醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件

醫(yī)學遺傳學中的分子病6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。醫(yī)學遺傳學中的分子病醫(yī)學遺傳學中的分子病6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。人類疾病的分子遺傳學分子病MoleculardiseaseGene突變導致蛋白質(zhì)分子結(jié)構和量異常,從而引起機體功能障礙的一類疾病,稱為分子病。1949年兩度獲得諾貝爾獎的PaulingL對鐮狀細胞貧血病患者的血紅蛋白HbS電泳分析,推論其冰動異常是分子結(jié)構改變所致,從而提出分5子病的概念。農(nóng)村學校體育工作是我國全民體育不可或缺的重要部分。但是，由于地區(qū)經(jīng)濟、應試教育、傳統(tǒng)觀念等多方面條件的影響，農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀不容樂觀，很多直接或間接的因素制約了農(nóng)村體育教學的發(fā)展。一、目前農(nóng)村學校體育發(fā)展中存在的問題學校體育工作作為全民教育的一個重要方面，相對于以前，無論是觀念上還是投入上已越來越受到政府和社會的普遍重視。然而，由于諸多方面原因的影響，人們對體育教育的認識程度并不能提高到應有的高度，對學校體育的深層次目的、意義缺乏認識。農(nóng)村學校更由于體育實施、師資力量的欠缺，形成了制約體育教學良性發(fā)展的瓶頸。1、家長對體育工作的輕視。廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，特別是偏遠農(nóng)村，很多家長因受傳統(tǒng)的“望子成龍”“望女成鳳”觀念的影響，渴望通過考試跳出“農(nóng)門”，贏取高分升入高一級學校，認為體育學科無非就是帶領學生鍛煉鍛煉身體，可有可無，對孩子參加體育活動從心理上不予重視，甚至橫加干涉，認為學生是在玩耍，耽誤了學習時間。這些落后的思想直接影響著學校體育全新局面的形成和發(fā)展，制約著農(nóng)村學校體育改革的進程，給學校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力，是農(nóng)村學校體育發(fā)展進程中難以逾越的一道鴻溝。2、學校受傳統(tǒng)升學指標的彈壓，片面追求文化高分。近年來，由于素質(zhì)教育的實施，那種片面追求升學率、忽視學生全面素質(zhì)發(fā)展，將學生培養(yǎng)成考試機器的現(xiàn)象已越來越?jīng)]有立足之地，更由于升學考試中將體育考試納入考試科目，體育學科教學正逐步走向正軌，全民體育意識正逐漸深入人心。但是，由于長期的陳舊的體育觀念的影響，仍然有部分學校領導和老師認為體育就是帶領學生蹦蹦跳跳，活動活動，而沒有從提高中華民族素質(zhì)的高度和深度去認識體育教學，更沒有挖掘體育課堂教學中的德育、美育等因素，去全面協(xié)調(diào)的促進學生均衡發(fā)展。這種落后的觀念，也同樣極大地阻礙了農(nóng)村學校體育的發(fā)展。3、從管理層面上看，還沒有形成完備的農(nóng)村學校體育工作管理體系。雖然，全民體育意識正逐漸深入人心，國家也正不斷地出臺相關制度和政策強化學校體育建設。但在廣大農(nóng)村，體育工作在整個教育工作規(guī)劃中并沒有真正得到充分體現(xiàn)，組織機構流于形式，有的甚至敷衍了事，這一現(xiàn)象在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學尤為明顯，有的體育老師仍然將體育課上成“放羊式”式，沒有明確的體育課堂目標，缺乏長遠的計劃和對學生終身發(fā)展負責的意識，不能將農(nóng)村學校體育工作制度化、條理化和科學化。4、農(nóng)村的經(jīng)濟條件限制了學校體育的發(fā)展。中小學校大部分分布在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)，發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學體育是整個體育工作的重點。而當前形成的客觀事實恰恰相反，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學因經(jīng)濟條件的限制，體育師資力量的缺乏，對完成體育教學計劃都力不從心，何談改革創(chuàng)新？二、解決當前農(nóng)村學校體育教學現(xiàn)狀的策略1、強化體育學科功能的宣傳，借助國家全民體育、陽光體育工程的東風，在各種新聞媒體上大力宣傳全民健身的理念，從而讓全社會樹立大體育意識，使所有國民真正理解體育工作的重要性。呼吁全社會正確認識體育的價值，營造一種積極參加鍛煉，增強體質(zhì)光榮，我鍛煉、我快樂的氛圍。培養(yǎng)學生崇高的品德修養(yǎng)和道德觀念，使學生明白德、智、體、美等各個方面是相輔相成的，只有各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能成長為社會的有用人才。2、強化學校領導和教師的理論學習，不斷提升他們的思想認識，使他們本著為學生終身發(fā)展負責的理念，充分認識到學校體育是學生全面發(fā)展不可或缺的一部分。只有教育者自身水平的提高，才能真正全面正確的理解教育方針，準確無誤的貫徹教育方針，提高對體育的認同感和積極參與體育活動的意識，這是發(fā)展農(nóng)村學校體育工作的根本。3、加大對體育工作成績的考核力度。對那些觀念陳舊，視學校體育工作可有可無或消極推諉的領導實行一票否決，將學校體育工作列入專項督導檢查范圍，依據(jù)國家“學校體育工作條例”視情況給予恰當?shù)馁p罰。4、加大體育設施、體育器材的投入與建設，各級部門不斷增加體育經(jīng)費的輸入。各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校也要創(chuàng)造性的開展工作，通過自籌資金，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，因陋就簡，本著對學生高度負責的精神，逐漸加大學校體育場地和場館的建設，為學校體育教學工作提供必要的條件。5、不斷強化體育師資力量的建設。不斷激勵優(yōu)秀畢業(yè)生走進農(nóng)村，獻身農(nóng)村體育教育事業(yè)，通過弘揚獻身農(nóng)村教育事業(yè)的風氣，在生活、學習等各個方面關心廣大農(nóng)村體育教師生活，不斷提高他們的待遇、榮譽等，調(diào)動他們的積極性，使他們工作安心。當然，農(nóng)村學校的教育發(fā)展本身就是制約我國全民教育的瓶頸，體育教育本身由于受歷史等多方面因素的影響，其在發(fā)展和實施過程中存在的問題也不可能一蹴而就，好在現(xiàn)在各級部門正逐漸認識到體育工作在學生發(fā)展過程中的作用不容忽視，并且一系列拉動全民參與體育的活動正如火如荼的開展，相信不遠的將來，必將迎來農(nóng)村體育教育發(fā)展帶來的碩果。本人在十多年英語教學實踐中，積累了一些工作經(jīng)驗，形成了一些初步系統(tǒng)的認識，就是要切實做好初、高中英語銜接，就要引導學生做到自信、自強、自立。做到這“三自”，首先要認清制約當前初、高中英語教學銜接的主要因素。主要體現(xiàn)在四個方面：一是趨利取向。在當前教育體制下，為了追求高升學率、考試排名，有的教師忽視了對英語本身的學習要求，不注重學生語言能力的培養(yǎng)，只重視學生考試成績，久而久之就導致有的初中畢業(yè)生考試分數(shù)很高，但英語語言綜合能力較低。二是教材差異。部分地區(qū)的教材體系各自為政，銜接不夠緊密。教學要求不統(tǒng)一，詞匯、語法教學參差不齊。特別是高中英語教材更多的是英語編寫，生詞量增加，課文長度也有所增長。聽、說、讀、寫要求更高。這些都對高一新生的英語學習提出更高要求。三是教學方式深刻變化。高中英語教學，知識面廣，方式靈活，信息量大，現(xiàn)代化教學水平比較高，例如多媒體已被廣泛應用英語課堂。更加注重英語對話交流，課堂交流明顯多于初中教學，甚至有的高中大多用英語口語教學。特別是為了適應高考形勢，對英語的聽力、口語乃至閱讀理解能力的訓練任務大幅增多。四是教學要求更高。高中英語側(cè)重對學生所學知識和技能的綜合訓練，注重鍛煉學生的發(fā)散思維，注重激發(fā)學生的想像空間。高中英語對學生自我學習能力要求更高，鼓勵學生不斷提高實踐能力，在英語學習過程中能夠獨立找出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)綜合能力。1.要讓學生自信自信心比什么都重要。只有樹立起了學習的自信心，學生才能有學好英語這門課程的前提。作為英語教師，第一堂教學課程不要急于講教學內(nèi)容，而是要積極向?qū)W生宣講高中英語與初中英語的不同之外，講清高中英語的學習特點、學習方式、學習要領等基本內(nèi)容，幫助學生盡快了解高中英語、適應高中英語，讓學生真正認識到高中英語是初中英語的延續(xù)，最大限度地消除一些學生的學習恐慌。要注重培養(yǎng)學生的參與意識，用好英語課堂這一主要平臺，引導學生積極參與學習英語，讓每一個學生都能參與到英語學習中來，尤其是對那些基礎較差的學生，更要采取一些有效措施，引導他們參與到課堂學習中來，不斷培養(yǎng)他們的自信心，為三年的英語學習邁好步子，打好基礎。要注重激勵，無論是作業(yè)、提問還是考試，對學生表現(xiàn)優(yōu)異的一面，一定要及時表揚出來，切實讓他們看到，只到努力付出，就能學習英語。這樣，既為學生樹立了學習榜樣，明確了前進方向，也進一步增強了學生的榮譽感和自豪感，進而更加主動地投入到英語學習中來。2.要讓學生自立授人以魚不授之以漁。教師不僅要向?qū)W生傳授文化知識，而且也要注重傳授學習方法，幫助樹立學習思維。這樣學生就能更好地自主學習，不斷提高英語學習成績。要幫助學生養(yǎng)成良好習慣。高一新生大多第一次離開家門住校學習，對校園生活都會存在陌生感和新鮮感。另一方面，高中新生也更容易接受新鮮事物。要注重利用高一新生的這一特點，幫助他們養(yǎng)成愛學習、會學習、學好習的良好習慣，以最短時間內(nèi)適應高中新生活。要注重引導學生正確使用教材參考書籍。高中課程多、教材涉及面廣，各種參考材料種類繁多。如果選擇不慎，不但會浪費精力，還會影響學習成績。所以教師要正確指導學生使用和選擇參考材料，做到選有所用、用有所值。要注重引導學生學會聽課做筆記。高中英語節(jié)奏快、環(huán)節(jié)多、容量大。要有針對性地指導學生上課重點聽什么、著重記什么、要領是什么，如何根據(jù)教師所講內(nèi)容、所寫板書記錄重要信息和要點，進而更好地領會英語學習方法和策略。同時要注重引導學生做到“當天筆記當天整理”的習慣，堅決杜絕摘抄別人筆記的不好行為。3.要讓學生自強高中學習不同于初中學習，面臨的學習內(nèi)容更多，學習任務更重，學習節(jié)奏更快，學習挑戰(zhàn)也更多。英語更是如此。詞匯量增大，語法更深，對綜合運用的能力要求更高。教師不可能事無巨細地幫助學生克服所有面臨的困難和問題。如果沒有奮發(fā)圖強的學習勁頭，是很難在高中階段取得優(yōu)導成績的。因此，教師要注重在這方面多下功夫。比如，有的高一新生朗讀英語，擔心發(fā)音不準不敢開口朗讀。針對一現(xiàn)象，教師要積極引導，利用課間、自習等時機，通過領讀、播放錄音等不同方式，讓學生跟隨一起高聲朗讀課文。要引導學生多看多讀多背多聽，反復錘煉英語思維，靠這種量的積累，實現(xiàn)質(zhì)的突破，進而不斷增強學生的學習意識，鍛煉學生的學習品性，增強學生的學習韌性，切實讓學習成為一種習慣、一種自覺，進而積極主動地克服學習中遇到的困難。尤為重要的是，要引導學生多看一些經(jīng)典讀物，多背一些精選文章，多聽一些原版英語材料，這樣才能在各種考驗中游刃有余，贏得主動。文秋芳.英語學習策略論[M].上海：上海外語教育出版社，1996.醫(yī)學遺傳學中的分子病6、露凝無游氛，天高風景澈。醫(yī)學遺傳學中人類疾病的分子遺傳學人類疾病的分子遺傳學分子病MoleculardiseaseGene突變導致蛋白質(zhì)分子結(jié)構和量異常,從而引起機體功能障礙的一類疾病,稱為分子病。1949年兩度獲得諾貝爾獎的PaulingL對鐮狀細胞貧血病患者的血紅蛋白HbS電泳分析,推論其冰動異常是分子結(jié)構改變所致,從而提出分5子病的概念。分子病Moleculardisease※分子病的種類:依據(jù)蛋白質(zhì)功能可將其分為1、運輸?shù)鞍撞?、凝血及抗凝因子缺乏癥3、結(jié)構蛋白病4、受體蛋白病5、膜轉(zhuǎn)運蛋白病6、免疫球蛋白病※分子病的種類:依據(jù)蛋白質(zhì)功能可將其分為第一節(jié)運輸?shù)鞍撞⊙t蛋白病第一節(jié)運輸?shù)鞍撞⊙t蛋白病Hemoglobinopathy由于珠蛋白分子結(jié)構異常或合成量異常所引起的疾病張是常見的遺傳病之一,從分子結(jié)構到發(fā)病機理研究的均較清楚,是研究人類分子病的最好模型原因1)紅細胞取材方便,來源豐富2)血紅蛋白濃度高,不需純化3)網(wǎng)織紅細胞含有α、β珠蛋白mRNA,便于克隆其cDNA4)血紅蛋白異常引起的疾病種類很多血紅蛋白病Hemoglobinopathy血紅蛋白概述Hb的組成、結(jié)構及類型令正常B的組成是一種結(jié)合蛋白:血紅素+珠蛋白Heme)(globin)每個Bb單體是由一條珠蛋白肽鏈和一個血紅素組成的※4個b單體→一個球形四聚體血紅蛋白概述停血紅蛋白的結(jié)構血過口鉆血紅蛋白的一、二級結(jié)構:氨基酸排列順序+老君及多肽鏈螺旋類α鏈:(ac)141個氨基酸類β鏈:(β146個氨基酸血紅蛋白a鏈血紅蛋α螺旋結(jié)構鏈和袋與二圾站有心,個其鏡日的劃停血紅蛋白的結(jié)構魯血紅蛋白的結(jié)構級結(jié)構四級結(jié)構molecule魯血紅蛋白的結(jié)構人類正常血紅蛋白的組成和發(fā)育變化珠蛋白肽鏈有7種:a、阝、qY、NY、δ、ε、組成血紅蛋白的珠蛋白構成對α鏈(或鏈,含141個氨基酸)對非α鏈(β,yδ或鏈,含146個氨基酸)人類正常血紅蛋白的組成和發(fā)育變化正常人體血紅蛋白發(fā)育階段血紅蛋白分子組成胚胎GowerIGowerICLPortland胎兒(8周至出生)Fa1272、22成人A(95%)a2B2A2(3%)02正常人體血紅蛋白醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)學遺傳學中的分子病共90張課件醫(yī)