七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生教學(xué)策略初探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生教學(xué)策略初探獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：在義務(wù)教育階段，學(xué)困生也是普遍存在，尤其是在薄弱的農(nóng)村中學(xué)，語(yǔ)文學(xué)困生特多。如何幫助學(xué)困生提高語(yǔ)文素養(yǎng)？筆者認(rèn)為：從夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、指導(dǎo)學(xué)法、拓寬資源等四個(gè)方面來幫助學(xué)困生學(xué)好祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；基礎(chǔ)；習(xí)慣；資源

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我校是一所地處農(nóng)村的完中校，七至九年級(jí)的生源都來自周邊的五個(gè)自然村的小學(xué)，他們升入七年級(jí)，不少學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)非常薄弱，不僅一些詞語(yǔ)、成語(yǔ)從未聽過，甚至連很多常用字都不會(huì)寫；背誦也只是死記硬背，不懂得理解消化。學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也不好，具體表現(xiàn)在：課前不重視預(yù)習(xí)；課堂上不記筆記，不愛動(dòng)腦思考；課后不及時(shí)復(fù)習(xí)；作業(yè)馬虎、潦草，甚至偷工減料?；诖?，本人在施教過程中，采取以下教學(xué)策略。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)

1、加強(qiáng)朗讀，落實(shí)字音

課堂上做到每課必讀，一般采取中等偏下的學(xué)生個(gè)別朗讀，學(xué)生正音，讀錯(cuò)即停的原則。要求他們做到眼到、口到、心到。有時(shí)采用教師領(lǐng)讀、學(xué)生集體讀、分小組讀、分角色讀等形式，激發(fā)學(xué)生們的朗讀興趣，讓他們?cè)诶首x中愛上語(yǔ)文。七年級(jí)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)非常薄弱，有的甚至連聲調(diào)都不會(huì)標(biāo)，讀錯(cuò)字音、誤讀詞語(yǔ)的情況時(shí)有發(fā)生。所以，筆者注意培養(yǎng)學(xué)生查字典的習(xí)慣，要求他們遇到不認(rèn)識(shí)的生字詞或讀錯(cuò)的字詞都必須查工具書解決，并且要把它們謄寫在錯(cuò)字本里。

2、掌握字形，規(guī)范書寫

寫字和朗讀一樣，都是重要的語(yǔ)文基本功。七年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生中，有相當(dāng)一部分人還沒有掌握漢字書寫的基本常識(shí)，筆順筆畫搞不清楚，以致在書寫中錯(cuò)字、別字較多，隨意涂改，字跡潦草。針對(duì)這一情況，筆者在學(xué)期初就把七年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)（語(yǔ)文版）附錄中的《漢字造字法》向?qū)W生講解，讓學(xué)生感知漢字的形體美、點(diǎn)線美、結(jié)構(gòu)美和意象美。另外，在寫字課上組織學(xué)生欣賞名家書法作品，讓學(xué)生感受漢字的魅力。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)（練習(xí)冊(cè)、作文以及考試），在寫字方面更是要求嚴(yán)格，規(guī)范他們的寫字。

3、重視積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)，只有重視積累，基礎(chǔ)才會(huì)越來越牢固。在施教過程中，筆者主要通過以下兩方面的努力，培養(yǎng)學(xué)生積累的意識(shí)。一是語(yǔ)言積累。要求摘抄字詞、成語(yǔ)、格言警句以及古詩(shī)詞名句、優(yōu)美語(yǔ)段等。通過摘抄，不僅識(shí)記了字音、字形、字義，而且練了字。此外鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀。二是文化積累。要求學(xué)生根據(jù)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，搜集當(dāng)?shù)剡^節(jié)日的習(xí)俗，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

二、培養(yǎng)習(xí)慣

葉圣陶老先生曾說過：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！彼?，要想讓學(xué)困生學(xué)好語(yǔ)文，不僅要讓他們掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)，更要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、培養(yǎng)勤查工具書的習(xí)慣

工具書是無聲的老師，學(xué)生要想讀通讀懂課文，就必須養(yǎng)成勤查工具書的習(xí)慣。教師也有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的習(xí)慣。這樣日積月累、持之以恒，學(xué)困生在養(yǎng)成習(xí)慣的同時(shí)，也增長(zhǎng)了知識(shí)。

2、培養(yǎng)讀書必動(dòng)筆的習(xí)慣

讀書不能走馬觀花，對(duì)學(xué)困生來說，教師更要培養(yǎng)他們動(dòng)筆讀書的習(xí)慣。要求學(xué)生在書本的字里行間圈點(diǎn)勾畫，在文旁、文后或筆記本上寫下自己感想或體會(huì)。并教給他們一系列圈點(diǎn)勾畫的符號(hào)，通過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)困生的閱讀效率大大提高。

3、培養(yǎng)課堂積極提問的習(xí)慣

善于發(fā)問的學(xué)生往往思維敏捷，思考問題深刻，在閱讀中處于主動(dòng)地位。為此，筆者想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)困生自己提出問題（哪怕是簡(jiǎn)單的問題），然后試著去分析問題，最后嘗試著解決問題，讓他們享受成功的喜悅。久而久之，這些學(xué)困生在老師和優(yōu)等生的幫助下，越來越會(huì)提問。

4、培養(yǎng)堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣

寫日記可以提高學(xué)困生的寫作水平。對(duì)他們沒有明確的規(guī)定和限制，他們可以自由發(fā)揮，自由書寫。多則一篇一段，少則三五兩句。每周檢查一次。培養(yǎng)了學(xué)困生他們寫日記的習(xí)慣后，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高。

5、培養(yǎng)快速記錄的習(xí)慣

有些學(xué)困生寫字速度慢，不擅于邊聽邊記，經(jīng)常跟不上老師講課的節(jié)奏。筆者教給他們速記的方法，即抓住句子中重要的詞語(yǔ)來提高記錄速度。很快，學(xué)生就學(xué)會(huì)了有選擇地記錄。

三、指導(dǎo)學(xué)法

“授之以魚”不如“授之以漁”，只要學(xué)困生掌握了學(xué)習(xí)方法，那就不怕他們學(xué)不好語(yǔ)文。在施教過程中，筆者主要教給學(xué)困生他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法、提取信息的方法、詩(shī)詞記誦的方法、現(xiàn)代文課外閱讀的方法、作文審題的方法、仿寫片段的方法等

四、拓寬資源

課堂是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主陣地，語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況，透徹地研究教材，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)?shù)娜∩岵⒑侠淼拈_發(fā)教學(xué)資源。

1、相似題材或主題的拓展語(yǔ)文教學(xué)不必完全拘泥于教材，只要是與教學(xué)相關(guān)，且學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容，都可以成為語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)資源。特別是學(xué)困生，他們知識(shí)面窄，所以相似題材或主題的擴(kuò)展閱讀對(duì)他們來說是十分必要的。

2、開辟第二課堂在加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，也很有必要對(duì)學(xué)困生開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，通過書法比賽、成語(yǔ)接龍、猜迷語(yǔ)、朗讀、課本劇表演、我和名著相約等