醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的管理共41張課件

醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的管理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的管理醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的管理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網)32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的管理主要內容■醫(yī)療廢物管理的相關規(guī)定醫(yī)療廢物的概念醫(yī)療廢物的分類醫(yī)療廢物的管理和處理原則關于進一步加強醫(yī)療廢物管理工作和“二高”司法解釋醫(yī)療廢物管理中存在的問題教師要樹立用可持續(xù)發(fā)展的理念，在體育教學活動中，改進轉變教學策略、整合教學內容、拓寬教學渠道，與學生建立一種“協(xié)力同心、輕松愉悅、寬松和諧”的師生關系，營造“親師信道、師生互動”的教學氛圍，將多媒體等現(xiàn)代教學手段運用到教學活動中，不斷提高體育教學成效。一、融洽關系。情感滲透，注重培養(yǎng)學生的體育情感一是培養(yǎng)學生體育情感。體育教學中，教師要樹立以生為本理念，面向全體同學，凸顯學生的主體地位，教學中教師要用體育知識、體育技能、體育素養(yǎng)、體育魅力培養(yǎng)學生學習、鍛煉興趣、引導學生積極主動地學習鍛煉，催生學生的體育情感，在學習、鍛煉的過程中，掌握教學內容、領會動作要領。筆者在教學中，將新理論、新思想、新科技、新文化的滲透到體育教學之中，使學生不但學習體育知識、掌握體育技能，而且了解相關的運動、健康知識，樹立學習的自信心、養(yǎng)成勤于鍛煉的好習慣，促進學生自我發(fā)展、個性發(fā)展，提高體育教學成效。二是創(chuàng)新體育教學策略。隨著時代的進步，課改的深入，體育教育教學給教師帶來了新機遇、新挑戰(zhàn)，教師要轉變教學理念、創(chuàng)新教學策略，整合教學內容、搭建教學平臺、拓寬教學渠道，為學生發(fā)展提供廣闊的空間，教師在教學中，要通過報刊、雜志、電視、網絡等現(xiàn)代傳媒學習前沿體育知識、體育技能。掌握生理、衛(wèi)生、保健、營養(yǎng)等方面的相關知識，不斷增強自身的文化底蘊、體育技能，提升自身的履職能力，全力促進學生身心發(fā)展，筆者在教學中，在教會學生體育技能、運動技巧的同時，讓學生科學地煅練身體，學有所長、學有所思、學有所獲，形成基本的體育能力，不斷提高學生的思維層次、思辨能力、思想素質，促進學生成長進步。三是引導學生全面發(fā)展。體育教學中，教師要面向全體同學，走進學生中間，與學生進行對話、對接、溝通、交流，了解學生興趣和需要，增進師生之間了解、營造融洽的師生關系，虛心地聽取學生對教育教學工作的意見和建議，梳理出有價值的信息，把建議有機融入到教學工作之中，使教學活動工作更加適應學生身心發(fā)展與需求。筆者在教學中，注重以學生發(fā)展為中心，根據學生的身心特點、身體機能、個人愛好等方面的差異，因需而導，因材施教，讓學生掌握必要的運動技能技術，了解相關的體育常識，在活動中培養(yǎng)團隊精神、學會尊重關愛他人，形成健康的學習、生活態(tài)度，為培養(yǎng)學生終身體育習慣打下基礎，促進學生全面發(fā)展。二、創(chuàng)新模式，優(yōu)化方法，不斷提高學生的運動技能一是注重優(yōu)化教學過程。教學活動中，教師要不斷優(yōu)化教學方法，使自己的教學方法適應學生成長進步的需求，滿足學生的情感需求，有利于學生學習掌握體育技能和身心發(fā)展需要。筆者在教學中，注重用體育理論啟發(fā)學生的思維，讓學生由“被動學習”轉向“主動學習”，從“學會”到“會學”。如教學“武術運動”內容時，筆者從網站上下載了介紹中華武術起源、流派、代表人物等方面的內容，為學生進行系統(tǒng)地講解，增強學生對武術運動的了解，激發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力，引領學生成長。二是注重運用電教傳媒。電教傳媒在體育教學中起到了較好的輔助作用，教師可借助多媒體拓展信息容量。在體育教學中，學生體力消耗較大、教學過程枯燥，在一定程度上影響了教學成效的提升，有效利用多媒體教學方法可以提高體育教學活動的生動性。如筆者在教學“排球運動”內容時，我精心選取了一些排球比賽的精彩錄像為學生進行了播放，不但激發(fā)了學生的興趣、催生了情感，而且對排球的訓練要點具有了感性認識，提高教學生動程度，教學實踐中，學生因為教師的演示過程是瞬間動作，學生一時無法理解、掌握，影響了訓練成效。筆者在運用多媒體對動作進行“定格、慢進”演示，把連貫動作分解成動作要領，讓學生更好地理解掌握動作要領，然后再進行實踐教學，借助多媒體手段。提升了體育教學質效。三是注重合作探究學習。體育教學中，教師要引導學生積極參與各種教學活動，讓學生在煅練中增進學生情感。在集體活動中檢驗學習、煅練成果，在學習、運動過程中增進情感交流。引導學生在體育學習和參加體育活動過程中，相互協(xié)作，取長補短、共同發(fā)展，使學生體育教學中活動加深了解、密切協(xié)作、增進友誼。筆者在體育教學中，教師要培養(yǎng)學生的自主能力。放手讓學生去完成。如筆者在教學中讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作，再讓學生結合籃球運球追逐，在目標的統(tǒng)領下合作學習，分別達成自己的目標，激發(fā)學生的學習動機。體驗成功的樂趣，使每位學生在“最近發(fā)展區(qū)”收獲成功、體會成長。三、拓寬渠道。搭建平臺，全面提升學生的能力素質一是拓寬體育教學渠道。在高中體育教學中，教師要根據蘊含的競爭因素、人文素養(yǎng)，不斷拓寬教學渠道。激發(fā)學生參與意識，組織學生通過參加對抗練習，邀請賽、運動會等活動，將一些訓練活動設計成競賽方式，激發(fā)學生的學習動力，在競爭中提高訓練成效，激發(fā)學生運動意識，提供學生參與機會，用體育的內力增強運動的吸引力，增強學生的自信心，讓學生在參與運動過程中培養(yǎng)團隊精神。如筆者在教學“體操運動”的內容時，為調動學生學習的積極性，提高教學成效，筆者將學生分為多個訓練小組，開展競賽評比活動，在每一組采取推薦和隨機抽取相結合的方式，進行小組學習成果評比，通過競爭性模式，提升了學生參與學習訓練的積極性。二是搭建和諧教學平臺。在體育教學中，教師要創(chuàng)新教學模式，搭建教學平臺，注重分析學生的認知能力與身體素質特點，開展分層教學，針對不同層次的學生設計相應的教學目標，在訓練考核中區(qū)別對待，讓學生能夠在自身能力發(fā)展范圍之內有效學習，善于鍛煉，保護學生學習積極性。同時兼顧了學生身心發(fā)展差異，使教學活動更加適應學生身心發(fā)展特點。筆者在課余時間采取俱樂部形式，將學生組織起來開展專門活動，如組建男子籃球、足球運動俱樂部、女子體操、排球俱樂部等，讓學生在緊張的學習之余適當放松身心，調節(jié)緊張的學習生活。三是提高學生能力素質。體育運動集“健身、娛樂、教育”于一體，教師要引導學生在參與鍛煉中掌握運動技能、提高運動技巧，鼓勵學生積極參加課外體育活動、觀看各種體育比賽，增強運動的自信心。體會運動的成功感，在鍛煉身體、掌握體育知識技能的同時陶冶情操、增強體質、調節(jié)身心，放大體育教學的效用。筆者在教學中，通過組織學生積極參與“學習、鍛煉、運動、比賽”歷程，培養(yǎng)學生良好的體育品質以及體育精神，促進學生健康成長。讓學生在參與學習、煅練中獲得情感體驗，提高學生能力素質，促進學生全面發(fā)展，不斷提高教學成效。一、軍校大學英語教學現(xiàn)狀和存在的問題軍校大學英語教學出現(xiàn)的不合時代發(fā)展的因素，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：（一）大學英語教師素質有待提高。自從1998年大學擴招以來，大學生人數成倍增長，而大學英語教師師資數量和質量卻沒有出現(xiàn)相應的提高。教師負擔不斷加大，教育理論知識和教育心理學基礎不夠扎實，先進的教育技術手段運用不夠充分，教學觀念相對滯后。課堂教學以教師為中心，沒能有效激發(fā)學生學習的主觀能動性，僅僅局限于書本知識的傳授而忽視應用能力的培養(yǎng)。教師的角色沒有能夠從知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生學習的促進者和引導者。（二）大學生英語水平高低不一，學習方法有待改進。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)經濟、文化以及教育水平的不平衡在一定程度上導致了同一高校以及不同高校學生入學水平差異極大，如語音語調、聽力水平以及英語運用能力的差異。而在中學，為了提高升學率，學校和教師強行“灌輸”知識及搞“題海”戰(zhàn)術；進入大學后，學生把中學被動接受知識的學習方式也帶入了大學學習中，完全依賴教師，不懂得發(fā)揮主觀能動性進行自主學習。（三）大學英語四六級考試的負面影響。大學英語四六級考試實行二十多年來，的確為提高英語教師教學水平和學生英語能力做出了很大的貢獻，但是由于很多高校把四六級和學位與學歷證書掛鉤，學生為通過四六級考試耗費了大量的精力和時間；而教師則為實現(xiàn)高通過率，圍繞四六級指揮棒進行教學。這就與大學英語教學目標是培養(yǎng)高素質的具有英語綜合能力的學生背道而馳。（四）教材的選定還存在問題。全國各個高校實際招生情況不一致，卻出現(xiàn)了如一般普通院校與北大清華等重點高校使用同一種教材的尷尬局面。雖然近年來一批優(yōu)秀的專家學者編寫出了多種優(yōu)秀教材，但沒從根本上認識到要靈活使用教材。21世紀，知識的更新速度在加快，傳統(tǒng)的教材跟不上時代的步伐，而高校年復一年地使用同一種教材，這就不利于教師有效組織教學，也不利于學生學習水平的提高。二、問題產生的原因造成上述問題的原因多種多樣，比如學生英語基礎的差異、學習能力的差異、學習動機的差異等等，造成有的學生記不住單詞，有的閱讀效率不高，有的聽力差。具體來說，分為以下幾個方面：（一）學生原因首先，學生學習英語的動力不足。許多學生對英語學習并不感興趣，且對英語學習的重要性認識不足，有相當多的學生是抱著為通過四六級考試和獲取畢業(yè)文憑而不得已學習英語的心態(tài)來對待英語學習的。其次，學生基礎參差不齊。入校時，學生英語水平存在差距，再加上長期以來，學生適應了被動學習，學習方法不當，只會加重學習負擔，形成惡性循環(huán)。再次，學生思想觀念不正確。很多學生對教師的期望過高，他們認為大學老師應該飽學多才，有本事能夠在課堂上讓學生掌握課本的全部知識。他們看不到英語學習的艱巨性和復雜性，只是寄希望于課堂上，妄想老師能指出所謂“捷徑”，傳授所謂“竅門”，以便在短期內速成。另外，學生的動機、興趣、信心、意志、注意力等對英語學習均有著不可忽視的影響。（二）教師原因長期以來，人們對于大學英語教學持有偏見，不太重視大學英語教師的工作，更沒有人把其教學成果當回事。從事大學英語教學的教師相比之下也較不容易出科研成果，因此許多大學英語教師也就無心教研。一方面是教師對教材不夠熟悉，對教育對象的情況不甚了解，教學方法呆板，教學手段落后，照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象比較嚴重，學生只是被動地接受，缺乏學習的主動性和積極性，導致學習效率不高。另一方面是學生素質參差不齊，不利于統(tǒng)一教學；教學班人數太多，不利于有針對性地教學；教師的教學、科研與進修負擔沉重，不利于專心教學；師資力量薄弱，不利于創(chuàng)造性教學；單位投入少，不利于開展多手段的現(xiàn)代化教學。（三）其他原因中學英語教學重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象仍十分嚴重。雖然中學英語教學近幾年在教學內容、教學方法及手段等進行了較大的改革，取得了不小的進步，但教師照本宣科、滿堂灌的現(xiàn)象還未得到根本的扭轉，致使學生的英語實際運用能力低下，詞匯掌握不少，雖然語法也有一定的基礎，但是卻說不出、聽不懂、寫不好，所以進入大學以后還要從頭接受訓練。這無疑增加了大學英語教學的負擔。了解了軍校大學英語的學習現(xiàn)狀，分析了產生的原因，接下來我們應該著手找到應對策略，進一步提高軍校學員的學習積極性，提升大學英語教學效果。【醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的管理31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的管理醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的管理主要內容■醫(yī)療廢物管理的相關規(guī)定醫(yī)療廢物的概念醫(yī)療廢物的分類醫(yī)療廢物的管理和處理原則關于進一步加強醫(yī)療廢物管理工作和“二高”司法解釋醫(yī)療廢物管理中存在的問題主要內容醫(yī)療廢物管理的相關規(guī)定《醫(yī)療廢物管理條例》中華人民共和國令第380號總理溫家寶二○O三年六月十六日《醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療麼物管理辦法》中華人民共和國衛(wèi)生部令第36號部長吳儀二○O三年十月十五日《江蘇省醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療廢物管理規(guī)定(試行)》《醫(yī)療廢物分類目錄》醫(yī)療廢物集中處置技術規(guī)范(試行),》國家環(huán)境保護總局環(huán)發(fā)[2003206O○三年十二月二六日《醫(yī)療廢物專用包裝物、容器的標準和警示標識規(guī)定》《中華人民共和國傳染病防治法》《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》醫(yī)療廢物管理的相關規(guī)定各職能部門應履行的職責《江蘇省醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)療廢物管理規(guī)定(試行)》要求醫(yī)療衛(wèi)生機構各職能部門應當設置專(兼)職人員負責醫(yī)療廢物管理,履行以下職責:醫(yī)務部門負責監(jiān)督臨床醫(yī)務人員的醫(yī)療廢物管理護理部門負責監(jiān)督護理人員的醫(yī)療廢物管理行政后勤管理部門負責監(jiān)督醫(yī)療廢物的安全處置和日常管理感染管理科負責醫(yī)療廢物的全程監(jiān)督管理各臨床科室及輔助科室行政科主任為科室醫(yī)療廢物管理直接責任人,護士長具體負責督促所有醫(yī)務人員做好醫(yī)療廢物的分類與管理醫(yī)療衛(wèi)生機構醫(yī)務人員對本崗位產生的醫(yī)療廢物的安全處置履行相應職責。各職能部門應履行的職責醫(yī)療廢物的定義醫(yī)療廢物,是指醫(yī)療衛(wèi)生機構在醫(yī)療、預防、保健以及其他相關活動中產生的具有直接或者間接感染性毒性以及其他危害性的廢物。醫(yī)療廢物的定義醫(yī)療廢物的管理醫(yī)院廢物/生活廢物損傷性廢物感染性廢物醫(yī)療廢物化學性廢物△藥物性廢物病理性廢物《醫(yī)療廢物分類目錄》醫(yī)療廢物的管理醫(yī)療廢物的管理生活廢物——黑色袋醫(yī)療垃圾—有警示標識的黃色專用包裝袋醫(yī)療廢物的管理醫(yī)療廢物管理以下廢物應當放入黃色垃圾袋:棉球、紗布等接觸患者血液、體液、分泌物的物品引流袋、各種手套、一次性醫(yī)療器械等(不論是否被污染律作為醫(yī)療廢物處理);傳染病人或者疑似傳染病病人產生的生活垃圾;化療藥瓶。色垃圾袋應當有“警示”標識,凡已放入袋的污物得再取出。醫(yī)療廢物達到包裝物的3/4時,應當有效封口以下廢物應當放入利器盒各種醫(yī)用針頭、縫合針、各種手術刀、手術鋸等?！隼骱写娣帕窟_到容器的3/4時,即密閉放入黃色垃圾袋。利器盒不得重復使用。醫(yī)療廢物管理醫(yī)療廢物管理以下廢物應當放入塑料桶:二甲苯等液體。病原體培養(yǎng)基、標本、菌種,應當先消毒處理(首選壓力蒸汽滅菌)再放入黃色垃圾袋。不具備條件的,可使用1000~2000mg/L含氯消毒劑消毒。以下廢物作為生活廢物放入黑色垃圾袋輸液軟袋、塑料瓶、安瓿、小藥瓶等;■非傳染性疾病病人尿不濕、衛(wèi)生巾、一次性尿墊等物醫(yī)療廢物管理衛(wèi)生部辦公廳關于對醫(yī)院輸液容器處理問題的復函衛(wèi)辦醫(yī)函(2004)338號江蘇省衛(wèi)生廳:你廳《關于對醫(yī)院輸液容器處理問題的請求》(蘇辦醫(yī)便[2004]30號收悉,現(xiàn)答復如下:根據衛(wèi)生部、國家環(huán)?？偩?003年10月頒布的《關于印發(fā)〈醫(yī)療廢物分類目錄〉的通知》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)[2003]287號),對于各類玻璃(一次性塑料)輸液瓶(袋)、青霉素及頭孢類抗生素的廢棄瓶,未被病人血液、體液、排泄物污染的,不屬于感染性廢物,不必按醫(yī)療廢物要求處理。二0O四年八月衛(wèi)生部辦公廳關于對醫(yī)院輸液容器處理問題的復函醫(yī)療機構醫(yī)療廢物的