靈活巧妙的剪刀 教案

5《靈活巧妙的剪刀》【教材簡(jiǎn)析】《靈活巧妙的剪刀》是教科版六年級(jí)上冊(cè)《工具與技術(shù)》這一單元第五課。在前面四課我們已經(jīng)探究了斜面、杠桿、輪軸這三種簡(jiǎn)單機(jī)械，也了解到隨著技術(shù)的開展，工具也在不斷地改進(jìn)、創(chuàng)新。在現(xiàn)實(shí)生活中，為了解決一些問(wèn)題，往往需要把幾種簡(jiǎn)單的機(jī)械、幾種不同的技術(shù)組合在一起，這就誕生了更加復(fù)雜的機(jī)械。本課我們將以剪刀為例，探討這種工具和技術(shù)的組合所帶來(lái)的便利，以及對(duì)生活的影響。通過(guò)比照分析普通剪刀和解剖剪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生意識(shí)到，人們?yōu)榱烁玫赝瓿赡承┤蝿?wù)，不斷地對(duì)工具進(jìn)行改進(jìn)，工具和技術(shù)是相互促進(jìn)發(fā)展的。本課分為三個(gè)主要板塊。聚焦板塊:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的熟悉的剪刀有什么特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)從材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、使用感受等不同角度展開聯(lián)想。其中學(xué)生的思考更多的是自己使用過(guò)程中的感受和剪刀解決的問(wèn)題等，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題的描述不一定全面，這就激發(fā)了學(xué)生要探究、了解剪刀的學(xué)習(xí)興趣。探索板塊：探索一是觀察剪刀，與前面所學(xué)工具比照。得知剪刀的基本結(jié)構(gòu)是由杠桿、斜面兩種簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成。探索二是對(duì)剪刀的功能進(jìn)行測(cè)試。為此教材安排了兩個(gè)任務(wù)。任務(wù)一是用手撕和使用剪刀分別在布料和紙片上面剪出圓形、方形。讓學(xué)生體驗(yàn)剪刀在裁剪過(guò)程中帶來(lái)哪些便利，從而深入理解剪刀的結(jié)構(gòu)和作用之間的聯(lián)系。任務(wù)二是模擬醫(yī)生做外科手術(shù)。要求不僅要能剪斷兩根導(dǎo)線，而且外皮的開口要盡可能小，這實(shí)質(zhì)上就是利用剪刀完成更加精細(xì)化的操作,加深學(xué)生對(duì)剪刀結(jié)構(gòu)與功能相聯(lián)系的理解。研討板塊：研討一，目的是引導(dǎo)學(xué)生能夠從完成任務(wù)的時(shí)間、完成任務(wù)的難度、是否省力、是否靈活、是否安全等多個(gè)指標(biāo)去衡量、評(píng)價(jià)剪刀。研討二，目的是讓學(xué)生能夠分析剪刀的作用和結(jié)構(gòu)之間有什么樣的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的剪刀有其獨(dú)特的設(shè)計(jì)，能完成更精細(xì)、更靈活的操作。【學(xué)情分析】六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)剪刀這種工具是比擬熟悉的，也能夠熟練的去使用剪刀,并且知道剪刀在日常生活中能夠給我們帶來(lái)便利。但學(xué)生對(duì)于剪刀的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和不同種類的剪刀的作用還不夠了解。所以本課我們將以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，在具體的操作情景中引導(dǎo)學(xué)生探究剪刀的特點(diǎn)和作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：認(rèn)識(shí)剪刀是多項(xiàng)技術(shù)組合的產(chǎn)物，能解決不同任務(wù)的需要。知道各種各樣的剪刀是人們的創(chuàng)新創(chuàng)造，給生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的便利?？茖W(xué)思維：通過(guò)觀察、體驗(yàn)和比擬的方法，認(rèn)識(shí)到工具的結(jié)構(gòu)與功能具有一致性。探究實(shí)踐：能夠利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)，并且能夠從多個(gè)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)剪刀的使用效果。責(zé)任態(tài)度：在實(shí)踐過(guò)程中，形成樂(lè)于創(chuàng)新創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：形式多樣的剪刀也是多項(xiàng)技術(shù)組合的產(chǎn)物，用以解決不同任務(wù)的需要。難點(diǎn)：能夠利用剪刀完成裁剪和模擬外科手術(shù)的探究任務(wù)，并且能夠從多個(gè)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)剪刀的使用效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：科學(xué)課本、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、課件等學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)課本、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、筆、2張畫有圓形和方形的卡紙、2塊布料、普通剪刀、解剖剪（可以用其他剪刀代替）、2條廢舊網(wǎng)線。【教學(xué)過(guò)程】一、聚焦1、復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的三種簡(jiǎn)單機(jī)械以及其應(yīng)用。2、出示剪刀圖片。提問(wèn)：剪刀有什么特點(diǎn)呢？有何作用呢？學(xué)生觀察并匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片觀察和討論，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，回憶自己熟悉的剪刀有什么特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究剪刀的興趣。3、提問(wèn)：我們經(jīng)常用剪刀來(lái)剪紙、剪線、剪其它東西，那么你們觀察過(guò)它有什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?學(xué)生交流匯報(bào)。二、探索（一）觀察剪刀1、觀察剪刀，能找出它和前幾課所學(xué)工具的相似之處嗎？教師出示前面用過(guò)的水果刀、核桃夾子圖片，幫助學(xué)生回憶。學(xué)生觀察，從已學(xué)過(guò)的工具中找出相同點(diǎn)。教師小結(jié)：剪刀上有水果刀具有的斜面和核桃夾的杠桿這兩個(gè)功能。談話:前面我們已經(jīng)研究了杠桿、斜面的作用，那剪刀又有什么樣的功能呢？今天就從下面的兩個(gè)活動(dòng)中來(lái)找找答案。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的工具，再通過(guò)觀察比照，很快會(huì)發(fā)現(xiàn)剪刀上有水果刀的斜面和核桃夾子的杠桿特點(diǎn)，從而知道剪刀是兩種簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。（二）對(duì)剪刀的功能進(jìn)行測(cè)試活動(dòng)一：裁剪紙和布用剪刀把圓形和方形的紙和布料裁剪下來(lái)。明確活動(dòng)要求：剪之前可以試一試不用任何工具只用手能否完成任務(wù)；沿著實(shí)線剪，盡可能剪平整，剪得時(shí)候不要太快，注意安全。學(xué)生將活動(dòng)中直接用手和使用剪刀的感受在記錄表中填寫。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，比擬剪刀裁紙質(zhì)和布料的異同，體驗(yàn)剪刀在裁剪過(guò)程中帶給我們的便利，從而深入理解剪刀的結(jié)構(gòu)和作用之間的聯(lián)系。活動(dòng)二：模擬外科醫(yī)生做外科手術(shù)。分別用普通剪刀和解剖剪刀剪開廢舊網(wǎng)線的塑料外皮，然后剪斷其中兩根導(dǎo)線。要求外皮開口不能太大，只剪斷兩根導(dǎo)線。教師明確外皮開口不能太大，并要求操作的過(guò)程中禁止彎折網(wǎng)線。設(shè)計(jì)意圖：普通剪刀要想完成這個(gè)任務(wù)非常難，完成任務(wù)的質(zhì)量也很差，從而促使學(xué)生思考、尋找解決問(wèn)題的方法。解剖剪刀正是為解決這類問(wèn)題而創(chuàng)造出來(lái)的。學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中，更能深入地體會(huì)到剪刀的巧妙之處。三、研討1、通過(guò)測(cè)評(píng)，你如何評(píng)價(jià)剪刀這種工具？有哪些指標(biāo)可以評(píng)價(jià)這種工具的優(yōu)劣?2、在模擬醫(yī)生解剖的任務(wù)中，你認(rèn)為解剖剪有什么作用？它的什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使它具備這樣的作用？設(shè)計(jì)意圖：在前幾課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生回答的角度會(huì)更多更全面，有利于對(duì)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固。四、拓展教師出示教科書第53頁(yè)兩張圖片，分別是一把理發(fā)剪刀、一把裁衣剪刀。找找兩種剪刀的異同。學(xué)生觀察比擬，教師總結(jié)。四、板書設(shè)計(jì)：靈活巧妙的剪刀具有斜面、杠桿結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)省時(shí)、方便、靈活【活動(dòng)記錄表】1.“剪刀測(cè)試”記錄表工具任務(wù)目標(biāo)是否完成