教師資格證考試高中的生物學(xué)理論知識知識點(diǎn)匯總情況

適用文案第二部分授課知識16%第一章高中生物學(xué)課程理論第一節(jié)高中生物學(xué)課程的看法：一、提高生物科學(xué)修養(yǎng)二、面向全體學(xué)生三、建議研究性學(xué)習(xí)四、重視與現(xiàn)實生活的聯(lián)系第二節(jié)高中生物學(xué)課程目標(biāo)總目標(biāo)：獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，認(rèn)識并關(guān)注這些知識在生活生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和研究未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度的互相關(guān)系以及人與自然的互相關(guān)系，漸漸形成科學(xué)的世界觀和價值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)研究的一般方法，擁有較強(qiáng)的生物學(xué)實驗的基本操作技術(shù)、收集和辦理信息的能力、獲得新知識的能力、責(zé)怪性思想的能力、解析和解決實詰問題的能力、溝通合作的能力；初步認(rèn)識與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為連續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好意理準(zhǔn)備。詳詳目標(biāo)：一、知識二、感神情度與價值觀三、能力第三節(jié)高中生物學(xué)課程資源①利利用校內(nèi)實物質(zhì)料和設(shè)施作為課程資源②利用雜志、報紙、電視、廣播等媒體資源作為課程資源③利用社區(qū)活動場所、科研院所等作為課程資源④用信息技術(shù)資源作為課程資源⑤利用生物實踐活動素材或成就作為課程資源⑥發(fā)揮教師和學(xué)生資源作為課程資源⑦利用其他學(xué)科的研究成就或知識作為課程資源第二章高中生物學(xué)新課程內(nèi)容第一節(jié)高中生物課程內(nèi)容框架必修+選修第二節(jié)高中生物學(xué)課程必修模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)必修1分子與細(xì)胞必修2遺傳與進(jìn)化必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第三節(jié)高中生物學(xué)課程內(nèi)容編排與表現(xiàn)教科書的基本標(biāo)準(zhǔn)：1)采用提高學(xué)生的生物科學(xué)修養(yǎng)所需要的知識內(nèi)容，反應(yīng)生物科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢；關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，表現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互影響。2)有豐富的思想內(nèi)涵，有利于噓聲建立辯證唯物主義世界觀，標(biāo)準(zhǔn)

養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐精神。3)符合學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)、興趣專長和認(rèn)知水平，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲；有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行察看、實驗、檢查、資料的收集和解析、合作溝通以及體驗、感悟和反省活動，引導(dǎo)學(xué)生主動建立知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。4)文字表達(dá)正確、生動，圖文并茂，印制優(yōu)秀。5)難易程度與我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，有利于學(xué)生實質(zhì)，完成授課目的。教科書內(nèi)容的選擇以學(xué)生的發(fā)展作為采用內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)要反應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的需要，表現(xiàn)“科學(xué)技術(shù)社會”的思想。應(yīng)將研究活動作為教科書內(nèi)容的重要組成部分應(yīng)擁有必然的彈性和靈巧性習(xí)題：簡述生物課程標(biāo)準(zhǔn)與生物授課綱領(lǐng)的不同樣點(diǎn)。答案要點(diǎn)：（1）生物學(xué)綱領(lǐng)重視對詳盡授課內(nèi)容的要求；標(biāo)準(zhǔn)中研究檢查等授課活動只對教師和教材編寫者和實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)中的要求供給了活動建議，沒有做一致規(guī)定。2）標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的初中、高中階段共同的、一致的基本要求不是最高要求；而綱領(lǐng)是一致的要求。（3）標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、感情和能力3個領(lǐng)域；而綱領(lǐng)則主要重視在知識方面的要求。4）標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)習(xí)結(jié)果的描繪都是可見的行為，隱約的指出了教師的任務(wù)是要落實課程標(biāo)準(zhǔn)，而不可是是教好一本教科書。第三章基本授課技術(shù)導(dǎo)入技術(shù)授課語言技術(shù)提問技術(shù)解說技術(shù)變化技術(shù)加強(qiáng)技術(shù)演示技術(shù)板書技術(shù)結(jié)束技術(shù)講堂組織技術(shù)第一節(jié)導(dǎo)入技術(shù)掌握目的作用：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動機(jī)；引起對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境；為學(xué)習(xí)新知識新看法新原理新技術(shù)作煽惑引子和鋪墊；為明確學(xué)習(xí)目的和要求使每個學(xué)生都認(rèn)識他們要做生么他們應(yīng)達(dá)到什么程度。種類：直接、經(jīng)驗、原有知識、實驗、直觀、設(shè)疑、事例、懸念...。應(yīng)用原則：導(dǎo)入的目的性和針對性要強(qiáng)；導(dǎo)入要相關(guān)系性；導(dǎo)入要有興趣性，有必然藝術(shù)魅力。第二節(jié)授課語言技術(shù)掌握目的：保證正確清楚的傳達(dá)授課信息，以完成教育授課任務(wù)；有助于學(xué)生的智力發(fā)育，能力培養(yǎng)，這就要請授課語言形象生動、適用文案擁有啟迪性；不斷提高授課語言水平，能夠促進(jìn)教師個思想的發(fā)展和能力的提高。要素：語音和吐字音量和語速語調(diào)解節(jié)奏詞匯語法原則：學(xué)科性和科學(xué)性原則；教育性和針對性原則；簡短性和啟迪性原則。第三節(jié)提問技術(shù)種類：回想理解運(yùn)用解析綜合討論要點(diǎn)：清楚連接；停留與語速；指派與分派；提示第四節(jié)解說技術(shù)種類：解說式描繪式原理中心式問題中心式目的作用：一、解說的首要目的是教授知識，是學(xué)生認(rèn)識理解和掌握所學(xué)知識；二、是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)而形成志趣以及影響學(xué)生的感情和價值觀；三、解說啟迪學(xué)生思想并教授思想的方法，表達(dá)和辦理問題的方法，進(jìn)而為提高學(xué)生的能力創(chuàng)辦條件。應(yīng)用原則：目標(biāo)詳盡；準(zhǔn)備充分；憑證例證充分詳盡貼切；解說過程構(gòu)造要組織合理，條理清楚，邏輯嚴(yán)實，構(gòu)造圓滿，有條不紊；加強(qiáng)針對性。考題：簡述解說技術(shù)的優(yōu)勢和不足。主要優(yōu)點(diǎn)：是省時省力。由于教師的精心組織解說時信息傳輸?shù)拿芏缺容^高，就某些知識而言減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性而有較高的信息傳達(dá)速率。缺點(diǎn)：1學(xué)生處于被動接收的地位。只有極少的師生溝通和反應(yīng)信息，會影響學(xué)生創(chuàng)辦性道德的發(fā)展。2許嵩只聽不干，無直接的感性資料，學(xué)生無親自體驗。3只靠聽信息，信息保持率不高第五節(jié)變化技術(shù)應(yīng)用原則與要點(diǎn)：針對詳盡的授課目確實定不同樣變化技術(shù)；針對學(xué)生能力、興趣、愛好、授課內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)；各樣變化技術(shù)之間連接要暢達(dá)，有連接性；變化技術(shù)是引起學(xué)生注意的方式，引起注意今后就要立馬進(jìn)入授課過程；變化技術(shù)應(yīng)用要有分寸。第六節(jié)加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用原則與要點(diǎn)目的明確注意多樣化做到合適可靠感情真切第七節(jié)演示技術(shù)目的：為學(xué)生理解基本看法、基根源理、和物質(zhì)及其運(yùn)動規(guī)律供給豐富標(biāo)準(zhǔn)

的直觀資料，幫助學(xué)生形成看法，理解并牢固知識；引導(dǎo)學(xué)生從實質(zhì)出發(fā)，客觀地解析問題，學(xué)會由表及里由現(xiàn)象到實質(zhì)全面地認(rèn)識問題，并運(yùn)用概括演繹和邏輯推理等方法商議問題；使學(xué)生能夠?qū)W到正確的操作技術(shù)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生實驗技術(shù)的基本環(huán)節(jié)之一；引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，凝集注意力；經(jīng)過控制實驗條件，使學(xué)生有序的察看變化過程，認(rèn)識變化的前因結(jié)果，掌握實驗的要點(diǎn)點(diǎn)，收到顯然的實驗授課收效；解答習(xí)題時啟迪學(xué)生的思路和方法，提出問題時，察看學(xué)生的看法記憶推理和判斷能力；幫助學(xué)生意會新知識和新看法；能廣闊新視野，展現(xiàn)真切自我。種類：解析法概括法思疑法展現(xiàn)法聲像法應(yīng)用原則與要點(diǎn)：針對性和目的性詳盡闡述適用性和鮮亮性同上示范性和可靠性同上演示與解說的一致性同上第八節(jié)板書技術(shù)目的：提示內(nèi)容，表現(xiàn)內(nèi)容構(gòu)造，授課程序和授課思路；激發(fā)興趣，啟迪思慮；加強(qiáng)記憶，減少負(fù)擔(dān)。種類：綱領(lǐng)式表格式綜合式計算機(jī)式和方程式表格式的優(yōu)點(diǎn)：表格式是依據(jù)授課內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生思慮后回答書寫簡要的詞語形成表格。也能夠先不設(shè)計表格，邊研究邊填寫要點(diǎn)詞語。比較性強(qiáng)，便于比較看法之間的異同點(diǎn)，簡單使學(xué)生掌握看法的實質(zhì)，深刻意會所學(xué)知識。易于學(xué)生找出知識的聯(lián)系，類目清楚，有條不紊，比較異同，培養(yǎng)學(xué)生比較解析概括概括能力。原則與要點(diǎn)：一、依據(jù)生物學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求，并與授課目的和授課內(nèi)容聯(lián)系起來設(shè)計板書；二、注意啟迪性，條理性，簡短性；三、注意語言、文字的示范性。四、教師在備課時就要設(shè)計板書，并把設(shè)計好的板書作為一項重要的內(nèi)容寫到授課方案上。第九節(jié)結(jié)束技術(shù)種類：系統(tǒng)概括，比較異同，集中小結(jié)，意會主題，牢固練習(xí)原則與要點(diǎn)：湊近結(jié)尾時實時小結(jié)和復(fù)習(xí)牢固；聯(lián)合授課目的內(nèi)容和要點(diǎn)把所學(xué)知識概括到學(xué)生已有知識構(gòu)造中，小結(jié)要精要簡短便于學(xué)生回想檢索；適用文案授課結(jié)束概括本章節(jié)內(nèi)容知識構(gòu)造，深入重要內(nèi)容；授課原則：安排合適的學(xué)生實踐活動；直觀性原則是指在授課中應(yīng)用各樣直觀授課手段，幫助學(xué)生在課程結(jié)束包括開放型和關(guān)閉型。關(guān)閉型結(jié)論明確；開放型激勵繼自己已有的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上經(jīng)過多種方式直接感知學(xué)習(xí)對象，形成續(xù)研究；生動形象的認(rèn)知。有直接直觀與間接直觀部署作業(yè)要求明確；數(shù)量合適；作用：結(jié)束時間緊湊。比方多媒體直觀演示。既能夠展現(xiàn)生物體的宏觀世界，又能展現(xiàn)第十節(jié)講堂組織技術(shù)出生物體的微觀世界；管理性組織指導(dǎo)性組織引誘型組織技術(shù)展現(xiàn)出生物體的靜止?fàn)顟B(tài)，又能展現(xiàn)生物體的動向景觀；一．講堂組織的目的：既有利于察看圓滿的個體，又有利于察看局部器官；1.組織保持學(xué)生注意；即可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可加深學(xué)生對知識的理解和記憶。2.引起學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)；但實質(zhì)應(yīng)用中應(yīng)防范多媒體的濫用。3.加強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)步心；啟迪性原則：是一種將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位高校統(tǒng)4.幫助學(xué)生建立優(yōu)秀行為標(biāo)準(zhǔn)；一的表現(xiàn)。啟迪性原則是指在講堂授課中，教師要充發(fā)散揮主導(dǎo)5.創(chuàng)辦優(yōu)秀講堂氛圍。作用，最大限度地調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，激發(fā)思想活講堂組織種類：?管理性組織主要指講堂紀(jì)律的管理。動，主動研究知識，加強(qiáng)獨(dú)立解析問題和解決問題的能力。實行基本要求：?指導(dǎo)性組織包括講堂授課中閱讀、察看核試驗及講堂討論1建立正確的學(xué)生觀，認(rèn)同學(xué)生是授課活動的主體，真切讓學(xué)生環(huán)節(jié)的指導(dǎo)組織。?引誘型組織是在授課過程中教師用充滿感情、平和和熱情成為學(xué)習(xí)活動的主人；2充分調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；的語言引導(dǎo)、激勵學(xué)生參加授課過程，用生動風(fēng)趣的豐饒啟3創(chuàng)辦問題情境，引導(dǎo)學(xué)生英勇思疑和主動思慮；發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生積極思想。4弘揚(yáng)民主授課，在授課中應(yīng)注意建立民主同樣的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)辦民主友善的授課氛圍，激勵學(xué)生敢于宣布自己的獨(dú)第二節(jié)DNA的分子構(gòu)造基本元素：C,H,O,N化學(xué)基本單位：4種脫氧核苷酸構(gòu)造1分子磷酸、1分子脫氧核糖1分子含氮堿基組成脫氧核苷酸鏈：由好多的4種脫氧核苷酸聚合成DNA空間構(gòu)造：規(guī)則的雙螺旋構(gòu)造及特點(diǎn)：由磷酸和脫氧核糖分子排列在外側(cè)形成兩條主鏈，堿基經(jīng)過氫鍵形成堿基對。構(gòu)造堿基互補(bǔ)配對原則：A-T,T-A,G-C,C-G多樣性DNA分子特點(diǎn)牢固性特異性第四章授課策略第一節(jié)高中生物授課理論生物學(xué)的一般授課理論：重視研究，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；重申直觀，發(fā)展學(xué)生的察看能力和思想能力；關(guān)注合作，發(fā)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)及溝通的能力。學(xué)習(xí)方式：接受學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體驗學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論標(biāo)準(zhǔn)

立看法。實踐性原則：是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此授課活動中應(yīng)確實把握這一重要方面。在生物授課中，教師的教根源于生活實踐經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)的成就最后要應(yīng)用到生產(chǎn)生活實踐中，并在實踐中進(jìn)行查驗。詳盡操作中能夠從以下幾方面著手：組織學(xué)生參加課外實踐活動；實驗授課中，教師應(yīng)保證講清實驗原理方法操作步驟注意事項等方面，重申實驗操作要領(lǐng)并正確示范，學(xué)生操作過程要求對部分操作頻頻練習(xí)，保證規(guī)范；引導(dǎo)學(xué)生由模擬創(chuàng)辦向創(chuàng)辦過渡，激勵學(xué)生自行設(shè)計實驗并實行。理論聯(lián)系實質(zhì)原則是見授課要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實質(zhì)的聯(lián)系上去理解知識，注意運(yùn)用知識去解析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂會用、學(xué)致使用。著手方面：書本知識的授課要重視聯(lián)系實質(zhì)要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力正確辦理知識授課與技術(shù)訓(xùn)練的關(guān)系補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材思想性與科學(xué)性一致的原則見授課要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。這一原則是為了將教適用文案學(xué)中科學(xué)知識的教授學(xué)習(xí)與思想道德教育一致同來而提出的。教育者自己的政治信念和道德修養(yǎng)老是會投射到授課活動中。在授課活動中貫徹這一原則，對教師有以下要求：生物理論知識：闡述用詞要正確，保證表達(dá)確實；波及試驗或習(xí)題，其中的內(nèi)容數(shù)據(jù)等保證正確無誤；實驗授課中，示范操作要規(guī)范?；蛟S：．堅持正確的方向。．嚴(yán)格恪守職業(yè)道德。．腳扎實地。．講究授課藝術(shù)?？碱}：簡述生物授課原則答:直觀性原則啟迪性原則實踐性原則理論聯(lián)系實質(zhì)原則科學(xué)性與思想性相一致原則第二節(jié)看法圖授課寫略看法圖：是組織和表征知識的工具，它包括眾多的看法，以及看法與命題之間的關(guān)系。每兩個看法之間的關(guān)系經(jīng)過連接線和連接線上的詞表示?？捶▓D的特點(diǎn)：看法圖中的看法詞平時是按分層的形式表現(xiàn)的；看法圖中包括交錯連接；看法圖中包括許好多多的詳盡事例；針對同一知識領(lǐng)域，不同樣的人繪制的看法圖可能有顯然的不同樣?？捶▓D的繪制規(guī)范：看法圖中每個看法是一個專出名詞，在一個看法圖中只出現(xiàn)一次；連接兩個看法間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選擇意義表達(dá)詳盡明確的詞。任何兩個看法和連接著兩個看法的詞必然能表達(dá)一個圓滿的看法；連接看法的直線能夠交錯。連接默認(rèn)的紙箱是由上向下，當(dāng)由下向上或向兩側(cè)聯(lián)系時需要加箭頭；看法名詞要用方框和圓圈圈起來。應(yīng)用：教的工具學(xué)的工具討論工具看法圖舉例：蛋白質(zhì)的看法圖約20種元素組成C、H、O、N等種類R│基本單位氨基酸H2N─C─COOH構(gòu)造通式│脫水縮合連接成H多肽肽鍵化學(xué)鍵名稱標(biāo)準(zhǔn)

蛋白質(zhì)原因功能擁有多樣性分子構(gòu)造多樣性第三節(jié)合作學(xué)習(xí)的授課策略合作學(xué)習(xí)：是在授課中經(jīng)過小組的形式使學(xué)生一同學(xué)起并達(dá)到學(xué)習(xí)收效的最優(yōu)化。簡單的說是將學(xué)生疏成小組，按小組接受任務(wù)，此后小組成員一同分工合作共同完成任務(wù)的過程?；竞x包括：1）學(xué)生以小組的形式一同學(xué)習(xí)；2）教師的角色由流傳者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者或許幫助者；3）學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生；4）學(xué)生不由要自己學(xué)，還有責(zé)任幫助小組中的其他成員學(xué)會。合作學(xué)習(xí)的原則和方法：積極主動相互依靠；當(dāng)面的促進(jìn)性互動；成員負(fù)起責(zé)任來；合適運(yùn)用人際間的社會協(xié)作技術(shù)；過程監(jiān)控和討論。教師的主要任務(wù)是：設(shè)計授課活動，預(yù)估授課進(jìn)行時可能出現(xiàn)的問題；幫助學(xué)生疏組；善于察看學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行；對學(xué)生無法解決的問題供給幫助；激勵學(xué)生有自己的想法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；綜合解析總結(jié)學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)。需要注意的問題：必然有足夠的時間和空間；學(xué)生必然經(jīng)過訓(xùn)練及練習(xí)才能有效地進(jìn)行，每個學(xué)生都要積極參加，否則有形無實；其實不是所有的授課活動都是何以合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行，合作學(xué)習(xí)既有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。優(yōu)點(diǎn)：增進(jìn)同學(xué)間感情，加強(qiáng)者際關(guān)系，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮個人專長，提高工作效率；缺點(diǎn)：簡單出現(xiàn)分歧，無法一致建議；有的不愿分擔(dān)責(zé)任，影響集體成績；有的同學(xué)簡單被忽略，有的占重量又太重；小組之間的競爭簡單產(chǎn)生摩擦等。第四節(jié)研究學(xué)習(xí)的授課策略研究學(xué)習(xí)包括：提出問題作出假定制定計劃實行計劃得出結(jié)論表達(dá)溝通形式：發(fā)現(xiàn)式研究推理性研究實驗式研究發(fā)現(xiàn)式研究是以學(xué)生自己的察看和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，經(jīng)過在學(xué)習(xí)情境中自己的研究自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點(diǎn)。兩個階段：第一階段學(xué)生操作教具，教師督查輔助；第二階段討論學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗推理性研究是沒有自己著手做而應(yīng)用研究方法的研究，它主要適用文案是開發(fā)學(xué)生的責(zé)怪性思想技術(shù)。②指導(dǎo)性講話；主要特點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)過問題進(jìn)行思慮；學(xué)生直接或間接察看現(xiàn)象；③學(xué)生實驗操作；學(xué)生經(jīng)過提出疑問和討論來得出或概括出看法。④檢查實查收效；實驗式研究是一個較圓滿的實驗過程，包括從問題的提出到最⑤小結(jié)及清理結(jié)束。終的解說、報告全過程。這種研究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在實驗過程中學(xué)實驗授課中應(yīng)注意的問題：習(xí)。在這種學(xué)習(xí)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問題，鑒別變量，形1)保證時間安排，一般學(xué)生著手時間好多于30分鐘。成假定，依據(jù)控制變量的原則自行設(shè)計實驗，履行實驗，考證試2)教師要保證學(xué)生操作的安全性，保證學(xué)生操作符合實驗規(guī)驗，并完成實驗報告。范。特點(diǎn)是：3)教師合時給與點(diǎn)播指導(dǎo)，督查并敦促全過程。a.比發(fā)現(xiàn)式研究擁有更多的程序和焦點(diǎn)；（一）生物學(xué)實驗/實踐在授課中的作用b.需要確認(rèn)有待回答的相關(guān)問題；有時需要陳述一個假定并設(shè)①1.有利于加深學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解和牢固或直接計考證這個假定的實驗；獲得生物學(xué)基礎(chǔ)知識；c.實查收集憑證的計劃必然在著手操作以前準(zhǔn)備好；②2.有利于培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)實驗操作的一些基本技術(shù)；d.學(xué)生要依據(jù)制定的試驗計劃步驟進(jìn)行操作并經(jīng)過憑證發(fā)現(xiàn)③3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的察看能力、思想能力及解析問題和假定可接受性，或改良現(xiàn)有假定。解決問題的能力；④4.有利于幫助學(xué)生確立科學(xué)的世界觀、辯證唯物主義自研究技術(shù)1察看2分類3測量4推論5展望6溝通然觀；7數(shù)量關(guān)系的鑒別8時空關(guān)系的鑒別9建立假定10辨⑤5.有利于培養(yǎng)學(xué)生慎重的科學(xué)態(tài)度、腳扎實地的工作作別控制變量11確立可操作性定義12解說數(shù)據(jù)13實驗風(fēng)和仔細(xì)仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；第五節(jié)直觀授課策略⑥6.有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣及調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的素來觀與直觀授課積極性；直觀是指經(jīng)過對客觀事物的直接接觸而獲得的感性認(rèn)識，既詳盡⑦7.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。的直接的生動的客觀事物作用于人的感官后形成的感覺直覺與（二）生物學(xué)實驗的種類表象?？甲C性實驗授課直觀授課是教師為學(xué)生供給大量的感性資料，或表現(xiàn)直觀教具；一般步驟和方法：1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識去解析實驗原理及或演示實驗示范操作；或展現(xiàn)相關(guān)媒體資源，在豐富學(xué)生的直接實驗應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果；經(jīng)驗和感性認(rèn)識基礎(chǔ)上使學(xué)生經(jīng)理感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，從形象2.讓學(xué)生認(rèn)識為達(dá)到實驗?zāi)康膽?yīng)使用哪些儀器用具資料和藥品；思想到抽象思想的轉(zhuǎn)變。3.焚燒學(xué)生學(xué)會實驗的方法和步驟并依據(jù)操作規(guī)范進(jìn)行試驗；直觀授課在生物授課中的突出作用4.經(jīng)過對實驗現(xiàn)象的察看解析得出結(jié)論，考證和牢固已學(xué)過的知（一）有助于對生物學(xué)科知識的理解；識；（二）有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；5.幫助學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的誤差做出判斷和解析，達(dá)到實驗的教（三）有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；學(xué)目標(biāo)。（四）有助于培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。研究性實驗授課第六節(jié)科學(xué)--技術(shù)--社會（STS）教育一般步驟和方法：1。依據(jù)授課內(nèi)容和授課目的的要求從生產(chǎn)生第七節(jié)高中生物不同樣授課內(nèi)容的授課策略活中提出相關(guān)的研究課題，；一、高中額生物學(xué)理論授課及策略2.使學(xué)生明確實驗?zāi)康姆椒ê筒襟E；（一）表達(dá)與演示聯(lián)合3.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實驗，察看實驗的過程現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)；1.直觀演示感性資料4.整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論；2.引起思慮理性認(rèn)識5.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思慮，經(jīng)過實驗結(jié)果和結(jié)論概括出生物學(xué)3.互幫合作總結(jié)概括的看法規(guī)律和定理。4.牢固提高加深理解①優(yōu)點(diǎn)在于：研究式實驗授課符合“實踐----認(rèn)識----再5.聯(lián)系實質(zhì)詳盡應(yīng)用實踐----再認(rèn)識”的認(rèn)識規(guī)律。（二）理論與實踐聯(lián)合②學(xué)生是在親自著手的實驗過程中獲得悉識的，這大大提二、高中生物學(xué)實驗授課及策略高了學(xué)生對知識的理解程度和牢固率。實驗授課的環(huán)節(jié)：③這種實驗授課方法能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思想能里、解析①組織授課；綜合能力和結(jié)局實詰問題的能力。對培養(yǎng)學(xué)生腳扎實地的科學(xué)態(tài)標(biāo)準(zhǔn)適用文案度，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本方法等方面都有很大作用。設(shè)計授課方案授課目的授課解析課時授課內(nèi)容④這種實驗授課還為學(xué)生創(chuàng)辦了一種情境，能使學(xué)生進(jìn)入各樣授課策略的基本含義積極的動腦、著手狀態(tài)，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，促進(jìn)學(xué)各樣授課原則生對現(xiàn)象的察看，問題的研究，以及看法的形成，實質(zhì)上的理解，第三部分授課方案37%結(jié)論的查驗和思想的發(fā)展融為一體，特別有利于學(xué)生掌握科學(xué)的邏輯思想方式和提高解決問題的能力。第一章授課方案概括（三）實驗的組織方法模擬實驗是教師一邊解說實驗的原理和操作要領(lǐng)一邊示范操作授課方案的主要理論依據(jù)包括：授課理論學(xué)習(xí)理論流傳理論過程，學(xué)生邊聽邊看并模擬教師的示范進(jìn)行試驗。一般步驟和方法：1。教師要把實驗步驟分好，對每一步驟都要一、簡述授課方案的依據(jù)：提出要求；1.授課目的2；教師要把示范演示跟解說內(nèi)容聯(lián)合，不只使學(xué)生動腦還要動授課目的是預(yù)期的授課收效，是組織、設(shè)計、討論一堂課的基本手；出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。能為設(shè)計授課供給可靠的參照系統(tǒng)。3.在實驗過程中加強(qiáng)對學(xué)生實驗操作的檢查和討論，；2.授課過程4.合時松手讓學(xué)生漸漸學(xué)會獨(dú)立進(jìn)行實驗操作。講堂授課方案是建立在授課過程基礎(chǔ)上，對授課中相互聯(lián)系的各分段試驗是將整個實驗過程分紅幾段，教師解說和演示一段，種要素做出的計劃和安排。學(xué)生根治操作和察看一段。長在學(xué)生已經(jīng)具備實驗技術(shù)實驗內(nèi)容3.學(xué)生特點(diǎn)好多過程較長的情況下采用。經(jīng)過對學(xué)生特點(diǎn)的解析，獲得學(xué)生相關(guān)知識基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)、智一般步驟和方法；力水同樣各樣背景資料，以作為計劃學(xué)生學(xué)習(xí)活動安排的依據(jù)。1.教師在課前要設(shè)計好授課程序，研究怎樣分段，每段的詳盡操作要求、察看內(nèi)容、思慮題目和大概的時間分派等等；二、簡述授課方案的一般程序2.上課時。教師要說明并演示每段實驗的操作要領(lǐng)，提出注意事（1）先期解析主要包括授課內(nèi)容解析（課程解析教材解析明項，此后讓學(xué)生獨(dú)立完成每段實驗內(nèi)容。在學(xué)生的實驗過程中，確授課主題和內(nèi)容）和學(xué)生解析（學(xué)生的一般特點(diǎn)學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)教師要加強(qiáng)巡視檢查，幫助有困難的學(xué)生完成實驗內(nèi)容，并指導(dǎo)習(xí)起點(diǎn)）；學(xué)生做好察看記錄，解析實驗結(jié)果，完成實驗作業(yè)；（2）確立授課目的制定授課的預(yù)期目標(biāo)，盡可能用可察看和可3.各段事件分派和各段時間連接過渡應(yīng)以大部分學(xué)生的試驗進(jìn)度測量的行為變化來作為授課結(jié)果的指標(biāo)；為依據(jù)，安排每段實驗的時間，注意掌握好整體要求，辦理好各（3）制定授課策略包括授課內(nèi)容的選擇和辦理、授課內(nèi)容的呈段時間的關(guān)系?，F(xiàn)方式和方法、授課活動的設(shè)計等；學(xué)生獨(dú)立實驗是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按實驗綱領(lǐng)進(jìn)行獨(dú)立（4）選擇授課媒體或資源包括授課媒體及授課資源的選擇和組實驗操作察看和記錄。合設(shè)計；一般操作步驟和方法：（5）設(shè)計授課討論旨在解決怎樣對授課的結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的測量1.實驗前教師把編號的實驗綱領(lǐng)或講義發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。使學(xué)生明和討論，包括形成性討論的設(shè)計和終結(jié)性討論的設(shè)計。確實驗?zāi)康?，認(rèn)識試驗用具、實驗方法、和實驗步驟；2.實驗時，教師要修業(yè)生按實驗綱領(lǐng)獨(dú)立進(jìn)行操作并且按要求完第二章生物學(xué)教師的備課成綱領(lǐng)中的實驗作業(yè)。在這個過程中教師的主要任務(wù)是從旁敦促檢查和指導(dǎo)。第一節(jié)解析學(xué)生3.實驗完成，教師進(jìn)行實驗小結(jié)和講評，指出學(xué)生在實驗過程中一、解析學(xué)生的認(rèn)知水平的優(yōu)缺點(diǎn)和改良方法。要注意防范學(xué)生盲目機(jī)械操作。（一）解析認(rèn)識學(xué)生的前科學(xué)看法（二）解析認(rèn)識學(xué)生的認(rèn)知水平和科學(xué)基礎(chǔ)陪同解說實驗教師一邊解說授課內(nèi)容一邊指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操二、解析認(rèn)識學(xué)生的社會背景和班級的講堂氛圍作或引導(dǎo)學(xué)生察看教師的演示過程。第二節(jié)解析教材內(nèi)容一、研讀課程文件和教科書訓(xùn)練題：生物學(xué)實踐在授課中的作用二、利用看法圖法進(jìn)行授課內(nèi)容解析繪制看法圖（一）解析并建立反應(yīng)單元要點(diǎn)之間構(gòu)造關(guān)系的總看法圖標(biāo)準(zhǔn)適用文案1．解析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)2．梳原因術(shù)語所指代的生物學(xué)看法，建立知識框架圖3．判斷本單元的授課要點(diǎn)（二）編排局部內(nèi)容的授課范圍溫次序（三）初步構(gòu)思局部內(nèi)容的授課思路及其知識框架（四）依據(jù)看法圖形成授課方案的思路三、解析課時授課內(nèi)容確立授課目的及重難點(diǎn)確立教材內(nèi)容的知識種類解析教材內(nèi)容的地位和作用解析教材內(nèi)容之間的關(guān)系確立講堂授課目的確立講堂授課重難點(diǎn)四、確立重難點(diǎn)依據(jù)授課要點(diǎn)是賜教材中最重要的最基本的中心內(nèi)容；詳盡表現(xiàn)為：1.單元知識的核心；2.后續(xù)知識的基礎(chǔ)；3.有實質(zhì)應(yīng)用價值。對于教師而言要點(diǎn)知識是安排授課內(nèi)容的主線，而在學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)中屬于掌握水平。主要依據(jù)為：1教材內(nèi)容的主次；2教材內(nèi)容的難易程度；3學(xué)生的知識背景。授課難點(diǎn)主假如指學(xué)生難以理解、掌握或應(yīng)用的部分及不易解決的要點(diǎn)問題相關(guān)知識，。詳盡確立授課難點(diǎn)時不只要考慮教材內(nèi)容，同時應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生的年紀(jì)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗等，個人差別也在考慮范圍內(nèi)。詳盡實質(zhì)授課過程中授課難點(diǎn)要以本班學(xué)生實質(zhì)情況做參照。第三節(jié)授課策略的選擇一、制定授課策略（一）授課策略的特點(diǎn)1.針對性2.靈巧性3.多樣性4.協(xié)調(diào)性（二）授課策略的種類1.學(xué)生自主式授課策略2.教師主導(dǎo)式授課策略3.師生互動式授課策略二、生物講堂授課的一般方法及選擇依據(jù)（一）授課方法的種類解說法講話法討論法演示法實驗法直觀法發(fā)現(xiàn)法研究等（二）授課方法選擇的依據(jù)1.依據(jù)授課的詳詳目標(biāo)與任務(wù)2.依據(jù)授課內(nèi)容的特點(diǎn)3.依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況4.依據(jù)教師的自己素質(zhì)5.依據(jù)授課環(huán)境條件第四節(jié)課程資源與直觀教具的選擇標(biāo)準(zhǔn)

簡單教具制作原則：科學(xué)性原則啟迪性原則適用性原則簡單化原則藝術(shù)性原則安全性原則教具選擇需要考慮的要素：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生特點(diǎn)教具特點(diǎn)授課環(huán)境經(jīng)濟(jì)要素考題：高中生物教具學(xué)具制作的研究屬于（開發(fā)性研究）。第五節(jié)授課計劃的內(nèi)容和格式一、授課方案的基本要素和格式授課方案的常用格式1）鑒于解說式策略的授課方案（2）基學(xué)生活動的授課方案中學(xué)生物陳述式授課方案格式授課方案授課內(nèi)容：授課班級：教師：授課日期：授課目的知識與技術(shù)過程與方法感神情度與價值觀授課重、難點(diǎn)要點(diǎn)難點(diǎn)授課用具授課過程時間（min）內(nèi)容和方法3引入新課30解說新課7牢固提高3小結(jié)要點(diǎn)2部署作業(yè)板書設(shè)計中學(xué)生物學(xué)表格式授課方案格式適用文案授課方案授課內(nèi)容：授課班級：教師：授課日期：授課目的知識與技術(shù)過程與方法感神情度與價值觀授課重、難點(diǎn)1．要點(diǎn)2．難點(diǎn)授課用具時間（min）教師活動學(xué)生活動3引入新課傾聽5投影展現(xiàn)3個構(gòu)造化的問題，巡視各組討學(xué)生疏組（4人）討論論情況3黑板上記錄學(xué)生報告的要點(diǎn)3-4小組報告討論結(jié)果2概括學(xué)生討論的結(jié)果，提出新任務(wù)和實驗傾聽和記錄要求25察看學(xué)生實驗情況，提示安全操作，認(rèn)識2人一組進(jìn)行實驗各組進(jìn)展，回應(yīng)學(xué)生的問題2傾聽和記錄幾小組分別向全班報告實驗的結(jié)果2討論學(xué)生著手情況和實驗結(jié)果傾聽3小結(jié)本節(jié)課要點(diǎn)，部署作業(yè)記錄2.生物學(xué)授課方案的基本要素1．授課目的2．授課重難點(diǎn)3．以學(xué)生的前科學(xué)看法為起點(diǎn)的導(dǎo)入設(shè)計4．圍繞生物學(xué)核心看法或主要看法建立知識5．主動學(xué)習(xí)6．喚起學(xué)生僧的學(xué)習(xí)熱情。簡述從多角度多方向解析教材詳盡要做到幾方面：1.要從整體上意會授課的設(shè)計思路2.從構(gòu)造上解析教材的授課主線3.從內(nèi)容上解析教材的邏輯系統(tǒng)4.從學(xué)生學(xué)習(xí)需要上解析授課重難點(diǎn)5.解析教材聯(lián)系實質(zhì)的要素和育人要素授課討論的目的：認(rèn)識學(xué)生起點(diǎn)行為，合適配置學(xué)生，規(guī)劃授課活動，調(diào)整授課進(jìn)度診療學(xué)生困難，激發(fā)學(xué)