對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的思考與建議課件

對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的思考與建議

-----常州市教研室胡澄宜jyshcy@對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接的思考與建議一.了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差異1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的差異2.了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的差異3.了解中小學(xué)英語(yǔ)教材的差異（內(nèi)容脫節(jié)）一.了解中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的差異1.了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理的差異1．學(xué)習(xí)心理的差異小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)，他們感知能力、模仿力和記憶力強(qiáng)，形象思維好與中學(xué)生相比，小學(xué)生心理障礙小，不怕羞，不怕出錯(cuò)，敢于開口。這種心理狀態(tài)對(duì)學(xué)英語(yǔ)是非常有利的．但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，進(jìn)入中學(xué)后學(xué)生心理負(fù)擔(dān)加重，害羞感加強(qiáng)，甚至還出現(xiàn)焦慮心理，過(guò)度焦慮又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的一大障礙，導(dǎo)致緊張和害怕，從而使語(yǔ)言學(xué)習(xí)儲(chǔ)存和輸出效果降低。另外，在學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)方面。小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲、好奇心和追求好成績(jī)的愿望，它是一種不受外界影響、最重要的、最穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。小學(xué)生在剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)，有一種強(qiáng)烈的好奇心和新鮮感，當(dāng)他們能說(shuō)上幾句時(shí)，好奇心有增無(wú)減，于是就產(chǎn)生了濃厚興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極主動(dòng)，課堂上大膽發(fā)言，同時(shí)有較強(qiáng)的自信心。但是，進(jìn)人中學(xué)后的學(xué)習(xí)興趣情況是，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)由陌生變?yōu)槭煜ぃ辉儆泻闷嫘暮托迈r感，甚至原來(lái)有興趣的學(xué)生隨著年齡的增高，興趣不僅沒有得到鞏固和加強(qiáng)，反而有所下降。原來(lái)對(duì)英語(yǔ)興趣不高的學(xué)生隨著英語(yǔ)難度的增大，明顯表現(xiàn)出信心不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦和畏懼。1．學(xué)習(xí)心理的差異小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特2．教學(xué)方法的差異小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾乎是邊學(xué)邊玩。課堂上教師經(jīng)常利用游戲、唱歌、模仿等形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，正好適應(yīng)了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高。而當(dāng)他們步人中學(xué)后，“學(xué)唱英文歌曲”等趣味性英語(yǔ)教學(xué)方式少了，學(xué)生再也不會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是“好玩的了”，而是作為一種“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”。一旦英語(yǔ)教師沒有注意這種變化，學(xué)生就很難適應(yīng)初中一年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而到了高中階段，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)生除了感知材料外，還必須理解語(yǔ)言材料，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)理性思維的方法。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與老師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容不吻合，學(xué)生就適應(yīng)不了理性思維的學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)的教與學(xué)就會(huì)相脫離。2．教學(xué)方法的差異小學(xué)英語(yǔ)內(nèi)容簡(jiǎn)單、易學(xué)，學(xué)生在課堂上幾3．教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)在小學(xué)階段．應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等方面的內(nèi)容。但實(shí)際上，大多數(shù)進(jìn)入初—的學(xué)生仍未能很好地掌握最基本的語(yǔ)音規(guī)則和拼讀規(guī)律，在詞匯正方面也沒有達(dá)到要求，語(yǔ)法方面概念不清，如單復(fù)數(shù)不分，不知道動(dòng)詞在不同晴況下的變化，主要人稱代詞經(jīng)?；煜取Ａ硗?，進(jìn)入初一的學(xué)生，英語(yǔ)水平不像剛學(xué)英語(yǔ)時(shí)那樣站在同一條起跑線上，學(xué)生的英語(yǔ)水平已明顯表現(xiàn)出差異性，而初一英語(yǔ)教師對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)了解甚少，因此初中英語(yǔ)教師如果不注意學(xué)生個(gè)體差異的銜接，勢(shì)必直接影響初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。3．教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)在小學(xué)階段．應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知二、中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的對(duì)策中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)部分，小學(xué)英語(yǔ)是初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)，初中英語(yǔ)是小學(xué)英語(yǔ)的延續(xù)。所以，如何使小學(xué)英語(yǔ)向初中英語(yǔ)自然地過(guò)渡，是防止兩極分化，保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，注意以下幾個(gè)銜接問題。二、中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)的對(duì)策中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是不可分割的兩個(gè)1、英語(yǔ)教材的銜接

2、教學(xué)方法的銜接

3、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的銜接4、師生情感的銜接5、教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接1、英語(yǔ)教材的銜接1、做好中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接

中學(xué)英語(yǔ)教師在熟悉中學(xué)教材的同時(shí),要通讀小學(xué)英語(yǔ)教材，熟悉小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求，了解教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，合理安排好銜接教學(xué)內(nèi)容。以便融會(huì)貫通，達(dá)到新舊知識(shí)的自然過(guò)渡。在銜接教學(xué)內(nèi)容安排上要求做到：第一，要及時(shí)使用初中英語(yǔ)教材，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新語(yǔ)言知識(shí)，讓他們有新鮮感，但新內(nèi)容安排不宜過(guò)多。第二，要安排學(xué)習(xí)小學(xué)教材與初中教材相脫節(jié)的知識(shí)，如為他們學(xué)習(xí)音標(biāo)、強(qiáng)化語(yǔ)法、鞏固詞匯。時(shí)間安排可以相對(duì)集中，也可以結(jié)合新課教學(xué)，安排在一個(gè)時(shí)間段中進(jìn)行。第三，要滲透復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)，包括單詞拼讀、朗讀、情景會(huì)話、語(yǔ)法等，并進(jìn)行適度地拓展,達(dá)到鞏固、活用小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的目的。1、做好中小學(xué)英語(yǔ)教材的銜接

中學(xué)英語(yǔ)教師在熟悉中學(xué)教材的2、做好教學(xué)方法的銜接初一教師應(yīng)注意給學(xué)生設(shè)置過(guò)渡地帶。在初一教學(xué)的起始階段，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，要選擇與之相對(duì)應(yīng)的各種教學(xué)方法,寓教于樂。教師可繼續(xù)把唱歌、游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生在輕松、活潑、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使他們逐漸度過(guò)一個(gè)爬坡式的緩沖時(shí)期，以適應(yīng)初一的教學(xué)。在授課的過(guò)程中，教師語(yǔ)言要生動(dòng)，注重教學(xué)的重難點(diǎn)，要善于將機(jī)械的語(yǔ)言項(xiàng)目置于有意義的情境中，培養(yǎng)學(xué)生從感性思維到理性思維的能力。另外教師要把握好教學(xué)進(jìn)度。初中教材增加了教學(xué)容量和語(yǔ)言輸入量，教師要根據(jù)”循序漸進(jìn)”和”瞻前顧后”的原則,采用“先慢后快，先少后多”的策略,讓學(xué)生逐漸適應(yīng)中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外教師要注意對(duì)所教知識(shí)的歸類和對(duì)比,教會(huì)學(xué)生記憶的方法,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)得知識(shí),習(xí)得規(guī)律,獲得信心,享受快樂.2、做好教學(xué)方法的銜接初一教師應(yīng)注意給學(xué)生設(shè)置過(guò)渡地帶。在初3、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的銜接

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)維護(hù)好學(xué)生在小學(xué)階段原有部分好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，如，積極舉手發(fā)言的習(xí)慣；喜歡做游戲；聽錄音、跟讀及朗讀等。教師還應(yīng)同時(shí)讓學(xué)生明白進(jìn)入中學(xué)階段有哪些習(xí)慣和方法應(yīng)隨學(xué)習(xí)的深入進(jìn)一步發(fā)展。在初一起始階段，教師不僅要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，更要在他們提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的主要環(huán)節(jié)——如何聽課、如何做好預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等習(xí)慣和方法方面進(jìn)行有意識(shí)的提醒、訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓學(xué)生知道如何學(xué)、學(xué)什么，并逐步做到主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的銜接

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)維護(hù)好學(xué)生在小學(xué)1.做好課前預(yù)習(xí)(找出難點(diǎn),學(xué)會(huì)查字典,在網(wǎng)上找資料,做好記錄)2.課堂上認(rèn)真聽課,積極思考并回答問題;做好課堂筆記3.課后認(rèn)真復(fù)習(xí),整理筆記,完成老師布置的作業(yè).4.堅(jiān)持閱讀課外書籍,堅(jiān)持在實(shí)際生活中使用英語(yǔ),堅(jiān)持做好摘錄工作和學(xué)習(xí)病例記錄,做到溫故知新.1.做好課前預(yù)習(xí)(找出難點(diǎn),學(xué)會(huì)查字典,在網(wǎng)上找資料,做好4.做好師生情感的銜接

教師要認(rèn)真上好一堂導(dǎo)言課。在導(dǎo)言課中，教師要作自我介紹，包括教師的興趣、愛好、特長(zhǎng)、教學(xué)策略與方法等。其目的是讓學(xué)生盡量多地了解老師，排除師生情感溝通道路上的障礙；教師更要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃.對(duì)學(xué)生提出具體的學(xué)習(xí)要求、方法、建議等。教師還要?jiǎng)?chuàng)造寬松友好的課堂英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，講究教學(xué)藝術(shù)，用真誠(chéng)的態(tài)度和虛心好學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的行為去影響學(xué)生，感化學(xué)生，幫助學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的心理障礙。課堂上一視同仁對(duì)待學(xué)生，多給學(xué)生表?yè)P(yáng)，少給學(xué)生指責(zé)和批評(píng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的成功，耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情.另外,對(duì)學(xué)生在日常生活中遇到的困難也要關(guān)注,并盡力提供幫助,獲得他們的敬佩和信賴。

4.做好師生情感的銜接教師要認(rèn)真上好一堂導(dǎo)言課。在導(dǎo)言課*堅(jiān)持”以人為本”的原則,了解學(xué)生,

熱愛學(xué)生,面向全體,尊重差異.1.給新生發(fā)調(diào)查表,了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況:A.你對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛好程度;B.你在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面擅長(zhǎng)什么?(聽力,口語(yǔ),良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),讀寫能力)C.你有那些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣?(課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)認(rèn)真聽課筆記、課后整理筆記,認(rèn)真作業(yè),課外自學(xué),堅(jiān)持使用英語(yǔ),堅(jiān)持閱讀練筆,堅(jiān)持收集生活中見到的英語(yǔ))D.我希望老師和同學(xué)在哪些地方幫助我*堅(jiān)持”以人為本”的原則,了解學(xué)生,

熱愛學(xué)生,面向5.注重教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分。過(guò)程性評(píng)價(jià)尤其重要。,蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)孩子的愿望。”學(xué)生的任何一點(diǎn)成功(哪怕在別人看來(lái)是微不足道的)，都希望得到老師的肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，因此教師不要吝嗇表?yè)P(yáng)之辭。對(duì)于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)多表?yè)P(yáng)他們，來(lái)提高他們的積極性和自信心，哪怕是幾句簡(jiǎn)單的贊美，也能給他們以無(wú)形的力量，讓他們得到心理的滿足，從而不斷進(jìn)步。教師在平時(shí)要多觀察、多捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)真切地給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有愉悅的體驗(yàn)，有效強(qiáng)化和保持他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。5.注重教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和形式的銜接評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部

終結(jié)性評(píng)價(jià)要求不宜太高，既要考慮中學(xué)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又要考慮小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，避免過(guò)難、過(guò)偏的內(nèi)容?？荚囆问郊纫紤]筆試，又要考慮聽力測(cè)試與口試；既要考慮基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又要考慮能力培養(yǎng)的訓(xùn)練；分值盡量合理，考分不宜偏低，注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)自信心。

終結(jié)性評(píng)價(jià)要求不宜太高，既要考慮中學(xué)剛剛學(xué)過(guò)的內(nèi)容，又中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接不僅是