心理學(xué)華師大版課件

第一章緒論第一節(jié)心理學(xué)的研究對(duì)象第二節(jié)心理的本質(zhì)第三節(jié)學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義第四節(jié)心理學(xué)的主要分支第五節(jié)心理學(xué)研究的基本原則和方法第一節(jié)心理學(xué)的研究對(duì)象Psychologyisthescienceofbehaviorandthemind.Behaviorreferstotheobseavableactionsofapersonorananimal.Mindreferstoanindividual'ssensations,perceptions,memories,thoughts,dreams,motives,emotionalfeelings,andothersubjetiveexperiences.alloftheunconsciouskonwledgeandoperatingrules.----------------Peter.O.Gray.psychology5th心理現(xiàn)象心理過程人格心理狀態(tài)心理過程認(rèn)知過程感知覺思維記憶想象情感過程情緒感情心境意志過程控制自己完成目標(biāo)，是人們主觀能動(dòng)性集中表現(xiàn)的過程三者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系人格人格是個(gè)體行為的內(nèi)在傾向，體現(xiàn)人與人的差異性。三個(gè)系統(tǒng)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)動(dòng)機(jī)需要興趣等內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)心理特征系統(tǒng)氣質(zhì)性格能力等行為習(xí)慣性的心理系統(tǒng)自我監(jiān)控系統(tǒng)自我意識(shí)—自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控等與認(rèn)知過程密不可分第二節(jié)科學(xué)的心理觀——心理的本質(zhì)一、人的心理意識(shí)是高級(jí)物質(zhì)的高級(jí)反映形式無機(jī)物，只有物理和化學(xué)的低級(jí)反映形式生命現(xiàn)象出現(xiàn)后，有了感應(yīng)性的反映形式動(dòng)物進(jìn)化到一定階段產(chǎn)生了心理的反映形式動(dòng)物心理發(fā)展的三個(gè)階段感覺階段-知覺階段-思維萌芽階段人的意識(shí)二、人的心理意識(shí)來源于客觀現(xiàn)實(shí)，具有社會(huì)性三、人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀映像人的心理意識(shí)具有觀念性人的心理意識(shí)具有主觀性主觀反映對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的距離性主觀反映的差異性第三節(jié)學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義一、學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論意義有助于學(xué)好教育科學(xué)理論有助于建立科學(xué)世界觀二、學(xué)習(xí)心理學(xué)的實(shí)踐意義1.有助于搞好教學(xué)工作2.有助于做好思想工作3.有助于自我意識(shí)的發(fā)展4.有助于掌握學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略5.有助于提高心理素質(zhì)，保持心理健康第四節(jié)心理學(xué)的主要分支與教育實(shí)踐有關(guān)的基礎(chǔ)心理學(xué)發(fā)展心理學(xué)教育心理學(xué)健康心理學(xué)社會(huì)心理學(xué)其他第五節(jié)心理學(xué)研究的基本原則和方法一、心理學(xué)研究的基本原則客觀性原則發(fā)展性原則實(shí)踐性原則第二章心理的生理基礎(chǔ)神經(jīng)元神經(jīng)系統(tǒng)大腦的結(jié)構(gòu)和功能內(nèi)分泌系統(tǒng)心理與遺傳第一節(jié)神經(jīng)元——神經(jīng)元就是神經(jīng)細(xì)胞，是構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的單位。一、神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞體：細(xì)胞核、細(xì)胞漿、細(xì)胞膜樹突：接受信息的重要部位軸突/神經(jīng)纖維：有髓鞘-絕緣和加快神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)速度神經(jīng)-平行的神經(jīng)纖維聚集成束傳導(dǎo)信息二、神經(jīng)元的功能和分類神經(jīng)元的基本功能接受信息、貯存信息、整合信息和傳導(dǎo)信息神經(jīng)元的分類感覺神經(jīng)元/傳入神經(jīng)元中間神經(jīng)元/聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元--全部在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元/傳出神經(jīng)元傳導(dǎo)過程：感覺神經(jīng)元-中間神經(jīng)元-運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元三、突觸傳遞一個(gè)神經(jīng)元之內(nèi)的傳導(dǎo)，是生物電的傳導(dǎo)一個(gè)神經(jīng)元與另一個(gè)神經(jīng)元之間的神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞，是由突觸來進(jìn)行的化學(xué)傳遞突觸Synapse—神經(jīng)元之間傳遞神經(jīng)沖動(dòng)的聯(lián)結(jié)機(jī)構(gòu)三部分：突觸前膜、突觸后膜、突觸間隙突觸的聯(lián)系方式軸突與樹突、軸突與細(xì)胞體；軸突與軸突、樹突與樹突、細(xì)胞體與細(xì)胞體突觸傳遞四、神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞分布在神經(jīng)元周圍作用：為神經(jīng)元生長(zhǎng)提供伸展的路線；提供營(yíng)養(yǎng)，幫助恢復(fù)；形成絕緣層-髓鞘，使神經(jīng)沖動(dòng)快速傳遞第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)脊髓神經(jīng)系統(tǒng)腦神經(jīng)軀體神經(jīng)系統(tǒng)外周神經(jīng)系統(tǒng)脊神經(jīng)交感神經(jīng)植物神經(jīng)系統(tǒng)副交感神經(jīng)一、中樞神經(jīng)系統(tǒng)1.脊髓中樞神經(jīng)系統(tǒng)的低級(jí)部位，位于脊椎管內(nèi)功能：在軀體與腦之間傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)調(diào)節(jié)反射活動(dòng)2.腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位，分為四個(gè)部位（第四個(gè)為大腦）腦干中腦腦橋網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)延腦小腦二、外周神經(jīng)系統(tǒng)軀體神經(jīng)系統(tǒng)分布于頭部、軀干、四肢的骨骼肌中兩種神經(jīng)元：感覺和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元腦神經(jīng)有12對(duì)；脊神經(jīng)31對(duì)植物神經(jīng)系統(tǒng)/自主神經(jīng)系統(tǒng)分為交感神經(jīng)系統(tǒng)和副交感神經(jīng)系統(tǒng)第三節(jié)大腦的結(jié)構(gòu)和功能一、大腦的結(jié)構(gòu)左右兩半球，重約1400克，有三部分大腦皮層/灰質(zhì)額葉、頂葉、顳葉、枕葉邊緣系統(tǒng)-杏仁核和海馬基底神經(jīng)節(jié)二、大腦皮層的功能感覺中樞視覺中樞-枕葉后端聽覺中樞-顳葉上部軀體感覺中樞-頂葉中央后回運(yùn)動(dòng)中樞大腦皮層的中央前回投射特點(diǎn)：經(jīng)常性、交叉性、倒立分部

3.言語中樞在大腦左半球說話中樞/運(yùn)動(dòng)性語言中樞-額葉書寫中樞-額葉聽話中樞-顳葉閱讀中樞/視覺性言語中樞-枕葉4.聯(lián)合區(qū)-調(diào)節(jié)較復(fù)雜的高級(jí)心理活動(dòng)的區(qū)域后聯(lián)合區(qū)-頂、顳、枕葉聯(lián)合區(qū)前聯(lián)合區(qū)-前額

5.大腦左右兩半球功能的不對(duì)稱性大腦左右兩半球功能的不對(duì)稱性大腦左右兩半球的功能要和諧發(fā)展第四節(jié)內(nèi)分泌系統(tǒng)一、內(nèi)分泌系統(tǒng)由若干內(nèi)分泌腺構(gòu)成的系統(tǒng)，包括腦垂體、甲狀腺、甲狀旁腺、腎上腺、胰島和性腺等。內(nèi)分泌腺是無管腺，分泌的化學(xué)物質(zhì)叫激素。腦垂體-下丘腦之下，內(nèi)分泌主腺甲狀腺-促進(jìn)新陳代謝，維持身體和智力的正常發(fā)育腎上腺-與情緒變化有密切關(guān)系性腺特點(diǎn)；調(diào)節(jié)全身器官，影響較慢，時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)情緒影響大二、內(nèi)分泌受神經(jīng)調(diào)節(jié)神經(jīng)體液調(diào)節(jié)-內(nèi)分泌的活動(dòng)要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)與控制兩個(gè)途徑：通過植物神經(jīng)系統(tǒng)直接影響內(nèi)分泌中樞神經(jīng)通過下丘腦調(diào)節(jié)腦垂體影響其他腺分泌第五節(jié)心理與遺傳遺傳影響個(gè)體心理特征一、染色體、基因、基因組染色體由DNA工程，存在于細(xì)胞核中，人體共有23對(duì)染色體。第23對(duì)染色體決定了男女性別?；蜻z傳最基本的單位，存在于DNA中，是具有遺傳信息的片段；基因最主要的遺傳性質(zhì)是顯性或隱性；人類基因組-23對(duì)染色體上的全部基因約三萬多個(gè)，是一個(gè)人的全部遺傳信息。二、心理的遺傳研究動(dòng)物心理研究的選擇性交配法人類心理研究的雙生子研究法三、心理與遺傳和環(huán)境否定遺傳決定論和環(huán)境決定論第三章意識(shí)與注意意識(shí)無意識(shí)注意概述注意的規(guī)律性注意的規(guī)律在教與學(xué)中的應(yīng)用注意的品質(zhì)注意策略第一節(jié)意識(shí)一、意識(shí)的涵義意識(shí)實(shí)在覺醒狀態(tài)下對(duì)外界的人、事、物和自身狀態(tài)的覺知，也包括對(duì)人的動(dòng)機(jī)和行為的覺知。二、意識(shí)的功能1.認(rèn)知功能2.控制行為的作用3.限制人的注意范圍，節(jié)省意識(shí)活動(dòng)的能量4.意識(shí)在人的進(jìn)化過程中起了重要作用三、意識(shí)的分類1.按意識(shí)對(duì)象分客體意識(shí)-人對(duì)外部客觀世界的人、事、物的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)-對(duì)自己內(nèi)心過程的認(rèn)知和調(diào)控，包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。2.按社會(huì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)分社會(huì)意識(shí)-各種社會(huì)思想和社會(huì)理論個(gè)體意識(shí)-個(gè)體在社會(huì)影響、社會(huì)教化過程中對(duì)社會(huì)意識(shí)進(jìn)行加工，經(jīng)過內(nèi)化而形成的個(gè)人的偏好。第二節(jié)無意識(shí)一、無意識(shí)的涵義無意識(shí)是對(duì)現(xiàn)時(shí)的心理活動(dòng)不曾覺知且無法控制的潛意識(shí)層面。弗洛伊德的冰山理論二、無意識(shí)的信息加工內(nèi)隱記憶夢(mèng)

第三節(jié)注意概述一、注意的概念注意是人的意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的選擇性集中。不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而是伴隨其他心理過程存在的一種心理狀態(tài)。二、注意對(duì)心理活動(dòng)的組織作用1.選擇功能2.學(xué)習(xí)功能3.跟隨和保持功能4.調(diào)控功能5.內(nèi)部注意是自我認(rèn)知和自我體驗(yàn)的重要條件三、注意的生理基礎(chǔ)1.大腦皮層額葉前部與注意的程度有關(guān)2.腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)影響注意的發(fā)生3.邊緣系統(tǒng)具有注意神經(jīng)元和定勢(shì)細(xì)胞四、注意的外部表現(xiàn)1.感官的趨向活動(dòng)2.無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止3.呼吸的變化五、注意理論1.過濾說D.E.布羅德班1958注意選擇性的過濾器說2.衰減說A.M.特瑞斯曼1960衰減器說1.2.合稱為過濾-衰減說3.注意資源分配說卡尼曼1970注意資源分配模型第四節(jié)注意的規(guī)律性一、無意注意1.概念無意注意也叫不隨意注意，它是一種沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。2.規(guī)律性a.客觀刺激物的特點(diǎn)：強(qiáng)烈的，新異的，變化運(yùn)動(dòng)的，對(duì)比的刺激b.主體本省的狀態(tài)：需要、興趣、情緒狀態(tài)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、期待的事物二、有意注意1.有意注意的概念有意注意也叫隨意注意，它是有預(yù)定目的，必要時(shí)還需一定意志努力的注意。2.有意注意的規(guī)律性a.明確目的任務(wù)b.組織有關(guān)活動(dòng)c.激發(fā)間接興趣d.用意志力排除各種干擾三、有意后注意有意后注意又稱隨意后注意或繼有意注意，它是有預(yù)定目的但不需要意志努力的注意，有意后注意是在有意注意之后產(chǎn)生的。第五節(jié)注意的規(guī)律性在教與學(xué)中的應(yīng)用一、無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1、教學(xué)內(nèi)容力求新穎豐富2、教學(xué)方法力求多樣，富于變化教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、抑揚(yáng)頓挫運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)板書規(guī)范化3、善于組織學(xué)生注意，妥善處理偶發(fā)事件4、安排好教學(xué)環(huán)境，防止學(xué)生分心二、有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用1、幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的2、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求要嚴(yán)格而適當(dāng)3、創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生積極思考4、組織學(xué)生實(shí)際操作5、利用間接興趣三、兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用兩種注意的相互交替能使注意長(zhǎng)時(shí)間的集中第六節(jié)注意的品質(zhì)一、注意的廣度指一個(gè)人在同一時(shí)間內(nèi)能清楚的覺察到的客體的數(shù)量1、與知覺對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)2、與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有關(guān)3、與個(gè)人活動(dòng)的任務(wù)有關(guān)二、注意的穩(wěn)定性1、定義注意保持在某種事物或某種活動(dòng)上的時(shí)間長(zhǎng)短，是注意在時(shí)間上的特征。注意的起伏/注意的動(dòng)搖-人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間的保持固定狀態(tài)，而是間歇的加強(qiáng)或者減弱。周期為2-3秒至12秒。2、影響因素對(duì)象本身的特點(diǎn)；活動(dòng)的內(nèi)容和方式；主體狀態(tài)三、注意的分配1、定義指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或多種不同的對(duì)象或活動(dòng)上。2、條件同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)，其中只能有一種活動(dòng)是生疏的，其余的活動(dòng)必須是熟練的；同時(shí)進(jìn)行的活動(dòng)之間已形成了動(dòng)作系統(tǒng)（固定的反應(yīng)系統(tǒng)）四、注意的轉(zhuǎn)移1、定義指有目的地、及時(shí)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。完全的轉(zhuǎn)移和不完全的轉(zhuǎn)移2、影響因素與原來注意的緊張程度有關(guān)；對(duì)引起注意的新事物的意義理解程度；神經(jīng)過程的靈活性；已有的習(xí)慣3、區(qū)別注意的轉(zhuǎn)移與注意的分散（分心）第七節(jié)注意策略一、注意策略概述1、定義指對(duì)自己的有意注意的認(rèn)知和調(diào)控2、意義提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑3、外部注意與內(nèi)部注意二、具體的注意策略1、用學(xué)習(xí)目的控制有意注意2、用實(shí)際活動(dòng)控制有意注意3、用思維操作活動(dòng)來監(jiān)控有意注意4、根據(jù)學(xué)生感知特點(diǎn)來調(diào)節(jié)注意第四章感覺、知覺、觀察1、感覺、知覺、觀察概述2、感覺3、知覺4、觀察5、感知、觀察規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用第一節(jié)感覺、知覺、觀察概述一、感覺、知覺、觀察的涵義1、感覺-人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。2、知覺-人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映。1、2、統(tǒng)稱感知3、觀察-指有目的、有計(jì)劃、有思維參加的比較持久的知覺。二、感知、觀察的重要作用1、是認(rèn)識(shí)世界的基本途徑2、是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作的必要前提3、是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能的必經(jīng)途徑4、是維持正常心理活動(dòng)的必要條件“感覺剝奪”實(shí)驗(yàn)第二節(jié)感覺一、感覺產(chǎn)生的物質(zhì)條件1、直接作用于我們?nèi)梭w的、具有一定能量的客觀刺激物刺激物具有一定能量且達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)才能引起感覺2、接受刺激的相應(yīng)的感覺器官感覺器官是一種解剖生理裝置，被巴甫洛夫稱為分析器分析器包括外周感受器、神經(jīng)通道、感覺中樞二、感覺的分類1、視覺-感覺主導(dǎo)地位，80%a、視覺視覺是可見光波作用于視分析器產(chǎn)生的。適宜刺激400-760毫微米眼睛是視覺器官：眼的前部-角膜、水晶體、瞳孔眼的后部-視網(wǎng)膜（明視器官）邊緣-棒狀細(xì)胞（暗視器官）視覺產(chǎn)生的中樞機(jī)制：外界可見光-視網(wǎng)膜-神經(jīng)沖動(dòng)-視神經(jīng)-枕葉視覺中樞-視覺b、顏色視覺顏色-光波作用于人眼所引起的視覺顏色的三個(gè)基本特征色調(diào)-紅橙黃綠青藍(lán)紫明度-顏色的明暗程度飽和度-顏色的純度顏色的混合-不同色光的混合補(bǔ)色-一種顏色與另一種顏色混合之后產(chǎn)生了灰色中間色-混合兩種非補(bǔ)色，產(chǎn)生介于兩者之間的中間色2、聽覺-10%的信息聽覺聽覺是聲波作用于聽分析器所產(chǎn)生的感覺。適宜刺激20—20000赫茲聽覺產(chǎn)生的中樞機(jī)制：外耳-中耳聽小骨-內(nèi)耳耳蝸-神經(jīng)沖動(dòng)-聽神經(jīng)-顳葉聽覺中樞-聽覺（音高、音強(qiáng)、音色）聽覺分析音高-聲波頻率響度-聲波物理強(qiáng)度/振幅聲音的掩蔽-一個(gè)聲音由于其他聲音的干擾，使聽覺閾限上升3、嗅覺有氣味的揮發(fā)性物質(zhì)微粒作用于嗅分析器時(shí)產(chǎn)生的香、臭等與大腦的邊緣系統(tǒng)及下丘腦有關(guān)：氣味-情緒4、味覺能溶于水和唾液中的有味道的化學(xué)物質(zhì)作用于味分析器時(shí)產(chǎn)生的感覺5、膚覺觸覺、壓覺、冷覺、溫覺、痛覺等6、運(yùn)動(dòng)覺/動(dòng)覺由身體活動(dòng)而產(chǎn)生的感覺7、平衡覺/靜覺身體定向的感覺8、內(nèi)臟覺內(nèi)臟各器官的異常變化作用于內(nèi)臟分析器時(shí)產(chǎn)生的感覺三、感覺的心理物理學(xué)研究1、感受性與感覺閾限感受性是感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力。a、絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺閾限絕對(duì)感受性-人剛能察覺出最小刺激量的能力。絕對(duì)感覺閾限-剛能引起感覺的最小刺激量。b、差別感受性與差別感覺閾限差別感受性-剛能覺察出同類刺激最小差別量的感覺能力。差別感覺閾限-剛能感覺出的兩個(gè)同類刺激的最小差別量。韋伯定律c、訓(xùn)練對(duì)提高感受性的作用四、感覺的現(xiàn)象1、感覺適應(yīng)由于刺激物對(duì)感受器的持續(xù)作用，從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象。2、感覺對(duì)比同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。a、同時(shí)對(duì)比-刺激物同時(shí)作用于統(tǒng)一感受器時(shí)產(chǎn)生的感覺現(xiàn)象。b、先后對(duì)比-刺激物先后作用于同一感受器時(shí)產(chǎn)生的感覺現(xiàn)象。3、聯(lián)覺指一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象。4、后像對(duì)感受器的刺激作用停止以后，感覺并不立即消失，還能保持一個(gè)極短的時(shí)間。例如，視覺后像，正負(fù)后像，閃光融合頻率第三節(jié)知覺一、知覺與感覺的比較1、知覺是多種感覺協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果2、知覺是在已有經(jīng)驗(yàn)參與下對(duì)各種感覺信息進(jìn)行的加工3、知覺是有注意參與的認(rèn)知活動(dòng)二、知覺分類按知覺對(duì)象的屬性1、物體知覺a、按知覺過程中起主導(dǎo)作用的分析器，分為視知覺、聽知覺和觸摸覺等視知覺-視分析器和運(yùn)動(dòng)分析器，遠(yuǎn)距離知覺包括形象視覺和語言視覺聽知覺-聽分析器和運(yùn)動(dòng)分析器，遠(yuǎn)距離知覺觸摸覺-膚覺和運(yùn)動(dòng)覺，近距離知覺b、空間知覺、時(shí)間知覺和運(yùn)動(dòng)知覺空間知覺-對(duì)客觀事物空間特性的反映，包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺時(shí)間知覺-對(duì)客觀現(xiàn)象延續(xù)性、順序性、周期性的反映運(yùn)動(dòng)知覺-對(duì)物體空間位置移動(dòng)的反映2、社會(huì)知覺a、社會(huì)知覺--個(gè)體在生活實(shí)踐過程中對(duì)別人、對(duì)群體以及對(duì)自己的知覺，也叫社會(huì)認(rèn)知。b、種類對(duì)別人的知覺自我知覺人際知覺c、社會(huì)知覺常出現(xiàn)的四種主要偏差第一印象/首因效應(yīng)暈輪效應(yīng)/光環(huán)效應(yīng)刻板印象近因效應(yīng)三、知覺的基本特性1、知覺的選擇性人們能迅速地從背景中選擇出知覺對(duì)象的現(xiàn)象。因素：客觀刺激物本身的特點(diǎn)-強(qiáng)度大、對(duì)比鮮明、空間上接近、形狀上相似、運(yùn)動(dòng)的、維量多的知覺者的主觀因素2、知覺的整體性3、知覺的理解性4、知覺的恒常性亮度恒常性、大小恒常性、形狀恒常性、聲音恒常性四、知覺的信息加工過程1、自下而上與自上而下的加工下-客體，上-大腦2、模式識(shí)別指人將當(dāng)前輸入的刺激與過去已經(jīng)儲(chǔ)存在大腦的相關(guān)信息進(jìn)行匹配，以辨認(rèn)出當(dāng)前刺激“是什么”的過程。三個(gè)階段-分析階段-比較階段-決策階段3、意義人工智能的開發(fā)五、錯(cuò)覺與幻覺1、錯(cuò)覺錯(cuò)覺是在特定條件下對(duì)客觀事物必然產(chǎn)生的失真的、歪曲的知覺。視錯(cuò)覺其他錯(cuò)覺形重錯(cuò)覺運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺時(shí)間錯(cuò)覺方位錯(cuò)覺2、幻覺——知覺障礙幻覺是在沒有外界刺激物作用于感覺器官的情況下產(chǎn)生的一種虛幻的知覺。第四節(jié)觀察一、觀察指有目的、有計(jì)劃、有思維參加的比較持久的知覺。高水平的知覺二、觀察的方法和策略1、觀察策略指自己對(duì)觀察方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)控2、提高學(xué)生的觀察策略了解觀察的重要意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的主動(dòng)性和積極性了解觀察能力高低的幾條標(biāo)準(zhǔn)：客觀全面準(zhǔn)確敏捷創(chuàng)造性每次觀察都要有明確的目的和計(jì)劃觀察之前要學(xué)習(xí)有關(guān)觀察對(duì)象的理論知識(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)觀察的方法根據(jù)觀察的目的和任務(wù)選擇觀察的方式要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)多角度、多層次的觀察對(duì)觀察活動(dòng)全程進(jìn)行自我監(jiān)控讓思維監(jiān)控觀察全過程做好觀察記錄對(duì)觀察的內(nèi)容作合理解釋第五節(jié)感知、觀察規(guī)律在教學(xué)上的應(yīng)用一、直觀教學(xué)的基本形式機(jī)器感知特點(diǎn)直觀教學(xué)指使學(xué)生獲得感性知識(shí)所采用的一種教學(xué)方式，主要有實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀等二、運(yùn)用知覺選擇性的規(guī)律提高直觀教學(xué)的知覺效率1、差異律2、活動(dòng)律3、強(qiáng)度律4、組合律三、提高社會(huì)知覺的能力，完成教書育人的任務(wù)1、正確對(duì)待第一印象2、公正地對(duì)待學(xué)生，避免暈輪效應(yīng)3、消除刻板印象4、重視運(yùn)用近因效應(yīng)第五章記憶1、記憶概述2、記憶分類的研究3、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究4、記憶的基本規(guī)律5、記憶的策略和方法6、記憶的品質(zhì)與記憶能力的培養(yǎng)第一節(jié)記憶概述一、記憶的概念記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)歷過的事物的反映。記憶過程：輸入信息的編碼-儲(chǔ)存-提取記憶三環(huán)節(jié)：識(shí)記-保持-再認(rèn)二、記憶的作用1、在個(gè)體生存與發(fā)展中具有重要作用2、是學(xué)習(xí)的重要條件3、是知覺、思維和創(chuàng)造的基礎(chǔ)三、記憶表象1、概念感知過的事務(wù)不在面前而在頭腦中重現(xiàn)出來的形象叫記憶表象。2、特征直觀性概括性可操作性3、記憶表象的種類按表象的感知特點(diǎn)：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、動(dòng)覺表象按表象的概括性：個(gè)別表象和一般表象4、記憶表象的作用是由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的橋梁表象性知識(shí)是學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容是想象的基礎(chǔ)四、記憶的生理基礎(chǔ)1、定位說認(rèn)為記憶與腦的特定部位有關(guān)，與大腦額葉和顳葉的關(guān)系最為密切海馬等皮層下組織負(fù)責(zé)短時(shí)記憶；顳葉負(fù)責(zé)長(zhǎng)時(shí)記憶2、非定位說/腦均勢(shì)說認(rèn)為記憶是整個(gè)皮層的機(jī)能，與大腦的各個(gè)部分都有關(guān)系，不存在特殊的定位。代表人物美國(guó)拉希里-皮質(zhì)損壞面積的大小與記憶有關(guān)3、記憶突觸說澳大利亞艾克爾斯-刺激的持續(xù)作用可使神經(jīng)元突觸發(fā)生變化，使相鄰的神經(jīng)元更易相互影響。4、記憶分子學(xué)說在分子水平上解釋記憶生理基礎(chǔ)的觀點(diǎn)第二節(jié)記憶分類的研究一、按記憶信息儲(chǔ)存時(shí)間的長(zhǎng)短瞬時(shí)記憶視覺1秒以內(nèi)，聽覺2-4秒短時(shí)記憶1分鐘以內(nèi)；容量5-9；長(zhǎng)時(shí)記憶1分鐘以上二、內(nèi)隱記憶和外顯記憶代表人物格拉夫和沙赫特外顯記憶-對(duì)過去記憶有意識(shí)的測(cè)試內(nèi)隱記憶-對(duì)記憶無意識(shí)的間接測(cè)試三、前瞻記憶和回溯記憶前瞻記憶-指對(duì)未來要執(zhí)行的行為的記憶回溯記憶-對(duì)過去所發(fā)生事件的記憶四、錯(cuò)誤記憶和真實(shí)記憶錯(cuò)誤記憶-錯(cuò)誤的聲明一個(gè)以前并未呈現(xiàn)過的詞或并未發(fā)生過的事；真實(shí)記憶-指真實(shí)報(bào)告已經(jīng)呈現(xiàn)過的詞或出現(xiàn)過的事；五、按記憶內(nèi)容形象記憶、動(dòng)作記憶、情緒記憶和邏輯記憶六、情節(jié)記憶和語義記憶情節(jié)記憶-對(duì)個(gè)人親身經(jīng)歷的、發(fā)生在特定時(shí)間和地點(diǎn)的事件的記憶；語義記憶-指對(duì)各種有組織的知識(shí)的記憶第三節(jié)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究（略）內(nèi)隱學(xué)習(xí)-自動(dòng)的，不易察覺到的，對(duì)復(fù)雜規(guī)律敏感的學(xué)習(xí)。一、人工語法范式二、序列學(xué)習(xí)范式第四節(jié)記憶的基本規(guī)律一、識(shí)記的規(guī)律（影響因素）1、識(shí)記的目的2、對(duì)材料的理解3、識(shí)記材料的數(shù)量4、識(shí)記材料的不同性質(zhì)5、主體的情緒狀態(tài)二、保持與遺忘的規(guī)律1、遺忘曲線德國(guó)艾賓浩斯2、保持的因果關(guān)系學(xué)習(xí)的程度-學(xué)習(xí)程度越高，保持效果越好：150%記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性記憶內(nèi)容的不同性質(zhì)識(shí)記后的復(fù)習(xí)：及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、嘗試重現(xiàn)與反復(fù)識(shí)記相結(jié)合、多樣化復(fù)習(xí)三、重現(xiàn)的規(guī)律（影響因素）1、信息儲(chǔ)存的組織水平2、聯(lián)想線索接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、因果聯(lián)想3、干擾的影響前攝抑制和倒攝抑制4、主體的情緒狀態(tài)第五節(jié)記憶的策略和方法一、記憶策略的涵義記憶策略指根據(jù)一定的目的，對(duì)記憶方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)控。二、識(shí)記的策略1、有目的地識(shí)記2、先理解后識(shí)記3、識(shí)記與操作相結(jié)合4、保持良好的情緒5、保持良好的注意狀態(tài)三、復(fù)習(xí)的策略1、及時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)2、邊復(fù)習(xí)邊思考，把知識(shí)系統(tǒng)化3、在復(fù)習(xí)中要整理好課堂筆記和讀書筆記四、提取的策略-記憶術(shù)1、直觀形象記憶法2、歌訣記憶法3、特征記憶法4、諧音記憶法5、比較記憶法6、重點(diǎn)記憶法7、自編提綱記憶法8、圖標(biāo)記憶法第六節(jié)記憶的品質(zhì)與記憶能力的培養(yǎng)一、記憶的品質(zhì)1、記憶的敏捷性指識(shí)記速度的快慢2、記憶的持久性指識(shí)記的事物保持時(shí)間的長(zhǎng)短3、記憶的準(zhǔn)確性指對(duì)識(shí)記的材料記得是否正確4、記憶的準(zhǔn)備性指能否及時(shí)的從記憶庫中提取所需的知識(shí)二、中學(xué)生記憶的特點(diǎn)三、中學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)第六章思維與創(chuàng)造1、思維概述2、思維的方法與策略3、想象4、問題解決5、創(chuàng)造性思維6、發(fā)明創(chuàng)造的思維方法7、語言和思維8、培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力第一節(jié)思維概述一、思維的涵義思維是人腦對(duì)客觀事物間接的概括的認(rèn)識(shí)。1、間接性-通過已有經(jīng)驗(yàn)，以其他事物為中介來認(rèn)識(shí)事物間接認(rèn)識(shí)當(dāng)前不能直接感知的事物利用歷史資料和歷史文物為中介間接地回顧幾千年的歷史利用科學(xué)方法預(yù)測(cè)未來2、概括性-對(duì)一類事物的本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)二、思維的功能1、理性認(rèn)識(shí)功能2、學(xué)習(xí)功能3、創(chuàng)造功能4、控制功能三、思維的分類1、根據(jù)解決問題的不同性質(zhì)動(dòng)作思維-伴隨實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行的思維活動(dòng)形象思維-運(yùn)用已有表象進(jìn)行的思維活動(dòng)理論思維/邏輯思維-利用概念進(jìn)行的思維活動(dòng)2、根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度習(xí)慣性思維/再生性思維-利用習(xí)慣的思維方式解決類似的問題創(chuàng)造性思維-用獨(dú)創(chuàng)、新穎的方法來解決新問題的思維，是發(fā)明創(chuàng)造中的思維方式3、根據(jù)思維活動(dòng)的指向?qū)ν馑季S-思維活動(dòng)指向外界客觀世界內(nèi)省思維/元認(rèn)知、元思維-對(duì)頭腦內(nèi)部認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知和調(diào)控4、根據(jù)思維的語言母語思維外語思維5、根據(jù)思維過程是否遵循一定的邏輯規(guī)則直覺思維分析思維第二節(jié)思維的方法與策略一、思維的方法與策略概述1、思維方法-抽象概括分析綜合演繹歸納類比比較分類等2、思維策略-對(duì)思維方法的選擇、運(yùn)用和調(diào)控二、分析與綜合1、分析：是在頭腦里把事物分解成若干屬性、方面、要素、組成部分、發(fā)展階段而分別加以思考的方法。2、綜合：是在頭腦里把事物的組成成分、屬性、方面、要素和發(fā)展的階段等按照一定關(guān)系組合成為一個(gè)整體來進(jìn)行思考的方法。三、比較與分類1、比較：是在頭腦里確定事物之間共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維方法2、分類：是按事物屬性的異同，把事物分為不同種類的思維方法四、抽象與概括1、抽象：是在頭腦里抽出一些事物的本質(zhì)屬性，而舍棄非本質(zhì)屬性的思維方法2、概括：是在頭腦里把抽取出來的事物的若干本質(zhì)屬性聯(lián)合起來推廣到一類事物，使之普遍化的思維過程五、具體化與系統(tǒng)化1、具體化：在頭腦里把抽象概括出來的一般概念、理論同具體事物聯(lián)系起來的思維方法；2、系統(tǒng)化：在頭腦里把學(xué)到的知識(shí)分門別類的按一定程序整理成層次分明的系統(tǒng)的思維方法；六、演繹、歸納、類比---推理1、演繹：以一般原理為根據(jù)而推演到特殊事例，并得出肯定結(jié)論的思維方法2、歸納：以觀察到的許多同類事例為分局，而推演出某個(gè)新原理、定理的思維方法3、類比：從兩個(gè)對(duì)象的部分屬性相似而推演出這兩個(gè)對(duì)象的其他屬性也可能相似的思維方法七、條件推理與關(guān)系推理1、關(guān)系推理：是由關(guān)系判斷所構(gòu)成的推理2、條件推理：是根據(jù)條件性的判斷所形成的推理第三節(jié)想象想象是人根據(jù)頭腦中已有的表象經(jīng)過思維加工建立新表象的過程。根據(jù)創(chuàng)造水平和新穎程度分為一、再造想象：根據(jù)別人的描繪在頭腦里構(gòu)成相應(yīng)新表象的過程二、創(chuàng)造想象：根據(jù)一定目的在頭腦里獨(dú)立地構(gòu)思新表象的過程三、幻想：個(gè)人渴望的、指向未來的想象，包括科學(xué)幻想、理想、空想四、妄想：是一種比較嚴(yán)重的心理疾病，是不符合客觀實(shí)際的、病態(tài)的錯(cuò)誤信念和病態(tài)的判斷推理種類：被害妄想、夸大妄想、罪惡妄想、鐘情妄想、疑病妄想、受控妄想第四節(jié)問題解決問題解決，由一定情境引起的，按一定目標(biāo)應(yīng)用各種知識(shí)和技能，經(jīng)過一系列思維操作，使問題得以解決的過程。一、問題空間問題解決者對(duì)所要解決問題的一切可能的活力狀態(tài)二、問題的理解三、問題解決的策略1、算法2、啟發(fā)法：手段目的分析、逆向搜索、爬山發(fā)第五節(jié)創(chuàng)造性思維一、創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造型人才的重要標(biāo)志創(chuàng)造性思維是以新的方式發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的思維活動(dòng)。二、創(chuàng)造性思維的過程1、發(fā)現(xiàn)新問題：提出新問題和明確新問題2、解決新問題：準(zhǔn)備階段、孕育階段、豁然開朗階段、檢驗(yàn)假設(shè)階段三、影響創(chuàng)造性思維的幾個(gè)因素1、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的影響2、知覺情景的影響3、思維定勢(shì)的影響4、功能固著的影響5、解決問題策略的影響6、已有知識(shí)的影響7、人格的影響四、創(chuàng)造性思維的形式1、求異思維與求同思維求異思維/發(fā)散思維：對(duì)所要解決的一個(gè)新問題從多方面加以思考，并提出許多新架設(shè)和新打哪的思維方式求同思維/聚合思維：根據(jù)一定規(guī)則，對(duì)索要解決的問題只能得出一個(gè)正確答案的思維方式。用于假設(shè)檢驗(yàn)2、形象思維與邏輯思維五、創(chuàng)造性思維中的靈感與啟發(fā)1、靈感：創(chuàng)造性思維活動(dòng)中新假設(shè)的出現(xiàn)往往具有突然性2、啟發(fā)：原型啟發(fā)和語言啟發(fā)第六節(jié)發(fā)明創(chuàng)造的思維方法（略）一、查表法1、添加法2、擴(kuò)展法3、縮減法4、改變法5、代替法6、顛倒法7、移植法二、類比法1、擬人類比法2、仿生類比法3、因果類比法三、聯(lián)想法四、創(chuàng)造性綜合法五、缺點(diǎn)列舉法六、希望點(diǎn)列舉法七、集思廣益法第七節(jié)語言和思維一、語言1、語言的特征及結(jié)構(gòu)語言是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合、書寫、手勢(shì)等構(gòu)成的符號(hào)系統(tǒng)。特征：創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、社會(huì)性和個(gè)體性、民族性結(jié)構(gòu)：語言是按一定層次組織起來的一種符號(hào)結(jié)構(gòu)2、語言活動(dòng)的腦機(jī)制布羅卡區(qū)-說話中樞威爾尼克區(qū)-聽話中樞角回-閱讀中樞寫字中樞-額中回后部二、語言的感知和理解1、語言感知口語和書面語感知2、語言的理解語言的理解就是對(duì)詞義、句義等語義的理解語言理解的三級(jí)水平：詞義、句義、言語動(dòng)機(jī)的理解三、思維與語言的關(guān)系1、語言與思維密切聯(lián)系語言是思維的工具2、語言與思維的區(qū)別語言活動(dòng)的外向性，思維活動(dòng)的內(nèi)向性第八節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力一、良好的思維品質(zhì)思維的廣闊性和深刻性思維的獨(dú)創(chuàng)性和批判性思維的靈活性和敏捷性思維的目的性和可控性思維的條理性和邏輯性二、學(xué)生思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和創(chuàng)造的積極性2、用唯物辯證法指導(dǎo)思維和創(chuàng)造活動(dòng)3、在啟發(fā)式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力4、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法把科學(xué)探索過程引入課堂5、在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)6、優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握有關(guān)思維創(chuàng)造的知識(shí)7、提高學(xué)生的言語能力8、要使學(xué)生了解自己的思維品質(zhì)9、組織創(chuàng)造性活動(dòng)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造第七章情緒和情感1、情緒和情感概述2、情緒的生理基礎(chǔ)3、情緒理論4、情緒和情感的種類5、應(yīng)激與挫折6、焦慮癥與抑郁癥7、情緒的調(diào)節(jié)8、情感教育情緒、情感一、什么是情緒、情感——沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)Anemotionisasubjectivefeelingthatismentallydirectedtowardsomeobject.theobjectisinsomewayimprotanttothesubject.emotion=feeling+object二、情緒情感的外部表現(xiàn)三、情緒情感的功能情緒的生理基礎(chǔ)情緒的腦中樞機(jī)制一、大腦皮層額葉左側(cè)——積極情緒；右側(cè)——消極情緒二、邊緣系統(tǒng)帕帕茲環(huán)路海馬——應(yīng)激、抑郁杏仁核——恐懼、憤怒、厭惡扣帶回——情緒的激活三、下丘腦系統(tǒng)——情緒和動(dòng)機(jī)四、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)——情緒的激活

情緒的外周神經(jīng)機(jī)制一、自主神經(jīng)系統(tǒng)——不可控制交感神經(jīng)系統(tǒng)——情緒的激活的興奮副交感神經(jīng)系統(tǒng)—情緒的抑制和平靜二、軀體神經(jīng)系統(tǒng)——可控，與真實(shí)情感相脫離面部、體態(tài)、言語表情三、情緒與分泌系統(tǒng)1、內(nèi)分泌系統(tǒng)情緒喚起/消退——腎上腺分泌腎上腺素和去甲腎上腺素多/少2、外分泌系統(tǒng)淚腺、汗腺、消化腺等第四節(jié)情緒情感的種類情緒類別情感的種類情緒的存在狀態(tài)一、心境較微弱而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性，消極的心境使人心理健康受到影響二、激情強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、為時(shí)短暫的情緒狀態(tài)，有明顯的外部表現(xiàn)，對(duì)健康有害第五節(jié)應(yīng)激與挫折一、應(yīng)激1、涵義-機(jī)體對(duì)緊張刺激的一種適應(yīng)性反應(yīng)2、影響——積極的和消極的3、對(duì)策——合理控制應(yīng)激水平，培養(yǎng)樂觀豁達(dá)的態(tài)度等二、挫折1、涵義-個(gè)體在有目的的活動(dòng)過程中遇到難以克服的障礙和干擾，致使需要不能得到滿足時(shí)的情緒狀態(tài)。2、影響——積極的和消極的（攻擊、固執(zhí)、冷漠、退行）3、對(duì)策——接受，分析可控原因，尋求幫助第六節(jié)焦慮癥與抑郁癥一、焦慮和焦慮癥1、焦慮-個(gè)人預(yù)料會(huì)有某種不良后果或模糊性威脅將出現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種不愉快的情緒。焦慮對(duì)生活的影響有積極和消極之分；治療不依靠藥物2、焦慮癥-病態(tài)焦慮為主要表現(xiàn)的情緒障礙；治療需配合藥物二、抑郁和抑郁癥1、抑郁負(fù)性情感增強(qiáng)的表現(xiàn)，常產(chǎn)生于負(fù)性事件發(fā)生之后2、抑郁癥抑郁的持續(xù)性發(fā)展表現(xiàn)：心境低落、自責(zé)感與內(nèi)疚感、興趣缺乏、精力減退、有疲乏感、食欲與睡眠障礙、活動(dòng)水平的變化、自殺的想法第七節(jié)情緒的調(diào)節(jié)一、情緒調(diào)節(jié)的方式1、情境調(diào)節(jié)2、認(rèn)知調(diào)節(jié)3、行為調(diào)節(jié)4、注意轉(zhuǎn)移5、適度宣泄二、情緒調(diào)節(jié)與身心健康第八節(jié)情感教育一、道德教育和心理健康教育中的情感教育二、知識(shí)教育中的情感教育1、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行情感教育2、在學(xué)習(xí)與探索中發(fā)展學(xué)生的理智感3、快樂教育三、藝術(shù)教育中的美感教育第八章意志1、意志概述2、意志行動(dòng)過程3、意志品質(zhì)與教育第一節(jié)意志概述一、意志的概念1、意志是自覺地確定目的，并為實(shí)現(xiàn)目的而支配調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難的心理過程。2、意志特征自覺目的性、行為調(diào)節(jié)和控制、克服困難二、意志與認(rèn)識(shí)、情感和動(dòng)機(jī)的關(guān)系1、與認(rèn)識(shí)的關(guān)系認(rèn)識(shí)活動(dòng)是意志行動(dòng)的前提意志也影響人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)2、與情感的關(guān)系積極消極情感影響意志品質(zhì)意志反作用于情感，“理智與情感”3、與動(dòng)機(jī)的關(guān)系動(dòng)機(jī)影響意志的產(chǎn)生、發(fā)展及調(diào)節(jié)第二節(jié)意志行動(dòng)過程一、復(fù)雜的意志行動(dòng)1、決策階段動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)-確定行動(dòng)目的-選擇行動(dòng)的方法-制定行動(dòng)計(jì)劃2、執(zhí)行決策階段二、執(zhí)行命令的意志行動(dòng)第三節(jié)意志品質(zhì)與教育一、意志品質(zhì)1、自覺性2、獨(dú)立性3、果斷性4、自制性5、堅(jiān)持性二、中學(xué)生的意志發(fā)展的特點(diǎn)1、意志行動(dòng)的動(dòng)機(jī)發(fā)展特點(diǎn)2、意志行動(dòng)的結(jié)構(gòu)發(fā)展特點(diǎn)三、意志教育1、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)2、自覺地參與各種實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中磨練意志3、自勉自勵(lì)、自警自戒第九章人格1、人格概述2、人格理論3、氣質(zhì)4、性格5、認(rèn)知風(fēng)格6、人格與教育7、人格測(cè)量人格概述一、人格的概念1、人格，是個(gè)體行為的內(nèi)內(nèi)在傾向。2、人格的結(jié)構(gòu)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)——需要、動(dòng)機(jī)、興趣心理特征——?dú)赓|(zhì)、性格、能力自我調(diào)控——自我意識(shí)二、人格的特征1、整體性2、獨(dú)特性/個(gè)性3、穩(wěn)定性與畢生發(fā)展性4、生物性和社會(huì)性第二節(jié)人格理論一、特質(zhì)理論1、奧爾波特的特質(zhì)理論人格特質(zhì)是人格的基本單位特質(zhì)是一種概括化了的行為方式特質(zhì)是相對(duì)概括和持久的特質(zhì)有共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)之分個(gè)人特質(zhì)按重要性分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)、次要特質(zhì)2、R.B.卡特爾的人格特質(zhì)理論人格特質(zhì)是人格建筑的磚石共同特質(zhì)和個(gè)別特質(zhì)表面特質(zhì)和根源特質(zhì)16種根源特質(zhì)卡特爾16人格因素測(cè)驗(yàn)

二、弗洛伊德的精神分析人格理論人格結(jié)構(gòu)說認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由本我、自我和超我組成三、羅杰斯的人本主義人格自我理論自我實(shí)現(xiàn)是人性的本質(zhì)自我觀念的形成對(duì)成長(zhǎng)中的個(gè)體提供如條件的支持四、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)人格理論人格可以通過社會(huì)學(xué)習(xí)方式獲得或改變強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)和自我調(diào)整第三節(jié)氣質(zhì)一、氣質(zhì)1、涵義-個(gè)體心理活動(dòng)的反應(yīng)特征，反應(yīng)的強(qiáng)度、速度、靈活性、指向性2、氣質(zhì)的特征天賦性、穩(wěn)定性、可變性3、氣質(zhì)學(xué)說體液說—古希臘希波克拉底：血液黏液黃膽汁黑膽汁羅馬蓋倫首次使用氣質(zhì)激素說—伯曼：內(nèi)分泌腺分泌的激素決定人的氣質(zhì)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型學(xué)說巴甫洛夫認(rèn)為決定氣質(zhì)特點(diǎn)有三個(gè)最主要的神經(jīng)系統(tǒng)特性：——興奮和抑制的強(qiáng)度、平衡性、靈活性，由此形成了高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的四種基本類型純粹屬于這四種類型氣質(zhì)的人在人群中并不占多數(shù)，多數(shù)人屬于兩種或三種類型結(jié)合的中間型提供了氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)二、氣質(zhì)類型1、劃分氣質(zhì)類型的心理指標(biāo)感受性、耐受性、敏捷性、可塑性、興奮性、傾向性2、氣質(zhì)類型的基本特征三、氣質(zhì)與實(shí)踐1、氣質(zhì)類型不決定人的社會(huì)價(jià)值和智力水平2、氣質(zhì)類型的職業(yè)適應(yīng)性3、氣質(zhì)類型與教學(xué)風(fēng)格4、氣質(zhì)類型與因材施教依據(jù)學(xué)生不同的氣質(zhì)特征，采取不同的教育策略教育學(xué)生善于認(rèn)識(shí)改善自己的氣質(zhì)四、氣質(zhì)與心理健康第四節(jié)性格一、性格1、涵義-是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式2、性格與氣質(zhì)3、性格結(jié)構(gòu)態(tài)度、意志、情緒、理智二、性格類型1、理論理智型、情緒型、意志型外向型與內(nèi)向型獨(dú)立型與順從型ABC型斯普蘭格的六種性格類型2、性格類型與職業(yè)霍蘭德第五節(jié)認(rèn)知風(fēng)格認(rèn)知風(fēng)格指?jìng)€(gè)體在加工信息時(shí)所習(xí)慣采用的方式，也叫認(rèn)知方式。一、以上圖形容易找出來的就是場(chǎng)獨(dú)立型，費(fèi)勁的就是場(chǎng)依存型。二、沖動(dòng)型與沉思型三、同時(shí)型與繼時(shí)型左腦優(yōu)勢(shì)——繼時(shí)型右腦優(yōu)勢(shì)——同時(shí)型第六節(jié)人格與教育一、人格與家庭教育1、家長(zhǎng)對(duì)子女的教育態(tài)度和教育方式2、家庭的氣氛二、人格與學(xué)校教育1、校園文化2、教師的教育態(tài)度和方式三、人格與社會(huì)教育四、人格與自我教育第七節(jié)人格測(cè)量一、自陳法1、明尼蘇達(dá)多相人格量表2、卡特爾16種人格因素測(cè)驗(yàn)量表3、艾森克人格問卷二、投射測(cè)驗(yàn)法1、主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)2、羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)3、文章完成法測(cè)驗(yàn)第十章能力第一節(jié)能力概述一、能力的概念1、能力2、才能-使完成某種活動(dòng)任務(wù)所必須的多種能力的獨(dú)特結(jié)合。3、天才-才能高度完善與創(chuàng)造性發(fā)展的人二、能力與知識(shí)的關(guān)系三、能力的種類1、一般能力與特殊能力2、模仿能力與創(chuàng)造能力3、認(rèn)識(shí)能力、元認(rèn)知能力、操作能力與社交能力智力對(duì)智力的定義眾說紛紜西方：適應(yīng)環(huán)境、抽象思維、解決問題、元認(rèn)知傾向我國(guó)：以抽象思維能力為中心的多種認(rèn)識(shí)能力的綜合智力理論智力因素說智力結(jié)構(gòu)說智力因素說代表理論：斯皮爾曼的二因素說R.B卡特爾的液態(tài)晶態(tài)說

智力結(jié)構(gòu)說代表理論：西方：吉爾福德的智力三維結(jié)構(gòu)模型；斯滕伯格的智力的三元理論；戴斯的PASS理論我國(guó)：林崇德的三棱智力結(jié)構(gòu)模型代表人物：R.B卡特爾和A.K卡特爾理論基礎(chǔ)：R.B卡特爾的液態(tài)晶態(tài)智力說智力測(cè)驗(yàn)心理測(cè)量古已有之智力測(cè)驗(yàn)的發(fā)展比納-西蒙智力量表：第一個(gè)實(shí)用的心理測(cè)驗(yàn)，提出心理年齡推孟：斯坦福-比納智力量表，智商韋克斯勒量表：言語測(cè)驗(yàn)和操作測(cè)驗(yàn)；離差智商；有三種量表類型非言語智力測(cè)驗(yàn)適用于不同文化背景的對(duì)象馬歇爾·希斯基：希-內(nèi)學(xué)習(xí)能力測(cè)驗(yàn)；適用于聾啞兒童（3—16歲）古德納夫-哈里斯畫人測(cè)驗(yàn)：具有一定的文化公平性，但評(píng)分較為主觀，對(duì)不會(huì)繪畫和繪畫水平很高的兒童不適用（4—13歲）瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn)：有60題，40分鐘左右完成鄧恩：圖畫-詞匯測(cè)驗(yàn)；適合有言語障礙、閱讀困難的被試；不需盲語反應(yīng)；10—20分鐘第四節(jié)能力的個(gè)別差異一、能力類型差異二、