賣(mài)火柴的小女孩-用幻想表現(xiàn)人物心理概況課件

人教版六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四單元14.賣(mài)火柴的小女孩

----用幻象表現(xiàn)人物心理太原市清徐縣西谷鄉(xiāng)西羅白小學(xué)

康志芬2016.9人教版六年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第四單元14.賣(mài)火柴的小女孩冰山一角：

冰山80％以上沉在水中，只能看見(jiàn)露出的角（頭）。形容看見(jiàn)的只是一小部分,還有很多很多的部分沒(méi)有暴露出來(lái)。冰山一角：

許多時(shí)候，我們觀察人物，往往先看到的是人物的外貌、神態(tài)和動(dòng)作，而這些就如“冰山一角”，人物的心理卻如“冰山”的絕大部分一樣，深深地藏在“大?！崩?，不易被發(fā)現(xiàn)。你能通過(guò)觀察人物，揣摩人物的所思所想嗎？許多時(shí)候，我們觀察人物，往往先看到的是人物的外貌、神一次練筆：

觀察四幅圖片素材，揣摩圖中人物的所思所想，然后任選其一，寫(xiě)一寫(xiě)人物的內(nèi)心世界。一次練筆：回顧課文：

仔細(xì)品讀小女孩五次擦燃火柴時(shí)，描寫(xiě)幻象的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解。回顧課文：第一次擦燃火柴，她看到了暖烘烘的火爐。第一次擦燃火柴，她看到了暖烘烘的火爐。

哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在火焰上。多么溫暖多么明亮的火焰啊，簡(jiǎn)直像一支小小的蠟燭！這是一道奇異的火光！小女孩覺(jué)得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面，火爐裝著閃亮的銅腳和銅把手，燒得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服?。“?，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。

哧！火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了！她把小手?jǐn)n在第二次擦燃火柴，她看到了噴香的烤鵝。第二次擦燃火柴，她看到了噴香的烤鵝。她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤(pán)子和碗，肚子里填滿(mǎn)了蘋(píng)果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來(lái)。這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。她又擦了一根?；鸩袢计饋?lái)了，發(fā)出亮光來(lái)了。亮用幻象表現(xiàn)人物心理第一次第二次第三次第四次第五次幻想火爐（溫暖）烤鵝（食物）圣誕樹(shù)（快樂(lè)）奶奶（關(guān)愛(ài)）和奶奶飛走了（幸福）現(xiàn)實(shí)寒冷饑餓痛苦孤獨(dú)悲慘鮮明的對(duì)比用幻象表現(xiàn)人物心理幻想現(xiàn)實(shí)鮮明的對(duì)比安徒生正是運(yùn)用了這細(xì)致、生動(dòng)而神奇的幻象，寫(xiě)出了小女孩的渴望，刻畫(huà)了她的內(nèi)心。幻想和現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，幻象越是美麗，越凸顯出了人情的冷漠，現(xiàn)實(shí)的殘酷，社會(huì)的黑暗！小女孩悲慘的命運(yùn)，給讀者留下了難忘的印象。安徒生正是運(yùn)用了這細(xì)致、生動(dòng)而神奇的幻象，寫(xiě)出了小女二次練筆：

請(qǐng)你換一種思路再寫(xiě)“一次練筆”時(shí)所選人物的心理，看能否用安徒生的辦法把這種心理寫(xiě)出來(lái)？二次練筆：自選作業(yè)：★作業(yè)：閱讀故事《村姑和牛奶罐》。★★作業(yè)：觀看動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》“美好幻覺(jué)”一集，寫(xiě)一寫(xiě)“光頭強(qiáng)”在收到“奇幻寵物餅干”后的幻覺(jué)?！铩铩镒鳂I(yè)：閱讀契訶夫《牡蠣》，找出其中的幻覺(jué)描寫(xiě)，讀一讀?！铩铩铩镒鳂I(yè)：你曾有過(guò)哪些難忘的感受呢，試著用幻覺(jué)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧。自選作業(yè)：課程名稱(chēng)：賣(mài)火柴的小女孩——用幻象表現(xiàn)人物心理課程類(lèi)型：講解類(lèi)教