《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版《地球上的水》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1．過(guò)程與方法：（1）能從適當(dāng)?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。（2）能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識(shí)與技能：（1）了解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛(ài)祖國(guó)河山的感情。（2）意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它。（3）體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下水在地球上的分布資料。翻開(kāi)書(shū)35頁(yè)地球上的水主要分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河。（二）認(rèn)識(shí)水在地球上的分布：1．除了我們說(shuō)過(guò)的，你還知道哪些地方有水？2．（出示教材36頁(yè)“地球的'主要水域”圖片）講解：這事整個(gè)地球展開(kāi)的地圖，有顏色的是陸地，白色的是海洋，請(qǐng)同學(xué)們給海洋涂上藍(lán)色。3.學(xué)生涂色4.討論：涂完色，你有什么感覺(jué)？5.小結(jié)：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面，還有河流、湖泊、小溪等，地底下還有地下水，我們生活的地球是一個(gè)名副其實(shí)的大水球。從太空上看地球，整個(gè)地球是藍(lán)色的。（三）認(rèn)識(shí)淡水資源的匱乏1談話：地球上有那么多的水，我們會(huì)缺水嗎？2.（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）我們看一下淡水的分布比例圖P36頁(yè)。（大餅圖）3．體驗(yàn)活動(dòng)4.交流：做了這個(gè)活動(dòng)，有什么感受？（五）引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。在生活中，都有哪些地方用到水呢？（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見(jiàn)。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（六）了解水污染情況1.交流：說(shuō)說(shuō)自己周圍誰(shuí)的狀況2.提問(wèn)：你們周圍的水是怎么被污染的？對(duì)人們生活有哪些影響？3.學(xué)生討論4（看教材）教師講解：農(nóng)業(yè)上噴灑農(nóng)藥、施加化肥、工廠中排放有毒物質(zhì)，生活總亂認(rèn)垃圾等人類活動(dòng)對(duì)水源造成污染，嚴(yán)重時(shí)將導(dǎo)致動(dòng)植物死亡，人體中毒得病。后果十分嚴(yán)重。（七）進(jìn)行節(jié)約用水教育1．引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。在我們生活中，有哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？我們可以做那些事情來(lái)節(jié)約用水，保護(hù)水呢三、作業(yè)：想象，如果沒(méi)有水了，將會(huì)怎么樣？

第一篇：《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計(jì)《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)二道街小學(xué)劉仲《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《冷熱與溫度》是蘇教版《科學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第二單元“冷和熱”中的第1課，屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中物質(zhì)世界的范疇，這節(jié)課我是分成兩課時(shí)進(jìn)行執(zhí)教。今天我所上的是第二課時(shí)，研究的是一杯水由熱變涼的規(guī)律。一杯熱水放在桌上由熱變涼，這是一個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，學(xué)生很少研究這其中的科學(xué)道理，而本節(jié)課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行觀察記錄，收集數(shù)據(jù)，繪制曲線圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。本課分為六個(gè)部分。第一部分是、導(dǎo)入，提出問(wèn)題“一杯熱水會(huì)逐漸變涼，你認(rèn)為熱水變涼有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能會(huì)是什么樣的規(guī)律？第二部分是鼓勵(lì)學(xué)生作出多種預(yù)測(cè)。第三部分是討論：如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上就是制定一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃，包括如何記錄，如何觀察，小組內(nèi)成員如何分工等等。第四部分是學(xué)生分小組進(jìn)行測(cè)量一杯熱溫度下降的過(guò)程，同時(shí)作好數(shù)據(jù)收集記錄。第五部分是分析數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律。第六部分是分析推理，討論：熱水變涼為什么會(huì)是先快后慢。從本課的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生經(jīng)歷了提出問(wèn)題――預(yù)測(cè)――制定計(jì)劃――實(shí)驗(yàn)――分析交流――得出結(jié)論的科學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的小組合作的能力，數(shù)據(jù)分析處理的能力都得以提高，并且他們與同伴享受合作成功的喜悅。無(wú)論先前的猜想正確與否，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都沒(méi)有太大的關(guān)系，關(guān)鍵是要看學(xué)生做了沒(méi)有，思考了沒(méi)有。其實(shí)，熱水變涼的現(xiàn)象在生活中還有許多，只不過(guò)很少有人去探索其中的奧秘。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，就是要讓學(xué)生形成探究的意識(shí)，意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，我們要用科學(xué)的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)大腦去仔細(xì)思考，分析這些問(wèn)題，有時(shí)還需要?jiǎng)邮钟H自做一做，這樣我們就會(huì)更多的發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。學(xué)生分析：一杯熱水變涼，這是生活中常見(jiàn)的一個(gè)科學(xué)的現(xiàn)象，但學(xué)生卻很少研究這其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，而當(dāng)課上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，學(xué)生會(huì)感悟到科學(xué)問(wèn)題就在身邊，從而激發(fā)了學(xué)生解決身邊科學(xué)問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)熱水變涼的規(guī)律時(shí)，更會(huì)感悟到生活處處有科學(xué)，科學(xué)無(wú)處不在。課時(shí)安排：共2課時(shí)。本科是第2課時(shí)。教學(xué)方法：探究式教學(xué)方法教學(xué)手段：與信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1．能夠預(yù)測(cè)熱水變涼的溫度變化。2．能夠連續(xù)測(cè)量熱水的溫度變化收集數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識(shí)與技能：知道熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。2．感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：鐘表、熱水、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)、記錄表等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入，引出問(wèn)題：1、復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，并說(shuō)明老師的桌上有一杯水，誰(shuí)來(lái)測(cè)一測(cè)這杯水的溫度。（注意：水是教師在課前剛從熱水瓶中倒出來(lái)的。）2、學(xué)生測(cè)量水的溫度，并解說(shuō)使用溫度計(jì)的正確方法。3、再請(qǐng)一位學(xué)生測(cè)水溫。4、提問(wèn)：如果接著再測(cè)，會(huì)有什么現(xiàn)象？有什么發(fā)現(xiàn)嗎？二、預(yù)測(cè)熱水變涼是否有規(guī)律1．提問(wèn)：一杯熱水會(huì)逐漸變涼，你認(rèn)為熱水變涼有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能會(huì)是什么樣的規(guī)律？2．學(xué)生猜想。學(xué)生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化是有規(guī)律的：（1）先快后慢（2）先慢后快（3）溫度均勻下降（4）先快后均勻（5）先均勻后慢??第二種可能性的猜想：溫度變化沒(méi)有規(guī)律。三、小組討論：制定熱水變涼的研究計(jì)劃。1、提問(wèn)：怎樣才能證明你的猜想是對(duì)的呢？學(xué)生一致認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)。2、討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)中所需要的實(shí)驗(yàn)器材？3、師生共同歸納實(shí)驗(yàn)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。四、小組研究，收集數(shù)據(jù)活動(dòng)過(guò)程如下：1、學(xué)生測(cè)量，記錄并繪制曲線圖。五、分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論1、整理記錄分析數(shù)據(jù)2、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：①溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。3、此時(shí)，展示了部分小組繪制的曲線圖和熱水變涼的規(guī)律對(duì)照，使學(xué)生直觀的感受到熱水變涼的規(guī)律。六、分析推理1、討論：熱水變涼為什么會(huì)是先快后慢。板書(shū)：熱水變涼熱水變涼的規(guī)律：先快后慢

第二篇：小學(xué)科學(xué)《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計(jì)《熱水變涼》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材江蘇版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元《冷和熱》里的第一課，研究的是一杯熱水從熱變冷的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。一杯熱水放在桌上由熱變涼，這個(gè)現(xiàn)象學(xué)生都知道，但很少會(huì)有學(xué)生去思考其中的科學(xué)道理。這節(jié)課的目的就是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注熱水變涼過(guò)程中的規(guī)律。教材由四個(gè)部分組成：第一部分，提出問(wèn)題“熱水變涼的過(guò)程中，溫度是怎樣變化的？”，需要鼓勵(lì)學(xué)生做出多種猜測(cè)；第二部分，討論如何做好這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，也就是制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；第三部分，學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)測(cè)量、記錄；第四部分，制表并分析規(guī)律。最后讓學(xué)生討論，如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？把活動(dòng)延續(xù)到課后??設(shè)計(jì)理念以科學(xué)探究為宗旨，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，經(jīng)歷”提出問(wèn)題――預(yù)測(cè)――制定計(jì)劃――實(shí)驗(yàn)測(cè)量――分析交流――得出結(jié)論”的科學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、進(jìn)行假設(shè)、觀察、記錄等能力，加強(qiáng)學(xué)生測(cè)量技能的訓(xùn)練，在使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一杯熱水溫度下降變化規(guī)律的過(guò)程中，讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，數(shù)據(jù)分析處理能力得到進(jìn)一步的提高，同時(shí)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究的興趣。教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法：1．能夠預(yù)測(cè)熱水變涼的溫度變化。2．能夠收集數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知識(shí)與技能：1．知道連續(xù)測(cè)量一杯水溫度的方法。2．知道熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．意識(shí)到生活中處處有科學(xué)。2．感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐。3．培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，尊重證據(jù)的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷連續(xù)測(cè)量一杯熱水溫度并發(fā)現(xiàn)其變化規(guī)律的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)中條件的控制。教學(xué)準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)材料：水杯、熱水、溫度計(jì)、記錄表。師準(zhǔn)備材料：水杯、溫度計(jì)、精確記時(shí)工具、米尺、統(tǒng)計(jì)圖、小黑板（記錄表）、紅色白板筆、乒乓球各一件、兩壺?zé)崴?。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：課前談話：我們來(lái)做個(gè)游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)：老師手拿乒乓球到空中，送開(kāi)手讓乒乓球自由的在桌面上跳動(dòng)??問(wèn)：你聽(tīng)到的聲音是怎樣變化的？（由慢到快?）師：如果讓乒乓球在平地上滾，它滾動(dòng)的速度又會(huì)怎樣變化？（由快到慢?）師：你家里的鐘，它的秒針在走的時(shí)候又是怎樣的規(guī)律呢？（均勻的）師：生活中你還知道哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？（通過(guò)有關(guān)生活中規(guī)律現(xiàn)象的課前談話，一方面達(dá)到吸引學(xué)生注意，調(diào)節(jié)氣氛的作用，另一個(gè)重要的目的是為這節(jié)課水溫變化規(guī)律的尋找作好鋪墊?。┮?、明確問(wèn)題，進(jìn)行預(yù)測(cè)（一）測(cè)水溫引問(wèn)題1、師倒一杯熱水，問(wèn)：誰(shuí)能上來(lái)測(cè)量一下這杯熱水的溫度？（板書(shū)：熱水）2、一學(xué)生上臺(tái)測(cè)量，教師指導(dǎo)溫度計(jì)的正確使用方法。（1）手拿溫度計(jì)的上端；（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁；（3）視線與溫度計(jì)液面持平；（4）在液柱不再上升或下降時(shí)讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)水面。學(xué)生讀出來(lái)后，師說(shuō)：我?guī)湍隳弥惆堰@個(gè)溫度寫(xiě)到黑板上吧！3、我想再請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)看一下是多少。請(qǐng)另一生上來(lái)讀。讀出后也寫(xiě)在黑板上。(通過(guò)寫(xiě)既可以復(fù)習(xí)寫(xiě)法，為接下來(lái)的記錄做好準(zhǔn)備；又可以通過(guò)這段時(shí)間，讓熱水溫度有明顯的下降。)4、他們兩個(gè)讀的不一樣，誰(shuí)再來(lái)看看？讀出后也寫(xiě)在黑板上。5、怎么三個(gè)人讀了三個(gè)溫度？一杯熱水這樣放著，是不是總是固定在一個(gè)溫度不會(huì)變？如果接著再測(cè)，還會(huì)有什么現(xiàn)象？（板書(shū)：變涼）(以一杯熱水變涼這一生活現(xiàn)象引入探究,體現(xiàn)了科學(xué)來(lái)自生活，科學(xué)聯(lián)系生活的本質(zhì)。以“生活”為基石的科學(xué)教學(xué)更有利于學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。以“生活”為目標(biāo)的科學(xué)教學(xué)才具有無(wú)窮的美麗！)（二）預(yù)測(cè)水溫變化1、那么，如果每隔3分鐘讀一次溫度，溫度下降將會(huì)是怎樣的？2、學(xué)生的猜想可能有：（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行引導(dǎo)，不可將自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生。）（1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)（2）呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)（3）溫度均勻下降（4）溫度變化沒(méi)有規(guī)律。師板書(shū)學(xué)生的猜想。并提示：把你們小組認(rèn)為對(duì)的猜想記在活動(dòng)記錄上。(科學(xué)需要大膽地猜測(cè)，事實(shí)上我們的學(xué)生喜歡猜測(cè)，也很會(huì)猜測(cè)。通過(guò)這里的猜測(cè),為學(xué)生的思維展開(kāi)提供了有效的依托，同時(shí)誘發(fā)了探究的興趣和行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，為后面的科學(xué)探究活動(dòng)奠定了必要的前提條件。)二、制定計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)（一）制定研究計(jì)劃1、問(wèn)題：如何來(lái)證明你的預(yù)測(cè)是對(duì)的呢？學(xué)生回答后師述：最好的方法就是測(cè)一杯水的由熱變涼的過(guò)程，收集好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)來(lái)證明。2、實(shí)驗(yàn)提示：待會(huì)兒我給每組一杯熱水，溫度計(jì)先不要放進(jìn)去，我統(tǒng)一發(fā)口令，大家再一齊把溫度計(jì)放進(jìn)去。我統(tǒng)一給大家記時(shí)，每到3分鐘，我提前10秒鐘數(shù)倒數(shù)，10、9、8、7、6、5、4、3、2、l到，這時(shí)你們趕緊把溫度記住，記錄在表格上，我們連續(xù)測(cè)12分鐘。開(kāi)始時(shí)溫度在升高，到一定高度停了，組長(zhǎng)舉一下手，表示已達(dá)到頂點(diǎn)，大家都達(dá)到頂點(diǎn)了，我再計(jì)時(shí)，此時(shí)的溫度記在"0"分鐘的格子內(nèi)，然后依次記錄。好嗎？(我們的實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行前，為了實(shí)驗(yàn)的有序性、科學(xué)性及成功，都要做大量的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)。這些工作看似簡(jiǎn)單，卻極其重要。它是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)素養(yǎng)形成的集散地，在整節(jié)課的科學(xué)探究中起到了一個(gè)舉足輕重的地位。)（二）分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)活動(dòng)過(guò)程如下：1、師倒水，小組派一生取熱水。（注意提示學(xué)生注意安全）2、好，一起把溫度計(jì)插入水中，等溫度不再上升了，組長(zhǎng)舉手示意一下。3、待各組都舉手了，師發(fā)令：好，開(kāi)始！把現(xiàn)在的溫度記錄在0分鐘的格子內(nèi)。讓我們先等待三分鐘，大家可以靜悄悄的密切注意溫度的變化。4、師：10、9、8、7、6、?3、2、1三分鐘到。把溫度記錄在三分鐘的格子內(nèi)。讓我們等待第二個(gè)三分鐘。5、同上，直到連續(xù)12分鐘結(jié)束。（由于中間有間隔3分鐘的時(shí)間，不利用顯的有些浪費(fèi)，所以可以組織學(xué)生在得出前面的數(shù)據(jù)后，算一算。在算的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，為接下來(lái)的交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備。）三、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論1、組織學(xué)生整理好器材，教師取其中一組的記錄表為示范，填入小黑板上的記錄表中。一起算一算，溫度下降有什么規(guī)律嗎？2、科學(xué)家通常采用統(tǒng)計(jì)圖來(lái)研究科學(xué)規(guī)律。下面我們也來(lái)畫(huà)一張統(tǒng)計(jì)圖。演示曲線圖制作：師出示統(tǒng)計(jì)圖，我們把這一組數(shù)據(jù)標(biāo)在統(tǒng)計(jì)圖上。第一個(gè)數(shù)據(jù)標(biāo)在左面的溫度標(biāo)尺上，93℃在這里；下面是84℃??教師依次把各溫度數(shù)值標(biāo)在圖上，最后用直線將各點(diǎn)連接起來(lái)成一條曲線。像這樣的圖我門(mén)可以把它叫做曲線圖，用一條曲線來(lái)表示溫度的變化情況。3、從這張曲線圖上，你能判斷出溫度變化的規(guī)律嗎？（如果學(xué)生概括有難度，師可邊比劃邊引導(dǎo)：開(kāi)始特別陡，說(shuō)明變化大，后來(lái)越來(lái)越平，說(shuō)明變化小了。引導(dǎo)得出熱水變涼的規(guī)律：先快后慢。）4、把你們自己的數(shù)據(jù)也標(biāo)到統(tǒng)計(jì)圖上去，看看你們的統(tǒng)計(jì)圖是不是也是一樣的規(guī)律？學(xué)生小組內(nèi)完成曲線圖。5、反饋：逐一匯報(bào)各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。連續(xù)幾個(gè)后，可問(wèn)：有沒(méi)有不同的結(jié)論？6、小結(jié)發(fā)現(xiàn)：今天我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集了數(shù)據(jù)，并把它們畫(huà)成了統(tǒng)計(jì)圖，而且還發(fā)現(xiàn)了規(guī)律----熱水的溫度在下降的過(guò)程中呈現(xiàn)出先快后慢的規(guī)律。雖然我們只做了一次實(shí)驗(yàn)，但12個(gè)小組同時(shí)做相當(dāng)于做了12次，而且結(jié)果都一樣，證明這就是科學(xué)規(guī)律。我們平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，只做一次還是不夠的，應(yīng)該多做幾次，這樣才能總結(jié)規(guī)律。四、拓展延伸，引向深入1、誰(shuí)把我們今天發(fā)現(xiàn)的科學(xué)規(guī)律再來(lái)說(shuō)一遍吧？2、討論：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度還會(huì)怎樣變化？（溫度會(huì)繼續(xù)下降。）3、問(wèn)題：是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？（熱平衡）有興趣的同學(xué)課后還可以和老師一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。(帶著問(wèn)題離開(kāi)課堂，學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究是意猶未盡的。這樣,這節(jié)科學(xué)課的教學(xué)目的也就達(dá)到了。學(xué)生學(xué)到的不僅是科學(xué)知識(shí)，更重要的是科學(xué)探究的方法。)

第三篇：幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《讓熱水快點(diǎn)變涼》大班科學(xué)公開(kāi)課教案《讓熱水快點(diǎn)變涼》適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課《讓熱水快點(diǎn)變涼》教案吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】下午起床，仁雅在喝水時(shí)隨口說(shuō)了一句“好熱呀”，浩新小朋友馬上對(duì)我說(shuō)：“你用嘴多吹一下就不燙了?！蔽覇?wèn)孩子們：“你們還有沒(méi)有辦法使我這杯熱水快點(diǎn)變冷?”孩子們一口氣說(shuō)出了很多辦法。幼兒在這方面已有一些生活經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)平平常常的生活往往蘊(yùn)涵著豐富的科學(xué)知識(shí)。因此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)幼兒運(yùn)用各種辦法讓熱水快點(diǎn)變冷，關(guān)注、探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、能用多種方法探究熱水快點(diǎn)變冷的秘密。2、樂(lè)意參加科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、杯子，內(nèi)裝有熱水;2、溫度計(jì)(6)、冰塊、冷水、扇子、筷子、空杯子、臉盆(內(nèi)裝有冷水)、毛巾等;3、“熱水快點(diǎn)變涼”實(shí)驗(yàn)操作記錄大表、每組一張記錄卡。【活動(dòng)過(guò)程】一、開(kāi)始部分1、《小豬喝水》故事導(dǎo)入，提出問(wèn)題：用什么方法能讓熱水快點(diǎn)變涼些?(1)組織幼兒討論，讓熱水變涼的快捷方法。(2)請(qǐng)幼兒一起來(lái)分享交流經(jīng)驗(yàn)。2、教師小結(jié)，找出生活中易于操作的方法，記錄在“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作表中。(1)引導(dǎo)幼兒猜想：提出問(wèn)題：哪種方法可以讓熱水的溫度降的最低呢?(2)請(qǐng)幼兒分別在并記錄表中記錄。二、操作部分1、提供操作材料，幼兒分組進(jìn)行“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)操作。(1)提供操作材料，請(qǐng)幼兒商量，每組選用其中一種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)教師講述實(shí)驗(yàn)操作的要求。(3)實(shí)驗(yàn)在3分鐘內(nèi)讓熱水快點(diǎn)變涼。(4)幼兒實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。(5)教師計(jì)時(shí)，3分鐘后停止實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，請(qǐng)每組幼兒來(lái)測(cè)量熱水降溫的度數(shù)，并記錄在卡片上。2、交流分享，討論“熱水變涼”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并記錄在實(shí)驗(yàn)操作表中。(1)請(qǐng)幼兒觀察：實(shí)驗(yàn)后，哪組熱水溫度降的是最低的?并記錄在操作表中。(2)集體討論：為什么這種方法能使熱水涼的快?三、結(jié)束部分。教師小結(jié)：(1)小朋友幫助小豬找到了能使熱水最快變冷的方法，小豬在這里要謝謝小朋友。(2)如果使用不同的降溫方法，熱水降溫的速度也不同。我們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，要學(xué)著自己去想辦法解決問(wèn)題。整理操作用具，結(jié)束活動(dòng)。本文擴(kuò)展閱讀：本詞條是包含對(duì)“熱水”字典的解釋，熱水冷水的作用區(qū)別，熱水器的定義和解釋，對(duì)“熱水”的詞語(yǔ)釋義，詞語(yǔ)解釋（出處、示例等），在藥典中的術(shù)語(yǔ)解釋，熱水洗臉的好處等。

第四篇：變變變教學(xué)設(shè)計(jì)《變變變》教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)1掉了一個(gè)角的三角形娃娃活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞并理解故事《掉了一個(gè)角的三角形娃娃》,體會(huì)三角形娃娃的感情變化.2、認(rèn)識(shí)到三角形掉了一個(gè)角可以變成梯形.3、體驗(yàn)游戲“角兒變變”的樂(lè)趣.活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《掉了一個(gè)角的三角形娃娃》.2、數(shù)量充足的三角形、正方形、梯形卡紙,剪刀.活動(dòng)過(guò)程一、欣賞并理解故事1、教師講述故事《掉了一個(gè)角的三角形娃娃》,幼兒翻看幼兒書(shū),欣賞故事.2、教師:山姆是三角形娃娃,摔了跤變成什么樣了?為什么小熊叫山姆梯形娃娃?山姆是是怎樣幫助小熊的?山姆是怎樣幫助其他小動(dòng)物的?山姆是怎樣把掉下來(lái)的角裝上去的?山姆為什么不買(mǎi)萬(wàn)能膠而用拉鏈?幼兒討論發(fā)言。二、討論1、教師:說(shuō)說(shuō)生活中有哪些東西是三角形變的,哪些東西是梯形娃娃變的?引導(dǎo)幼兒發(fā)言.2、教師出示三角形和梯形卡紙,讓幼兒討論怎樣將三角形變成梯形,幼兒動(dòng)手折疊操作.3、教師概括梯形娃娃特征;四條邊四個(gè)角,兩邊兩條梯子邊,上下兩條邊是平行的.三、玩游戲“角兒變變”1、教師:數(shù)一數(shù)三角形娃娃去掉一個(gè)角可以變成幾個(gè)角?2、教師示范游戲規(guī)則:將一外三角形沿中線剪掉一個(gè)角.另一個(gè)三角形不沿中線剪掉一角,讓幼兒看到,三角形去掉一個(gè)角可以變出三角形,也可以變出四個(gè)角.3教師出示各種圖形的卡紙,請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作三角形正方形梯形去掉一個(gè)可以變出幾個(gè)角,鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋,嘗試各種可能的結(jié)果.4、教師:將這些圖形去掉兩個(gè)角可以變出多少個(gè)角?幼兒操作,教師幫助幼兒記錄.5、教師和幼兒分享和交流在游戲“角兒變變”過(guò)程中的體會(huì).活動(dòng)2花瓣兒風(fēng)車活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事《花瓣兒風(fēng)車》,了解從麥子到面粉的加工過(guò)程.2、知道一些由面粉做成的食品.活動(dòng)準(zhǔn)備1、教學(xué)掛圖《花瓣兒風(fēng)車》、幼兒繪畫(huà)《花瓣兒風(fēng)車》.2、干面粉1袋,面包、餅干、饅頭、花卷、各種點(diǎn)心。3、彩色顏料?；顒?dòng)過(guò)程一、說(shuō)一說(shuō)1、教師向幼兒出示各種各樣由面粉制成的點(diǎn)心食品。2、教師：這些好吃的東西都是什么做的？3、教師：面粉是什么樣的？你們知道面粉是由什么變來(lái)的嗎？二、聽(tīng)故事《花瓣兒風(fēng)車》1、教師出示教學(xué)掛圖故事《花瓣兒風(fēng)車》，幼兒欣賞。2、教師：小螞蟻們想讓麥子變成什么？螞蟻媽媽是怎么說(shuō)的？3、教師：螞蟻爸爸搬來(lái)了什么？小螞蟻們想出了什么辦法讓磨盤(pán)轉(zhuǎn)了起來(lái)？4、教師：白白的面粉最后變成了哪些好吃的東西？5、教師：還有哪些東西也是面粉做的。三、做一做：捏面團(tuán)1、教師在干面粉中加入適量的水，再揉一揉，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)面粉發(fā)生了什么變化。2、教師：面粉除了可以變成好吃的東西，還可以制作各種好玩的東西呢》教師示范捏面人的簡(jiǎn)單方法。3、將各種顏料加入好的面團(tuán)中，請(qǐng)幼兒在膽象，作彩色面團(tuán)捏出各種各樣自已喜歡的東西。四、畫(huà)一畫(huà)1、教師：請(qǐng)小朋友操作幼兒繪畫(huà)《花瓣兒風(fēng)車》，為房子畫(huà)上美麗的風(fēng)車。2、分享和交流，教師請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自已的畫(huà)，看看其他小朋友的畫(huà)。活動(dòng)3會(huì)變的顏色活動(dòng)目標(biāo)1、理解并欣賞故事《彩色小兔》，認(rèn)識(shí)三間色；橙、綠、紫。2、初步掌握三原色變成三間色的基本方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《彩色小兔》。2、紅、黃、藍(lán)、三種顏料，透明玻璃杯3個(gè)，1張染好三間色正方形宣紙，幼兒人手1張白色正方形宣紙。小刷子，調(diào)色盤(pán)等?；顒?dòng)過(guò)程一、試一試：兩種原色混在一起會(huì)變成什么1、教師：你們知道三原色分別是哪三種顏色嗎？如果把它們兩兩混合的話，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？幼兒自由討論。2、請(qǐng)幼兒用小刷子蘸取桌上三原色顏料，在調(diào)色盤(pán)里兩兩混合，看看會(huì)發(fā)生什么變化，說(shuō)說(shuō)自已的發(fā)現(xiàn)。3、教師：顏色也會(huì)變魔術(shù)喲，我們一起看看，它們?cè)谛⊥蒙砩献兞嗽鯓拥哪g(shù)。二、聽(tīng)故事《彩色小兔》1、幼兒邊閱讀幼兒用書(shū)，邊聽(tīng)教師講故事《彩色小兔》。2、教師：小紅、小黃、小藍(lán)分別掉進(jìn)了什么顏色的染缸？橙色、綠色、紫色分別都是由哪兩種顏色混在一起變來(lái)的？3、教師：原來(lái)，橙、綠、紫三種間色就是由紅、黃、藍(lán)三種三原色兩兩混合而來(lái)的。三、做一做，染手巾1、教師向幼兒出示一張染好三間色的正方形宣紙；老師這塊花手巾漂亮嗎？今天，我們就一起來(lái)學(xué)染手巾吧。2、教師講解、示范染手巾的方法：先將一張正方形宣紙對(duì)折2～3次，成為一個(gè)多層的三角形，然后分別將三角形的三角蘸上紅、黃、藍(lán)三種顏料，再將紅角放在黃顏料里、黃角放在藍(lán)色顏料、藍(lán)角放在紅色顏料里染一會(huì)兒。最后，小心地拆開(kāi)正方形紙，一塊漂亮的手巾就染好了。3、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)?；顒?dòng)4：七十二變活動(dòng)目標(biāo)1、欣賞歌曲《小石猴》，感受孫悟空七十二變的神通廣大。2、能用各種形動(dòng)作表達(dá)孫悟空常用的幾種動(dòng)作，樂(lè)于參與集體游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《小石猴》、歌曲《小石猴》錄音磁帶。2、報(bào)紙若干張。代表相應(yīng)的角色。三種角色的關(guān)系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空活動(dòng)過(guò)程一、說(shuō)一說(shuō)1、教師:你看過(guò),《西游記嗎》?是在書(shū)上還是在電視上看的?它講的是什么故事?你喜歡孫悟空嗎?孫悟空是從哪里變出來(lái)的?2、請(qǐng)幼兒回憶并向大家講述自已知道的《西游記嗎》的故事.3、教師:你知道孫悟空經(jīng)常會(huì)做哪些動(dòng)作?有哪些本領(lǐng)?二、欣賞歌曲《小石猴》1、教師播放歌曲《小石猴》兩遍，同時(shí)幼兒翻閱幼兒用書(shū)。2、請(qǐng)幼兒用報(bào)紙卷成粗細(xì)不同的長(zhǎng)紙軸。將細(xì)的紙軸套入粗的軸筒內(nèi)，拉至接縫處就像金箍棒一樣可以隨意伸縮了。3、教師再一次播放歌曲《小石猴》，請(qǐng)幼兒用制作好的“金箍棒”做道具，按照歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演。三、游戲：悟空降妖1、幼兒報(bào)數(shù)成兩隊(duì)，隊(duì)內(nèi)商量好：每個(gè)人在唐僧、孫悟空、白骨精中選一個(gè)角色扮演。2、兩隊(duì)幼兒面對(duì)站好，一起念兒歌：“唐僧騎馬咚那個(gè)咚，后面跟著孫悟空，孫悟空本領(lǐng)大，抓住白骨精轟轟轟，轟！轟！轟！”念到最后一個(gè)“轟”字時(shí)，雙腳跳遠(yuǎn)，落地后做一個(gè)造型動(dòng)作，代表相應(yīng)的角色。三種角色的關(guān)系是：唐僧抓孫悟空，孫悟空抓白骨精，白骨精抓唐僧。兩隊(duì)幼兒看到對(duì)方扮演的角色后，迅速?zèng)Q定自已是逃還是追。若角色相同，則原地不動(dòng)。2、三種角色造型動(dòng)作參考。唐僧：雙用合掌于胸前；孫悟空：抬起左腳，右用在額前彎曲；白骨精：屈膝分腿站立，兩用在胸前做爪子狀。活動(dòng)5：云兒變變活動(dòng)目標(biāo)1、知道云是會(huì)變化的，并能用語(yǔ)言表達(dá)述這種變化。2、了解云的千變?nèi)f化與風(fēng)的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《云之歌》。2、選擇一個(gè)云多的天氣，觀察天上云的變化。3、棉花、膠水、雙面膠?；顒?dòng)過(guò)程一、說(shuō)一說(shuō):云的變化1、教師：你看到過(guò)云嗎？你看到的云是什么在的？什么顏色的？云會(huì)變嗎？云為什么會(huì)變？云會(huì)變成什么？2、教師：原來(lái)是風(fēng)把云變成了各種各樣的模樣。3、請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作來(lái)模體動(dòng)作來(lái)模仿白云飄動(dòng)和變化的樣子。二、欣賞兒歌《云之歌》1、教師朗誦兒歌《云之歌》，幼兒翻看幼兒用書(shū)。2、教師：云變成什么樣了？你們希望云變成什么？為什么？3、幼兒學(xué)念兒歌。三、貼一貼，畫(huà)一畫(huà)1、教師：請(qǐng)小朋友們把自已以前看到的云的不同形狀畫(huà)下來(lái)，注意畫(huà)清楚輪廓線。2、教師示范將棉花撕成小塊當(dāng)做云，貼在輪廓線內(nèi)，請(qǐng)幼兒粘貼，并繼續(xù)添畫(huà)。3、教師將幼兒的作品展示出來(lái)，大家一起分享，說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是什么，云彩是怎么變化的?；顒?dòng)6：影子變戲法活動(dòng)目標(biāo)1、感知光和影子的關(guān)系。2、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《放電影》《大樹(shù)的影子》。2、手電筒、幕布、玩具?；顒?dòng)過(guò)程一、談話活動(dòng)1、教師講述故事《放電影》，幼兒翻看幼兒用書(shū)并欣賞故事。2、教師：用手做的影子有趣嗎？你會(huì)做嗎？二、試一試：影子變法1、教師將于手電筒一開(kāi)一關(guān)，讓光照在玩具上，看看幕布上是否映出了玩具的影子。引導(dǎo)幼兒感知沒(méi)有光就沒(méi)有影子。2、教師示范改變玩具和手電筒之間的距離，幼兒觀察影子大小的變化，讓幼兒發(fā)現(xiàn)玩具與光源的距離不同，影子的大小也不一樣。3、教師示范改變玩具與光源間的角度，讓幼兒發(fā)現(xiàn)光從不同的位置射過(guò)來(lái)，影子的位置和樣子好不同。4、幼兒分小組自由探索影子與光的關(guān)系。三、欣賞故事《大樹(shù)的影子》1、教師講故事《大樹(shù)的影子》，幼兒欣賞故事。認(rèn)讀漢字“風(fēng)車”“影子”。2、教師：大樹(shù)的影子是怎么出現(xiàn)的？大樹(shù)的影子是怎么變化的？影子為什么舍不得小朋友們走？影子為什么會(huì)被拉回大樹(shù)？影子和大樹(shù)是什么關(guān)系？3、教師：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這個(gè)故事的感受。4、教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，用完整的語(yǔ)言續(xù)編影子的故事活動(dòng)7：食物長(zhǎng)“毛”了活動(dòng)目標(biāo)1、簡(jiǎn)單了解微生物的存在及對(duì)人類的作用。2、認(rèn)讀漢字“微生物”。3、知道不能吃變質(zhì)的食物?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《各種各樣的微生物》。2、新鮮食品、變質(zhì)食品；鮮奶、酸奶;鮮蘑菇及面包.3、有觀察過(guò)食物發(fā)霉、長(zhǎng)毛的經(jīng)驗(yàn)。4、生字卡“微生物”?；顒?dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒觀察變質(zhì)的食物1、教師出示新鮮食品和變質(zhì)食品，如草莓、面包，分新鮮的與長(zhǎng)毛、發(fā)霉的兩種，請(qǐng)幼兒對(duì)比觀察，說(shuō)說(shuō)這些食物發(fā)生了什么變化。2、教師：哪能個(gè)可以吃，哪個(gè)不能吃，為什么？3、請(qǐng)幼兒找一找草莓上的毛、面包上的霉點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)新鮮食品和長(zhǎng)毛、發(fā)霉的食物有什么不同，啟發(fā)幼兒明白長(zhǎng)毛和發(fā)霉的食物是變質(zhì)食物，不能吃，吃了會(huì)中毒、生病。二、說(shuō)一說(shuō)：食物變質(zhì)的原因1、教師：是什么讓面包、草莓放上幾天就變得發(fā)霉、長(zhǎng)毛呢？幼兒討論。2、教師小結(jié)：食物變質(zhì)的原因是因?yàn)橛形⑸镌谄鹱饔?。微生物是一種很小很小的生物，肉眼看不見(jiàn)，用顯微鏡才能看到。面包、草莓變得發(fā)霉、長(zhǎng)毛。這是微生物給人類帶來(lái)的危害。3、幼兒翻看幼兒用書(shū)《各種各樣的微生物》。4、教師出示生字卡“微生物”，幼兒觀察并認(rèn)讀。三、討論微生物對(duì)人類有益處嗎1、教師：微生物除了危害以外，對(duì)人類有益處嗎？幼兒討論。2、教師請(qǐng)幼兒品嘗酸奶并比較它們的不同，告訴幼兒這也是由于微生物的作用，才把鮮奶變成了吃又易于人們吸收的酸奶。3、幼兒回憶，想想還有哪些有營(yíng)養(yǎng)的食物也是經(jīng)微生物作用后形成的。比如，面包、饅頭就是面粉發(fā)酵后做成的（酵母菌）4、教師小結(jié)：微生物不僅會(huì)讓食物變質(zhì)，也能讓食物變得更加美味而又有營(yíng)養(yǎng)。微生物有許多不同的種類。有的對(duì)人類有害，讓食物變質(zhì)、腐爛等；有的對(duì)人類有益，可以發(fā)酵面粉、釀酒等?；顒?dòng)8：城市的新變化活動(dòng)目標(biāo)1、觀察周圍的變化,了解現(xiàn)在和過(guò)去的不一樣。2、欣賞歌曲《我來(lái)教你數(shù)高樓》和兒歌《立交橋》，感受生活的發(fā)展變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《立交橋》、歌曲《我來(lái)教你數(shù)高樓》錄音磁帶。2、教師自制一些反應(yīng)周圍環(huán)境變化的照片、圖片等教具，特別要包括一些標(biāo)志性的新建筑，如高樓、高速公路等?；顒?dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)城市的新變化1、教師出示自制的教具，組織幼兒討論城市的新建筑有哪些，新的變化在哪里？教師：你們知道現(xiàn)在咱們的城市有哪些新變化嗎？出現(xiàn)了哪些新建筑？它的在哪里？叫什么？2、教師：你們說(shuō)得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)，找出了許多現(xiàn)在和過(guò)去不一樣的地方。你們知道為什么要修這么寬的路、這么高的樓和這么多的立交橋嗎？3、教師小結(jié)：現(xiàn)在人們的生活水平提高了，車多了，人也多了，去城市的平房和窄路已經(jīng)不能滿足大家的需要了，我們就要建更高的樓，建很多的立交橋，建很寬的大馬路，這些都是為了給大家提供更多人方便。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兒歌《立交橋》1、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《立交橋》，學(xué)說(shuō)兒歌《立交橋》。2、教師：你見(jiàn)過(guò)立交橋嗎？在什么地方？這些立交橋給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。3、教師小結(jié)：現(xiàn)在路上的車越來(lái)越多了，不但需要很寬的路，還需要很金多立交橋來(lái)幫助疏通交通。有了各式各樣的立交橋，行人走過(guò)街天橋，汽車走汽車道，大家各行其道，更加安全，也更加方便了。三、欣賞歌曲1、教師播放歌曲《我來(lái)教你數(shù)高樓》，幼兒欣賞。2、教師：歌曲的名字叫什么？講了件什么事情？3、教師：城市的新變化真多啊，一幢幢高樓拔地而起。它們有的很高，有很多層；有的很低，但也有五六層。你看見(jiàn)過(guò)高樓嗎？它們都有多少層？在哪里活動(dòng)9：逛超市活動(dòng)目標(biāo)1、知道超級(jí)市場(chǎng)的功能，了解人們?cè)诔匈?gòu)物的過(guò)程。2、能夠結(jié)合自已逛超市的所見(jiàn)所聞，大膽看圖講述故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《商店和超市》《逛超市》。2、在教室一角裝飾一個(gè)小超市，內(nèi)有貨架和購(gòu)物筐若干，模擬收銀臺(tái)1個(gè)。貨架上擺放有數(shù)種商品或商品模型，各標(biāo)有不同的價(jià)格?；顒?dòng)過(guò)程一、說(shuō)一說(shuō)：超市什么樣1、教師：小朋友，你們逛過(guò)超市嗎？和誰(shuí)一起去逛的？超市和一般的商店比起來(lái)有什么不一樣？在超市購(gòu)物時(shí)要注意些什么？2、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《商店和超市》，自由討論。3、教師和幼兒邊討論邊小結(jié)：以前我們買(mǎi)東西都是到商店去買(mǎi)，我們想買(mǎi)什么，就請(qǐng)售貨員幫我們將東西拿下來(lái)?，F(xiàn)在為了滿足人們的各種需要，許多地方都有超市了。超市的場(chǎng)地大，東西多，買(mǎi)什么東西都可以自已挑選，不必讓售貨員拿。在超市購(gòu)物的時(shí)候，要注意輕輕拿，輕輕放。自已不想要的東西從哪里拿，就放回哪里去。另外付款之前，不能打開(kāi)要購(gòu)買(mǎi)物品的包裝。每次在超市購(gòu)物時(shí)，首先要存放錢(qián)包以外的物品，然后推車或者拎上購(gòu)物筐，挑選好要購(gòu)買(mǎi)的物品，到收銀處付款，最后要記得取回自已存放的東西。二、看圖說(shuō)話：《逛超市》1、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《逛超市》。2、教師：這四幅畫(huà)講述了一個(gè)逛超市的故事，你認(rèn)為這四幅畫(huà)的順序是什么樣的？為什么？3、教師：請(qǐng)你按照自已逛超市的經(jīng)歷，為大家看圖講一個(gè)逛超市的故事好嗎？4、幼兒兩兩一組，嘗試看圖講故事。5、請(qǐng)數(shù)位幼兒當(dāng)眾講故事《逛超市》，大家欣賞。三、游戲：逛超市教師組織幼兒開(kāi)展“逛超市”的游戲，注意引導(dǎo)幼兒遵守超市的購(gòu)物規(guī)則?；顒?dòng)10：聰明的電腦活動(dòng)目標(biāo)1、了解電腦，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代科技的興趣。2、學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《聰明的電腦》、歌曲《聰明的電腦》錄音磁帶。2、有條件的幼兒園準(zhǔn)備有關(guān)電腦的知識(shí)的錄像。活動(dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)電腦用途1、教師：現(xiàn)在科技發(fā)展真是快,已經(jīng)出現(xiàn)了電腦來(lái)幫助人類完成各項(xiàng)任務(wù)的景象.小朋友,你見(jiàn)過(guò)電腦嗎?電腦長(zhǎng)得什么樣?有什么作用?2、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《聰明的電腦》，討論電腦的構(gòu)造和基本用途。3、有條件的幼兒園，教師可播放有關(guān)電腦知識(shí)的錄像。引導(dǎo)幼兒觀看，進(jìn)一步了解電腦的構(gòu)造、用途的基本操作方法。二、學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》1、教師播放歌曲《聰明的電腦》，幼兒欣賞。2、教師：歌曲講了件什么事情？3、幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲《聰明的電腦》。三、游戲：我是電腦1、將幼兒分為人數(shù)相等的兩組，一組當(dāng)電腦，一組當(dāng)操作者。兩組幼兒成對(duì)對(duì)坐。2、教師播放歌曲《聰明的電腦》，第一組幼兒當(dāng)電腦端坐不動(dòng)，隨音樂(lè)演唱歌曲。第二組幼兒做操作員，邊唱便隨音樂(lè)節(jié)奏模仿操作電腦》。音樂(lè)結(jié)束后，操作員對(duì)電腦耳語(yǔ)。3、教師再一次播放歌曲《聰明的電腦》，操作員和電腦繼續(xù)做么一遍音樂(lè)時(shí)做的活動(dòng)。音樂(lè)結(jié)束后，電腦在聲唱出操作員耳語(yǔ)的內(nèi)容。4、教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看看幾臺(tái)電腦說(shuō)對(duì)了，統(tǒng)計(jì)得分。5、兩組幼兒交換角色進(jìn)行游戲。6、游戲結(jié)束，統(tǒng)計(jì)哪一組累計(jì)得分高。即為獲勝組?；顒?dòng)11：地圖上的變化活動(dòng)目標(biāo)1、會(huì)比較新舊地圖的不同，感受發(fā)生的各種變化。2、大膽想象，嘗試設(shè)計(jì)未來(lái)的幼兒園地圖?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《找不同》，幼兒繪畫(huà)《未來(lái)的幼兒地圖》。2、教師事先繪制一幅形象的本幼兒園的地圖?；顒?dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒看“地圖”，找不同1、教師：小白兔和小熊是一對(duì)好朋友，他們好久沒(méi)有見(jiàn)面了。今天小白兔想去看他的好朋友，可是，他只有一張以前的舊地圖，后來(lái)，她又買(mǎi)了一份新地圖》現(xiàn)在，我們一起來(lái)幫他找到小熊家吧。2、幼兒翻閱幼兒用書(shū)《找不同》。3、教師：這兩張地圖可真是不一樣??！小兔都快找不到小熊家啦！4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)兩幅地圖的異同，教師提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)新舊地圖上有什么不同？什么東西或哪里變了？二、想一想，說(shuō)一說(shuō)：我看到的變化1、教師：我們的城市發(fā)生了巨大的變化，還有什么也在發(fā)生著變化？引導(dǎo)幼兒從交通工具、通訊工具、生活水平及自已的成長(zhǎng)等角度進(jìn)行討論。2、幼兒回憶并說(shuō)說(shuō)自已看到（或發(fā)生在自已身邊）的各種變化。三、畫(huà)一畫(huà)：未來(lái)的幼兒園1、教師向幼兒展示事先繪制好的一幅本幼兒的地圖，請(qǐng)幼兒觀察。2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，操作幼兒繪畫(huà)《未來(lái)的幼兒地圖》。3、請(qǐng)幼兒介紹自已的設(shè)計(jì)思路和作品，并與教師畫(huà)的幼兒園的地圖進(jìn)行比較，看看哪些地方發(fā)生了變化。活動(dòng)12：神秘的太空活動(dòng)目標(biāo)1、能用完整的語(yǔ)言看圖描述畫(huà)面。2、了解現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠通過(guò)宇宙飛船到太空去。活動(dòng)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖《神秘的太空》、幼兒繪畫(huà)《神秘的太空》?；顒?dòng)過(guò)程一、說(shuō)一說(shuō)：我們?cè)趺戳私馓铡?、教師出示掛圖，幼兒觀察并講述。2、教師：過(guò)去沒(méi)有宇宙飛船，人們都不能離開(kāi)地球進(jìn)入太空，因此也并不了解太空，奔向月球的夢(mèng)想也都是通過(guò)神話傳說(shuō)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，如幻想月亮上有嫦娥、玉兔等。3、教師：后來(lái)有了望遠(yuǎn)鏡，然后有了天文館，里面有各種種樣的天文望遠(yuǎn)鏡，人們可以通過(guò)天文望遠(yuǎn)鏡看到太空的秘密，了解太空。4、教師：現(xiàn)在，人們可以乘坐宇宙飛船，親自進(jìn)入太空了。二、畫(huà)畫(huà)想象的太空1、教師引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)宇宙飛船在太空的故事，并用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)在幼兒繪畫(huà)《神秘的太空》中。2、教師將幼兒的作品展出，幼兒相互交流。三、創(chuàng)編表演1、教師請(qǐng)幼兒分小組想象、討論，人們以后怎親友在太空上的空間站生活，跟現(xiàn)在會(huì)有什么不同。2、教師啟發(fā)幼兒展開(kāi)想象創(chuàng)編故事，并分角色進(jìn)行表演?；顒?dòng)13方便的卡活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)各種磁卡，了解它們?cè)谏钪械淖饔谩?、設(shè)計(jì)自己喜歡的卡。活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《方便的卡》2、收集各種磁卡。3、卡片紙、彩色筆。活動(dòng)過(guò)程一、認(rèn)一認(rèn)1、教師：過(guò)去人們付錢(qián)要用現(xiàn)金，現(xiàn)在很多地方付錢(qián)可以刷卡，刷卡付錢(qián)能給我們帶來(lái)很多方便。2、幼兒翻看幼兒用書(shū)《方便的卡》，認(rèn)識(shí)各種卡，認(rèn)讀漢字“卡”。3、教師出示收集的磁卡，請(qǐng)幼兒觀察。教師：猜猜這使什么卡？卡上有什么圖案、有什么字？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出銀行卡有某某銀行的字，還有注意事項(xiàng)、卡號(hào)。電話卡有用說(shuō)明、有效日期、卡號(hào)、密碼等。二、談話活動(dòng)：有卡真方便1、教師：卡給我們帶來(lái)很多方便，如買(mǎi)東西、坐公共汽車、到圖書(shū)館借書(shū)的時(shí)候，用卡都很方便。2、教師：你的生活中有哪些地方可以使用卡？3、教師：為了不弄壞這小小的一張卡，使用時(shí)有哪些要注意的？三、畫(huà)一畫(huà)：設(shè)計(jì)我的卡1、教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和自己的需要，展開(kāi)想象，設(shè)計(jì)一些卡2、幼兒說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的卡有什么作用，怎么用？能給自己帶來(lái)什么好處？四、玩一玩五、幼兒以卡為題材自由創(chuàng)編故事并表演出來(lái)?；顒?dòng)14加減變變變活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)9的加減法2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，初步了解加減法之間的互逆關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《加減變變變》2、幼兒人手1套寫(xiě)有數(shù)字1——10的卡片及符號(hào)卡片（加號(hào)、減號(hào)、等號(hào)，其中加、減號(hào)為一張卡片，正面加號(hào)、反面減號(hào)）活動(dòng)過(guò)程一、看一看，找一找1、幼兒邊閱讀幼兒用書(shū)《加減變變變》邊仔細(xì)觀察，找出這些機(jī)器娃娃有什么不同之處。2、請(qǐng)幼兒嘗試按照各種不同的特征對(duì)這些機(jī)器娃娃進(jìn)行分類，并數(shù)數(shù)各自的數(shù)量。3、教師與幼兒一起總結(jié)：手的位置不同：1個(gè)朝下，8個(gè)朝上。身體顏色不同：2個(gè)藍(lán)色，7個(gè)紅色。天線長(zhǎng)短不同：3個(gè)一樣長(zhǎng)，6個(gè)不一樣長(zhǎng)。鞋子大小不同：4個(gè)鞋子小，5個(gè)鞋子大。二、引導(dǎo)幼兒排列算式題1、教師示范：依據(jù)機(jī)器娃娃的不同特征，用數(shù)字卡片排出相應(yīng)的算式題。如根據(jù)顏色不同列式。2+7=97+2=92、請(qǐng)幼兒嘗試排列算式三、換一換：加減變變變1、教師將排列好的算式題中的加號(hào)卡片翻過(guò)來(lái)，變成了減號(hào)，啟發(fā)幼兒思考現(xiàn)在算式題是否還正確，為什么。2、教師：應(yīng)該怎樣改變才能讓算式題正確呢?啟發(fā)幼兒將卡片9和2交換一下位置即可。3、幼兒繼續(xù)排列由加變減或減變加的算式題，進(jìn)一步理解加法與減法的互逆關(guān)系?；顒?dòng)15過(guò)去的字和現(xiàn)在的字活動(dòng)目標(biāo)1、通過(guò)比較，了解文字的變遷史。2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《過(guò)去的字和現(xiàn)在的字》2、幼兒人手1套水彩筆、紙活動(dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)幼兒畫(huà)一畫(huà)他所看到并認(rèn)識(shí)的一些字1、教師：很久很久以前的人很想把他們看到的東西用簡(jiǎn)單的畫(huà)表示出來(lái)，讓別人也能看得懂，你會(huì)不會(huì)用最簡(jiǎn)單的畫(huà)把你看到的日、水、山、土、火、木、雨、云等字畫(huà)出來(lái)？2、幼兒試著畫(huà)畫(huà)，教師評(píng)價(jià)。3、教師小結(jié)：過(guò)去的人用畫(huà)表示他們看到的東西，后來(lái)，這些畫(huà)慢慢地變成了現(xiàn)在大家用的文字。二、比一比：過(guò)去的字和現(xiàn)在的字1、請(qǐng)幼兒翻看幼兒用書(shū)《過(guò)去的字和現(xiàn)在的字》。2、教師：過(guò)去的人是怎樣寫(xiě)這些字的呢？現(xiàn)在的人又是怎樣寫(xiě)的呢？三、畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)過(guò)去的字和現(xiàn)在的字1、讓幼兒讀一讀過(guò)去的字和現(xiàn)在的字。2、引導(dǎo)幼兒在紙上再畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)過(guò)去的字和現(xiàn)在的字活動(dòng)16繩子本領(lǐng)大活動(dòng)目標(biāo)1、了解線和繩子的特點(diǎn)于用途2、體驗(yàn)用繩子開(kāi)展游戲的樂(lè)趣活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒用書(shū)《繩子變變變》。2、各種線、繩子，用毛線編織的假發(fā)、有鞋帶的鞋子、串珠、珠子、吸管。3、弦樂(lè)器的圖片，如二胡、小提琴、吉他、琵琶、古箏?；顒?dòng)過(guò)程一、欣賞兒歌《繩子變變變》認(rèn)識(shí)繩子1、教師朗誦兒歌《繩子變變變》，幼兒翻看幼兒用書(shū)并學(xué)念兒歌，認(rèn)讀漢字“繩子”和“變”。2、教師：兒歌中的繩子可以變成什么？它們分別是怎樣的？3、教師：請(qǐng)你開(kāi)動(dòng)小腦筋，說(shuō)說(shuō)繩子還能怎么變？二、比一比1、教師出示準(zhǔn)備的各種材料，請(qǐng)幼兒觀察用毛線編織的假發(fā)、有鞋帶的鞋子、串珠等，說(shuō)說(shuō)它們所用的線有什么異同。2、教師出示弦樂(lè)器的圖片，請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)上面的線是什么樣的，跟鞋帶、串珠的線有什么異同。3、教師：線有什么用處？幼兒討論。4、教師小結(jié)：線除了可以編織、綁東西、穿東西，還可以彈出聲音。三、玩一玩1、教師出示各種各樣的繩子，請(qǐng)幼兒自由地玩，探索繩子的玩法。2、幼兒展示自己玩繩子的方法，交流體會(huì)。3、教師：日常生活中那些地方會(huì)用到繩子？是怎么使用的？繩子有什么作用？不同的繩子作用有什么不同？4、教師幫助幼兒記錄討論的結(jié)果，并歸納概括。四、試一試：線兒變變1、教師：線是軟的，有什么辦法讓線變硬？變直？怎樣讓線變成繩子？幼兒討論辦法，教師幫助記錄歸納。幼兒運(yùn)用討論出來(lái)的辦法試一試。2、教師：你的辦法讓線變直了嗎？為什么沒(méi)有變直？幼兒改進(jìn)辦法后再嘗試。如：用小刷子將膠水涂在線上，膠水變干后線就變硬了；將幾股線擰在一起變成繩子，等等。3、請(qǐng)幼兒用線做出各種不同的造型，如動(dòng)物、植物、建筑、交通工具等，粘在紙上并進(jìn)行適當(dāng)裝飾?；顒?dòng)17變幻的光團(tuán)活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)光線透過(guò)彩色玻璃紙會(huì)發(fā)生顏色變化的現(xiàn)象。2、嘗試?yán)檬蛛娡仓谱鞒龈鞣N變幻的彩色光團(tuán)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、各種顏色的玻璃紙或薄布若干，大小能覆蓋住手電筒口。2、幼兒人手1個(gè)手電筒、1根橡皮筋?；顒?dòng)過(guò)程一、說(shuō)一說(shuō)1、教師將教師的窗簾拉上，讓室內(nèi)光線變暗，打開(kāi)手電筒，將光照射到教室的白墻上，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。2、幼兒打開(kāi)自己制作的彩色燈，讓光照射到白墻上，觀察光團(tuán)的色彩。3、讓幼兒自由地玩，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。并比較用玻璃紙制作的彩色燈與用薄布做的彩色燈出現(xiàn)的光團(tuán)有什么區(qū)別。二、引導(dǎo)幼兒合作變化彩燈制作變幻的光團(tuán)，觀察它們的變化1、請(qǐng)幼兒將兩種顏色的玻璃紙疊在一起，制作彩色燈，觀察光團(tuán)發(fā)生了什么變化。2、請(qǐng)每位幼兒找兩位與自己擁有不同顏色彩燈的幼兒進(jìn)行合作游戲。移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，致謝觀察光團(tuán)重疊后色彩的變化。3、教師播放搖滾音樂(lè)，請(qǐng)幼兒模仿燈光師，共同制作出各種變幻的燈光效果活動(dòng)18魔術(shù)水活動(dòng)目標(biāo)1、知道淀粉遇到碘酒后顏色會(huì)變化。七年級(jí)地理《水資源》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)例使學(xué)生知道水資源的對(duì)人類生產(chǎn)生活的重要性；知道世界水資源的數(shù)量和存在形式；通過(guò)閱讀世界水資源分布圖，了解世界水資源的分布是不均衡的；理解世界性水資源危機(jī)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意義。教學(xué)建議關(guān)于“水資源”的教材分析教材分三部分：水資源的重要意義，水資源儲(chǔ)存在哪里，淡水資源的利用保護(hù)。課文一開(kāi)始就引用非洲干旱的例子，說(shuō)明了水資源對(duì)生命生存的重要意義，接著正文部分又概括說(shuō)明他和人類的關(guān)系。再通過(guò)做一做，使學(xué)生親身感受水的重要性。水資源儲(chǔ)存在哪里，首先提出水資源有狹義和廣義兩種：廣義水資源是指地球上所有的水體，狹義的水資源只有陸地上的淡水資源。課文通過(guò)想一想提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考；再通過(guò)圖示表示水的三種存在形式、占水資源總量的比例。最后重點(diǎn)指出人類大量使用的淡水資源，并進(jìn)一步指出淡水資源分布的不均衡性特點(diǎn)。淡水資源的利用保護(hù)，主要以事實(shí)為依據(jù)，說(shuō)明淡水資源的日益缺乏的現(xiàn)狀和原因，以及保護(hù)水資源的主要措施。關(guān)于“水資源的重要意義”的教法建議對(duì)于水資源的重要意義，學(xué)生已有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)淡水在生活和生產(chǎn)中的重要性需要全面地認(rèn)識(shí)?？梢圆扇∠铝胁襟E：1、提問(wèn)思考：水資源在日常生活中有哪些用途？2、讀資料（課文讀一讀和補(bǔ)充資料），加深對(duì)水資源在生產(chǎn)生活中的重要性的認(rèn)識(shí)3、總結(jié)提高：水孕育和維持著地球上的全部生命，水資源是人類進(jìn)行工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要條件此部分內(nèi)容較簡(jiǎn)單，步步深入的'教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)水資源有明確深入的認(rèn)識(shí)，與后面教學(xué)內(nèi)容呼應(yīng)，加強(qiáng)對(duì)水資源保護(hù)迫切性的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“水資源儲(chǔ)存在哪里”的教法建議對(duì)于水資源儲(chǔ)存在哪里，采用小步子教學(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生讀課文圖思考：1、地球上各種水的存在形式中，哪一種水比例最大？（海洋水）2、如果在海上遇難，首先應(yīng)該找的是什么？（淡水）3、對(duì)人類生活和生產(chǎn)最有用的水資源是什么？（淡水）占比例多大，分布何處？（冰川最大，其次是地下水……）4、歸納：現(xiàn)在人類大量使用的水資源有