16觀書有感教學設計

太廟第初中教活設第

周

總第

節(jié)執(zhí)教師王紅

審核領導

授課教師：王紅梅學習內容：觀書有感學習目標：（1正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。（2用自己的話說出詩句的意思，能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。（3受古詩文字和意境美，懂得不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性。重點、難點：重點：能借助圖畫、想象古詩所描繪的景象。難點：領悟不斷讀書，不斷汲取新知識的重要性學習活動過程一、揭題示標（簡明扼要、具體實用、操作性強）二、新知探究（先學后教、合作探究、反饋指導）自學指導（內容、要求、時間、方法）一、激——揭示課題同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹書：朱熹）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，他取得如此大的成就，是因為他一生勤奮讀書，他曾說過這樣一句話：出示：讀萬卷書行萬里路——〔宋〕朱熹作為一個人，就要不斷讀書，不斷學習，同時要不斷實踐，才能獲得成功，才能對社會有更大的貢獻。二、寫——整體感知朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：齊讀課題今天我們就來學習這首詩，昨天，我請同學們按照自學要求自學了這首詩，現(xiàn)在，來看看你們學得怎樣？三、品——還原詩情（一示：自學要求：、看看圖畫，讀讀全詩。、理解詞語“鑒許說說詩句的意思；、說說這首詩描繪了怎樣的景象？、記下不懂的問題。（二中體會詩歌的內涵（1）誰愿意來讀讀這首？（出示全詩，指讀）（說說詩句中不理解的詞語教師做上記號）習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？（查字典，聯(lián)系上下文，組詞，借助圖畫）（3）引導學生理解一、句詩意

個人批注1

太廟第初中教活設“鑒”是個生字，遇到生字，不理解，我們要查查字典。個批注出示字典中的字條：鏡子（古代用銅制成仔細看。你認為應該選哪條意思？為什么？（讓學生聯(lián)系上下文選擇合適的字解）怎么寫？（板書，學生跟著書空）古代鏡子是用銅制成的，所以底下是“金鏡不用時常常用布蓋著，用時打開。這里的“開”理解為打開。你能把這句話的意思說好?理解詩句，說詩句意思時，可以用這些方法：連詞成句，調整詞序，添加詞語)師：把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子，可見池塘里的水怎樣？（用比喻突出水的清澈透明的澈透明，還表現(xiàn)在哪里？“徘徊”是什么意思？借助圖畫，說說這句詩的意思。齊讀一、二兩句詩。這兩句詩，描寫了池塘優(yōu)美的景色（板書：景師常喜歡喜歡這明麗清新的田園風光同學們閉上眼睛老師朗誦這兩句詩。你仿佛看到了什么？（學生自由描繪）美讀：一邊想像畫面，一邊美美地朗讀這兩句詩。師：多美的景色呀！藍天和白云一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動？（暗示了水不停地流動，也就是——活水）（4）后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。引導學生理解三、四句詩意“渠”是什么意思？（它，指方塘。古詩中的人稱代詞與現(xiàn)代文不一樣，還記得《示兒》中的“家祭無忘告乃翁你哪得怎會如這。清如許，這樣的清澈。為，是因為。（三生寫話：大致寫寫對首詩的理解（四誦這首詩。四、悟——引入哲理理解、引導學生質疑。這首詩學完了嗎？還有什么問題呢？引出的目觀書有感詩中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說詩人看到方塘么聯(lián)想到讀書呢？池水清澈讀書源源不斷的活水流進不斷地讀書使_、交流，指答。出示、齊讀：源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人變得更加聰明。、小結：2

太廟第初中教活設五、拓——延伸閱讀范圍、出示《觀書有感其二》朱熹先生寫了這么一首寫景的詩常優(yōu)美巧地把讀書的道理蘊藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點，他的思考，可真不愧是一個杰出的思想家，所以像這樣的詩也叫“說理詩：說理詩朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感《觀書有感其二》昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費推移力，此日中流自在行。自學，體會詩句的意思，想想詩所說明的道理。（蒙沖：古代的一種戰(zhàn)船。向來：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。意思為往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當春水猛漲，即使艨艟巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，意在強調做學問要功夫到家，才能有所突破）2總結本課同學們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會活用，平時候的積累非常重要，希望同學也能像朱熹那樣勤奮讀書，善于思考，