2022屆備戰(zhàn)老高考一輪復(fù)習(xí)生物專題1 走近細(xì)胞（課件）

2022高考一輪復(fù)習(xí)專題1走近細(xì)胞講考綱考情講核心素養(yǎng)構(gòu)思維導(dǎo)圖知識(shí)總結(jié)核心突破例題精講內(nèi)容導(dǎo)航目錄contents4213生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次真核細(xì)胞與原核細(xì)胞細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性病毒——非細(xì)胞態(tài)生物5生顯微鏡的使用講考綱考情1.最新考綱（1）原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的異同(Ⅱ)（2）細(xì)胞學(xué)說的建立過程(Ⅰ)（3）實(shí)驗(yàn)：用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞2.最近考情2020全國(guó)卷Ⅰ(1)、2020全國(guó)卷Ⅱ(1)2020全國(guó)卷Ⅲ(1、5)2019全國(guó)卷Ⅱ(1)、2019全國(guó)卷Ⅲ(1)2018全國(guó)卷Ⅰ(2)、2018全國(guó)卷Ⅱ(5)2017全國(guó)卷Ⅱ(2)、2017全國(guó)卷Ⅰ(29)講核心素養(yǎng)1.生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀：原核細(xì)胞與真核細(xì)胞與功能

的適應(yīng)2.科學(xué)思維——比較與分類：生命系統(tǒng)層次的認(rèn)識(shí)；原核

細(xì)胞、真核細(xì)胞和病毒的比較；歸納與分析：總結(jié)細(xì)胞的

統(tǒng)一性，培養(yǎng)邏輯思維、分析問題的能力3.科學(xué)探究——觀察與分析：使用顯微鏡觀察多種多樣的細(xì)胞4.社會(huì)責(zé)任——通過對(duì)細(xì)菌和病毒相關(guān)問題分析，關(guān)注人體

健康、關(guān)愛生命構(gòu)思維導(dǎo)圖生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次01核心突破例題精講【例題】（2020·西安高新一中調(diào)研）下列各項(xiàng)研究實(shí)例與生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，對(duì)應(yīng)正確的是（B）選項(xiàng)研究實(shí)例結(jié)構(gòu)層次A家鼠數(shù)量每天可增加1.47%個(gè)體B某地蒼鷺的數(shù)量變動(dòng)種群C兔與狐之間的能量傳遞效率群落D瓢蟲的空間分布群落【答案】B【解析】A.家鼠數(shù)量變化屬于種群層次；B.某地蒼鷺的數(shù)量變動(dòng)屬于種群層次；C.兔與狐之間的能量傳遞效率屬于生態(tài)系統(tǒng)層次；D.瓢蟲的空間分布屬于種群的空間特征，即種群層次。細(xì)胞相同組織（如：皮膚）（動(dòng)物特有）

所有種群（所有生物）群落與無機(jī)環(huán)境相互作用生態(tài)系統(tǒng)器官不同系統(tǒng)不同個(gè)體所有種群同種最大生物圈知識(shí)總結(jié)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次【生命觀念】1.為什么說生命活動(dòng)離不開細(xì)胞？（P2）

已知除病毒外所有生物均是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。即使像病毒那樣沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，也只有依賴活細(xì)胞才能生活。2.為什么說細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)？（P2）

細(xì)胞是所有已知生命體結(jié)構(gòu)和功能構(gòu)造的基本單位（除病毒外），單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)，而多細(xì)胞生物則是依靠各種分化的細(xì)胞分工合作來完成一系列復(fù)雜的生命活動(dòng)。

【知識(shí)拓展】課本聚焦【知識(shí)拓展】課本聚焦3.最基本和最大的生命系統(tǒng)分別是細(xì)胞和生物圈。4.地球上最早的生命形式是單細(xì)胞生物。5.生物繁殖和進(jìn)化的基本單位是種群；

生態(tài)系統(tǒng)是由生物群落及其所處的無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的。6.植物的導(dǎo)管、木纖維屬于死細(xì)胞。

【知識(shí)拓展】課本聚焦7.細(xì)胞是生物的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位的原因：（1）生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)是細(xì)胞代謝；（2）生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的增殖、分化；（3）遺傳與變異的基礎(chǔ)是細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化。

8.人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，是否就是人工制造了生命？（P6）

不是。病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生活，只能寄生在活細(xì)胞中才能生活，因此，盡管人工合成脊髓灰質(zhì)炎病毒，但不意味著人工制造了生命。（2021·阜陽市潁東區(qū)衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一其他模擬）有關(guān)生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的敘述，不正確的是（B

）

A.覆蓋全身的皮膚，屬于器官層次的描述

B.“一只草履蟲”和“一頭?！倍咚猩到y(tǒng)層次是完全相同的

C.培養(yǎng)皿中的醋酸桿菌菌落對(duì)應(yīng)于種群層次

D.以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)的各種生命活動(dòng)，以細(xì)胞增殖、分化為基礎(chǔ)的生長(zhǎng)發(fā)

育，以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的遺傳與變異，都說明細(xì)胞是生

命活動(dòng)的基本單位變式訓(xùn)練【答案】B【解析】A.皮膚由多種組織構(gòu)成，因此屬于器官層次，A正確；B.草履蟲屬于

單細(xì)胞生物，因此“一只草履蟲”既屬于細(xì)胞層次又屬于個(gè)體層次，而“一頭?！敝粚儆趥€(gè)體層次，B錯(cuò)誤；C.培養(yǎng)皿中的醋酸桿菌菌落對(duì)應(yīng)于種群層次，C正確；D.細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)、生物生長(zhǎng)發(fā)育以細(xì)胞的增殖分化為基礎(chǔ)、遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)的傳遞和變化為基礎(chǔ)，D正確。故選B。變式訓(xùn)練真核細(xì)胞與原核細(xì)胞02細(xì)菌藍(lán)藻動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞核心突破例題精講【例題】（2021重慶北碚區(qū)高三模擬）下列生物的結(jié)構(gòu)和功能的有關(guān)描述中，正確的是（C）

A.新冠病毒具有核糖體，能合成蛋白質(zhì)

B.大腸桿菌無染色體，可通過無絲分裂增殖

C.酵母菌具有多個(gè)質(zhì)粒，其質(zhì)粒能自主復(fù)制

D.黑藻具有螺旋帶狀葉綠體，營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)【答案】C【解析】A.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它沒有核糖體，A錯(cuò)誤；B.大腸桿菌是原核生物，不能進(jìn)行無絲分裂，B錯(cuò)誤；C.細(xì)菌和酵母菌均有多個(gè)質(zhì)粒，其質(zhì)粒均能自主復(fù)制，C正確；D.黑藻具有球形或橢球性的葉綠體，D錯(cuò)誤。真核細(xì)胞與原核細(xì)胞【科學(xué)思維】知識(shí)總結(jié)原核細(xì)胞真核細(xì)胞大小較小

較大細(xì)胞核無以核膜為界限的細(xì)胞核，無染色體，只有一個(gè)環(huán)狀DNA分子所在的區(qū)域，稱為擬核有以核膜為界限的細(xì)胞核，有由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的染色體細(xì)胞質(zhì)只有核糖體一種細(xì)胞器有眾多細(xì)胞器細(xì)胞壁有（肽聚糖）（特例：支原體）植物有（纖維素和果膠）真菌有（幾丁質(zhì)）動(dòng)物沒有知識(shí)總結(jié)原核細(xì)胞真核細(xì)胞DNA存在形式擬核：大型環(huán)狀（1個(gè)）質(zhì)粒：小型環(huán)狀（多個(gè)）細(xì)胞核：DNA和蛋白質(zhì)形成染色體（質(zhì)）線粒體和葉綠體：裸露存在，不形成染色體（質(zhì)）增殖方式

二

分裂（不是無絲分裂）有絲、無絲、減數(shù)分裂可遺傳的變異類型基因突變基因突變基因重組、染色體變異真核細(xì)胞與原核細(xì)胞【科學(xué)思維】知識(shí)總結(jié)原核細(xì)胞真核細(xì)胞舉例細(xì)菌：桿菌、球菌、弧菌、

螺旋菌藍(lán)藻：藍(lán)球藻、念珠藻、

顫藻、發(fā)菜其他：支原體、衣原體、

放線菌等動(dòng)物植物真菌：酵母菌、霉菌、

食用菌

共有結(jié)構(gòu)或物質(zhì)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體、DNA、RNA、蛋白質(zhì)真核細(xì)胞與原核細(xì)胞【科學(xué)思維】

擬核是什么物質(zhì)？（P10）

擬核沒有核膜包被，也沒有染色體，是原核細(xì)胞內(nèi)一個(gè)位于不規(guī)則且邊界不明顯區(qū)域的環(huán)形DNA分子。【知識(shí)拓展】（一）課本聚焦1.能進(jìn)行有氧呼吸的生物不一定有線粒體：如硝化細(xì)菌是原核生物。2.原生生物不是原核生物：原生生物是指低等的單細(xì)胞真核生物，

如草履蟲、變形蟲等。3.沒有細(xì)胞核的細(xì)胞不一定就是原核細(xì)胞：如哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞。4.名稱中帶“藻”字的不一定都是原核生物：屬于原核生物的只有藍(lán)

藻類(念珠藻、魚腥藻、顫藻、螺旋藻、發(fā)菜等)，其他藻類如綠藻、

黑藻、紅藻等都是真核生物。5.名稱中帶“菌”字的不一定都是細(xì)菌：“菌”字前帶“桿”、“球”、

“螺旋”及“弧”字的都是細(xì)菌，但酵母菌、霉菌(青霉、毛霉等)

是真核生物?！局R(shí)拓展】（二）關(guān)于原核生物和真核生物的5點(diǎn)辨析（2021·山東青島市·高一其他模擬）2020年10月，黑龍江出現(xiàn)一起家庭聚餐食物中毒事件，原因是食用了自制的“酸湯子”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種食物被一種叫做“椰毒假單胞菌”的細(xì)菌污染，以下關(guān)于椰毒假單胞菌敘述錯(cuò)誤的是（D）

A.它的細(xì)胞膜的基本支架是磷脂雙分子層

B.它的細(xì)胞內(nèi)含有DNA和RNA，遺傳物質(zhì)是DNA

C.它和大腸桿菌相似，只有核糖體這一種細(xì)胞器

D.它無成形細(xì)胞核，是最小、最簡(jiǎn)單的單細(xì)胞生物變式訓(xùn)練【答案】D【解析】A.磷脂雙分子層構(gòu)成了原核細(xì)胞細(xì)胞膜的基本支架，這個(gè)支架不是靜止的，具有流動(dòng)性，A正確；B.有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物含有DNA和RNA兩種核酸，遺傳物質(zhì)都是DNA，B正確；C.椰毒假單胞菌屬于原核生物，其細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器，C正確；D.“支原體”為目前最小、最簡(jiǎn)單的原核細(xì)胞，具備細(xì)胞的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，沒有細(xì)胞壁，D錯(cuò)誤。故選D。變式訓(xùn)練細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性03核心突破例題精講【例題】（2021·天津靜海一中模擬）下列敘述，正確的是（

A

）

A.大腸桿菌和藍(lán)藻在結(jié)構(gòu)上有統(tǒng)一性，具體體現(xiàn)在它們都有細(xì)胞壁、細(xì)胞

膜、細(xì)胞質(zhì)（核糖體）及相同類型的遺傳物質(zhì)等)B.藍(lán)藻與變形蟲結(jié)構(gòu)上的根本區(qū)別是前者營(yíng)養(yǎng)方式為自養(yǎng)，后者營(yíng)養(yǎng)方式

為異養(yǎng)

C.顫藻與發(fā)菜的共同點(diǎn)是都能進(jìn)行光合作用，但顫藻含光合色素，而發(fā)菜

細(xì)胞含葉綠體

D.細(xì)胞學(xué)說揭示了動(dòng)物和植物統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)多樣性核心突破例題精講【答案】A【解析】A.大腸桿菌和藍(lán)細(xì)菌都是原核生物，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上具有統(tǒng)一性，如它們都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、核糖體及相同類型的遺傳物質(zhì)(DNA)等，A正確；B.藍(lán)細(xì)菌是原核生物，變形蟲是真核生物，原核細(xì)胞和真核細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最大的差異是原核細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核，B錯(cuò)誤；C.發(fā)菜和顫藻都是原核生物，細(xì)胞中不含葉綠體，C錯(cuò)誤；D.細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性，沒有揭示生物體結(jié)構(gòu)多樣性，D錯(cuò)誤。故選A。知識(shí)總結(jié)（一）細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性【生命觀念、科學(xué)思維】1.細(xì)胞的多樣性（形態(tài)、大小、種類各不相同）①直接原因：蛋白質(zhì)的多樣性②根本原因：DNA分子的多樣性（堿基序列不同）2.細(xì)胞的統(tǒng)一性①成分：組成細(xì)胞的元素和化合物種類基本相同②結(jié)構(gòu)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、核糖體

③遺傳：都以DNA為遺傳物質(zhì)，共用一套遺傳密碼子④能量：一般都以ATP為直接能源知識(shí)總結(jié)（二）細(xì)胞學(xué)說【生命觀念】1.揭示者：施萊登、施旺2.意義：揭示生物界的統(tǒng)一性，即細(xì)胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性。3.基本內(nèi)容：a.細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成；b.細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用；c.新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生。（2021·遼寧朝陽市·高一其他模擬）細(xì)胞學(xué)說最早由施菜登和施旺提出，魏爾肖在其基礎(chǔ)上進(jìn)行了完善。下列相關(guān)敘述正確的是（D）

A.施萊登和施旺認(rèn)為除病毒外，動(dòng)植物等生物由細(xì)胞構(gòu)成

B.細(xì)胞是相對(duì)獨(dú)立的單位，對(duì)其他細(xì)胞的生命活動(dòng)不起作用

C.施萊登和施旺提出動(dòng)植物細(xì)胞由老細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

D.細(xì)胞學(xué)說的建立過程是開拓、繼承、修正和發(fā)展的一個(gè)過程變式訓(xùn)練【答案】D【解析】A.施菜登和施旺并未提及病毒，A錯(cuò)誤；B.細(xì)胞對(duì)其他細(xì)胞的生命活動(dòng)會(huì)有影響，B錯(cuò)誤；C.施菜登、施旺只是提出新細(xì)胞從老細(xì)胞中產(chǎn)生，但并未提出通過什么方式產(chǎn)生，魏爾肖認(rèn)為由分裂產(chǎn)生，C錯(cuò)誤；D.根據(jù)題意，可以得出細(xì)胞學(xué)說的建立過程是開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，D正確。故選D。變式訓(xùn)練病毒——非細(xì)胞態(tài)生物04核心突破例題精講【例題】（2021·全國(guó)高三專題練習(xí)）研究人員在某沿海水域發(fā)現(xiàn)了一種新型異常大病毒（TetV），它能感染海洋浮游植物（主要是指藻類）而對(duì)動(dòng)物無影響。TetV主要通過高度集中的浮游植物種群達(dá)到有效傳播，當(dāng)浮游植物感染TetV后，其細(xì)胞會(huì)自動(dòng)分解。下列敘述正確的是（D）

A.在培養(yǎng)TerV時(shí)，培養(yǎng)基中應(yīng)加入葡萄糖、氨基酸、無機(jī)鹽等便于病毒直接

吸收利用

B.TetV能夠利用任何水生植物細(xì)胞中的核糖體合成自身蛋白質(zhì)

C.TetV與海洋浮游植物屬于寄生關(guān)系，與海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡無關(guān)

D.某些海洋浮游植物細(xì)胞中無成形的細(xì)胞核，不借助葉綠體進(jìn)行光合作用核心突破例題精講【答案】D【解析】A.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生存，不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng)，A錯(cuò)誤；B.TetV能感染海洋浮游植物，因此其可利用海洋浮游植物細(xì)胞中的核糖體合成自身蛋白質(zhì)，不是所有的水生植物都會(huì)被感染，B錯(cuò)誤；C.TetV與海洋浮游植物屬于寄生關(guān)系，TetV主要通過高度集中的浮游植物種群達(dá)到有效傳播，當(dāng)浮游植物感染TetV后，其細(xì)胞會(huì)自動(dòng)分解，可見該病毒與海洋生態(tài)系統(tǒng)平衡有關(guān)，C錯(cuò)誤；D.某些海洋浮游植物細(xì)胞（原核細(xì)胞）中無成形的細(xì)胞核，也沒有葉綠體，但含有與光合作用有關(guān)的色素，所以可以進(jìn)行光合作用，D正確。故選D。知識(shí)總結(jié)病毒——非細(xì)胞態(tài)生物【生命觀念、社會(huì)責(zé)任】1.成分：主要由核酸和蛋白質(zhì)組成

（特例：朊病毒只由蛋白質(zhì)組成；類病毒由RNA組成）2.生活方式：寄生（必須依賴宿主活細(xì)胞才能生存）3.增殖過程：吸附

→

注入

→

合成

→

組裝

→

釋放

知識(shí)總結(jié)病毒——非細(xì)胞態(tài)生物【生命觀念、社會(huì)責(zé)任】4.分類：

DNA病毒：噬菌體

按遺傳物質(zhì)分RNA病毒：流感、SARS、HIV、煙草花葉病毒、

新冠肺炎病毒等

植物病毒按宿主類型分動(dòng)物病毒

噬菌體（細(xì)菌病毒）知識(shí)總結(jié)病毒——非細(xì)胞態(tài)生物【生命觀念、社會(huì)責(zé)任】5.變異方式：基因突變6.應(yīng)用：①促進(jìn)動(dòng)植物細(xì)胞融合（例如：滅活病毒）②作為基因工程的載體，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞

（例如：λ噬菌體的衍生物、動(dòng)植物病毒）③制備疫苗（提供抗原蛋白）【知識(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒1.生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀1.生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀（1）病毒的侵染具有特異性：病毒之所以對(duì)其所寄生的宿主具有特異性，原因是其表面的蛋白質(zhì)能特異性地識(shí)別并結(jié)合宿主表面受體蛋白，而不同類型的生物、同一類型生物不同細(xì)胞表面的蛋白質(zhì)的種類有差別。（病毒能夠進(jìn)入細(xì)胞，說明細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出的功能是相對(duì)的。）【知識(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒1.生命觀念——結(jié)構(gòu)與功能觀（2）簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)有利于其快速繁殖：在漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程中，它們僅保留了感染和繁殖的必備的極少數(shù)基因，所以它們感染宿主時(shí)，可以做到輕裝上陣。（不能獨(dú)立進(jìn)行生命活動(dòng)，寄生）（3）目前各國(guó)科學(xué)家已發(fā)現(xiàn)新冠病毒已產(chǎn)生了多個(gè)變種，并演化出

了多個(gè)亞型，新冠病毒容易突變的原因是什么？

新冠病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，為單鏈，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生變異。【知識(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒2.生命觀念——進(jìn)化與適應(yīng)觀（1）2019新型冠狀病毒與其宿主的共同進(jìn)化：一方面，宿主中免疫能力低下的在自然選擇過程中已經(jīng)被淘汰，留下的個(gè)體是經(jīng)過自然選擇之后性狀更加優(yōu)良的個(gè)體；另一方面，病毒中毒性極強(qiáng)的個(gè)體已經(jīng)隨宿主的死亡而失去了繁殖下一代的機(jī)會(huì)，相應(yīng)的基因也逐漸被淘汰，而毒性弱、繁殖力強(qiáng)的病毒在與宿主長(zhǎng)期共同進(jìn)化的過程中存留了下來?！局R(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒2.生命觀念——進(jìn)化與適應(yīng)觀（2）生物適應(yīng)環(huán)境具有相對(duì)性：人作為萬物之靈長(zhǎng)，為何感染了包括SARS病毒、2019新型肺炎病毒后顯得免疫力這么低下呢？

人的免疫系統(tǒng)的三道防線都是在人類長(zhǎng)期進(jìn)化過程中形成的。但在人類進(jìn)化的過程中，SARS病毒、2019新型肺炎病毒這類病毒是一直處于“缺席”的狀態(tài)，所以人體對(duì)其免疫能力相對(duì)低下?！局R(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒3.生命觀念——穩(wěn)態(tài)與平衡觀（1）從免疫系統(tǒng)的損害來看：因?yàn)槿梭w免疫系統(tǒng)對(duì)SARS病毒、2019

新型肺炎病毒反應(yīng)相對(duì)遲鈍，而病毒的繁殖周期又非常短，所以當(dāng)

它們突破人的第一、二道防線后，在第三道防線產(chǎn)生作用前，就已經(jīng)大量繁殖了，從而引起人相關(guān)器官功能下降，引起人體的穩(wěn)態(tài)失衡。（2）從穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)來看：體溫上升有利于機(jī)體快速清除病毒以維持機(jī)體的穩(wěn)態(tài)，從這個(gè)意義上講，體溫上升也是生物適應(yīng)環(huán)境的表現(xiàn)。【知識(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒4.科學(xué)思維（1）檢測(cè)新型冠狀病毒的方法：

①檢測(cè)病原體的核酸序列（用一段新冠病毒核酸做探針，直接證據(jù)，最準(zhǔn)確；原理：堿基互補(bǔ)配對(duì)原則）

實(shí)時(shí)熒光RT-PCR：提取樣本中的RNA，進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄得到cDNA（較

穩(wěn)定），再通過PCR技術(shù)對(duì)cDNA進(jìn)行擴(kuò)增。擴(kuò)增時(shí)需加入熒光探

針，它會(huì)釋放熒光信號(hào)，cDNA每完成一次擴(kuò)增，熒光信號(hào)就會(huì)

增加一點(diǎn)，而PCR檢測(cè)儀就能記錄到一個(gè)熒光信號(hào)增加的Ct值。

熒光探針與病毒DNA結(jié)合利用了DNA分子雜交技術(shù)?！局R(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒4.科學(xué)思維與科學(xué)探究（1）檢測(cè)新型冠狀病毒的方法：

②檢測(cè)病原體抗原

（用抗體做探針，間接證據(jù)；

原理：抗原—抗體特異性結(jié)合）

③檢測(cè)病人的體液中相應(yīng)的抗體（用抗原做探針，間接證據(jù)；

原理：抗原—抗體特異性結(jié)合）

本檢測(cè)的不足是：其一由于抗體產(chǎn)生需要時(shí)間，一般幾天至幾周

不等，有些免疫功能較弱的病人可能抗體量很低，容易造成假陰

性；其二由于康復(fù)者血清中也含有抗體，容易造成假陽性?！局R(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒5.社會(huì)責(zé)任（1）預(yù)防新冠病毒傳播的三個(gè)措施：控制傳染源、切斷傳播途徑

和保護(hù)易感人群。（2）注射疫苗（原理：二次免疫）

（機(jī)體再次接受相同抗原刺激后，記憶細(xì)胞會(huì)快速增殖分化為漿細(xì)

胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體，快速消滅抗原。）【知識(shí)拓展】從核心素養(yǎng)看新冠病毒（2021·四川高三模擬）2020年9月8日，全國(guó)抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)在京舉行，授予鐘南山共和國(guó)勛章，授予張伯禮、張定宇、陳薇“人民英雄”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)。新冠肺炎疫情警示人們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高公共衛(wèi)生安全意識(shí)。下列相關(guān)敘述正確的是（C）

A.新冠肺炎病毒的遺傳物質(zhì)含有8種核苷酸，5種堿基

B.新冠肺炎病毒與肺炎雙球菌一樣只有核糖體一種細(xì)胞器

C.新冠肺炎病毒為非細(xì)胞生物，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次

D.新冠肺炎病毒能在空氣中大量增殖，戴口罩能有效阻斷病毒的傳播變式訓(xùn)練【答案】C【解析】A.新冠肺炎病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，含有4種核苷酸，4種堿基，A錯(cuò)誤；B.病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的核酸組成，故無核糖體，B錯(cuò)誤；C.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈，新冠肺炎病毒為非細(xì)胞生物，不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，C正確；D.新冠肺炎病毒只能在活細(xì)胞中寄生生活，不能在空氣中大量增殖，能在空氣中傳播，戴口罩能有效阻斷病毒的傳播，D錯(cuò)誤。故選C。變式訓(xùn)練顯微鏡的使用05核心突破例題精講【例題】（2021·上海松江區(qū)·高二一模）某同學(xué)用光學(xué)顯微鏡觀測(cè)細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)很多現(xiàn)象，有關(guān)現(xiàn)象和同學(xué)想法正確的是（B）有關(guān)現(xiàn)象同學(xué)想法A有一細(xì)胞位于視野左下方細(xì)胞實(shí)際位于左上方B視野中觀察到一個(gè)測(cè)微尺該測(cè)微尺可能是目鏡測(cè)微尺C換高倍鏡后使用調(diào)節(jié)器粗細(xì)調(diào)節(jié)器均可使用D從10倍物鏡換到40倍物鏡視野會(huì)變亮核心突破例題精講【答案】B【解析】A.顯微鏡成像是倒立的虛線，故有一細(xì)胞位于視野左下方，細(xì)胞實(shí)際位于右上方，A錯(cuò)誤；B.顯微測(cè)微尺是測(cè)量微小生物體或結(jié)構(gòu)的有效工具，包括目鏡測(cè)微尺和物鏡測(cè)微尺，視野中觀察到一個(gè)測(cè)微尺，該測(cè)微尺可能是目鏡測(cè)微尺，B正確；C.換高倍鏡后只能使用細(xì)調(diào)節(jié)器，C錯(cuò)誤；D.從10倍物鏡換到40倍物鏡，視野會(huì)變暗，D錯(cuò)誤。故選B。知識(shí)總結(jié)顯微鏡的使用【科學(xué)探究】1.鏡頭倍數(shù)判斷：

20×16×10×5×4×10×40×100×目鏡物鏡越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越小。越長(zhǎng)，放大倍數(shù)越大，鏡頭離玻片越近，光線越暗。知識(shí)總結(jié)2.放大倍數(shù)計(jì)算：目鏡×物鏡（長(zhǎng)度或?qū)挾龋?.高倍物鏡與低倍物鏡觀察情況比較：大小數(shù)量亮度與玻片的距離范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠(yuǎn)大顯微鏡的使用【科學(xué)探究】知識(shí)總結(jié)4.視野中細(xì)胞的排布與放大倍數(shù)的關(guān)系：①視野中細(xì)胞呈單行排列：視野中的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)成反比，

如下圖：顯微鏡的使用【科學(xué)探究】（放大4倍）知識(shí)總結(jié)4.視野中細(xì)胞的排布與放大倍數(shù)的關(guān)系：②視野中細(xì)胞呈充滿排列：視野中的細(xì)胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比，如下圖：顯微鏡的使用【科學(xué)探究】（放大4倍）知識(shí)總結(jié)【如】①在目鏡10×，物鏡10×的視野中有一行細(xì)胞，數(shù)目是20個(gè)。如果目鏡不換，物鏡換成40×，那么在視野中能看見5個(gè)細(xì)胞。②在目鏡10×，物鏡10×的視野中看見布滿的細(xì)胞數(shù)目是20個(gè)。如果目鏡不換，物鏡換成