中風(fēng)偏癱康復(fù)醫(yī)學(xué)新進(jìn)展共20張課件

中風(fēng)偏癱康復(fù)醫(yī)學(xué)新進(jìn)展26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。中風(fēng)偏癱康復(fù)醫(yī)學(xué)新進(jìn)展中風(fēng)偏癱康復(fù)醫(yī)學(xué)新進(jìn)展26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。大腦神經(jīng)功能重塑與腦可塑性有關(guān)的因素功能重組外部促進(jìn)因素系統(tǒng)內(nèi)功能重組①從外部給予的神經(jīng)營養(yǎng)因子①軸突側(cè)支長芽②基因治療和神經(jīng)移植②失神經(jīng)過敏③潛伏通路和突觸的啟用③促進(jìn)腦功能恢復(fù)的藥物④離子通道的改變④功能恢復(fù)訓(xùn)練⑤病灶周圍組織的代⑤環(huán)境⑥低級或高級部分的代償⑥恒定電場⑦神經(jīng)營養(yǎng)因子和某些基因的作用系統(tǒng)間功能重組①對側(cè)大腦半球的代償②不同系統(tǒng)的潛伏通路和突觸是在同一系統(tǒng)內(nèi)相同或不同水平上出現(xiàn)的代償③由不同系統(tǒng)產(chǎn)生的行為例如,由病灶周圍組織代償,或病灶以上或以下的結(jié)構(gòu)來代償學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們?nèi)で笾R，鉆研問題，開闊視野，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力。對于作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令一些學(xué)生望而卻步的化學(xué)來說，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力呢通過近十年的九年級化學(xué)的教學(xué)，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手。一、用心上好緒言課，激發(fā)學(xué)生暫時的學(xué)習(xí)興趣由生動活潑的緒言課開始，揭開學(xué)習(xí)化學(xué)的序幕，正如俗話所說，“良好的開端就是成功的一半”。所以，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此，把第一堂化學(xué)課上得生動、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會大大增加。要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教案設(shè)計過程中，要把緒言課的教學(xué)難點定在激發(fā)興趣和樹立信念上。如我在上緒言課時，就是從玩化學(xué)魔術(shù)開始的。學(xué)生非常歡喜，精神放松，課堂氣氛被“魔術(shù)”二字調(diào)動得活躍起來。隨后我拿出一杯澄清的石灰水，故意告知學(xué)生是一杯“清水”，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學(xué)生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問：“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。其后講到，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識。至此，學(xué)生初步認(rèn)為化學(xué)很“好玩兒”，進(jìn)而在老師的指導(dǎo)下，總結(jié)出化學(xué)的研究對象。學(xué)生一聽化學(xué)課以實驗為基礎(chǔ)，以后自己可以親自動手做實驗，更加興奮不已。最后，老師總結(jié)一下化學(xué)學(xué)習(xí)的方法來結(jié)束緒言課的教學(xué)。由此不難看出，一堂緒言課對于學(xué)生產(chǎn)生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。二、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。初中化學(xué)實驗包括教師演示實驗和學(xué)生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實驗的成功，教師每次實驗前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實驗，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細(xì)的實驗現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。如教師在進(jìn)行《氧氣的實驗室制法》的教學(xué)時，可事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并且準(zhǔn)備觀察的提綱，如實驗原理、實驗藥品、實驗器材、實驗步驟、收集方法、實驗注意事項等等，讓學(xué)生帶著疑問去觀察實驗。這對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說是非常有益的，也是培養(yǎng)興趣的途徑之一。三、嘗試新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣雖然化學(xué)實驗生動有趣，但化學(xué)原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實驗培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。比如在講解硝酸汞溶液和銅的反應(yīng)的時候，就可以采用邊講邊實驗的方法。事先準(zhǔn)備好一塊銅片，然后用硝酸汞溶液在上面畫上小白兔。并且邊通過明顯的實驗現(xiàn)象的演示，邊說明金屬能夠和某些溶于水的鹽類之間發(fā)生置換反應(yīng)。四、開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學(xué)知識與物理學(xué)、生物學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學(xué)家事跡的介紹，讓學(xué)生了解科學(xué)家們正是由于興趣廣泛，博覽群書，善于從不同的角度觀察思考問題，才攻克了一個又一個的科學(xué)難關(guān)，從而懂得興趣廣泛性的重要。另一方面開展豐富多彩的課外活動，教師可收集大量的趣味化學(xué)片斷、化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)史、化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)謎語、化學(xué)游戲、化學(xué)趣味實驗等，通過講座、表演、比賽等方式豐富學(xué)生的課余生活。為了搞好課外活動，首先應(yīng)了解學(xué)生的實際情況，摸清他們最感興趣和對一些知識的需求，以此選取活動內(nèi)容，制訂活動計劃。如在課外活動中還可以結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)置一些魔術(shù)、謎語、趣味實驗等，表演者全部是學(xué)生。比如有一次課外活動，我就設(shè)計了一些謎語：下完圍棋（分子）、品德高尚的三元素（鋅、磷，鎂）、杞人憂天（過濾）、賈政搭寶玉（質(zhì)子）等。通過此項活動，對表演者和觀眾都起到了開闊視野的積極作用，同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為之大大增加。五、讓學(xué)生在操作活動中體驗化學(xué)，堅定學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣要學(xué)會游泳，就得親自下水游一游。所謂的體驗性學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與實踐性，通過體驗與感受，構(gòu)建屬于學(xué)生自己的認(rèn)知體系，并且達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)或獲得了預(yù)期的結(jié)果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師不僅要鼓勵學(xué)生主動參與到活動中去，還要應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對他們的點滴進(jìn)步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心，以便培他們持久的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，在教學(xué)中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機(jī)地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，就能使學(xué)生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力。前言：隨著新課改的不斷深入，在小學(xué)語文教學(xué)中采取游戲化教學(xué)法有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中教師就要注重突出學(xué)生的主體性，分析好教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。且對于這一階段的學(xué)生來說，對游戲有著極強(qiáng)的參與熱情，所以教師就要從學(xué)生的身心特點上出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運用好游戲，以此來保證教學(xué)的效果可以滿足實際的需求。一、在小學(xué)語文教學(xué)中采取游戲化教學(xué)法的優(yōu)勢（一）激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣想要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，教師就要采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，這樣才能讓學(xué)生可以主動參與到學(xué)習(xí)中去，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對語文知識產(chǎn)生出學(xué)習(xí)的興趣，才能順著教師的引導(dǎo)去學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。從實際上來說，一些語文成績不足的學(xué)生往往是由于自身性格上的影響，也就是說，教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣也就使得學(xué)生認(rèn)為語文知識是十分枯燥與乏味的，這樣也就不愿意主動參與到學(xué)習(xí)中去了。而在游戲化教學(xué)模式的影響下，則可以有效調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)與玩之間的關(guān)系，同時也可以讓語文課堂變成學(xué)生玩的課堂，不僅?∥?引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的參與熱情，同時也可以促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)全面的學(xué)習(xí)與發(fā)展[1]。（二）促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師往往采取了照本宣科的教學(xué)方法，這樣也就使得學(xué)生只能依樣畫葫蘆。但是從實際上來說，這種教學(xué)模式存在著一定的問題就是教師與學(xué)生之前的交流不足，甚至還會造成學(xué)生對教師產(chǎn)生出抵觸的情緒與心理，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。隨著教育改革的不斷與你共享，使得教學(xué)理念得到了創(chuàng)新，教師在新課改的影響下也認(rèn)識到了只有為學(xué)生創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能保證課堂教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中教師就要運用好游戲化教學(xué)法，發(fā)揮出其真正的作用。且在游戲化教學(xué)中，教師還要保證自身與學(xué)生之間的平等性，只有共同參與到游戲中去，才能讓學(xué)生正確的認(rèn)識到語文，從而也就可以積極參與到學(xué)習(xí)中去。且在游戲化教學(xué)法的影響下，學(xué)生才能更好的掌握語文知識。（三）激發(fā)出學(xué)生的想象力對于游戲化教學(xué)來說，想要發(fā)揮出其真正的作用，就要制定出游戲化教學(xué)制度與規(guī)則，保證可以突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，探索出可以實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的方法。所以可以說，在游戲化教學(xué)模式的影響下，小學(xué)語文課堂有著豐富的想象力與創(chuàng)造力，而讓學(xué)生參與到游戲中去，則可以讓學(xué)生受到影響，從而提高創(chuàng)新意識與能力，且在這種教學(xué)模式的影響下，小學(xué)語文教學(xué)的效果也得到了提高[2]。二、提高小學(xué)語文游戲化教學(xué)效果的措施（一）利用好課前小游戲來引出教學(xué)內(nèi)容采用課前小游戲的主要目的就是要通過有效的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在實際教學(xué)中教師就要先分析好教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上來設(shè)計出相應(yīng)的小游戲，如采取兒歌等來進(jìn)行教學(xué)。在課前教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取玩手指的游戲，通過不斷的交替與變換，可以有效提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，集中注意力，同時也可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生出興趣[3]。（二）通過競賽游戲來開展教學(xué)對于競賽游戲來說，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，同時也可以增強(qiáng)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)能力，如對于這一階段的學(xué)生來說，識字教學(xué)是極為枯燥的，所以教師就要及時采取有效的措施，充實識字教學(xué)，保證識字教學(xué)中的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從實際上來說就是教師可以在課堂中畫出一些星星，并在星星中寫出與教學(xué)內(nèi)容相符的字，同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有在學(xué)生真正掌握好字后，就可以獲得這一個星星，最后通過比較哪一個學(xué)生獲得的星星最多來判斷出輸贏。且通過這種小游戲的引導(dǎo)，不僅可以增強(qiáng)課堂中的趣味性，歐冠是也可以加深學(xué)生對這一漢字的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)的效果。（三）融合其他教學(xué)資源對于小學(xué)語文教學(xué)來說，具有一定的特殊性，同時也是開展其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，但是通過調(diào)查可以看出，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不足，這樣也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實際教學(xué)中，教師就可以將語文教學(xué)與其他學(xué)科之間的教學(xué)結(jié)合在一起，如在學(xué)習(xí)動物類的知識時，教師就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完后將其畫出來，教師也就可以依照學(xué)生的畫來掌握好學(xué)生對這一知識的掌握程度。三、在小學(xué)語文教學(xué)中采取游戲化教學(xué)法應(yīng)注意的問題在教學(xué)中教師還要明確的是游戲是為教學(xué)所服務(wù)的，游戲只是一種教學(xué)手段，語文學(xué)習(xí)才是主要的目標(biāo)。因此，教師就要協(xié)調(diào)好游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的平衡，同時還要從小學(xué)生的特點上出發(fā)，這樣才能保證游戲教學(xué)的效果[4]。結(jié)語：綜上所述可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中采用游戲化教學(xué)法有著極為重要的意義。因此，在實際教學(xué)中，教師就要做好分析與研究工作，明確教學(xué)內(nèi)容，同時還要掌握好學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，保證游戲設(shè)計的科學(xué)性，這樣才能讓學(xué)生更好的參與到游戲中去，從而也就可以提高學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量了?！局酗L(fēng)偏癱康復(fù)醫(yī)學(xué)新進(jìn)展26、機(jī)遇對于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和大腦神經(jīng)功能重塑大腦神經(jīng)功能重塑與腦可塑性有關(guān)的因素功能重組外部促進(jìn)因素系統(tǒng)內(nèi)功能重組①從外部給予的神經(jīng)營養(yǎng)因子①軸突側(cè)支長芽②基因治療和神經(jīng)移植②失神經(jīng)過敏③潛伏通路和突觸的啟用③促進(jìn)腦功能恢復(fù)的藥物④離子通道的改變④功能恢復(fù)訓(xùn)練⑤病灶周圍組織的代⑤環(huán)境⑥低級或高級部分的代償⑥恒定電場⑦神經(jīng)營養(yǎng)因子和某些基因的作用系統(tǒng)間功能重組①對側(cè)大腦半球的代償②不同系統(tǒng)的潛伏通路和突觸是在同一系統(tǒng)內(nèi)相同或不同水平上出現(xiàn)的代償③由不同系統(tǒng)產(chǎn)生的行為例如,由病灶周圍組織代償,或病灶以上或以下的結(jié)構(gòu)來代償與腦可塑性有關(guān)的因素新康復(fù)方法傳銥的康復(fù)訓(xùn)練療法神經(jīng)反饋吞咽訓(xùn)練智能化康復(fù)訓(xùn)練強(qiáng)制性訓(xùn)練減重步行訓(xùn)練經(jīng)顱磁刺激技術(shù)腦卒中單元中風(fēng)病再發(fā)的預(yù)防新康復(fù)方法神經(jīng)反饋治療技術(shù)其支持技術(shù)是EMG的峰值和肌肉的電刺激的獨特組合通過測量EMG,可探測到癱瘓病人在運動過程中發(fā)出動態(tài)EMG界限值,產(chǎn)生個電刺激,幫助病人建立隨意的肌肉2076體息魚旦99旦神經(jīng)反饋治療技術(shù)神經(jīng)反饋視覺反饋(LED觸發(fā)點(閾值)反饋聽覺反饋電流刺激反饋圖形反饋2075休息99s9神經(jīng)反饋電刺激與吞咽訓(xùn)練電刺激療法是近年出現(xiàn)的一種新的吞咽障礙治療技術(shù)它是利用一定強(qiáng)度的,通過預(yù)設(shè)的刺激程序來刺激咽部肌肉,誘發(fā)肌肉運動或模擬正常的自主運動,以達(dá)到改善或恢復(fù)被刺激肌肉或其通過電流在神經(jīng)進(jìn)入肌腹的地方(肌神經(jīng)接點或運動終運動神經(jīng)的去極化,依次引收縮,同時刺激大腦能更大程度地自身重組。電刺激可興奮咽喉部肌肉,防止失用性萎通過刺激受損部位的腦神經(jīng),使其活性增反復(fù)刺激興奮大腦的高級運動中樞能幫助重建促進(jìn)新的中柜絮的容觸增強(qiáng)或重建,實現(xiàn)反復(fù)電刺激可使休眠狀態(tài)的突觸能被代償電刺激與吞咽訓(xùn)練介紹3款吞咽障礙治療儀介紹3款吞咽障礙治療儀強(qiáng)制性訓(xùn)練977)稱其是“腦損傷患的的使用患側(cè)上來促進(jìn)運動功能恢復(fù)的最明顯楔使瞿剖裡蟲韁則上肢的使用,改變了側(cè)上肢重復(fù)使用和強(qiáng)化訓(xùn)練引起控制患肢的對側(cè)皮質(zhì)代表區(qū)擴(kuò)大和同側(cè)致功能依賴性皮質(zhì)重組,這是肢體功能持續(xù)改善運動再學(xué)習(xí)理論認(rèn)為中樞神經(jīng)系統(tǒng)損傷后功能的恢復(fù)是一種再學(xué)習(xí)、再specific)或任務(wù)指向性Taskoriented密集的練舉花大程度的功能改限制健側(cè)上肢復(fù)的練習(xí)都芳效的化的任務(wù)指向性塑形訓(xùn)練和大量、重強(qiáng)制性訓(xùn)練強(qiáng)制性訓(xùn)練嬴奕售中風(fēng)時間伸展個兩個軍有擎指笑鈴和指間吳東西)至少健側(cè)的限的健側(cè)必須穿戴一個固定手夾板,還要穿上一個吊帶固天,除了睡覺衡考慮,才可考慮除去這塑或度使是有得續(xù)能成有續(xù)夯櫂據(jù)音閣喜圖雞根據(jù)每個患者功能缺損情單有箱到在在(患強(qiáng)制性訓(xùn)練運動想像療法費用低機(jī)會多“運動想像”(motorimager