12.想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計

12《想別人沒想到的》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)標】1．認識“召集、連綿、恰好”等詞語，讀準“連綿不斷、若隱若現(xiàn)”等詞語；理解掌握“恍然大悟”彎彎曲曲、密密麻麻、連綿不斷、連綿起伏、若隱若現(xiàn)等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，3．結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)、難點】抓住第7段，感受小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！窘虒W(xué)備】師：多媒體課件生：課前嘗試自學(xué)【教學(xué)程】一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，老師知道你們都很喜歡聽故事，所以今天又帶來了一個，想聽嗎？宋朝有個皇帝叫趙佶，他非常喜歡畫畫。每當選拔人才的時候，他常常會讓前來考試的人根據(jù)他所出的一句詩畫一幅畫。有一次，他出了一句“萬綠叢中一點紅”的詩句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩意，但皇帝沒有一個滿意的。但是，當他看到最后一張畫時，不禁連聲叫好。只見畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請問同學(xué)們，為什么皇帝剛開始不滿意，當他看到最后一張畫時又連聲叫好呢？師：對，因為最后一幅畫的作者想到了別人沒想到的畫法，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一個《想別人沒想到的》故事。（板題）二、課前嘗試檢測：1．小組內(nèi)交流難認、難記的生字，先自行解決，解決不了的由組長記錄下來匯報，共同解決。2．聽寫詞語：“密密麻麻、若隱若現(xiàn)、彎彎曲曲?！庇喺?。3．檢查讀課文：指名分段讀課文，評價是否讀準字音，讀通句子。4．誰來說說課文寫了什么？1.整體感知主要內(nèi)容：展示某同學(xué)歸納的主要內(nèi)容，并簡要說明歸納方法三、圍繞嘗試題，小組交流，1.課文很多地方都使我們感受到畫師的良苦用心，找出來，反復(fù)讀讀，體會體會。2.小組交流句子，教師巡視指導(dǎo)。四、討論交流，研讀文本（一）研讀重點：第七自然段1.一讀，感受小徒弟的豐富的想象力引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語“連綿起伏、彎彎曲曲”等進行理解。1．學(xué)生朗讀本段，交流最能體現(xiàn)畫面美的詞語。2．指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“連綿起伏、彎彎曲曲”等詞語，引導(dǎo)體會小徒弟的畫包含的內(nèi)容。3．生朗讀體會。2.二讀，將體會到的通過朗讀表達出來。3.三讀，看看作者是怎樣將這種美表達出來。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細致觀察，并抓住自己的所看、所聽和聯(lián)想進行表達的寫作方法。

師：畫師讓三個徒弟在一張同樣大小的紙上畫駱駝，看誰畫的多。那么三個徒弟是怎么畫的呢？倒底是誰畫的多呢？請同學(xué)們默讀課文，思考下面的問題并完成這個表格。（1）小組討論交流，完成表格?？碱}：徒弟畫了什么

自我感覺畫師評價大徒弟二徒弟小徒弟（2）小徒弟的畫為什么得到畫師的稱贊？（3）你們還有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝嗎？①誰來匯報一下你們小組的學(xué)習(xí)成果？（根據(jù)學(xué)生回答板書）師總結(jié)：大徒弟：他想的辦法最簡單，就是把駱駝畫小，這是一般人都會想到的畫法，畫得越小，駱駝的只數(shù)就越多。二徒弟：與大徒弟相比，有一定的進步，他用駱駝的頭代表整只駱駝，畫出的駱駝數(shù)就比大徒弟多。②畫師對這兩位徒弟的畫感覺怎么樣？（不滿意）你是從哪里知道的？為什么不滿意？（無論是大徒弟還是二徒弟，他們畫得駱駝數(shù)畢竟都是有限的，那么小徒弟的畫又有什么特點？）生齊讀“小徒弟只畫??半截脖子”④師指導(dǎo)看插圖，結(jié)合插圖理解小徒弟的畫。強調(diào)“只畫、一只、另一只”等詞語。⑤小徒弟的這幅畫受到了畫師的稱贊，大徒弟和二徒弟感到奇怪，他們奇怪什么？那畫師是怎樣具體評價這幅畫的？⑥齊讀畫師說的話。（二）研讀次重點（顯示畫師的話：你們看這幅畫，畫上雖然只有兩駱駝，但它們在連綿起伏的群山里走著，若隱若現(xiàn)，誰也說不清會從山谷里走出多少只駱駝，這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？）a．最后一句用了什么語氣？再讀一讀。把反問句改為陳述句。（反問句表達的意思更加肯定）b.理解“理解連綿起伏、連綿不斷、若隱若現(xiàn)”。c.小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？正是因為若隱若現(xiàn)，所以誰也說不清會有多少只駱駝將要走出山谷，誰也說不清后面究竟跟著多少駱駝，小徒弟用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，這就是想別人沒有想到的，這就是以少代多。⑦畫師的評價多么準確啊，再讀讀他說的話。⑧聽了畫師的話們明白他為什么稱贊小徒弟的畫了嗎因為他想了別人沒想到的）大徒弟、二徒弟沒想到什么？（沒想到“以少代多”的作畫技巧）⑨大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個詞看出來的恍然大悟么恍然大悟?”他們“悟”到了什么？（明明比小徒弟畫得多，畫師反而不滿意）⑩說得真棒！誰能讀一讀畫師的話？看誰讀得最好、最有感情（三）情感升華。同學(xué)們，一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有限的，而小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。四、寫法運用，二次嘗試。

1.師的小徒弟想到了別人沒想到的事,你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事呢？或者誰還記得我們學(xué)過的哪些課文是寫想到別人沒想到的事？2.其實想別人沒想到的故事還有很多，課下請同學(xué)們也收集一些創(chuàng)新故事