新教科版四年級科學上冊第一單元《聲音》單元復習教案

第一單元《聲音》單元復習教案四上《聲音》單元教學設計【教材簡析】《聲音》單元是四年級上冊的第一單元，共8課，第1課讓學生知道可以用強、弱、高、低、悅耳等科學詞匯來描述聲音；第2課通過實驗讓學生明白聲音是由于物體的振動產生的；第3課說明了聲音需要通過物質進行傳播，聲音可以在氣體、液體和固體中傳；第4課，學生通過對耳朵結構的學習，了解我們是怎樣聽到聲音的；第5課和第6課，學生們通過多種探究活動，認識了聲音的兩個基本屬性——音量和音高；第7課，學生通過弦樂器發(fā)現(xiàn)更多影響物體發(fā)出高低不同聲音的因素，在對這些影響音高因素了解的基礎上，第8課自己動手制作一個簡單的小樂器，讓學生從中體會到科學與技術的密切聯(lián)系。【學情分析】聲音對四年級的學生而言是既熟悉又陌生，既具體又抽象的存在，通過《聲并發(fā)現(xiàn)他們聽到的聲音和他們觀察到的現(xiàn)象之間的關系，他們對聲音的理解會得到不斷加深，科學探究的能力得到不斷的提高，用語言來描述他們的發(fā)現(xiàn)，同時配上簡單的圖表，進行歸納和分析，可以進一步提升學生進行科學解釋的能力。【教學目標】科學概念目標進一步鞏固聲音產生的原因、聲音的傳播、音量與音高等相關知識?？茖W探究目標學會單元復習的一般方法，會從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題?？茖W態(tài)度目標培養(yǎng)學生自覺進行復習整理的習慣。【教學重難點】難點：從單元中提取關鍵科學概念，并能用所學解決相關科學問題?！窘虒W準備】教師：多媒體課件【教學過程】一、單元回顧師：我們先一起回顧一下本單元學了些什么。（教師與學生一起根據(jù)單元課時安排進行逐一回顧，并提煉每一課的學習重點）1.出示第一課重點后，請學生用關于聲音的科學詞匯對某種聲音或某個場景進行描述。2.說一說：我們是通過哪些證據(jù)證明聲音是由于物體的振動產生的？3.聲音可以在真空中傳播嗎？哪些現(xiàn)象可以證明聲音可以在氣體、液體和固體中傳播？4.我們是怎么來模擬鼓膜的振動的？描述我們聽到聲音的過程。5.我們可以通過怎樣實驗發(fā)現(xiàn)聲音的強弱與物體振動幅度有關？通過實驗我們可以得到音量與物體振動幅度有怎樣的關系？6.我們可以通過怎樣實驗發(fā)現(xiàn)聲音的高低與物體振動快慢有關？通過實驗我們可以得到音高與物體振動快慢有怎樣的關系？7.說一說：弦發(fā)出聲音的高低與哪些因素有關？8.說一說：自己制作的小樂器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的。二、概念整理提煉本單元重點概念：聲音的產生、聲音的傳播、音量、音高（利用課件，再次鞏固重點科學概念）9.由水發(fā)出的,雷聲是由空氣發(fā)出的，腳步聲是由地面發(fā)出的。10.11.風聲水滴聲雷聲腳步聲12.風聲、水聲、雷聲等都是自然界發(fā)出的聲音。13.人們的說話聲、演奏樂器的聲音、車輛發(fā)動機的轟鳴聲、喇叭聲、工地或工廠里各種機器的響聲、集貿市場的喧嘩聲等都是人類生產生活中產生的聲音。15.音叉是一一種發(fā)聲儀器，用來調試樂器和測試音高。音叉上有字母和數(shù)字，字母代表的是音高，數(shù)字代表的是音叉每秒鐘振動的次數(shù)。16.向周圍發(fā)出聲波的振動系統(tǒng)叫聲源。固體、液體、氣體都能振動發(fā)聲。17.研究橡皮筋振動后產生的現(xiàn)象:用手迅速抓住正在振動發(fā)聲的橡皮筋時，它的振動會立即停止，聲音不再產生。18.我們發(fā)現(xiàn)，聲音是由物體的振動產生的。19.一個物體在力的作用下不斷重復地做往返運動，這種運動稱為振動。20.敲擊鼓面、撥動鋼尺、撥動橡皮筋都能發(fā)出聲音，用手輕輕觸摸這此還在發(fā)聲的物體，這些物體都在振動。21.吹豎笛的時候能發(fā)出悅耳的聲音.是因為空氣在振動。22.我們能夠發(fā)出聲音，主要依賴喉嚨里的聲帶振動。23.聲帶就像一根橡皮帶，當我們發(fā)聲時，聲帶變緊，并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時,我們把手輕輕地放在喉結處，就能感覺到聲帶的振動。29.聲音以波的形式傳播，當聲波遇到物體時，會使物體產生振動，聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另一個地方的。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。30.宇航員在太空中工作時，由于太空中是真空狀態(tài)，聲音不能在真空中傳播，所以宇航員需要借助電子通信設備才能進行溝通。32.在使用“土電話”時，聲帶振動發(fā)出聲音，使話閑內的空氣發(fā)生振動、振動的空氣又會把振動傳給連在“話筒”上的“電話線”，然后沿著電話線一直傳遞到另一頭，于是對方就能聽到聲音了。33.聲音在“土電話”中的傳播途徑是：聲波→空氣→電話線→空氣→人耳34.耳朵的結構：外耳、中耳、內耳。35.36.外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭負責收集空氣中傳來的聲波。用紙卷一個“喇叭”放到耳朵處可以收集更多的聲波,因此我們聽到的聲音感覺更大一些。37.經過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動。38.前庭可以使人體保持平衡，是平衡器官。39.將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經產生信號。大腦接收到聽覺神經傳過來的信號,我們就感受到了聲音。40.在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強弱。41.大，聲音越強;振動幅度越小，聲音越弱。42.用的力量越小,橡皮筋振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。43.用不同的力量敲擊鼓面時，用的力量越大，鼓面振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強;用的力量越小，鼓面振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。44.用不同的力去藏擊同一個音叉，力量較小時音又振動幅度小，發(fā)出的聲音弱；力量較大時音叉的振動幅度大，發(fā)出的聲音強。45.聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述發(fā)聲物體振動快慢的一個量。46.聲音的高低與物體振動的快慢有關。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。47.物體的長短或粗細發(fā)生變化時，聲音高低的變化。三、運用檢測根據(jù)課件出示，針對易錯易混的進行分析解決。四、答疑1.師：關于本單元的學習，你還有哪些存在疑惑的地方？（根據(jù)學生的實際問題，進行引導、解答）【板書設計】《聲音》產生：物體的振動傳播：需要物質氣體、液體、固體強弱——音量振動幅度大→強小→弱高低——音高振動快慢快→高慢→低32.在使用“土電話”時，聲帶振動發(fā)出聲音，使話閑內的空氣發(fā)生振動、振動的空氣又會把振動傳給連在“話筒”上的“電話線”，然后沿著電話線一直傳遞到另一頭，于是對方就能聽到聲音了。33.聲音在“土電話”中的傳播途徑是：聲波→空氣→電話線→空氣→人耳34.耳朵的結構：外耳、中耳、內耳。35.36.外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭負責收集空氣中傳來的聲波。用紙卷一個“喇叭”放到耳朵處可以收集更多的聲波,因此我們聽到的聲音感覺更大一些。37.經過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動。38.前庭可以使人體保持平衡，是平衡器官。39.將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經產生信號。大腦接收到聽覺神經傳過來的信號,我們就感受到了聲音。40.在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強弱。41.大，聲音越強;振動幅度越小，聲音越弱。42.用的力量越小,橡皮筋振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。43.用不同的力量敲擊鼓面時，用的力量越大，鼓面振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強;用的力量越小，鼓面振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。44.用不同的力去藏擊同一個音叉，力量較小時音又振動幅度小，發(fā)出的聲音弱；力量較大時音叉的振動幅度大，發(fā)出的聲音強。45.聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述發(fā)聲物體振動快慢的一個量。46.聲音的高低與物體振動的快慢有關。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高;物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。47.物體的長短或粗細發(fā)生變化時，聲音高低的變化。三、運用檢測根據(jù)課件出示，針對易錯易混的進行分析解決。四、答疑1.師：關于本單元的學習，你還有哪些存在疑惑的地方？（根據(jù)學生的實際問題，進行引導、解答）【板書設計】《聲音》產生：物體的振動傳播：需要物質氣體、液體、固體強弱——音量振動幅度大→強小→弱高低——音高振動快慢快→高慢→低32.在使用“土電話”時，聲帶振動發(fā)出聲音，使話閑內的空氣發(fā)生振動、振動的空氣又會把振動傳給連在“話筒”上的“電話線”，然后沿著電話線一直傳遞到另一頭，于是對方就能聽到聲音了。33.聲音在“土電話”中的傳播途徑是：聲波→空氣→電話線→空氣→人耳34.耳朵的結構：外耳、中耳、內耳。35.36.外耳:包括耳郭、外耳道。耳郭負責收集空氣中傳來的聲波。用紙卷一個“喇叭”放到耳朵處可以收集更多的聲波,因此我們聽到的聲音感覺更大一些。37.經過外耳道傳來的聲波，能引起鼓膜的振動。38.前庭可以使人體保持平衡，是平衡器官。39.將振動傳達到內耳，并刺激聽覺神經產生信號。大腦接收到聽覺神經傳過來的信號,我們就感受到了聲音。40.在日常生活中，我們通常把聲音的輕重不同稱為聲音的強弱。41.大，聲音越強;振動幅度越小，聲音越弱。42.用的力量越小,橡皮筋振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。43.用不同的力量敲擊鼓面時，用的力量越大，鼓面振動幅度越大，發(fā)出的聲音越強;用的力量越小，鼓面振動幅度越小，發(fā)出的聲音越弱。44.用不同的力去藏擊同一個音叉，力量較小時音又振動幅度小，發(fā)出的聲音弱；力量較大時音叉的振動幅度大，發(fā)出的聲音強。45.聲音的高低可以用音高來描述，音高是描述發(fā)聲物體振動快慢的一個量。46.聲音的高低與物體振動的快慢有關。物體振動得越快