人物動作描寫教學設(shè)計

人物動作描寫指導一、導入有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她是通過自己的動作徠說話，令顧客信服?！眴∨u刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫，寫出人物具體動作，那么所寫的形象就會躍然紙上，活起來。怎樣把人把人物物的動作寫具體呢？這就要求我們用準確的動作詞來寫人物的活動過程，把人物的大動作分解成一個個連貫的小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。例如:有位同學寫了“豬八戒到河邊喝水”這們的情節(jié)。這樣寫太概括，太籠統(tǒng)，動作不具體，因而不生動。在老師的指導下他修改為：“豬八戒急急忙忙跑到河邊，也不管水黑不黑、臟不臟，趴下身子，撅起屁股，張開大嘴就‘咕嚕咕?！绕饋??！边@里的“跑到、趴下、撅起屁股、喝起來”等一系列動詞把豬八戒“渴不擇水”的喝水動作具體描繪出來，因而形象生動傳神。如實地在寫作文時，老師總是告訴我們要寫出一個人做事情時的動作。如實地寫好一個人的動作，才能夠把人物寫活。老師說的話是有道理的。描寫人物的動作，寫出人物是“怎樣做的”是表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的一種方法。如果我們學會在作文中細致地描寫人物的動作，那么人物的形象就能栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。那么，怎樣寫好人物的動作呢？要做到以下兩點。一、寫出連貫的動作

描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。有些同學認為人物動作難寫，抓住人物最有特征的動作，原因是人物的動作往往是一閃而過，描寫一個人的動作要進行分解，也就是說一個人的動作是由一系列地動作構(gòu)成的。把一個大動作分解成幾個小動作，行敘述，那么整篇文章就能把人物動作寫具體了。有些同學認為人物動作難寫，抓住人物最有特征的動作，原因是人物的動作往往是一閃而過，一一進既難觀察又難描寫。其實，再復雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。例如：他把爆竹放到地上，身子離得老遠，伸長胳膊，一點兒一點兒地往前湊。他手打著哆嗦，還沒等點著爆竹芯，嚇得扭頭就跑。這個片斷中的一連串動作可以分解為三步：1、把爆竹放在地上；2、伸長胳膊往前湊；3、手打哆嗦，扭頭就跑?？梢杂谩胺诺?、伸長、湊、打哆嗦、跑”等五個動詞，準確地描述出這幾個連續(xù)動作，既具體地寫出了“他”放爆竹的經(jīng)過，又生動地表現(xiàn)出“他”膽小、謹慎的性格特點。二、準確運用詞語描寫人物行動.這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。寫好人物的舉止動作，能更好地表現(xiàn)人物鮮明個性與思想境界，使人物形象更具活力。例如:《景陽岡》一文中描寫武松打虎那一節(jié)，通過劈下來,抱起,跳、退、丟、揪、按、踢、揪住、只顧打等一系列動作，把武松打虎的情景描寫得非常具體生動。因此，在描寫人物動作時，要準確使用詞語，精選動詞，力求把人物的動作寫得準確、具體、鮮明，這樣才能把人物的動作、形象，逼真地寫出來。很簡單的事例：男生吃西瓜的行動，和女學生一定是不同的；三伏天，半天又沒喝到一口水，此時吃起西瓜的行動與平日也一定是不同的。這就提醒同

學們，在描寫人物行動時，務(wù)求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際在描寫人物的動作時，還應(yīng)注意以下幾點：1．要表現(xiàn)人物的品質(zhì)我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動我們常說：“行動從思想中來”，就是說人物的行動要符合人物的思想品質(zhì)，每個人都有不同的性格，不同的感情，不同的內(nèi)心世界。具有典型意義的人物動作描寫，能使人物形象更加生動，更加鮮明。在描寫人物動作時，不僅要寫出他在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的在做什么，而更重要的是描寫他是怎樣做的。通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的性格特點和精神面貌。2．寫人敘事中穿插寫人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時，可進行一連串的動作描寫，人物的動作描寫不是孤立的，要放在具體的事件中寫人物的動作，也就是說在敘事過程中，需要表現(xiàn)人物某方面的特點或品質(zhì)時，可進行一連串的動作描寫，使人物通過典型的、細致的動作描寫，更形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。3．要分步寫清楚在對人物動作進行細致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。習作訓練一、按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按順序重新排列好，整理成一篇短文。在對人物動作進行細致觀察后，即要把人物做事情的全過程寫清楚，又要把人物活動的每個步驟一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。習作訓練一、按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按順序重新排列好，整理成一篇短文。第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內(nèi)容是什么。第二步，想。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。第三步，排。按照想好的順序，依照每句話的內(nèi)容，依次把句子排列好。第四步，驗。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、通暢，如有問題需要進一步修改。炒雞蛋□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□二、依據(jù)訓練內(nèi)容提示的中心句，展開情節(jié)，刻畫人物的動作，把內(nèi)容寫具體。例如1：中心句：小松開始爬竿啦。寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。例如2：中心句:小紅走出教室，奔向雨中寫具體:小紅走出教室，站在走廊里，抬起頭，望了望越下越大的雨，猛地縮起胳膊，踮起腳，向雨中奔去。例如3:在放學的路上，我看見一位盲人老爺爺慢慢地向前走著。把這句話改得更具體些嗎？寫具體:在放學的路上，我看見一位盲人老爺爺一只手拿著竹竿，不停地敲打著地面，兩只腳小心地向前挪動著。訓練內(nèi)容：第一段：媽媽開始做飯啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在給花澆水。第四段：小明認真寫作業(yè)。第五段：小芳低頭畫圖畫。閱讀作文大家讀讀下面這段話，看看你能否悟出一些方法。小磊，那可是班上有名的“小迷糊”。一次，他拎著書包走進學校，看見寫字課代表正在教室門口檢查同學們的寫字用具，不禁叫道：“糟了！”他用手掌拍打著自己的頭，轉(zhuǎn)身就往家跑?！靶±?，怎么又回來了？”媽媽問。他也顧不上回答，三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的，連被子還沒疊呢。“毛筆，毛筆！”他找了柜子又翻抽屜，，總算在床底下找到了毛筆和墨，可涮筆瓶呢？他猛然想起上次大字課回來，他用瓶子撈魚，放在窗臺上了。他提起瓶子，一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了，已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉，抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴，椅子翹著腿，抽屜伸著舌頭，都在責罵小磊不把它們放好。小磊冒著滿頭大汗，一路上也不住地責備自己。等他氣喘吁吁地跑進校門時，校園里早已鴉雀無聲了。（1）描寫人物行動要準確。這里的“準確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是符合生活實際。這是把行動寫具體的首要條件。不同性別、性格、年齡、身份的人，行動的特點也一定是不同的；人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的。這就提醒同學們，在描寫人物行動時，務(wù)求做到“準確”二字——抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫；實事求是，人物是怎么做的，就怎么寫，真實地反映生活實際。例如：例段中“拎著書包走進學?！保坝檬终婆拇蛑约旱念^，轉(zhuǎn)身就往家跑”，“三步并作兩步奔回自己的房間”，“抄起桌上的筆墨，夾著瓶子奔出家門”等，這些行為、動作描寫準確貼切，生動、形象地刻畫出一個既淘氣又毛手毛腳，生活和學習缺少條理的同學的形象。（2）描寫人物的行動要細致。①人物的行為都不是孤立的，都是由若干連續(xù)的動作組合而成的。要把人物的行動寫具體，首先要對人物的行為進行“分解”、展開——先怎樣，怎樣，最后怎樣。想好以后，再按照這些動作的先后次序，逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當然，描寫要有目的，事先要想好為什么寫這個動作和那個動作，而不能一股腦兒全寫出來。例如：例段中，作者把小磊回家取寫字用具的經(jīng)過分成“發(fā)現(xiàn)沒帶用具、每一層又都將行為作了細致的□□□□□□□□□

每一層又都將行為作了細致的分解；然后一層一層地、有順序地進行描寫。