，進(jìn)步了老師施行新課程的自覺性。2、探究出一種行之有效的老師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的校本培訓(xùn)形式：“集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、教研培訓(xùn)”有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成。3、推進(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程，老師的科研意識、科研才能有了顯著進(jìn)步。廣闊老師結(jié)合教育教學(xué)理論，撰寫了教學(xué)隨感、案例分析^p、科研論文。四、校本培訓(xùn)后的反思1、老師的認(rèn)識。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本培訓(xùn)的重要性，但有些老師仍對此認(rèn)識缺乏，思想上未能引起足夠的重視，對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思，老師的理論學(xué)習(xí)仍要加強(qiáng)催促。2、活動的形式。這些老師認(rèn)為校本培訓(xùn)只不過是走走過場而已，熱情不高，主動性不強(qiáng)。沒有兼任學(xué)科老師的校本培訓(xùn)不能落實?？傊?，我校的校本培訓(xùn)工作，雖說獲得了一定的成績，初步形成了一支具有一定開拓創(chuàng)新精神和科研才能的骨干老師隊伍。在理論中我們體會到，調(diào)動老師的主動性和積極性，為老師們創(chuàng)設(shè)主動培訓(xùn)的時空和氣氛，激發(fā)老師的潛能，為老師們搭建合適人人開展的平臺，才能讓每一個老師的個性和潛能得到發(fā)揮。我們會不斷的在理論中進(jìn)展反思和改良，探究校本培訓(xùn)規(guī)律，打破校本培訓(xùn)難點，在培訓(xùn)中進(jìn)步校本培訓(xùn)的實效性，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)立校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實處，進(jìn)步老師學(xué)科素養(yǎng)。校本培訓(xùn)年終總結(jié)篇4多年的教育理論與反思，使我們深深地認(rèn)識到：一個學(xué)校的開展，將取決于人們觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升?！凹訌?qiáng)老師隊伍建立，進(jìn)步老師的師德和業(yè)務(wù)程度”是進(jìn)步老師教育教學(xué)才能的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長的一只方舟。第二輪老師繼續(xù)教育以來，我們始終堅持以全體師生的共同開展為本，堅持把校本培訓(xùn)作為推動學(xué)校建立和開展的重要力量，努力使學(xué)校成為專業(yè)化老師開展的基地、名優(yōu)老師成長的搖籃，進(jìn)而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、安康開展。下面把我校開展校本培訓(xùn)工作情況回憶總結(jié)如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)工作力度，實在轉(zhuǎn)變教育觀念1、通過培訓(xùn)，幫助老師“換腦”、“充電”，更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想和辦學(xué)理念，正確理解根底教育在課程目的、功能構(gòu)造、內(nèi)容、施行、評價和管理等方面的創(chuàng)新和打破，通過培訓(xùn)，把《綱要》所表達(dá)的課程理念貫穿到對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和新教材的掌握使用之中。通過校本培訓(xùn)，幫助老師解讀各科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程內(nèi)容，使老師能按新課程的要求研究確定教學(xué)目的，搞好教學(xué)設(shè)計，選擇教學(xué)策略，合理進(jìn)展教學(xué)評價。2、通過培訓(xùn)，使全體老師充分認(rèn)識到新一輪課改的必要性和緊迫性，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感，促進(jìn)了老師轉(zhuǎn)變角色，掌握并施行新課程所必需的教學(xué)策略，工作方式和專業(yè)技能，從而通過課改，有效的施行素質(zhì)教育。3、校本培訓(xùn)，始終堅持以師德教育為核心，全面進(jìn)步老師的素質(zhì)；以科研教育為手段，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；以運(yùn)用電教媒體網(wǎng)絡(luò)資為打破口，全面促進(jìn)課堂教學(xué)的改革；以情感管理為依托,全方位進(jìn)步管理程度。學(xué)校確立了老師隊伍建立的思路，即以師德師風(fēng)建立為核心，以進(jìn)步老師施行素質(zhì)教育的才能和程度為重點，把老師的全員培訓(xùn)與骨干老師的重點培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，把老師的校本培訓(xùn)與開放式培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，著力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織框架，努力造就一支政治素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)根底堅實、理論經(jīng)歷豐富、創(chuàng)新意識濃郁、整體構(gòu)造合理的研究型老師隊伍。二、營造濃重的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)老師的自主開展動力在培訓(xùn)工作中我校非常注重營造濃重的學(xué)習(xí)氣氛，以此增強(qiáng)老師的自主開展動力。⑴加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識更新。學(xué)校采取集中培訓(xùn)、分組研討、個人自學(xué)相結(jié)合的多種方式，要求老師不斷學(xué)習(xí)更新，自我進(jìn)步。理論學(xué)習(xí)筆記可以摘抄，可以寫心得，可以寫反思，每篇500字，每學(xué)期9篇，由學(xué)校定期檢查或不定期抽查。⑵強(qiáng)化教學(xué)研究，促進(jìn)老師互相學(xué)習(xí)。為了更好地促進(jìn)老師間的交流合作，我們一方面要求每學(xué)期必須上一次校內(nèi)公開課課，另一方面要求每位老師一學(xué)期聽同行的課不少于10節(jié)。每學(xué)期，我們以教研組為單位，把備課、聽課、上課、評課、反應(yīng)、總結(jié)落到實處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作進(jìn)步業(yè)務(wù)程度的一個時機(jī)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，每次“公開課”各教研組全體老師全程參與，真實評價，評課過程中，著重對綱要精神的落實，課程理念的把握、三維目的的達(dá)成、新教材的認(rèn)識和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)展了平等、民主的交流。評課以老師的反思為主，共同討論在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。并提出建立性的意見，讓老師在共同反思，互相評價中以到達(dá)教學(xué)相長之目的。(3)引導(dǎo)老師自覺進(jìn)展教學(xué)反思，促進(jìn)最優(yōu)化教學(xué)理論。一是課前和課后反思：學(xué)校要求老師上課前需要細(xì)心揣摩，結(jié)合自己的班級、學(xué)生實際，修修改改。課后總結(jié)考慮，寫好課后一得或教后感。二是每月反思或單元反思。要求老師對自己一個月或一個單元的教學(xué)活動進(jìn)展梳理、比擬，寫出單元小結(jié)以及獲得的成績，存在的缺乏和改良措施，以便更好地總結(jié)教學(xué)中的得與失。如今教學(xué)反思已成為廣闊老師的自覺行動。(4)注重外出學(xué)習(xí)觀摩。學(xué)?？酥迫藛T緊、經(jīng)費(fèi)缺乏的困難，選派教學(xué)骨干去市內(nèi)名校觀摩學(xué)習(xí)，回校后要寫出心得體會，做好經(jīng)歷交流傳達(dá)，并上好示范移植課，以到達(dá)以點帶面的輻射作用。同時，我們發(fā)揮電教的作用，利用已有的優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像，組織老師觀摩學(xué)習(xí)，并進(jìn)展討論，做好消化，進(jìn)步效果。三、認(rèn)真組織開展集中培訓(xùn)，幫助老師努力提升自我學(xué)校根據(jù)老師開展的需要及培訓(xùn)的進(jìn)程，我們學(xué)校每學(xué)期都邀請多人次的教研專家根據(jù)學(xué)校的教育實際和老師的教學(xué)疑惑問題進(jìn)展主題性的講座，讓全體老師集中參加，認(rèn)真傾聽和研討講座、報告的信息，從中承受新知，用于理論。這種校本培訓(xùn)方式，我們利用老師雙休日的時間，克制了工學(xué)矛盾，耗時不多，信息量大，受益面廣，是比擬有效方式之一。這樣的整合有效地提升了“校本教研”的品位。〔1〕培訓(xùn)目的重實際。立足崗位，立足課堂，立足農(nóng)村老師教學(xué)實際，以進(jìn)步老師新課程課堂教學(xué)執(zhí)行才能，進(jìn)步專業(yè)化程度為長期目的；以轉(zhuǎn)變老師觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為為根本目的；分層施行，分類要求，不求整齊劃一，但求人人進(jìn)步?！?〕培訓(xùn)內(nèi)容重實效。校本培訓(xùn)工作應(yīng)以學(xué)校整體開展和老師專業(yè)化開展為本，注重培訓(xùn)的針對性，以進(jìn)步老師隊伍的整體程度，在實用、有效上作文章。每學(xué)期，我們針對老師專業(yè)化開展中所存在的“問題”，精挑細(xì)選集中培訓(xùn)的課題注重培訓(xùn)的實效性，認(rèn)真組織老師參與集中培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。如剛介入校本培訓(xùn)始，我們舉辦了《校本培訓(xùn)指南》的集中培訓(xùn)；當(dāng)老師反映對“教育敘事”不甚清楚時，我們安排了《教育敘事研究》專題講座；中心小學(xué)購置