杭州師范大學

杭州師范大學碩士研究生入學考試命題 紙杭 州 師 范 大 學2012年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼： 838考試科目名稱： 物理教育學說明：1、命題時請按有關說明填寫清楚、完整；2、命題時試題不得超過周圍邊框；3、考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負；一、選擇題（本大題共 10小題，每題3分，共30分）敦煌曲子詞中有這樣的詞句：“滿眼風波多閃灼，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行?！逼渲小翱瓷角∷谱邅碛焙汀笆谴小彼x的參照物分別是（）A．船和山 B ．山和船 C ．地面和山 D ．河岸和流水如圖所示，在空可樂瓶內滴一滴酒精，用裝有氣門芯的橡皮塞塞緊瓶口，再用打氣筒通過氣門芯向瓶內打氣。 當氣壓達到足夠大時， 塞子將從瓶口沖出， 且原來透明的瓶內充滿了白霧，這一實驗現象表明（ ）．氣體對外界做功，瓶內溫度升高，內能減少B．外界對氣體做功，瓶內溫度升高，內能增加．氣體對外界做功，瓶內溫度降低，內能減少．外界對氣體做功，瓶內溫度降低，內能增加3.電冰箱起動時，房間里的臺燈突然變暗。關于這—現象，下列說法中 不正確的是（ ）A．進戶線中電流變大 B．線路中電阻變大 C線路中熱損耗變大 D．燈泡兩端電壓變小4.北京奧運會安保工作中將采用人臉識別系統(tǒng)， 該系統(tǒng)的攝像機可以自動將鏡頭前的人臉拍攝成數碼相片，通過信號線傳遞給計算機識別。攝像機的鏡頭相當于一個（ ）A．凹透鏡 B．凸透鏡 C．凸鏡 D．凹鏡5.如圖所示，質量為 M的圓環(huán)用輕繩吊在天花板上，環(huán)上有兩個質量均為 m的小環(huán)自大環(huán)頂部開始分別向兩邊滑下，當兩個小環(huán)下落至與大環(huán)圓心等高時，每個小環(huán)所受摩擦力為 f，則此時繩對大環(huán)的拉力為（ ）A ．(M+m)g B ．(M+2m)g C．Mg+f D．Mg+2f6．用槍射擊掛在空中的目標 P，在發(fā)射子彈的同時，遙控裝置使 P自由下落，設不計空氣阻力，要擊中 P，槍管應瞄準（ ）2012 年 考試科目代碼 838考試科目名稱物理教育學 （本考試科目共 5頁，第1頁）杭州師范大學碩士研究生入學考試命題 紙A．P本身 B．P的上方 C．P的下方 D．條件不足不能判定7．有下列幾種情況，機械能守恒的有（ ）1）物體自由下落，以物體與地球為系統(tǒng)；2）使地球表面物體勻速上升，以物體與地球為系統(tǒng)，不計空氣阻力；3）子彈水平地射入放在光滑水平面上的木塊內，以子彈與木塊為系統(tǒng)；4）一球沿固定斜面無滑動地向上滾，以小球與地球為系統(tǒng)。A．（1）、（3） B．（2）、（4） C．（1）、（4） D．（1）、（2）8．一均勻帶電球面，若球內電場強度處處為零，則球面上的帶電量為 dS的面元在球面內產生的電場強度（）A．處處為零B．不一定為零C．一定不為零D．是常數9．某同學在春游時觀察到一株植物，其葉脈是平行脈，花瓣有6片，莖不易剝離，他認為這是單子葉植物，它的根是須根系。該同學運用了什么方法得出這一結論的?()A．猜測B．假說C．歸納D．演繹10．為研究影響家用保溫瓶保溫效果的因素，某同學在保溫瓶中灌入熱水，現測量初始水溫，經過一段時間后再測量末態(tài)水溫。改變實驗條件，先后共做了6次實驗，實驗數據記錄如下表：序號123456瓶內水量／ml100010001500150020002000初始水溫／0C919891989198時間／h48410412末態(tài)水溫／0C787480758277下列研究方案中符合控制變量方法的是（ ）A．若研究瓶內水量與保溫效果的關系，可用第 1、3、5次實驗數據B．若研究瓶內水量與保溫效果的關系，可用第 2、4、6次實驗數據C．若研究初始水溫與保溫效果的關系，可用第 1、2、3次實驗數據D．若研究保溫時間與保溫效果的關系，可用第 4、5、6次實驗數據二、簡答題（本大題共 2小題，每題10分，共20分）1．簡述物理教育學的性質、特征與研究對象。2．簡述物理學的思想方法并舉例說明。三、論述題（本大題 20分）中學課程標準指出：物理的核心是探究，教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，物理課程應當體現這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。于是，物理新課程實施中，很多物理教師積極嘗試探究式教學，鼓勵學生進行探究式學習?？涩F實狀況是，有很多聲音都在質疑科學探究課堂，認為大多科學探究課都是偽探究。由此，我們不得不深思，究竟什么樣的科學探究才是2012 年 考試科目代碼 838考試科目名稱物理教育學 （本考試科目共 5頁，第2頁）杭州師范大學碩士研究生入學考試命題 紙真探究呢？如何來區(qū)分科學探究的真與偽呢？真科學探究又如何實施呢？請你就這些問題談下自己的看法。四、案例分析題（本大題共 30分）初中物理《摩擦的利與弊》教學設計（片段）······教學目標知識與技能：知道固體間、氣體間和液體間也會產生摩擦力。 了解固體間摩擦力與壓力大小和接觸面粗糙程度有關， 了解氣體、液體間摩擦力與物體運動速度有關， 知道滾動摩擦比滑動摩擦小得多，氣體間摩擦比固體、 液體間摩擦小得多。 懂得采用相應的措施來增大或減小摩擦。過程與方法：通過對實驗的探究，及實際現象的分析，歸納出摩擦力的存在，及各類摩擦力之間的大小關系；引導學生去探究設計實驗的方法，得出正確的實驗結論。情感、態(tài)度、價值觀：以日常生活行為作為切入點，使學生明白科學就在我們身邊，以此激發(fā)學習興趣。同時讓學生體驗科學知識的價值，科學探究的意義。教學流程整體采用“問題情境→建立模型→解釋與應用”模式?！ぁぁぁぁぁふ埬阃ㄟ^對上述案例的思考，完成如下問題：1）就案例中“教學目標”的設計進行評析；2）補充案例省略的“問題情境”設計，即創(chuàng)設一個“問題情境”引入新課。五、教學設計題（本大題共 50分）2012 年 考試科目代碼 838考試科目名稱物理教育學 （本考試科目共 5頁，第3頁）杭州師范大學碩士研究生入學考試命題紙請你就浙教版《科學》7年級