兒童中醫(yī)藥保健適宜技術規(guī)范32張課件

兒童中醫(yī)藥保健適宜技術規(guī)范16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生兒童中醫(yī)藥保健適宜技術規(guī)范兒童中醫(yī)藥保健適宜技術規(guī)范16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生兒童中醫(yī)藥保健適宜技術規(guī)范概述()小兒年齡階段中醫(yī)兒科以18歲以內(nèi)為兒童。0~36個月兒童兒童分別屬于新生兒階段(0~28天);嬰兒階段(28天~1歲);幼兒階段(1歲~3歲)為本次中醫(yī)調(diào)養(yǎng)服務的年齡階段。高中物理不論知識內(nèi)容還是思維形式等多方面都與初中物理存在著較大的差異。高中物理教師在面對高一新生時，要深刻認識初、高中物理學習的差異，適當改進教學方法，做好初、高中物理教學的銜接，幫助學生實現(xiàn)初、高中物理學習的平穩(wěn)過渡。一、初、高中物理學習的差異1.教材表達的差異。初中物理教材，文字說明比較通俗易懂，易于理解。高中物理教材文字敘述比較嚴謹，學生有時雖然能夠讀通文字，但是并不理解其含義，從而產(chǎn)生理解教材的困難。2.研究方式的差異。初中物理在研究物理問題時，一般都是建立在實驗基礎上，通過實驗提出問題，或者由實驗得出結(jié)論，認識過程基本上由感性到理性，符合初中學生的認知規(guī)律。高中物理在研究問題時不僅要從實驗出發(fā)，有時還要從建立的物理模型出發(fā)，從已經(jīng)存在的概念出發(fā)，建立抽象的物理概念，學習過程也不一定遵循從感性到理性。3.所學物理現(xiàn)象的差異。在初中物理學習中，物理現(xiàn)象比較簡單，且與日常生活現(xiàn)象聯(lián)系緊密，學生并不感到生疏和突然。高中學習物理現(xiàn)象往往比較復雜，而且與日常生活現(xiàn)象的聯(lián)系也不像初中那樣緊密，更為本質(zhì)和抽象。甚至在許多地方學生的生活經(jīng)驗或者潛意識中存在的一些根深蒂固的觀點與實際的物理規(guī)律相矛盾。如學生總是在潛意識中認為物體下落重快輕慢，自由落體中明白了這是一錯誤想法；但遇到兩物體疊加在一起放手后仍認為兩物體之間有彈力作用；兩物體沿斜面下滑又會認為重物體在后面必會對前面的輕物體有推力作用等等。這些想當然的錯誤想法如果不能得到及時糾正與澄清，便會導致更多錯誤的不斷出現(xiàn)，這對學生們學習物理本來就十分脆弱的信心更是雪上加霜。4.思維方式的差異。初中物理的學習主要是形象思維，而且靜態(tài)思維多于動態(tài)思維，所以在思維活動方面學生一般能夠跟的上。高中物理學習中，抽象思維多于形象思維，學生的思維方式一開始就不易跟上，由此產(chǎn)生思維方式上的困難。5.學習要求的差異。在初中物理學習當中，對于物理概念、物理規(guī)律的的掌握，要求學生在理解、記憶方面較多，推理、論證方面較少。高中對于物理概念、物理規(guī)律的掌握要求學生在理解的同時還要靈活運用，如果學生僅僅做到記憶而不求深入理解，則不能靈活運用，那么概念規(guī)律就難掌握。6.作業(yè)習題的差異。初中物理練習題要求學生解說現(xiàn)象的較多，計算題一般直接用公式就能得出結(jié)果，學生完成作業(yè)困難不大。高中物理練習題有時不但需要通過發(fā)散性的分析，弄清物理過程，而且還需要輻射性的綜合，才能建立方程和求解，一般直接代入公式求解的很少，所以學生在完成作業(yè)時并不順利。二、改進教學方法，幫助學生順利過渡1.上好高中物理第一課，激發(fā)學生強烈的物理學習興趣。多數(shù)高一新生對物理學習的興趣還是有的，民意調(diào)查顯示：64％以上的學生將物理列為(或并列為)他們最感興趣的學科。但這種興趣往往不太穩(wěn)定，還應使他們感到對物理學的需要，才能產(chǎn)生比較強烈、持久的動機。因此，對新生上第一節(jié)物理課應高度重視，結(jié)合緒論教學，使他們對物理學的地位、作用和重要性有正確的認識。要盡可能的選擇一些有趣的實驗，如瓦碎蛋全、蛋碎瓦全，彈性碰撞，光導纖維傳光、傳聲、傳像等，以激發(fā)學生強烈的興趣。2.在課堂教學中注意細節(jié)，降低臺階，妥善過渡。正因為有前述初、高中物理學習的差異，所以高一特別是第一學期的物理教學中就應該幫助學生逐漸適應差異，給學生一個緩沖、適應的階段。（1）開始時，適當放慢進度，降低難度。新課的引入，盡可能從初中的角度切入，注意新舊知識的對比，前后聯(lián)系。這就要求高一物理教師必須熟悉初中物理教材。（2）對教學中涉及的數(shù)學知識進行必要的復習與講解。在進行例題分析時，不僅要分析清楚物理過程，也要對數(shù)學運算進行詳細的分析與板演，還可適當復習或補充三角函數(shù)知識，這樣有利于培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力。（3）對教材中的物理概念、定律、定理的敘述要作適當?shù)恼Z法分析，用淺顯的語言剖析含義，從文字、公式、圖像等多角度去闡述它們的物理意義和適用條件。（4）逐漸提高學生的動態(tài)思維能力，使學生適應高中學習的情景。如在學習力的平行四邊形的時候，可以用鐵絲做一個可以活動的平行四邊形模型，使學生容易明白對角線與鄰邊之間的變化關系。（5）多做一些實驗，給學生增加一些感性經(jīng)驗；對于一些想當然的錯誤經(jīng)驗也可以通過實驗及時得到糾正。3.培養(yǎng)班級物理學科尖子生，消除大多數(shù)學生對物理學科“難學”的恐懼心理。一個班學生物理成績的好壞，與該班是否有物理學科尖子生有一定關系。一是物理尖子生的出現(xiàn)，本身就是證明物理并不是不能學好，從而消除了大多數(shù)學生對物理學科的恐懼心理，給大多數(shù)學生堅定了信心，并樹立了榜樣。二是這些物理尖子生還可以充當小老師。中等學生或成績差的學生在請教老師時，都有一種自卑和畏懼心理，即使他們沒聽懂也不敢再問，而在向物理尖子生請教時，他們是處于一種平等、輕松的氛圍，這樣更有利于他們相互幫助和交流?！觥盁o話可說”和“心中有話筆下寫不出”一般被認為是小學生習作時遇到的最普遍、最主要的問題。1959年，著名作家冰心在《再寄小讀者》中關切地問小朋友：“你們寫的時候覺得有困難么？是不是有時候覺得提起筆來無話可說呢？或者心中有話筆下寫不出來呢？”今天的小學生在習作中遇到的主要問題是什么？導致問題出現(xiàn)的主要原因是什么？本文就此進行了調(diào)查，并針對問題提出了若干對策。一、問題調(diào)查與分析為了弄清楚小學生在習作中遇到的主要問題及導致問題出現(xiàn)的主要原因，筆者在福建省平和縣、長泰縣的三所農(nóng)村小學進行了調(diào)查。共發(fā)放問卷200份，收回有效問卷185份，有效問卷收回率92.5%。收回問卷后，使用SPSS17.0錄入數(shù)據(jù)，進行頻次分析。統(tǒng)計結(jié)果表明：①學生習作時最主要的問題是“無話可說”和“心中有話筆下寫不出”。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，36%的學生覺得自己在習作文時無話可說，40%的學生覺得有話可說但是寫不出來或?qū)懖痪唧w，15%的學生覺得自己在習作時存在其他困難，9%的學生表示自己在習作時沒有困難。②絕大部分學生在生活中不注意觀察。統(tǒng)計顯示，66%的學生表示自己在生活中不注意觀察，23%的學生表示自己在生活中較注意觀察，11%的學生表示自己能夠認真觀察生活。③絕大部分學生沒有養(yǎng)成課外閱讀的習慣。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，14%的學生表示自己幾乎沒有閱讀課外書，70%的學生表示自己偶爾閱讀課外書，但看得最多的書是作文選，16%的學生表示自己經(jīng)常閱讀課外書。④大部分學生不注意積累習作素材。統(tǒng)計表明，43%的學生表示自己不注意積累作文素材，作文內(nèi)容主要由自己憑空杜撰，36%的學生表示自己較注意積累作文素材，作文素材主要來自作文選，21%的學生表示自己注意積累作文素材，作文素材主要來自生活和課外閱讀。⑤大部分學生平時不注意練筆。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，39%的學生表示自己很少主動寫讀書筆記和日記，32%的學生表示自己寫讀書筆記和日記比較主動，29%的學生表示自己會主動寫日記，但讀書筆記較少主動寫。由調(diào)查結(jié)果可知，學生習作時最主要的問題是“無話可說”和“心中有話筆下寫不出”。導致問題出現(xiàn)的原因很多，最主要的是學生對生活的觀察不夠，課外閱較較為欠缺，不注意積累習作素材，平時練筆少。二、問題改進的若干對策1.培養(yǎng)學生觀察能力，引導學生觀察生活。大千世界，五彩生活，花草蟲魚，飛禽走獸，可寫之物實在很多，學生習作時怎么會無話可說呢？筆者認為，學生不善觀察生活是一個原因。習作屬于信息輸出行為，信息輸出要以信息輸入為前提。現(xiàn)代科學研究表明，人從外界獲得的信息85%以上來自視覺。這就是說，觀察是人獲得信息的主要渠道，學生要輕松輸出信息――習作時有話可說、有話可寫，就必須學會觀察，用心觀察。農(nóng)村小學往往并不重視培養(yǎng)學生的觀察能力，導致學生對身邊人、事、物等熟視無睹，造成學生生活素材嚴重不足，習作時無話可寫。因此，教師必須重視培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生觀察生活。教師培養(yǎng)學生的觀察能力，引導學生觀察生活，需做好以下幾方面：一是教師要鼓勵學生觀察生活。生活現(xiàn)象紛繁復雜，學生只有學會觀察、用心觀察才會有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟。只有長期堅持，積淀下大量新鮮的作文素材，習作時才不愁無話可寫。二是教師要教給學生觀察的方法。凡事皆有方法可循，觀察也一樣。教師要教給學生觀察方法，如觀察靜物要采用從整體到局部、從主到次的方法；觀察自然現(xiàn)象可采用前后順序法；觀察運動事物可采用移步換形法；觀察人物可采用從頭到腳、由表及里的方法等。三是教師要要求學生寫觀察記錄。觀察記錄是觀察不可分割的組成部分。寫觀察記錄一方面可以督促學生主動關心身邊發(fā)生的事情，促使他們把自己的所見、所聞、所思、所感用語言文字記述下來，另一方面可以引導學生以觀察的目光看待周圍的人和事，幫助學生養(yǎng)成觀察生活的良好習慣。2.培養(yǎng)學生積累意識，引導學生積累素材。巧婦難為無米之炊。學生要寫出好作文首先要有可供下鍋的米，即有可供運用的素材。這是把米煮成飯（即怎樣運用素材）和把飯做得可口（即怎樣運用好素材）的前提。小學生可供運用的作文素材，包括：來自書本的文字語料、名言警句、優(yōu)美段落、童話故事等；來自日常生活的玩樂趣事、同伴情誼、家庭歡樂、山川美景、社會實踐等。萬丈高樓平地起，學生只有擁有一定的積累，積累下較多的素材，才能在習作時隨意言說，左右逢源。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學生的積累意識，引導學生從書本和日常生活中大量積累素材，養(yǎng)成積累的好習慣。教師要培養(yǎng)學生的積累意識，引導學生積累作文素材，可以采取如下方式。一是在閱讀教學中注意進行作文積累。在進行閱讀教學時，教師要引導學生積極記憶和運用課文中表達優(yōu)美的語句、段落，讓學生將之內(nèi)化為自己的東西。二是教師要鼓勵學生在生活中積累素材。在日常教學中，教師要鼓勵學生多觀察自己周圍的事物，把對自己影響較為深刻的人、事、物、景記錄下來，以備寫文章時運用。三是教師引導學生利用電視等媒體積累素材。小學生年齡小，生活圈子窄，接觸的媒體也較為有限。為了拓寬學生的視野，擴大知識面，教師可以鼓勵學生收看一些節(jié)目，讓學生通過熒屏去了解人情、事況、物種等，以達到拓闊視野、豐富習作素材的目的。3.教給學生寫作方法，引導學生經(jīng)常練筆。掌握寫作方法是處于習作訓練初期的小學生寫好作文的重要保證。教師在平時的教學過程中要重視寫作方法指導，教給學生寫作方法。如記述文要保證時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果六要素齊全，時間、空間、事件、人物活動、物體的發(fā)展變化、作者的感情變化等線索分明，順序、倒敘、插敘、補敘、平敘特征明顯；說明文要掌握連貫式、總分式、并列式、遞進式、對照式等說明結(jié)構(gòu)，舉例子、作比較、下定義、列圖表、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、列數(shù)字等說明方法；議論文要確保論點、論據(jù)和論證三要素齊備，論點觀點正確，概括得力，論據(jù)真實可靠、充分典型，論證推理符合邏輯，并掌握總分式、分總式、答難式、對比式等論證寫法。教給學生寫作方法只是讓學生知道了怎樣寫作文，要轉(zhuǎn)化為學生的習作能力，還要依靠一定的寫作實踐。引導學生經(jīng)常練筆無疑是學生寫作實踐的重要方法。為此，教師可從以下方面做出努力。一是教師要引導學生仿寫課文。語文教材中精美的散文、生動形象的記敘文、富有哲理的議論文等是學生進行仿寫的最好實例。教師在指導學生進行仿寫練筆時，可從仿詞、仿句入手，逐漸過渡到仿段、仿篇，先求形似再達神似。二是教師要鼓勵學生寫讀書筆記。學生寫的讀書筆記既可是課文學習感想，也可以是課外書讀后的心得。教師可以統(tǒng)一要求學生就某一篇指定的文章寫讀書隨感，也可以放手讓學生選擇自己最喜歡的文章，隨意地寫，以揭示其內(nèi)心最真實的感受。三是教師要組織學生寫日記。寫日記是學生練筆的最有效方式，教師要組織學生寫日記，要求學生將每一天自己心中最想寫的東西記下來。日記的主題要盡量廣泛，記人、記事、記物、記景、記情均要有所涉及。總之，“無話可說”和“心中有話筆下寫不出”是農(nóng)村小學生習作面臨的最主要問題。教師要培養(yǎng)學生觀察能力、引導學生觀察生活，培養(yǎng)學生積累意識、引導學生積累素材，教給學生習作方法、引導學生經(jīng)常練筆，切實提高學生的習作水平。兒童中醫(yī)藥保健適宜技術規(guī)范16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為兒童中醫(yī)藥保健適宜技術規(guī)范兒童概述()小兒年齡階段中醫(yī)兒科以18歲以內(nèi)為兒童。0~36個月兒童兒童分別屬于新生兒階段(0~28天);嬰兒階段(28天~1歲);幼兒階段(1歲~3歲)為本次中醫(yī)調(diào)養(yǎng)服務的年齡階段。概述白小兒生理特點小兒具有生命力旺盛而又機體嫩弱的雙重性特點。對此南宋·陳文中形象地比喻為草木茸芽之狀而稱為“芽兒”謂之“少陽”少陽者,陽氣雖然稚嫩,但是陽氣相對陰液而言確強盛。隨著陽氣的不斷生發(fā),陰液不斷補充,形成陽生陰長的生機蓬勃狀態(tài)。此時既不同于壯年人“天癸”至而陰平陽秘的“大陽”;也不同于老年人隨著“天癸”盡而陽氣的不斷衰微,陰液不斷衰減的“夕陽”。白小兒生理特點小兒的生理特點一方面表現(xiàn)為生機蓬勃發(fā)育旺盛,《顱囟經(jīng)》謂“純陽”;另一方面表現(xiàn)為“五臟六臟成而未全……全而未壯”的臟腑嬌嫩,形氣未充,《溫病條辨》謂之“稚陰稚陽”。小兒的生理特點一方面表現(xiàn)為生機蓬勃白小兒病理特點由于小兒生機旺盛而又形體嬌嫩的生靼。特點導致小兒在病理上表現(xiàn)為“發(fā)病容易,傳變迅速”;若調(diào)治得當,又“臟氣清靈,易趨康復”。這為我們發(fā)揮中醫(yī)優(yōu)勢,從治未病的角度開展“兒童中醫(yī)調(diào)養(yǎng)服務”,勢必受到事半功倍的效果。白小兒病理特點網(wǎng)兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務簡介對0-36個月兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)就是針對小L的生理特點和發(fā)病機理,指導兒童監(jiān)護開展起居活動指導、飲食調(diào)養(yǎng)已及常見穴位的按揉,以達增強兒童身體健康的目的。兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務由四部分組成:①預約兒童監(jiān)護人,②兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)指導,③傳授穴位按揉方法,④記錄并納入健康檔案。按照不同月齡實施,參照本規(guī)范開展相應的工作。網(wǎng)兒童中醫(yī)藥調(diào)養(yǎng)服務簡介、流程表及說明6月齡中醫(yī)飲食起根據(jù)兒6、12月齡4居指導;傳授摩腹和捏聲月齡重不同月齡對長進行兒童中醫(yī)調(diào)中醫(yī)飲食超18、劉4月齡居指號:傳授養(yǎng)指控迎香4月齡月三里六才月齡中醫(yī)鈥賞超居指導;傳授36月齡按四神聰大才法、流程表及說明()預約兒童家長在兒童6月齡、12月齡、18月齡、24月齡、30月齡、36月齡時,結(jié)合兒童健康體檢和預防接種的時間,預約兒童家長來基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)接受兒童中醫(yī)藥健康指導。()預約兒童家長白兒童中醫(yī)飲食起居指導根據(jù)不同月齡兒童的特點,向家長提供童中醫(yī)飲食調(diào)養(yǎng)、起居活動指導傳授中醫(yī)穴位按揉方法在兒童6、12月齡時,向家長傳授摩腹和捏脊的方法;在18、24月齡時,向家長傳授按揉迎香、足三里穴的方法;在30、36月齡時,向家長傳授按揉四神聰穴的方法。白兒童中醫(yī)飲食起居指導三、兒童中醫(yī)保健適宜技術和方法()飲